怎样使学生从学会到会学
学会学习的九个小技巧
学会学习的九个小技巧学会学习是每个学生都要面对的重要任务。
然而，并不是每个人都擅长学习，也并不是每个人都知道如何有效地学习。
因此，本文将介绍九个小技巧，帮助每个学生更有效地学习。
1.制定学习计划制定学习计划是学习的第一步。
一个好的学习计划能够帮助你合理地安排学习时间，避免拖延和压力过大的情况。
你可以将课程和任务列在日历上，并根据重要性和紧急性进行优先级排序。
同时，确保学习计划中包含充足的休息时间。
2.分解大任务大任务总是令人望而生畏。
为了更好地处理大任务，可以将其分解成小任务。
每次只专注于完成一小部分，这样可以降低压力并激发你的成就感。
将大任务分解成小任务也可以帮助你更好地管理时间和进展。
3.积极参与课堂积极参与课堂可以帮助你更好地理解和掌握知识。
提前预习课程材料，主动提问问题，与老师和同学讨论学习内容都是积极参与课堂的方式。
积极参与课堂不仅可以提高学习效果，还有助于建立良好的学习氛围。
4.找到适合自己的学习方式每个人的学习方式都不同，有的人喜欢听课，有的人喜欢看书，有的人喜欢动手实践。
找到适合自己的学习方式可以提高学习效果。
你可以尝试不同的学习方式，比较它们的效果，找到最适合自己的方法。
5.坚持复习学习不仅仅是掌握知识，还需要持续的复习和巩固。
通过定期复习，你可以巩固已经学过的知识，帮助你更好地理解和记忆。
你可以制定复习计划，并将复习安排在学习计划中的合适时间段。
6.制定学习目标制定明确的学习目标可以帮助你更好地专注于学习任务并提高学习效果。
确保你的学习目标具体、可衡量，并设定合理的时间限制。
定期检查和评估你的学习目标可以帮助你及时调整学习计划。
7.寻找学习伙伴与其他人一起学习可以提供互相支持和激励。
你可以寻找一位学习伙伴一起讨论和解决问题。
一起学习不仅可以促进思维的碰撞和深入理解，还可以使学习过程更有趣。
8.充分利用资源现代社会提供了丰富的学习资源，包括图书馆、互联网、学术期刊等。
充分利用这些资源可以帮助你扩展知识边界并提高学习效果。
正确“导”——使学生从“学会”到“会学”
、
巧 妙 设 问导 出 思 考 方 向
在“ 书读百遍 ， 其义 自现” 古训 的指导下 ， 我也 曾放手让 学 生 自 己阅 读 ， 想让 孩 子 自悟 自得 ， 可 是 在 他 们 没 有 目标 的
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
圈
自我 摸 索 的 过 程 中 能 自悟 自得 的 学 生 微 乎 其 微 ， 而 且 在 学 校 的教学时 间是那 么 的宝贵 ， 如 果一 味地 追求 把课 堂交 给
“ 谁 有 和 他 不 一 样 的看 法 ” 、 “ 换 个角度再 想一 想” 、 “ 我觉得
生 的鼻子走 了 ， 他们在“ 导” 的形式上做 足了文章 ， 可是他 们 的“ 导” 没有发挥 应有 的作用 ， 只 是 换 了 汤 却 没 有 换 药 。 以
上 几种 教师的“ 导” 都只 能使 学生 “ 学会 ” ， 不 利 于学生 “ 会
学们 ， 如果下一 次狐 狸再 遇上 乌鸦 ， 乌鸦 嘴里 还有 一块 肉， 又会有怎样的故事 发生 呢？ ” 问题一 抛 出， 教 室 里 就 立 马 沸 腾了 ， 孩 子们 七 嘴 八 舌 地 讨 论 开 了 ， 交 流 时 孩 子 们 想 出 了各
了很多走弯路 的时 间。如 教 学《 美 丽 的南 沙 群 岛》 这一 课 时， 我首先让学生读题后说 出题 目中的重点词 语是哪 一个？
・教 学 改 革 与创 新 ・
２ Ｆ Ｉ １ ． 口 断课 ｊ ｌ导 学
正 确“ 导＂
使 学 生 从“ 学 会’ ’ 到
“ △
江苏省如东县掘港小 学 蒋春 晖
在新课程背 景下 ， 全 国 各 地 的教 师 都 在 努 力 实 施 素 质
于荷花 的录像 ， 看 完后 我 问学生 ： “ 你 们能 用一 句话 来说 说
帮助小学生轻松掌握学习技巧
帮助小学生轻松掌握学习技巧在帮助小学生轻松掌握学习技巧的过程中，我们可以采取以下方法：首先，激发学生学习的兴趣。
在教学过程中，可以通过丰富多彩的
教学方式和生动有趣的故事来引起学生的兴趣，从而激发他们学习的
积极性。
例如，可以借助图片、视频等多媒体资源或者组织一些趣味
性的小活动，让学生在学习中感受到快乐和成就感。
其次，培养学生的学习习惯和方法。
在教学中，我们可以引导学生
养成良好的学习习惯，比如定时复习、积极主动地提出问题和思考等。
同时，指导学生选择适合自己的学习方法，比如有些学生适合通过绘
画来记忆知识，而有些学生则更喜欢通过朗读或者讨论的方式来学习。
再次，提供有效的学习资源和工具。
学生在学习过程中，可能会遇
