共价键微课教学设计(微教案)
《第二章 第一节 共价键》教学设计
《共价键》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解共价键的观点，了解共价键的形成条件。
2. 能够识别不同类型的共价键，并理解它们在化合物中的作用。
3. 培养学生的观察能力和分析能力，增强化学学科素养。
二、教学重难点1. 教学重点：学习共价键的形成过程，理解共价键在化学反应中的作用。
2. 教学难点：理解不同类型的共价键，区分共价键和离子键的区别。
三、教学准备1. 准备PPT课件，包含不同类型的化合物、分子和原子结构示意图。
2. 准备相关化学实验器械和试剂，确保实验过程的顺利进行。
3. 准备教室练习题和思考题，供学生课后稳固知识。
4. 确保教室整洁，课前安置好黑板和白板。
四、教学过程：本节课的教学设计分为四个环节，分别是：情境导入、新课教学、实验探究和教室小结。
1. 情境导入：通过展示一些具有共价键的物质图片，如氯化钠、氯化氢分子等，引导学生思考这些物质的结构特点，并引出共价键的观点。
同时，通过介绍一些生活中常见的共价键实例，如石墨烯、钻石等，激发学生的学习兴趣。
2. 新课教学：起首，介绍共价键的形成过程，包括电子配对理论、杂化理论等。
接着，通过展示一些典型共价键的模型，如碳碳双键、碳氧双键等，帮助学生理解共价键的本质。
在此过程中，教师可以通过一些有趣的化学实验，如氢气在氯气中燃烧、钠与水反应等，帮助学生更好地理解共价键的形成过程和特点。
3. 实验探究：设计一些有趣的实验，如用激光笔照射装有氯化氢分子的溶液，观察到丁达尔现象，引导学生探究共价键的存在形式和性质。
同时，鼓励学生自主设计实验，探究不同物质中共价键的差别，培养学生的实验能力和科学探究精神。
4. 教室小结：在课程结束前，回顾本节课的主要内容，包括共价键的观点、形成过程、特点和实际应用等。
同时，引导学生思考共价键在实际生活中的应用，如有机高分子材料、半导体材料等，并鼓励学生尝试用所学知识诠释这些物质的性质和结构特点。
通过对不同材料的探究，培养学生的科学素养和创新精神，让他们了解科学技术对社会发展的重要性。
共价键 说课稿 教案 教学设计
共价键模型【学习目标】1、知识与技能目标使学生理解共价键的概念，初步掌握共价键的形成，加深对电子配对法的理解；能较为熟练地用电子式表示共价分子的形成过程和分子结构；正确判断非极性键和极性键；初步了解键能、键长、键角的概念，能根据其数据认识共价键的强弱。
2、过程与方法目标（１）通过学生对离子键和共价键的认识与理解，培养学生的抽象思维能力；通过电子式的书写，培养学生的归纳比较能力。
（2）在学习过程中，激发学生的学习兴趣和求知欲。
（3）培养学生从宏观到微观，从现象到本质的认识事物的科学方法。
3、情感态度·价值观目标（１）通过对共价键形成过程的分析，培养学生怀疑、求实、创新的精神。
（2）通过观察模拟微观结构的三维动画，增强空间想象能力。
【学习重点】：掌握共价键的形成，并能较为熟练地用电子式表示简单共价分子的形成过程。
【学习难点】：１、较复杂的物质电子式和结构式分析。
２、从微观的角度和三维空间上想象物质的结构。
【学法指导】小组讨论、课前预习、习题练习、【知识链接】NaCl、HCl的形成过程【学习过程】：一、共价键：(一)定义：原子通过而形成的化学键称为共价键；(二)共价键的形成及本质：1、共价键的本质是；2、形成规律：通常，电负性或的非金属元素的原子形成的化学键为共价键。
3、表示方法：电子式：是指在符号周围用小点(或×)来描述分子中原子__ __ _ 以及原子中________________________的情况的式子。
(三)共价键分类1、按共用电子对的数目分类：、、2、按共用电子对是否偏移分类：、3、按轨道重叠方式不同可分为键、键。
(1)δ键：（以“头碰头”重叠形式）人们把原子轨道以导致而形成的共价键称为σ键。
例：H2 、HCL、CL2的形成归纳δ键：a、特征：b、种类：(2)π键：人们把原子轨道以导致而形成的共价键称为π键。
π键特征(3)δ键和π键比较①重叠方式δ键：π键：②δ键比π键的强度③成键电子：δ键π键④δ键形成π键形成（双键中含有和，叁键中含有）⑤在由两个原子形成的多个共价键中，只能有一个键，而键可以是一个或多个。
共价键 说课稿 教案 教学设计
共价键教学目的1．复习化学键的概念，能用电子式表示常见物质的离子键或共价键的形成过程。
2．掌握共价键的主要类型σ键和π键。
3．理解σ键和π键的明显差别和一般规律。
教学内容【考纲要求】1．了解共价键的主要类型σ键和π键，能用键长、键能、键角等说明简单分子的某些性质。
一、知识点讲解（一）共价键1．定义：原子间通过共用电子对而形成的化学键称为共价键。
2．本质：成键原子相互接近时，原子轨道发生重叠，自旋方向相反的未成对电子形成共用电子对，两原子核间的电子云密度增加，体系能量降低。
3．形成条件：（1）两原子电负性相同或相近；（2）一般成键原子有未成对电子；（3）成键原子的原子轨道在空间上发生重叠。
