九年级语文上册4《画山绣水》精品学案(无答案)(新版)苏教版

画山绣水

课型：新授课

课时1

学习目标：

1．指导学生诵读课文，在反复诵读中体会文章的诗意美。

2．领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，欣赏祖国山河的优美。

3．通过对文章中景色描写的欣赏，提高学生对自然风景的审美能力及仿写的能力。学法指导

1.杨朔的这篇散文描写桂林山光水色富有诗情画意，整篇文章有一个主旨性话语，写出了作者漓江游的总体感受。朗诵作品后你能找出它来吗？

2．本文富有文采，杨朔是把散文当做诗歌来创作的，请多“吟哦讽诵“，品味语言上的妙处。第2、3、5 自然段力求在此基础上达到背诵要求。

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1．杨朔

(1913〜1968)蓬莱城人，当代著名作家。1937年在延安参加革命，先后在西北、广西等地参加抗日救亡运动；1945 年参加中国共产党，1946年担任新华社随军记者；1950 年赴朝参加抗美援朝战争，写出了他的名篇《三千里江山》；1952 年写出了小说集《中国人民的脚步声》，近年，人民文学出版社先后出版了《杨朔散文选》和《杨朔短篇小说集》等。

2．关于桂林山水

“桂林山水甲天下” ，这是对桂林山水风光的赞美。在桂林方圆百余公里的范围内青山碧野，奇峰林立，秀丽的漓江蜿蜒曲折，穿城而过。从桂林到阳朔83 公里的水程两岸，“无数青山浮出水” ，如诗如画，令人心旷神怡。

桂林是一个典型的石灰岩岩溶(咯斯特) 地区，几亿年以前，这里还是一片大海，海底沉积了几千米厚的石灰岩。由于地壳变动，大海深处的岩石隆起，海水退去，才使这里成为陆

地。之后，又经过七千万年的风化，才最终发育成千峰耸立、碧水

萦绕、岩石奇丽、洞境深邃的桂林山水。

知识预习1．给下列加点字注音。

攒聚（cu cn）峭拔（）恍惚（hudigh u ）贮藏（）崭新（）恬静

（）黑黝黝（y Su ）玲珑剔透（t I ）嶙峋（I lnxtn）

2．解释下列词语。

精髓——比喻精华。品评——评论高下。杰作——特别出色的作品。积攒——一点一点地聚集。

玲珑剔透——形容器物细致，孔穴明晰，结构奇巧（多指镂空的手工艺品和供玩赏的太湖石等）。

恬静——安静、宁静。清奇——美妙、奇丽。3．填空。

（1）本文作者_____ ，原名杨毓晋，山东蓬莱人。他的代表作有中篇小说____________ ，

（2）本文题目“画山绣水”用了_______ 的修辞手法，它的意思是________ ，揭示了桂

林山水的特点。

课堂探究

一、导课激趣

读了前面的几篇文章，我们已深深地陶醉于那神奇美妙的自然风光中。可有人却说，那些风光并不怎样，有一处的风景更美，它有“甲天下”之称。同学们知道那个地方在哪吗？

今天我们就随着现代著名散文家杨朔一起去游一番桂林的山水。这篇课文的题目是“画山绣水” ，同学们知道这四个字的意思吗?

指出：题目运用了互文的修辞手法，意思是画出来、绣出来的山和水。“画” 和“绣” 一般都用来形容诗文或景物，“画”指其中蕴涵的诗意，而“绣”指工巧，有华采。题目揭示了桂林山水的特色，充满了诗意，精致优美。

二、检查预习

三、诵读课文．整体感知1．提示：这是一篇优美的散文，我们何不一起来朗读，感受桂林山水的美色呢?指

导学生带着感情自由朗读。

2．用自己喜欢的方式自由诵读课文。用一句话说说文中描绘的桂林山水给你留下了怎样的印象。

（清奇峭拔；凝结着劳动人民的生活感情和智慧想象）3．引导学生对课文内容进行思考。同学们都回答得很好，我们接下来看看作者的写作思路。课文开头引用了唐人赞美桂林的诗句，一下子就把我们带到文章中去了。作者带着我们一路欣赏桂林的山山水水，娓娓道来，文章过渡相当自然。