到各种各样的困难和问题，我们可以为他们提供一些学习辅助工具，
比如学习软件、学习笔记等。
同时，也可以开展一些学习资源共享的
活动，让学生在学习中相互帮助，取长补短。
最后，鼓励学生勇于尝试和创新。
在学习过程中，学生可能会遇到
失败和困难，我们要鼓励他们保持乐观的心态，勇敢地尝试和创新。
让他们明白失败是成功的一部分，只有不断地尝试和坚持，才能最终
取得成功。
通过以上方法，帮助小学生轻松掌握学习技巧，让他们在学习中感
受到快乐和成就，提高学习效率，取得更好的学习成绩。
让我们共同
努力，为小学生的学习之路铺设一条美好的康庄大道。
愿每个小学生都能在学习中茁壮成长，享受学习的乐趣！。
让学生从学会到会学
关键 词 ： 历性 亲
课堂教学是ｍ 把双刃剑， ＿ 既能解放学生， 给学生 以 自由和创造 ， 可以 也 值 目标取 向不仅仅局 限于让学生获得基本的数学知识和技 能，更重 要的是 在数学教学活动中， 学生要积极参与到学 习活动中去 ， 了解 数学 的价值 ， 增 强数学的应用意识， 获得数学的基本 思想方 法， 亲身经 历知识的形成过程 ， 《 大纲 （ 修订版） 在“ 》 教学要求 ” 增加 了“ 过观察、 中， 通 操作 、 猜测等方式 ， 培
的方式 ， 参与包括发现 、 探索在 内的获得知识的全过程 。
解数学 问题的提 出， 数学概念的形成和 数学结论的获得 ， 以及数 学知识 的应
用 ”“ ，形成初步 的探索和解决问题 的能力” 所 以， 。 我认为数学教学在 关注
二、 引导学生合理选择和运用推理方法进行验证
实例验证 给学 生提供 了思维的广阔性，使 学生以积极的主人翁心态投 的智慧来进行创造 采撷生活数学 的实例， 引导学生产 生疑 问： 这种交换位 置， 结果不变的现象在我们 的数学知识 中有没有呢？ 能举出一个或几个例 你 同时也激起了学生大胆探索 的兴趣 。 发现式、 启发式、 讨论式等教学方法 ， 能调动学 生的主 动性 、 自觉性 ， 激 发积极的思维 ， 取启发 、 采 引导、 积极参与等方法 ， 导学生独立思考 ， 指 寻找 问题 的可 能性 答案； 培养学 生敢于批判、 勇于创 新的精神； 培养 学生分 析问 题、 解决问题的勇气和 能力 。
从“学会”到“会学”
从“学会”到“会学”摘要：兴趣是学生学习的直接动力，学生有了学习的兴趣，就会让智力开足马力，自觉主动学习。
在此基础上对学生进行学法指导，并注重学习习惯的养成，从而使学生内生出强大的学习能力，提高学习效果。
关键词：激趣；指导；习惯；会学一、利用好奇心，激发兴趣怎样使学生喜爱数学课呢？首先要引导他们对知识强烈的渴求感。
根据小学生好奇心强这一特点，我会设计一些学生觉得新鲜有趣的问题激发他们积极思考。
在教学中，我根据教材内容，采取不同的方法创设问题情境，调动学生的学习积极性，让学生轻松愉快的投入到学习中。
如在教学“年、月、日”时，一上课我就提出这样的一个问题“亮亮今年12岁，只过了三个生日，你们知道是为什么吗？”强烈的好奇心，使学生争论不休，这时我抓准时机说：“答案就在年、月、日这一课中。
”一种急切探索奥秘的心理促使他们注意力十分集中，取得良好的教学效果。
又如教学“积的变化规律”、“商不变的规律”等，我主要采用和学生竞赛的方法，激发他们的学习兴趣，调动他们积极性，促使他们处于积极的思维之中。
二、通过观察和体验，激发兴趣在教学时教师应有目的地指导学生观察，激发他们学习数学的兴趣，从而掌握所学知识。
如在教学“时间与时刻”这两个概念时，我课前在讲桌上放了一个钟表。
上课铃响后，让学生观察钟面，指针所指时刻为八时十分。
我说：“现在是八时十分，是我们第一节上课的时刻。
上课五分钟后，我又让学生观察，钟面上指针所指是什么时刻。
我问：“从上课开始到现在经过了多长时间？”最后进行小结，钟面上时针分针秒针所指的每一个位置，表示的是当天内某一个时刻，两个时刻之差就是所经过的“时间”。
为使学生进一步理解“时间”的概念，我发给每人一张口算卡，进行口算练习。
随后，我宣布“比赛开始”，两分钟后“比赛结束”。
我告诉学生，从“比赛开始”的时刻到“比赛结束”的那一刻经过了两分钟，就是说比赛用了两分钟时间。
因此，“时间”是指两个时刻间的间隔，是经过的过程。
学会学习的九个小技巧
学会学习的九个小技巧对升学率较高、考取好名校的学生进行抽样调查，分析得出一个共性结论：尖子生“会学习”。
下面给大家重点推荐的是，依据网上资料整理的学会学习的九个小技巧。
方法1：规则建立一一好习惯都有一个错题本；都有一个好题本(可一本两用，正面是错题本，背面是好题本)。
错题本上的题釆取了六步纠错：1.错误的原因。
2.认真纠错。
3.做一至二道同一类型题巩固。
4.梳理该题所涉及知识点。
5.该知识点还有几种出题方式。
6.反复看，反复巩固、消化。