4．共价键的类型（1）按共用电子对的数目分类：单键、双键、叁键；（2）按共用电子对是否偏移分类：极性键、非极性键；（3）按轨道重叠方式不同可分为：σ键、π键。
①σ键：两个原子轨道沿键轴（两原子核间的连线）的方向，以“头碰头”的方式重叠；a．特征：轴对称以形成化学键的两原子核的连线为轴作旋转操作，共价键电子云的图形不变，这种特征称为轴对称。
b．种类：s-s σ键、s-p σ键、p-p σ键等。
例如：在H2分子中，两个1s1相互靠拢→电子云相互重叠→形成H2分子的共价键H―H即s-s σ键，（如下图所示）；HCl分子中，氢原子提供的未成对电子ls的原子轨道和氯原子提供的未成对电子3p的原子轨道重叠，形成s-p σ键（如下图上半部所示）；C12分子中，2个氯原子各提供一个未成对电子3p的原子轨道重叠形成p-p σ键（如上图下半部所示）。
【强调】形成σ键的原子轨道重叠程序较大，故σ键有较强的稳定性。
共价单键为σ键，共价双键和叁键中存在σ键(通常含一个σ键)②π键：由两个原子的p电子“肩并肩”重叠形成；具有镜像对称的特征；下图为两个p电子形成π键的过程：如图，每个π键的电子云由两块组成，分别位于由两原子核构成平面的两侧，如果以它们之间包含原子核的平面为镜面，它们互为镜像，这种特征称为镜像对称。
共价键 说课稿 教案 教学设计
共价键
［教学目标］：
1、认识键能、键长、键角等键参数的概念
2、能用键参数――键能、键长、键角说明简单分子的某些性质
3、知道等电子原理，结合实例说明“等电子原理的应用”
［教学难点、重点］：
键参数的概念，等电子原理
［教学过程］：
［创设问题情境］
Ｎ２与Ｈ２在常温下很难反应，必须在高温下才能发生反应，而Ｆ２与Ｈ２在冷暗处就能发生化学反应，为什么？
［学生讨论］
［小结］引入键能的定义
［板书］
二、键参数
１．键能
①概念：气态基态原子形成１mol化学键所释放出的最低能量。
②单位：kＪ／mol
［生阅读书３３页，表２－１］
回答：键能大小与键的强度的关系？
（键能越大，化学键越稳定，越不易断裂）
键能化学反应的能量变化的关系？
（键能越大，形成化学键放出的能量越大）
①键能越大，形成化学键放出的能量越大，化学键越稳定。
［过渡］
２．键长
①概念：形成共价键的两原子间的核间距
②单位：１pm（１pm＝１０－１２m）
③键长越短，共价键越牢固，形成的物质越稳定
［设问］
多原子分子的形状如何？就必须要了解多原子分子中两共价键之间的夹角。
３．键角：多原子分子中的两个共价键之间的夹角。
例如：ＣＯ２结构为Ｏ＝Ｃ＝Ｏ，键角为１８０°，为直线形分子。
Ｈ２Ｏ键角１０５°Ｖ形
ＣＨ４键角１０９°２８′正四面体
［小结］
键能、键长、键角是共价键的三个参数
键能、键长决定了共价键的稳定性；键长、键角决定了分子的空间构型。
《共价键》 教学设计
《共价键》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解共价键的概念，包括共价键的形成条件、本质和特征。
学生能够区分极性共价键和非极性共价键，并能判断常见分子中化学键的类型。
学生能够用电子式、结构式表示共价键及共价分子。
2、过程与方法目标通过对共价键形成过程的分析，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。
通过电子式和结构式的书写练习，提高学生的化学用语表达能力。
3、情感态度与价值观目标学生通过对共价键的学习，感受微观世界的奥秘，激发对化学学科的兴趣。
培养学生严谨的科学态度和合作精神。
二、教学重难点1、教学重点共价键的概念、形成条件和本质。
极性共价键和非极性共价键的判断。
电子式和结构式的书写。
2、教学难点用电子式表示共价分子的形成过程。
对共价键本质的理解。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些常见物质的分子结构模型，如氢气（H₂）、氧气（O₂）、氯化氢（HCl）等，引导学生思考这些分子中的原子是如何结合在一起的，从而引出共价键的概念。
（二）新课讲授1、共价键的概念结合导入环节的分子结构模型，讲解共价键的定义：原子间通过共用电子对所形成的相互作用。
强调共用电子对的概念，举例说明，如氢气分子中两个氢原子各提供一个电子形成共用电子对，从而使两个氢原子结合在一起。
2、共价键的形成条件引导学生思考什么样的原子之间容易形成共价键。
总结出形成共价键的条件：一般是非金属元素原子之间，且当两种原子的电负性相差不大时，容易形成共价键。
通过具体例子，如氯原子和氯原子形成氯气分子，氢原子和氯原子形成氯化氢分子，帮助学生理解。
3、共价键的本质从电子云的角度解释共价键的本质。
当原子形成共价键时，原子轨道发生重叠，两原子核间的电子云密度增加，体系的能量降低，从而使原子结合在一起。
通过动画演示，让学生直观地感受电子云的重叠情况。
4、共价键的特征（1）饱和性以氢原子和氯原子形成氯化氢分子为例，讲解共价键的饱和性。
《共价键》教案
《共价键》教案一、共价键（第一课时）一、教学目标（一）知识与技能1、能从电子云重叠的角度更深入地了解共价键的实质。
