浅谈小学英语口语表达能力的培养

浅谈小学英语口语表达能力的培养

语言是一种交际的工具。学习英语的最终目的也是进行交际。作为一名基础英语教育工作者，我们肩负着为祖国培养英语人才的重任。英语教学要从基础抓起，要从小学教学抓起。

如何培养和提高学生的口语表达能力呢？英语对小学生来说是一个新的概念，我认为，教师不能照搬旧的教学模式，应积极探究教学新方法、新形式，提高学生对英语的兴趣。要从以下几方面做起：

（一）激发学生兴趣，刺激说的欲望。

要营造良好的英语口语氛围，学生必定要与老师形成互动，因此首先要激发学生的兴趣，使其大胆开口。小学生头脑中没有很明确的求知欲，只有事物本身很有趣，很新鲜才能激起他的这种认识新事物的动机。例如，在课堂上老师可拿出点时间把已经准备好的供学生训练的题目列出，让学生表达。题目形式应简单化，同时内容也是学生身边所熟悉的人或事，如天气情况、自己的家庭、见面的打招呼等，让学生发言。对于那些胆小害羞的学生，在练习中对表现积极的及时给予表扬，以增强他们的自信心，使他们对英语更感兴趣。对于表达有错误的同学，教师要因势导利，不要马上制止或批评，启发他们大胆开口。

（二）用英语上课创设良好的语言环境

平时学生所听、所想、所说的全是汉语，只有课堂才是学生接触英语的主要场地。所以教师尽量把握好课堂的几十分钟时间，多用英语来表达，这样的话，学生的思维也会随着英语的思路和方向去转，自然而然会慢慢地去说英语了。但是小学生的词汇太贫乏。开始他们听不懂、不习惯，所以，教师在上课时可放慢语速，配合动作、表情或适当的解释，坚持用英语组织教学的各个环节，说慢一点，尽量避免用汉语，让学生置身于英语的语言环境之中，逐渐记住老师的一些简单的课堂教学用语，就能融入到学习中去，这样教师带动学生讲英语，逐渐培养学生用英语思维的能力，创造一种轻松愉快语言环境，提高口语水平。

在上三年级的第一节课时,我做了以下尝试:上课铃响了,我精神饱满的走入教室,以笑容面对学生,以丰富的表情开始上课.Hello! I am your English teacher. My name is Yang .同时把我的名字写到黑板上,学生一下子明白了我的意思---我再做自我介绍.我继续说:You can call me Miss Yang.杨老师Miss Yang, 杨老师,understand 明白吗？学生们点点头,Please read after me, 跟我读,Miss Yang.通过我的动作和一点中文提示,学生听懂了我所说的话,并说出了第一个英语单词.OK!我及时给予了肯定,并再次自我介绍说:Hello! I am Miss Yang.重复几遍之后,我鼓励学生尝试介绍自己,一个,两个……学生活跃起来,融入到课堂教学里来,这对他们来说,既新鲜刺激,又简单上口.学生易于接受,也乐于接受.之后,我点名并伴以手势说,……, stand up, please. Hello! ……引导他回答,Hello! Miss Yang.然后示意他坐下,并说:Sit down, please.接着我就和学生探讨了为什么学英语以及英语

应该怎样学等问题,使学生明白了学习英语的必要性,重要性.最后让他们欣赏了英语歌曲《ABC song》.学生在新奇的学习氛围中,洗了一遍耳朵,他们感觉到英语并不难学.他们在第一节英语课上,就听懂了老师讲的大部分内容,和老师配合得很好,从而产生了成功的喜悦,使今后的学习有了一个良好的开端.（三）情景教学仿照课文会话

在英语教学中要根据课文来设置语言情景，采用情景教学法，让学生在模拟中扮演不同角色来表演，使学生经过长时间的锻炼和熏陶，从被动地接受知识变为主动地掌握知识，老师也可以从单纯的传道授业中解脱出来，成为学生学习的引导者和辅导者，从而充分体现和发挥学生的主体作用，收到较好的教学效果。一方面，增强学生的形象记忆；另一方面，增强学习兴趣。如在教What are you doing？时，设置一个情景：让一个学生拿着一只笔，然后回答：I’m writing 。再有，把课文和自身的实际生活联系起来。比如，课文中出现I’m 1.3 metres tall. 教师拿来皮尺给同学测量身高，学生根据自身情况进行替换,也能提高口语表达能力。（四）开辟第二课堂，强化英语交际，提高口语水平

对英语的学习，我们不能只局限于英语课，而应扩展到日常生活中去。俗话说“熟能生巧”。如果平常大家是用英语交流，老师碰到学生用英语打招呼，学生也会用英语来和你打招呼，这样把英语扩展到课外，学生的锻炼机会也多了。如四册Lesson 2 :Friends 一课，我们在课外活动时展开交际。

两人A,B一起走，碰见了其中一个同学A的朋友C。进行对话：

A：Hello!B：Hello!C:Hello!

A 对B:This is my friend ,C.

A 对C:This is my friend ,B.

B:Nice to meet you.

C:Nice to meet you ,too.

A 对B.C:Let’s go to the shop .

B .

C : Let’s go.

使用问候语展开活动。在活动中，充分发挥学生的主体作用，教师适当给予辅导，当好参谋和顾问，不断提高交际的勇气。

教师要想方设法尽量启发、诱导、激励学生产生说的欲望。除了为他们创造各种条件让他们有机会‘说’，还要具体帮助、指导，为他们创设各种情景，出些具体题目或范围，并指导学生该说什么，怎么说。我相信通过我们的努力，必将会推动我国基础教育的发展，为我国培养出优秀的外语人才打下良好的基础。