好题本上的精华题要七品：1品题中关键字词，搞清题意。
2品出题意图。
3品出题角度。
4品设问方式。
5品涵盖的知识点。
6品命题人设计的陷阱。
7品参考答案。
新课之前一定先预习。
比如语文“六三”预习:自学生字；朗读课文，联系上下文、查字典理解词语，说说课文写了什么，思考课后练习，在书上做好批注，提出问题。
'三'指三读三问：读完第一遍后提出自己感兴趣或不懂问题；读完第二遍后要先尝试解决第一次提出问题，并第二次提出问题；读完第三遍后要先尝试解决第二次提出问题，并第三次提出问题。
将自己最后不能解决问题整理出来，确定最有价值问题与同学交流。
数学：默读课本；勾画出概念公式；能举出正反例；自学例题，标出看不懂地方；尝试做课堂练习题。
先复习后做作业，做作业不能翻书、看资料、笔记，更不要先看标准答案；做作业要计时（限时训练），时刻关注速度与准确度这两个指标。
方法2：计划管理——有规律1.长计划，短安排，月一周(星期天)一日一课前饭后，构成计划链条，贵在执行，贵在坚持；计划要切实可行，计划检验后要修订。
在制定一个长期目标的同时，一定要制定一个短期学习目标，这个目标要切合自己的实际，通过努力是完全可以实现的。
最重要的是，能管住自己，也就挡住了各种学习上的负面干扰，如此，那个“大目标”也才会更接地气，这就是“千里之行，始于足下”。
2.挤时间，讲效率。
重要的是进行时间上的通盘计划，制定较为详细的边角料、课后时间安排计划表，课后时间要充分利用，合理安排，严格遵守，坚持下去，形成习惯。
让学生从“学会”到“会学”
让学生从“学会”到“会学”摘要：自学能力就是学生个体作为学习活动的主体，在教师必要的引导下，积极、主动地获取知识，掌握技能、发展心智、形成品德等学习活动中表现出来的必需的稳定的心理特征。
自学能力是学生获取知识极为重要的一种能力，是学生打开知识宝库的钥匙，因为一个人博学广闻，知识丰富，大量是靠自学得来的，这是不可非议的。
古人说得好：“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半”，因此小学数学教学中教师必须重视对学生学习兴趣的激发与培养，并注重对学法的指导，从而使学生养成良好的学习习惯，逐步提高自学能力。
关键词：教学自学能力培养学会学习，学会求知是当代人要适应社会发展所必须具备的最重要的能力。
《数学新课程标准》明确指出：“数学教学要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。
数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一。
”在小学阶段，学生的可塑性较强，是培养各种学习品质和能力，发展智力的良好时期。
我们应该按照教育学家叶圣陶先生提出的“教是为了不用教”为目标，改革教学方法，使学生由“学会”转化为“会学”。
新的《数学课程标准》中提出：教学就是要教给学生能借助已有的知识去获取新知的能力，并使学习成为一种思维活动。
而小学数学教学改革的根本出路，在于为培养儿童自身的学习能力、创造能力和自我发展能力创设一个广阔的空间，通过教师必要的启发诱导，填补空缺，引导学生在思考中掌握知识，在掌握知识中发展自己的思维能力。
一、营造民主和谐的教学氛围，使学生愿学我们知道，数学教学过程是师生信息传递，情感交流的双向过程。
所以在教学过程中，营造民主和谐的氛围，创设激发学生主动探索的情景，使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动尤为重要。
我在教学当中，一直坚持“七允许”：错了允许重答，其他同学不能嘲笑，不完整允许补充，没想好允许再想，不同意的意见允许争论，不明白的允许发问，老师错了允许提意见，遇到问题允许大胆猜想。
让学生从“学会”到“会学”的几点思考
二、 思 考本 源 ， 直 击 本 质 案 例２ 已知 厂 （ ） ＝ 、 ／ Ｔ ＋ Ｖ
值 域．
， 求 函数 厂 （ ） 的
让 高 中数学课堂焕发生命 的活力 ．
一
部 分教师在讲解此题 时 ，直接令 ｔ ＝ 、 ／ ｉ 进行换元 当教师直接令ｔ ＝ 、 ／ ｉ ＿ － 一 时， 学生会有这样 的疑 问 ： 老师是
ｔ ａｎ／ Ｊ
ｔ ａｎ／ Ｊ
ｌ ｙ － ３ ≤０ ．
Ｂ Ｄ ＝ Ａ Ｄ， 得
＋
：
，
≤（ ＋ ｙ ） 匣成立 ， 则实数ａ 的最大值是 这道题本身并 不难 ，但是我们可 以通过此题 发现一 些问题 ， 并且可以提炼出一些观点和理念 ， 让学 生对问题
、
注重探究 ， 培 养 新 知
案例 １ 设点Ｐ （ Ｘ Ｏ ｙ ｏ ） （ ｘ ｏ ≠± ｎ ） 是 双 曲线Ｅ： 一 ＝ １ （ ａ ＞ Ｏ ， ６ ＞ ０ ） 上 一点 ， 、 Ⅳ 分 别是双 曲线Ｅ的左 、 右顶 点 ， 直