2、知道共价键的基本类型σ键和π键的形成及其特点。
3、学会判断常见分子共价键中的σ键和π键。
（二）过程与方法（1）通过类比、归纳、推理、判断，掌握学习抽象概念的方法，培养学生准确描述概念，深刻理解概念，比较辨析概念的能力。
（2）通过动画演示和学生小组探究活动，培养学生的观察能力、动手能力及分析问题的能力。
（三）情感态度与价值观（1）通过创设探究活动，使学生主动参与学习过程，激发学生学习兴趣，体会成功获得知识的乐趣。
（2）在分子水平上进一步形成有关物质结构的基本概念，能从物质结构决定性质的视角解释分子的某些性质，并能预测物质的有关性质，体验科学探究过程的乐趣，进而形成科学的价值观。
二、教学重难点教学重点：σ键和π键的特征和性质教学难点：σ键、π键的特征三、教学方法根据本节课的内容特点，在教学上采用多媒体动画演示和模型实例相结合的方式，尽可能将抽象的知识具体化、形象化。
指导学生从s、p两种形状的电子云按不同方式进行重叠成键的探究入手，帮助学生了解不同种类的共价键（σ键和π键）的特征和性质。
四、设计思想本节课的关键在于设法以尽可能形象化、生动化的手段解决相对抽象的问题。
只要能在教学中有效突破电子云按不同方式进行重叠而形成共价键这一基本要点，就可以使学生更好理解两种共价键的特征和性质。
五、教学流程图知识铺垫（能层、能级、电子云和原子轨道）→过渡引入→探索新知（对比用电子式表示共价键的形成过程,引导学生从电子云角度分析共价键→学生自主探究s、p轨道以何种方式重叠程度比较大→利用分类思想归纳总结共价键的两种类型——σ键、π键→对比探究σ键、π键的共性和差异性）→学以致用（探究利用电子云重叠方式判断共价键成键的规律）→习题巩固强化→归纳总结六、教学过程（一）温故而知新【复习】书写H、Cl原子结构示意图【说明】核外电子是分层排布的，每一层为一个能层【提问】为什么Cl原子核外电子第一能层最多容纳两个电子，第二能层却能容纳8个电子？【说明】能层还可以分为不同的能级，第一能层只有一个能级，我们称为s能级，第二能层有两个能级，分别为s能级和p能级，其中p能级含有3个轨道。
共价键 教案
共价键教案教案标题：共价键教案教案目标：1. 理解并解释共价键的概念；2. 能够分辨不同化合物中的共价键；3. 能够通过共价键的特征描述和解释不同分子的性质。
教学重点：1. 共价键的定义和特征；2. 不同化合物中的共价键的种类；3. 共价键对分子性质的影响。
教学难点：1. 辨别不同类型的共价键；2. 理解共价键对分子性质的影响。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 化学图书、教科书和参考资料；3. 模型或示例化合物用于示范。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题，提问学生是否了解化学键；2. 引入共价键的概念，询问学生对共价键的了解程度。
二、讲解共价键（15分钟）1. 使用PowerPoint演示文稿，简明扼要地介绍共价键的定义和特征；2. 解释共价键的形成过程，涉及原子轨道的重叠和电子共享的概念；3. 介绍共价键的强度和方向性，并与离子键进行比较。
三、不同化合物中的共价键（20分钟）1. 分别介绍单共价键、双共价键和三共价键的形成原理和特点；2. 使用模型或示例化合物进行示范，帮助学生理解不同类型的共价键；3. 强调共价键的强度和键长与键的类型和数量的关系。
四、共价键对分子性质的影响（15分钟）1. 解释共价键对分子稳定性、极性和化学性质的影响；2. 使用示例分子进行案例分析，通过共价键的特征描述和解释分子的性质。
3. 引导学生思考和讨论，提出自己对于共价键影响分子性质的理解。
五、小结与评价（5分钟）1. 简要总结共价键的概念、特征和影响；2. 进行学生小结和互动问答；3. 提供扩展阅读材料，并鼓励学生进一步扩展学习和思考。
教学延伸：1. 在化学实验室中展示共价键的相关实验；2. 分组讨论和比较不同共价键的实际应用。
教学评价：1. 学生在课堂讨论和互动中的参与度；2. 学生针对问题的回答和理解程度；3. 学生提交的课后作业和扩展阅读报告。
高一上册化学《共价键》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解共价键的概念，掌握共价键的形成原理及特点。
2.学会区分离子键、共价键和金属键，了解它们在化合物中的分布。
3.掌握共价键的类型，如单键、双键和三键，并能正确表示其化学结构。
4.学会运用价层电子互斥理论解释简单分子几何构型的形成。
5.掌握共价键的极性及分子的极性判断方法，了解其对物质性质的影响。
3.设想三：合作学习
组织小组讨论、分享，让学生在合作中学习，提高他们分析问题和解决问题的能力。
4.设想四：多元化教学评价
结合课堂问答、实验报告、小组讨论、作业和测验等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。
5.设想五：情感态度与价值观的培养
在教学过程中，注重引导学生关注化学知识在实际生活中的应用，提高他们的社会责任感和环保意识。