4．按照作者的写作思路，课文可以分为三个部分。请大家仔细阅读课文，给文章划分层次。5．巡视课堂，不时给以指导。并提示：游记散文一般都是按照游人的行踪来写的，本文也不例外。

明确：第一部分（第1—3 段），总写桂林山水的特点；第二部分（第4—15 段），写桂林到阳朔江上的景色和山的来历的种种传说；第三部分（第16 一17）段，面对极美的江山，牢记过去，畅想未来。

6．引导学生明确第二部分的两个层次。课文的第二部分是文章的主体部分，这部分是分两个层次来写的。让学生一齐回答，并指出这篇课文结构的严密。

四、朗读课文，品味诗意

1．杨朔曾这样说过，“我喜欢写散文，常觉得，好的散文就是一首诗。”又说：“我在写每篇文章时，总是拿着当诗一样写。”所以杨朔的散文充满了诗情画意。请同学们快速浏览课文，并说说这篇文章的诗情画意体现在哪些方面。

①文章的标题是画山绣水

说明：a桂林山水的自然美如画如绣，妙不可言。 b 互文的手法使自然的山水更

充满诗情画意。

②文章中有些景及故事也充满了诗情画意。

课文中堪称“画山绣水”的景有哪些？

①桂林山水（第二段）②漓江水色图（第四段）③鱼鹰捕鱼图（第五段）2．引导学生对课文语言的体会。四人一组有感情地朗读所选文段，说说作者是怎样把景物写得有声有色，栩栩如生的，再用文字的形式为这段话写几句评语，并仿照例句描写一处景物？

例：写桂林的水时，作者说：“瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼

也叫人心醉。”作者先用一组叠词，突出水的碧绿，然后抓住水绿的特点，把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒” ，并在此基础上将比喻伸展开去，不用去尝，只要看一眼也会醉人。

仿写：瞧瞧那满地堆积的棉花，洁白洁白的，白得像冬天覆盖大地的积雪，叫人实在不忍心玷污它。（学生朗读，赏析并进行仿写，师生共评）3．让学生自由朗读课文，并结合课后第二个思考题，体会课文语言特点。（下列句子都能给人美的感受，用心品味，说说它们为什么具有很强的感染力。）

（1 ）我也算游历过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。

（2）……说不定你忘记自己是在漓江上了呢！觉得自己好像走进一座极珍贵的美术馆，到处陈列着精美无比的石头雕刻。

【参考示例：1．这句话运用了对比和互文两种修辞方法，强调了桂林山水深蕴着劳动人民的生活感情和智慧的想像。

2．这句话运用了鲜活的比喻，生动地写出了阳朔境内的钟乳石的无比精美和丰富。】

五、朗读小结

1．这篇课文语言十分优美，让我们来朗读课文，比比看谁读得好。点名让几位学生朗读，每位学生读l 一2 段。

2．读完后作比较评价。然后小结：杨朔散文的语言使用很考究，对景物总是极力描绘，写得很细致。优美的语言让文章产生诗一般的意境。

课题：画山绣水

课型：新授课

课时2

学习目标

1．学习和尝试用间接材料来丰富作品内容表现事物的方法。2．理解作者以写景散文来反映时代侧影，懂得珍惜现代的美好生活。学法指导

杨朔散文的语言使用很考究。本文中对于风景物象总是致力描绘，刻镂得很细致。如第12 段对寡妇桥的描写，用了三句话，第一句是提示，是船家提醒你注意观察；第二句是释说，讲山岩为什么称为桥；第三句是进一步释说．讲山岩由来的神话传说的依据——“岩上长