线肼 与 哟斜率之积为÷ ， 求双曲 线的 离心率
时， 最 大？ （ １ ）￣ ｆ Ａ Ｂ ＝
ｔ ａ ｎ
＝ ＝
定 的深度 ： 挖掘知识 的联系 ， 凸显解 题思想 ， 抽象 出数学 模型 ， 揭示 问题 的本质． 四、 注重提炼 ， 拓 展 能 力
Ｉ ｘ － － ｙ ＜ ￣ Ｏ ， 案 例４ 已 知 实 数 ， 寿 足｛ ＋ ５ ≥ ０ ， 若 不等式 。 （ ）
其离 心 率 为 ｅ ：／ １－ － ／ ￣ ａ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 一 俯
．
（ ３ ） 当Ａ ： 一 １ 时， 点 的轨迹为 圆 ＋ ｙ Ｚ ： １
如何让学生从“学会”到“会学
如何让学生从“学会”到“会学三亚市安游小学——李政传一、激发兴趣。
培养阅读习惯《语文新课程标准》中指出，义务教育语文课程的总教学理念是要“面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。
指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。
可见培养语文应用能力应当听说读写四个方面下功夫。
但是在我们的教学中，往往还存在着偏重写的训练，而忽视其他方面训练的现象。
其中朗读的训练使最容易被忽略的。
作为教师我们必须知道，语文课的第一任务是让学生学习语言。
而读是学习语文的重要途径之一，通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能更有效地提高学生理解、运用语言的能力。
因而语文教学中，加强朗读训练是必不可少的。
教师在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子。
学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词。
反复朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增强语感。
教师再在此基础上加强朗读指导，可进一步增强学生的朗读兴趣培养他们自觉朗读的习惯。
二、给学生人人平等参与机会，发挥其小主人作用。
在教学中，（1）多一些师生之间和谐活动会产生意想不到的效果，诸如对话、问答、互动、交流等多边活动，变一言堂为群言堂，变独角戏为群英会，变单调为丰富，变枯燥为愉悦；(2)、给学生自由活动的空间，让学生有发现、思考、想象的余地，进而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境和新的教学体系；(3)、给学生质疑的权力，允许怀疑，允许挑战，允许创新，允许探索和错误，要使学生形成尊师而不畏师、重本而不唯本、好问而不耻问的良好习惯；，只有唤醒学生的民主意识和主体意识，才能使学生主动学习，敢于参与，勇于创新。
只有师生双方合作，建立这种民主、平等的师生关系，学生才敢想、敢说、敢质疑、，激活学生的创造能力。
如何使学生从“学会”到“会学”
如何使学生从“学会”到“会学”学生是语文学习的主人，教师是学生学习语文的引导者。
语文教学应激发学生的学习兴趣，尊重学生的个性，鼓励学生选择适合自己的学习方式，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
因此语文课堂要焕发生命活力，就要让学生动起来，在活跃的课堂气氛中去掌握学习的本领。
兴趣是最好的老师，在小学阶段，我认为使学生喜欢语文，应该是我们每个语文老师最大的奋斗目标。
小学阶段是学生学习语言文字的起始时期，如果能在这个时期在学生心里播下喜欢语文，爱学语文的种子，这将会对学生一生的发展产生巨大的影响。
学生在日后的人生道路上很容易开出灿烂的花朵，收获丰盛的硕果。
而从“学会”到“会学”这个目标的基础则是让学生有兴趣学，“会学’的前提是学会学习的方法，因此，我觉的要让学生“会学”就得先让学生对语文这个学科有兴趣，让他们享受学习语文的快乐，而要达到这个层次我觉得有以下几点感受：（一）坚守课堂教学这个主要阵地，努力使每个学生能够享受快乐的语文课堂。
课堂教学是学生学习语文的主要阵地，要培养学生学习语文的兴趣，首先要抓好语文课堂教学。
而针对我班课堂气氛较沉闷、学生学习热情不高等特点，我决定要精心利用课堂上的四十分钟作为调动学生学习兴趣的突破口。
于是，我坚持认真上好每一节语文课，努力营造和谐、快乐的课堂气氛，让学生在我的引领下，能够通过自主探索、合作学习去获得知识，尽情地享受学习语文的快乐。
因为我认为决定课堂气氛好坏的，并不是学生，而是在于老师。
课堂气氛不好，反映了老师的课上得不好。
因此，我总是想方设法使我的语文课变得更有趣。