1.学生具备一定的抽象思维能力，能够理解共价键的微观过程，但可能对分子空间构型的理解存在困难。
2.学生在初中阶段对化学键已有初步了解，但可能对共价键的深入认识不足，需要通过具体实例和模型来加深理解。
3.学生在小组讨论和实验操作方面具备一定的基础，但在分析问题和解决问题的能力上仍有待提高。
4.部分学生对化学学习兴趣浓厚，但也有一些学生对化学学科存在恐惧心理，需要激发兴趣和自信心。
1.书面作业：
（1）完成课本相关习题，包括填空题、选择题和简答题，以加深对共价键概念、类型、分子几何构型及极性判断的理解。
（2）根据课堂所学，分析并解释生活中与共价键相关的现象，例如水的氢键作用、二氧化碳的分子结构等。
（3）撰写一篇关于共价键知识点的学习心得，分享自己在学习过程中的体会和困惑。
2.实践作业：
3.实践作业要注重团队合作，充分发挥每个成员的作用。
高中化学高一化学《共价键》教案、教学设计
3.鼓励学生提问，解答学生的疑问，巩固所学知识。
4.提醒学生课后加强复习，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的独立思考能力和实践操作技能，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，完成课后习题第1、2、3题，重点加强对共价键类型、极性判断、分子几何构型预测等知识点的巩固。
5.阅读拓展资料，了解共价键在科学研究中的应用，如有机合成、材料科学等领域，并撰写一篇不少于500字的读后感。
6.结合所学共价键知识，分析教材中的一个化学方程式，阐述共价键在反应过程中的作用。
请同学们认真完成作业，充分利用课后时间巩固所学知识，提高自己的化学素养。在完成作业过程中，如遇到问题，请及时与同学、老师沟通交流，共同解决。期待大家在作业中展现出自己的学习成果和思考过程。
4.组织课堂讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花，加深对共价键的理解；
5.设计实验，让学生亲自动手验证共价键的性质，提高学生的实验操作能力；
6.激发学生的自主学习兴趣，培养学生查阅资料、总结规律的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发学生探索未知世界的勇气；
2.培养学生的团队合作精神，学会在讨论中尊重他人意见，取长补短；
（二）讲授新知（500字）
1.详细讲解共价键的形成原理，如电子云重叠、共享电子对等。
2.介绍共价键3.讲解共价键的极性，阐述极性对物质性质的影响，如溶解性、沸点等。
4.引入价层电子互斥理论，解释分子几何构型的预测方法，举例说明。
5.介绍共价键的键长、键能等概念，分析它们与物质性质的关系。
（三）教学设想
高一化学一学期教案 《共价键》教案(沪科版)
3.3《共价键》一、教学目标：知识和技能目标：1、使学生理解共价键的概念，理解共价键的共用电子对的形成方式。
2、能较为熟练地用电子式表示共价分子的形成过程和分子结构。
3、使学生了解化学键的概念和化学反应的本质。
过程和方法目标：1、通过对共价键形成过程的学习，感悟微观粒子形成方式的多样性。
2、通过对共价键形成过程的教学，培养学生抽象思维和综合概括能力；3、通过离子键和共价键的教学，培养学生对微观粒子运动的想象力。
情感态度与价值观目标：1、培养学生用对立统一规律认识问题。
2、通过对共价键形成过程的分析，培养学生怀疑、求实、创新的精神。
3、培养学生由个别到一般的研究问题的方法。
从宏观到微观，从现象到本质的认识事物的科学方法。
二、教学分析1、学情分析：作为区级重点中学的学生，其理解和感悟能力相对较强，应而适当提高教学的密度和容量，以提高教学效率。
2、重点、难点：共价键共价键的形成和本质。
3、教学策略和方法：引导学生探究共价键形成的奥秘。
从设疑、探究到释疑，从宏观到微观，从现象到本质，通过演绎推理揭示事物的本质。
三、教学过程：引言：同学们，在前面我们已经提到了化学反应的实质就是旧的分子被破坏变成原子，原子重新组合构成新的分子。
那么，原子是通过什么作用构成分子的呢？那就是前一节课我们学到的化学键，。
（设问）那么，什么是化学键呢？（学生回答）上一节课我们已经体会了其中的一类化学键，既为离子键。
现在，我们一起来回顾一下离子键的形成过程。
NaCl形成过程（PPT）电子式表示形成过程：设问：那么形成离子键的条件是什么呢？（学生回答）那么非金属原子之间又是怎样产生作用的呢？这就是今天我们要学习的内容。
板书：§3.3共价键一、共价键的形成点燃H2+Cl2 → 2HCl PPT演示HCl共价键的形成过程电子式表示形成过程：1．定义：原子通过共同电子对而形成的化学键叫共价键全部由共价键构成的化合物叫共价化合物2．形成条件：非金属元素原子间形成设问：氯化氢的分子式是HCl ，而水、氨气、甲烷的分子式是H2O、NH3、CH4，为什么共价化合物原子间按一定的数目互相结合呢？（学生看书P71下面两自然段，并回答）3．共价键的饱和性：原子成键时需达到饱和电子层结构的趋势决定共用电子对的数目，从而决定了成键原子的数目4．共价键的分类极性共价键：HCl、H2O、NH3等共价键非极性共价键：H2、O2等5．电子式表示以及结构式例1：用电子式表示H2O、N2、MgCl2物质的形成过程练习：用电子式表示HF、NH3、CaCl2物质的形成过程（学生板书）结构式：用短线代替共用电子对而表示的式子。