于是在课堂上我时而像一个资深的导演，策划一个个环环相扣的教学环节；时而像一个出色的演员，演译着课文中每一个动人情节，为学生搭建与文本对话的桥梁；时而我又像一位煽情的演讲家，为学生娓娓道来一个个动人故事，使学生产生求知若渴的愿望；时而又是一位机智的引路人，在我的点拔下把学生引向成功的彼岸；时而又像一位虚心的求学者，投出一个个别出心裁的问题，一石击起千层浪……我还注意改进自己的教学语言，改善自己的教学方法，课堂上的教态、表神甚至自己的一个眼神我都不敢掉以轻心，都要恰到好处地使用。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者
创造课堂心理环境促进学生有效参与子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”孔子的这句话既为我们揭示了学习的三个层次：学会--会学--乐学。
同时又告诉我们：在同样的学习环境下，不同的人产生不同学习效果的原因不只是自身的素质，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。
正所谓“兴趣是最好的老师”，当你对一门科目产生了兴趣之后，自然会学得比别人好。
因此如何引导学生实现学会到会学、乐学的转变，就成了我们教师在教学中一项重要的任务。
新课程提出了“采用活动途径，倡导体验参与”的教学理念，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
由此可见，要使学生“乐学”，首先要让学生“参与”到课堂教学中来。
但是长期以来，鉴于教育体制的现状，我们的教育过于追求升学率，在平时的课堂教学中只是紧紧围绕少数升学有望的学生进行，大多数学生处于被冷落的“陪读”地位。
新课程明确指出我们的教育应该是面向全体学生，是让全体学生都能够参与的教育。
新课程标准作为一种全面提高全体学生的基本素质为根本目的教育，让学生参与教学是课程实施的核心。
它追求的是必须使每个学生在原有基础上得到应有的发展，必须使每个学生在社会所要求的基本素质方面，达到规定的合格标准。
课堂教学是学校教育的主要途径，课堂教学是教师的主导作用和学生的主体作用的双边互动关系。
为此，我们教师在平时的课堂教学中必须想方设法动员全体学生主动参与，使每个人都有自己所学的知识，我们要努力让全体学生参与到课堂学活动的全过程中来。
参与越多越积极，主体地位感性体验越强烈，主体意识越得以增强，从而越促使其向理性理解的方向发展，反过来又进一步提高参与的积极性和自觉性。
不同的人可以学习不同的知识。
使每个学生的素质结构得到协调发展和整体优化。
经过多年的教学改革，如今的英语课堂已经有了很大的改变。
培养学生学会学习的方法与策略
培养学生学会学习的方法与策略学习是学生在学习过程中获取知识、掌握技能、培养能力的重要方式。
很多学生在学习过程中缺乏一种有效的学习方法和策略，导致学习效果不佳。
培养学生学会学习的方法和策略对于学生的学习成绩提高和全面发展至关重要。
下面，我将介绍几种培养学生学会学习的方法与策略。
学会制定学习计划。
学习计划是学生有效进行学习的基础，通过制定学习计划，学生可以合理安排学习的时间和内容，避免学习的盲目性。
学生可以根据学习的目标和需求，制定每日、每周、每月的学习计划，并进行实施和调整。
学生还可以使用学习计划表或者学习提醒器等工具来帮助自己更好地进行学习。
学会选择适合自己的学习方法。
不同的学科和内容适合不同的学习方法，学生应该根据学习的对象和要求，选择适合自己的学习方法。
对于记忆类的知识，可以采用背诵和复习的方法；对于理解类的知识，可以采用解读和讲解的方法；对于应用类的知识，可以采用实践和应用的方法。
学生可以通过试验和实践，找到适合自己的学习方法，并在学习中不断完善和提高。
学会总结和归纳学习的内容。
学习知识和技能是一个积累和提升的过程，而总结和归纳是学生巩固和深化学习内容的重要途径。
学生在学习过程中应该经常进行总结和归纳，将学习的知识和技能进行梳理、分类和组织，形成自己的学习笔记和学习资料，方便以后的学习和应用。
学生还可以通过与他人的交流和讨论，进一步加深对学习内容的理解和掌握。
学会自主学习和合作学习。
自主学习是学生主动参与学习活动的能力，学生应该培养自己主动学习和解决问题的能力，不依赖于老师和他人的指导和帮助，独立进行学习。
合作学习是学生与他人共同学习和合作解决问题的能力，学生应该培养与他人合作学习的意识和能力，通过互相交流和合作，促进学习效果的提高。
学生可以通过小组讨论、同伴互助、集体项目等方式，培养自己的自主学习和合作学习能力。
培养学生学会学习的方法与策略是学生学习过程中的重要任务。