高一必修二共价键教案
高一必修二共价键教案教案标题：高一必修二共价键教案教学目标：1. 理解共价键的概念及形成原理。
2. 掌握共价键的特征和分类。
3. 了解共价键在化学反应中的作用。
4. 能够应用共价键的知识解决相关问题。
教学重点：1. 共价键的概念及形成原理。
2. 共价键的特征和分类。
教学难点：1. 理解共价键的形成原理。
2. 掌握共价键的特征和分类。
教学准备：1. 教学课件和多媒体设备。
2. 实验室用品和化学试剂。
3. 相关教材和参考书籍。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示一些常见物质的分子结构，并引导学生思考它们是如何形成的。
2. 提问：你们知道分子中的原子是如何连接在一起的吗？请谈谈你们的想法。
二、概念解释与讲解（15分钟）1. 通过教师讲解和课件展示的方式，介绍共价键的概念和形成原理。
2. 强调电子的共享和轨道重叠对共价键形成的重要性。
3. 解释共价键的特征和分类，如单、双、三键等。
三、实验探究（30分钟）1. 将学生分成小组，每组分配一个实验任务：观察某些物质的分子结构，并尝试解释它们之间的共价键。
2. 学生根据实验结果，讨论并总结共价键的特征和分类。
3. 教师引导学生进行实验结果的展示和讨论，确保学生对共价键有深刻的理解。
四、知识巩固（15分钟）1. 教师设计一些练习题，让学生进行个人或小组练习，巩固共价键的概念和分类。
2. 教师适时给予指导和解答，帮助学生理解和掌握共价键的知识。
五、拓展应用（15分钟）1. 教师提供一些实际应用的案例，让学生思考共价键在化学反应中的作用。
2. 学生进行小组讨论，并展示他们的思考结果。
3. 教师进行总结和点评，引导学生将共价键的知识应用到实际问题中。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关的课后作业，巩固学生对共价键的理解。
2. 鼓励学生查阅相关参考书籍和资料，拓宽对共价键的认识。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够全面了解共价键的概念、形成原理、特征和分类。
共价键教案初中化学
共价键教案初中化学教学目标：1. 了解共价键的概念和特点；2. 掌握共价键的形成和表示方法；3. 能够分析简单化合物的共价键类型。
教学重点：共价键的概念和特点，共价键的形成和表示方法。
教学难点：共价键的形成过程，共价键的表示方法。
教学准备：课件、黑板、分子模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过PPT展示一些常见的化合物，如水、二氧化碳、氨气等，引导学生观察它们的组成元素。
2. 提问：这些化合物中的元素之间是通过什么方式连接在一起的？二、共价键的概念和特点（15分钟）1. 讲解共价键的定义：共价键是指两个非金属原子之间通过共享电子而形成的化学键。
2. 强调共价键的特点：共价键是平等的电子共享，形成的化合物通常是分子晶体，具有较高的熔点和沸点，不具有离子键的电荷吸引力。
三、共价键的形成和表示方法（20分钟）1. 讲解共价键的形成过程：当两个原子接近时，它们的外层电子会相互重叠，形成一个共享电子对，从而形成共价键。
2. 介绍共价键的表示方法：用线段表示共价键，线段的两端表示原子，线段中间表示共享电子对。
例如，水的共价键可以表示为H-O-H。
四、实例分析（15分钟）1. 以甲烷（CH4）为例，分析其共价键的形成和表示方法。
2. 以二氧化碳（CO2）为例，分析其共价键的形成和表示方法。
五、练习与巩固（10分钟）1. 给出一些化合物的分子式，让学生判断它们是离子化合物还是共价化合物。
2. 让学生尝试画出一些简单化合物的共价键表示图。
六、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结共价键的概念、特点、形成和表示方法。
2. 提问：共价键与离子键有什么区别？在实际应用中如何判断化合物的键类型？教学延伸：1. 引导学生进一步学习复杂化合物的共价键类型，如多原子分子、多原子离子化合物等；2. 介绍一些与共价键相关的化学反应和应用。
教学反思：本节课通过讲解共价键的概念、特点、形成和表示方法，让学生掌握了共价键的基本知识。
4.3.2共价键教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版(2019)必修第一册
-物质的性质：共价键的类型和性质影响了物质的物理和化学性质，如熔点、沸点、溶解度等。
-化学反应：共价键的形成和断裂是化学反应中的基本过程，如化学键的断裂和形成。
作业布置与反馈
作业布置：