学生应该学会制定学习计划、选择适合自己的学习方法、总结和归纳学习内容、自主学习和合作学习等，以提高自己的学习效果和能力。
让学生从学会到会学
、
要写 “ 真”事
动 ，都在我们 的视野 范围 内，对每 一个
要写 出诚 实的 自己的话 ，空 口念着 是 人来说是再熟悉不过 了，它会 随时出现在
没有用的 ，应该去寻找它 的源头 ，有 了源 我们的眼前，清清楚楚浮现在我们 的脑海
头才会不息地倾注 出真实 中。 周围如此 多的人物 ， 那么多熟悉的面孔， Leabharlann 凡 是 学生 耳 闻 目睹 、所 闻
激 发 学 生 参 与 学 习的积极性
现 代 心 理 学 认 为 ， 人 的 一 切
～
作文贵在 “ 真 ”，不仅仅是写真人 真 情最可贵 ”就是这个 意思。一篇文章必 须
行 动 都 是 由动 机 引 起 的 。所 以， 激 发 学 生 的 参 与
堂上 ，我采用 了委婉 的方式 ，在课堂上面 我 告诉 学生 这才 是 真 实 的经历 ，真 实 的 没有 提 出学 生 的名 字 ，读 了这个 学 生 的 感 受。文 章 的感 情 要发 自肺 腑 ，这样 才
作 文 ， 当我 读到 一 半 的时候 ， 下面 的 同 能写出 自己的真情实感 。 学就嚷嚷 了起 来，一些 急性 子的学生早 已 四、结束语 坐不 住 了，站起来大 声说： “ 老师 ，它的
参 与 学 习过 程 的 前提 。
（一 ）建 立
旦 球比赛的 事情抄了 一遍， 我 总是 强调 写 真人 真 事。 如有 一 次，我
文 章 中 很 多 内容 没 有 改 布置 了一 次作 文，题 目是 《 说说 自己 的 动 ，只 改 动 了开头 和 结 心 里 话 》 。很 多 学 生 都 写 了 自 己的 理 想 ， 堡 尾 ，把 它 写 成 羽毛 球 比 有 的想 当一 位将 军 ，有 的想 当科 学 家 ， 赛 了。因 为 他上 一 次 的 目标 都很 远 大，但 读 后都 觉 得直 白，没 作文 得到 了老 师的表现 ， 有 发 自内 Ｉ １ ， 的情 感 。只有 一个同学写道： 一 还 在 课堂 上 面 作为 范 文 因为村 里缺 少医生， 自己想 当一个 医生，
让学生从学会到会学
让学生从学会到会学数学教师的责任就是培养学生自觉能动的创造精神。
因此，教师在数学教学中，就要充分发挥主导作用，重视指导学生的学习方法。
坚持从学生的实际出发，采取各种有效手段，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与探究新知识，使学生由学会逐步到会学。
在掌握知识的过程中，得到全面发展。
一、创设情境，激发学生参与学习的积极性现代心理学认为，人的一切行动都是由动机引起的。
所以，激发学生的参与动机是引导学生参与学习过程的前提。
（一）建立融洽的师生关系，使学生想学、爱学每个学生都需要同情和爱，当学生的这些需要得到满足的时候，不仅能够引发学生学习的良好兴趣，而且能够转化为学生内部的学习动机。
所以，教师只有做学生的良师益友，对学生奉献一片爱心，才能得到学生的尊敬和爱，学生才能心情愉快地学习。
尤其在课堂上，必须要时刻把握学生的心里变化，注意对学困生的关心和帮助，即使回答问题有些欠缺，也应该在补充时尽量显出满意、宽容的心情。
对优等生的“别出心裁”、创造性回答问题同样应该给予及时的鼓励和表扬，从而使不同程度的学生都有所收获和发展。
学生心情愉快，自然也就会更加喜欢教师，更乐于学习数学，逐步让他们想学、爱学。
（二）导入新课要激趣引欲“志从趣来”。
教学中要注意激发学生的学习兴趣，要注意挖掘教材的兴趣因素。
根据学生的年龄特点和认知规律，巧妙地设计新课的导入内容。
教育家卢梭指出：“教育的艺术就是让学生在认识、情感和意志上予以高度专注。
吸引学生的注意力，使他们的认知活动更加敏锐、想象力更加丰富、思维更加活跃。
”例如：在教学因式分解时，可以先复习旧知识，让学生观察（1）4x?-9，（2）4x?+28x+49，（3）3x?+6x+3，（4）2x?-18这样一组题，从而引导学生发现（3）、（4）这样的题就不能直接用公式法，而是必须先提取公因式。
这样就可以把学生学习新知识的欲望调动起来。
二、新知识教学要激思明理学生是学习的主体。
学生只有真正参与到教学活动中，才能集中注意力，开动脑筋，学习知识，从而不断地认识自我、发展个性。
从“学会”向“会学”转变
从“学会”向“会学”转变陶行知先生说过“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。
”“教的法子要根据学的法子。
”叶圣陶先生也说过：“尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。