1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业应包括以下方面：
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调共价键的概念和特点。
7.作业布置：布置一些相关的作业，让学生进一步巩固共价键的知识。
教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，是否需要改进教学方法和策略。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、证据推理、模型建构和科学态度。
1.科学探究：通过观察、实验和分析，学生能够发现共价键的形成过程和特点，培养学生的观察能力和实验能力。
d.学生可以尝试进行一些与共价键相关的实验，如共价键的形成实验、分子结构的构建实验等，以提高自己的实践能力和创新能力。
e.学生可以关注学科前沿动态，了解共价键在现代科学研究中的应用和进展，培养自己的创新意识和探索精神。
f.学生可以尝试将共价键的知识与日常生活联系起来，思考共价键在生活中的应用和意义，培养自己的社会责任感。
作业反馈：
1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。
2.对于作业中的共价键的概念和性质的理解问题，教师应及时指出错误并给出正确的解释，帮助学生巩固所学知识。
3.对于作业中的技能训练问题，教师应指出学生的错误判断方法和思路，引导学生正确运用共价键的知识进行判断。
课后拓展
1.拓展内容：
高中化学《共价键》优质课教学设计、教案
共价键【教学目标】知识与技能：1、理解共价键的概念，初步掌握共价键的形成2、通过学生对离子键和共价键的认识与理解，培养学生的抽象思维能力；3、通过电子式的书写，培养学生的归纳比较能力过程与方法：培养学生从宏观到微观，从现象到本质的认识事物的科学方法情感态度与价值观：通过共价键形成过程的分析，培养学生怀疑、求实、创新的精神【教学重点】共价键的形成及特征【教学难点】用电子式表示共价分子的形成过程【教学过程】【复习】复习离子键，原子、离子、分子的电子式以及离子化合物的形成过程的书写。
【引言】我们知道钠在氯气中燃烧学生成氯化钠分子，它是由钠离子和氯离子间的静电作用形成的。
那我们在初中学习过的共价化合物HCl 的形成和NaCl 一样吗？H2 和Cl2 在点燃或光照的情况下，H2 和Cl2 分子被破坏成原子，当氢原子和氯原子相遇时是通过什么样的方式结合在一起的呢，是通过阴阳离子间静电作用结合在一起的吗？【回答】不能，因非金属元素的原子均有获得电子的倾向。
【讲解】氢原子最外层有一个电子要达到稳定结构就需要得到一个电子，氯原子最外有7 个电子要达到8 电子稳定结构需要得到一个电子，两原子各提供一个电子形成共用电子对，两原子都可以达到稳定结构象氯化氢分子这样，原子间通过共用电子对所形成的相互作用就叫做共价键。
【板书】二、共价键【板书】1、定义：原子间通过共用电子对所形成的相互作用。
【讲解】让我们进一步深入的对概念进行一下剖析【板书】2、成键粒子：原子【板书】3、成键作用：共用电子对间的相互作用【提问】那么什么样的元素原子之间能够形成共用电子对呢？（对照离子键形成的条件）【讲解】得失电子能力较强的形成离子键，得失电子能力较差的一般形成共用电子对，这也就说明了形成共价键的条件。
【板书】4、成键条件：同种或不同种非金属元素原子结合；以及部分金属元素元素原子与非金属元素原子，如AlCl3 、FeCl3；【讲解】象HCl 这样以共用电子对形成分子的化合物叫做共价化合物。
【公开课教案】共价键教学设计
《共价键》教学设计[复习]1.什么是化学键？2．什么是离子键？哪些元素化合时可形成离子键？3．用电子式表示NaCI，CaF2的形成过程。
在学生回答、板书后，给予纠正，补充。
[引入新课]活泼的金属元素与活泼的非金属元素化合时形成离子键，那么非金属元素之间化合时，形成的化学键与离子键相同吗？引出课题。
[讲解]以氢分子、氯化氢分子的形成为例，分析化学键的形成过程。
引出共价键的概念：成键特点：共用电子对成键微粒是原子，共价化合物：含有共价键的化合物[提问]你学地分子中，有哪些原子间是以共价键结合的？在学生回答的基础上，举例CI2，N2 H2O，NH3，CO2的分子中原子之间都以共价键结合。
引导学生分析思考后回答：O2，Cl2，N2，HF，HBr，HI，SO2，SO3等。
思考后得出：成键的微粒是原子；成键原子必须有未成对电子；成键的性质，共用电子对围绕双方原子核运动达到稳定结构；一般非金属元素的原子之间可形成共价键。
板书：非金属元素的原子之间（稀有气体除外）[过渡]在前一节，我们学习过用电子式表示离子键的形成过程，那么共价键的形成过程如何呢？[板书]2.用电子式表示共价分子的形成过程。
[课堂练习]Cl2、H2O、NH3、H2S、CO2分子的形成过程。
检查练习情况及时纠正，指出应注意的问题。
[投影]Cl2、H2O、NH3、H2S、CO2的形成过程及这些分子的结构（电子式和结构式）共价键的形成过程书写：[随堂检测]投影片2．NaCI、HCl的形成过程有什么不同？3．指出下列化合物中所含化学键的类型：NaBr、H2S、NaOH、HF、SO2、Na2O2、H2O，NH4NO3（AlCl3）上述物质中属于离子化合物的有＿＿＿＿＿＿＿＿属于共价化合物的有＿＿＿＿＿＿＿＿并判断对错：含有共价键的化合物一定是共价化合物共价化合物只含共价键含有离子键的化合物一定是离子化合物离子化合物只含离子键(金属元素和非金属元素组成的化合物一定是离子共价化合物)化学反应的实质：旧键的断裂和新键的生成增；增加一些错误的电子式判断。
共价键的教案设计
共价键的教案设计【篇一：共价键教学设计】共价键教学设计一、教材分析共价键位于高中化学（人教版）必修二第一章-第三节-第二课时。
在氯气和氢气起反应形成共价化合物氯化氢的过程的基础上，提出共价化合物的概念。
学习共价化合物，必然涉及到共用电子对吸引能力的大小及共用电子对在成键原子间的位置，教材针对学生的疑问继而引出了非极性键和极性键的概念。
二、教学目标知识与技能：理解共价键的概念；从微观的角度认识化合物；了解化学反应的本质。
过程与方法：以解答问题为线索，主动探索共价键的形成，以前后知识对比学习的方法促进学生的知识形成。
情感价值观：激发学生主动学习的兴趣，深入理解化学反应的本质——旧键的断裂和新键的生成。
三、重点和难点教学重点：共价键的形成；电子式书写物质的形成过程；极性共价键和非极性共价键的判断。
教学难点：共价键的形成。
四、教学方法辅助多媒体，采用迁移-启发-归纳式教学，学生更加容易概念形成。
学生通过与离子键的比较，从解答问题的过程，习得基本概念和知识。
五、教学过程1、情境创设图片引入。
以猫和老鼠弱肉强食的关系，形象类比离子化合物nacl 的成键过程，再以老虎与老虎的关系过渡到共价键的学习。
2、提出问题以问题为线索，知识的结构层层递进。
问题1、氦气双原子分子（he2）存在吗？问题2、氯原子遇上氯原子，电子该如何分配，氯气分子是如何形成的？问题3、盐酸中，氢元素是以离子的形式存在的，那氯化氢（hcl）的化学键是离子键还是共价键？3、解答问题在解答问题中，学习新知识。
与问题相对应，成键条件、共价键概念、键的极性相关知识逐渐铺开。
4、归纳总结以表格形式，与离子键作比较。
采用对学生提问的形式，达到主动记忆、对比记忆的效果。
5、课堂练习通过习题练习，及时巩固本节课学习的新知识，并对学生的学习情况加以反馈。
“共价键”的具体教学程序设计：教学过程课程内容【篇二：共价键教案】共价键教案第一课时（温岭二中蒋浩）一：教学目标：1.巩固离子键的概念和电子式的书写.2.通过对hcl形成的化学本质探讨，理解共价键的概念，能用电子式表示共价化合物的形成.3.掌握常见物质空间结构，会用结构式表示．4.通过共价键的学习，培养学生对微观粒子运动的想象力.5.学会运用结构模型和化学用语进行化学的研究二：教学重点1.理解共价键的本质2.用电子式、结构式表示共价键和共价化合物三：教学难点1.用电子式、结构式表示共价键和共价化合物2.用共价键去解释某些化学性质四：教学方法情境－课题－探究－结论－延伸五：教学过程复习: 1、什么叫离子键？2、下列物质中存在离子键的是 ()a、naclb、 h2 c 、 hcl d、 mgbr2思考：活泼金属与活泼非金属化合时易形成离子键，那么非金属和非金属之间相互作用时，原子又是怎样结合成分子的？hcl等物质是怎样形成的？实验情境：氢气在氯气中燃烧（现象、反应方程式、分别从宏观，微观上如何看这个反应，引出本节课要研究的内容--- h2与cl2反应的微观本质）课题： h2与cl2反应的微观本质?问题1： h和cl之间是如何结合成为hcl分子?动画：原子结构示意图探究引出：二：共价键1.概念：原子之间通过共用电子对所形成的强烈的相互作用，叫做共价键(covalent bond)。
《共价键》精品教案
《共价键》精品教案[核心素养发展目标] 1.能从微观角度分析形成共价键的微粒、类型，能辨识物质中含有的共价键。
2.理解共价键中σ键和π键的区别，建立σ键和π键的思维模型，熟练判断分子中σ键和π键的存在及个数。
一、共价键的形成与特征1．共价键的形成(1)概念：原子间通过共用电子对所形成的相互作用，叫做共价键。
(2)成键的粒子：一般为非金属原子(相同或不相同)或金属原子与非金属原子。
(3)本质：原子间通过共用电子对(即原子轨道重叠)产生的强烈作用。
2．共价键的特征(1)饱和性按照共价键的共用电子对理论，一个原子有几个未成对电子，便可和几个自旋状态相反的电子配对成键，这就是共价键的饱和性。
(2)方向性除s轨道是球形对称外，其他原子轨道在空间都具有一定的分布特点。
在形成共价键时，原子轨道重叠的越多，电子在核间出现的概率越大，所形成的共价键就越牢固，因此共价键将尽可能沿着电子出现概率最大的方向形成，所以共价键具有方向性。
如图所示。
(1)形成共价键后体系的能量降低，趋于稳定()(2)共价键的饱和性是由成键原子的未成对电子数决定的()(3)共价键的饱和性决定了分子内部原子的数量关系()(4)共价键的方向性是由成键原子轨道的方向性决定的()(5)原子轨道在空间都具有方向性()答案(1)√(2)√(3)√(4)√(5)×1．NH3分子中N原子为什么是1个，而H原子为3个？提示N和H 原子的电子式分别为和H·，N原子最外层有3个未成对电子，H原子有1个未成对电子，形成共价键时每个N原子只需与3个H原子分别形成3对共用电子对即可达到稳定状态，共价键达到饱和，从而决定了分子中H原子个数。
2．从电负性角度理解共价键、离子键的形成条件，完成表中内容。
原子Na Cl H Cl C O电负性0.9 3.0 2.1 3.0 2.5 3.5电负性之差(绝对值)结论：当原子的电负性相差很大，化学反应形成的电子对不会被共用，形成的将是________键；而________键是电负性相差不大的原子之间形成的化学键。
2.2.1共价键教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版(2019)选择性必修2
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对共价键知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决共价键问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的共价键错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
在素质方面，学生可能对化学学科的兴趣和动机不同，对化学学习的积极性也有所差异。因此，在教学过程中，需要通过丰富的教学资源和教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们对化学学习的积极性。
在行为习惯方面，学生可能存在不同的学习习惯和风格。有的学生可能更倾向于通过听讲和阅读来学习，而有的学生可能更倾向于通过实验和操作来学习。因此，在教学过程中，需要采用多种教学方法和手段，满足不同学生的学习需求，帮助他们建立起积极的学习习惯和风格。
八、教学反思与总结
在教授共价键这一课时，我采用了多种教学方法，包括知识讲解、互动探究和技能训练等，旨在帮助学生全面理解和掌握共价键的概念和特点。在教学过程中，我注重理论与实践相结合，通过实例和实验来增强学生的理解和记忆。同时，我也设计了小组讨论和随堂练习等互动环节，以提高学生的参与度和积极性。
然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。首先，在知识讲解时，我可能过于强调理论知识的传授，而忽视了对学生的启发和引导。这可能导致学生对共价键的理解停留在表面，无法深入理解和运用。其次，在实验环节，我可能对学生的操作和观察指导不够细致，这可能导致学生在实验过程中出现错误或不准确的结果。此外，在互动探究环节，我可能对学生的提问和讨论回应不够及时和充分，这可能影响学生的学习积极性和参与度。
具体教学内容包括：
1. 共价键的定义：共价键是指两个原子通过共享电子对而形成的化学键。
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以学生熟悉的HCl来讲解H原子和Cl原子是如何结合成HCl分子的？
通过图片展示氢原子和氯原子的最外层电子结构，介绍氢原子和氯原子各拿出一个电子共用从而形成共价键。以宏观的形式展现该内容，便于学生理解和接受。
教学反思
第三张幻灯片：介绍共价键的概念，概念的理解通过共价键的成键微粒、成键实质、成键条件来分析。
第四张幻灯片：引入共价化合物的定义，以及将电子式改写成结构式的方法：就是将每对公用电子对改成一条短线即共价键，而未共用的电子舍去，另外还强调了注意事项：共价化合物中只含共价键，不含离子键（若化合物中含有离子键则为离子化合物），且共价化合物中只存在分子，不存在离子。
本节知识点教师运用微课视频给学生讲解共价键的定义，共价化合物的判断。微课视频不仅消除了只听老师讲解的枯燥，提起了学生的学习兴趣，同时微课可以让还不太懂的学生利用课余时间自己学习，
教学目标
通过氯化氢的形成过程的介绍，理解共价键的形成原因
教学重难点
共价键的形成
教学过程
第一张幻灯片：微课主题。
第二张幻灯片：以H原子和Cl原子形成HCl为例，H原子一般不失电子，还需要一个电子就达到两个电子的稳定结构，Cl原子最外层有7的电子，还需要一个电子也达到8个电子的稳定结构，两个原子都不愿失去电子给对方，那么就各自拿出一个电子放中间，两个原子一起共用，这样两原子都达到了稳定结构。
共价键微课教学设计（微教案）
教师姓名
王懿
学科
化学
微课名称
共价键
微课基本信息
教学内容来源
高一必修二第一章第三节化学键
教学类型
讲授型
教学时长
3分22秒
学情分析
学生学习了原子结构、电子式的书写以及离子键的定义，这些知识可作为学习本节知识的铺垫，且高中学生具有一定的微观想象能力
教学内容分析
本节学习的共价键是一个重要的知识点，在高考中，以知识点元素周期律的推断出现在选择题的选项中，让学生判断某种化合物所具有的化学键类型，