故教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也”。
简言之，“教是为了不复需教”。
可见，善教者，不在于“全盘授予”而在于能否“相机诱导”，也就是说好教师不在于“使学生学会”而在于“让学生会学”。
然而，现今许多教师并不完全明白这个道理，从小学到中学以至大学，一般都采用“老师台上讲，学生下面听”的单边教学模式，抑制了学生主观能动性的发挥，阻碍了学生学习能力的发展。
改变课堂教学满堂灌的旧教学模式，寻找发展学生学习能力的新教学模式，真正把学习的主动权还给学生，是当前素质教育和新课改的一场攻坚战，具有非常重要的现实意义。
1、“从学会向会学转变”是时代发展的要求。
21世纪是一个崭新的世纪，网络时代和知识经济已成为时代发展的主旋律，信息技术发展日新月异，人类知识积累快得惊人，几乎每三至五年知识就翻一番。
人类学习时间的有限性与高科技飞速发展之间的矛盾如此尖锐，以至“谁也不能再希望在自己的青年时代就形成足够供其一生享用的知识宝库。
社会的迅速发展要求不断更新知识。
”联合国教科文组织在《学会生存》中第一次提出了“整个社会正由学历社会向‘学习化社会’转变”的科学命题，同时指出“科学技术的时代意味着，知识在不断变革，社会正在不断地日新月异。
……教育应该较少地致力于传递和储存知识，而应该更努力寻求获得知识的方法(学会如何学习)。
”未来学家阿尔文·托夫勒在《第三次浪潮》中说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。
”以上分析我们可以得出结论，学校的任务主要是教育学生学会学习，而不仅仅是教给学生知识。
2、“从学会向会学转变”是新课程改革的要求。
从零起步如何帮助孩子轻松掌握
从零起步如何帮助孩子轻松掌握孩子的成长过程中，学习是必不可少的环节。
而如何帮助孩子从零起步轻松掌握知识，是每位家长都面临的问题。
以下我将分享一些方法和技巧，以帮助家长们更好地引导孩子学习。
一、培养兴趣首先，要从培养孩子的兴趣入手。
孩子对学习的兴趣是学习的动力，只有在孩子对学习内容感兴趣的情况下，才能更好地掌握知识。
家长可以通过引导孩子接触不同的学科和领域，找到孩子感兴趣的方向，从而激发他们学习的热情。
二、建立学习习惯其次，建立良好的学习习惯对孩子的学习至关重要。
家长可以帮助孩子制定学习计划，让孩子养成每天定时做作业、复习知识的习惯。
同时，及时给予孩子正确的学习反馈，帮助他们建立正确的学习态度和方法。
三、注重基础知识在帮助孩子学习的过程中，家长要注重打好基础知识。
基础知识是学习的基石，只有打牢基础，才能够更好地掌握进阶知识。
家长可以通过与孩子一起学习、复习基础知识，帮助他们建立知识体系，为后续学习打下坚实的基础。
四、开展多样化的学习活动除了课堂学习，家长还可以开展多样化的学习活动，以帮助孩子更好地掌握知识。
可以组织孩子参加各类兴趣班、夏令营等活动，让孩子在实践中学习，培养他们的动手能力和创造力。
五、关注情绪与心理健康最后，家长要关注孩子的情绪与心理健康。
学习是一项长期持续的过程，孩子可能会面临挫折和困难。
家长要及时关心孩子的情绪变化，鼓励他们树立正确的学习观念，保持积极的心态，从而更好地应对学习中的挑战。
总之，帮助孩子轻松掌握知识是一项全方位的工作。
家长要从培养兴趣、建立学习习惯、注重基础知识、开展多样化的学习活动以及关注情绪与心理健康等方面入手，悉心引导孩子，让他们在学习的道路上稳步前行，取得更好的学习成绩。
如何让学生从“学会”到“会学”
如何让学生从“学会”到“会学”———浅谈高中历史教学中发挥学生主体作用【摘要】：普通高中历史课程的设计与实施要有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。
因此，对高中历史老师而言，要达到课改的要求，推进素质教育的发展，发挥历史课堂教学中学生主体作用，培养学生的自学能力，让学生获得终身学习的方法，显得十分重要而紧迫。
【关键词】：历史教学发挥学生主体作用作为历史教师，必须顺应时代要求，大胆创新，与时俱进，从思想上转变教育观念，不断探索培养学生创新精神和实践能力的新理念、新方法、新思路，并始终把它贯穿到教育的全过程，落实到教学的每一环节上，以利最大限度地调动和激发学生的学习热情，提高其自主创新实践的能力。
目前，课改明确指出：要改变课程过于注重知识传授的倾向，改变过去过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，使学生成为会学习的人。
因此，对高中历史老师而言，要达到课改的要求，推进素质教育的发展，发挥历史课堂教学中学生主体作用，培养学生的自学能力，让学生获得终身学习的方法，显得十分重要而紧迫。
调动学生主动性和积极性的基础是激发兴趣，“兴趣是最好的老师。
”孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这充分说明兴趣在学习中的重要地位，在传授知识时，应注意“寓教，娱乐，以趣激学”，如何培养学生的历史兴趣呢？其一，阐发历史教学的社会功能和科学功能，从思想上重视历史学科的学习，激发学史的兴趣。
学习历史的作用可以从修身、长智、增识等方面阐述。
其二，博览学生主动学史的兴趣。
其三，注意建立融洽的师生关系，从感情上巩固学史的兴趣，在长期的历史教学实践中，深深地体会到对于一个学科的兴趣，有时是由于喜欢你这个学科，也喜欢你这个任课老师，更多的是喜欢你这个老师，从而对你任教的学科产生了浓厚的兴趣，对我们历史老师而言，培养学生自学历史的能力也就有了雄厚而坚实的基础。
初中数学教学中如何使学生从“学会”到“会学”
初中数学教学中如何使学生从“学会”到“会学”【摘要】教法和学法是相辅相成，相互促进的，只有同步研究，同步改革，互相协调，共同发展，才能达到提高质量、培养人才的目的。
如何培养学生的学习方法是我们教师进行教育教学中的一个重要环节，教师不但要重视教法的研究，更要重视学生学法的指导。
【关键词】创新教法学法【中图分类号】g633.6 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）04-0154-01我国著名教育家陶行知先生积极倡导“教学合一”的思想。
他提出：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”著名科学家达尔文有过这样一段名言：“世界上最有价值的知识是关于方法的知识，教给了方法就教给了学生“点石成金”的指头，交给了捕获猎物的猎枪，学生就可以用它去“捕获猎物，索取知识的金山”。
由此可见教师指导学生学习方法的重要性。
下面结合自己平时的教学实践，就初中数学教学中如何使学生从“学会”到“会学”谈几点体会：1.让学生学会听课指导学生的学法数学教学中指导学生听课，必须先培养学生的数学兴趣，兴趣是最好的老师。
从而来集中学生的注意力，激活他原有的认知结构，专心听讲；并且要指导学生会听，主要应注意听老师每一节课开始所讲的教学内容、重点和学习要求，注意听教师在讲解例题时关键部分的提示和处理，注意听教师对概念要点的剖析和概念体系的串连，注意听教师每节课的小结和对某些较难习题的提示。
我认为应从以下几点着手：首先，指导学生做好课前准备，包括心理上的准备、知识上的准备、物质上的准备、身体上的准备等。
其次，引导学生专心听讲，尽快进入学习状态，参与课堂内的全部学习活动，不要只背结论，数学知识的形成一般来自于解决实际问题或数学自身发展的需要、教材上的定义常隐去知识形成的思维过程，教师要积极引导学生参与数学结论的建立过程，这不仅可使学生理解结论的来龙去脉，加深对知识的理解，而且有利于培养了学生的参与意识。
再次，指导学生及时做好各种笔记。
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怎样使学生从学会到会学
素质教育是以人为本的教育，把育人作为一切教育活动的出发点和归宿。
随着信息社会的到来，社会对人的素质要求在逐步地提高，这就对教育提出了更高的要求。
教师的职责不仅仅是正确无误地传授知识，更重要的是培养人、点化人、发展人，把知识的传授与培养人的能力、提高人的审美情趣等融为一体。
在整个的教学活动中，老师一要吃透教材，二要心系学生，对学生的情况要了如指掌，只有了解了学生，才能根据学生的实际为学生营造学习氛围，使学生形成良好的求知心态，充满感情色彩的语言，会给学生创设出一种美好的情境，从而激发学生学习的兴趣，使学生从传统的被动“学会”转变为主动“会学”，进而达到培养学生能力的目标。
一、教师演示，学生操作，感知知识
“感知”，虽然是人对事物的简单认识，是认识过程的初级阶段，但是，它是人的各种心理活动的基础，是学生掌握知识、形成技能、养成良好品德的必要条件。
在课堂教学中，向学生提供必要的感性教材，作为他们深入理解教材的基础。
我在教学“长方形和正方形的周长计算”时，先出示一个用铝线围成的长方形（长10厘米，宽6厘米）和一个边长是6厘米的正方形，问学生：“能算出它们的周长是多少吗？”有学生说：“把铝线拉直，用尺子量出长度就可以了。
”我又问：“如果不用尺子量，根据已知的条件，能算出长方形、正方形的周长吗？我的演示吸
引了学生的注意，学生已对所学的知识感了兴趣，我的手势起辅助的作用，学生主动地用脑思维，量，算，得出它们的周长。
算的方法不尽相同，在比较后，得出最简便的方法。
在整个学习过程中，学生是以探索者的身份参与了活动，当总结出最简便的计算方法时，就有一种成功的喜悦。
我教学的着眼点始终是学生，使学生学有所获，不仅学到知识，更重要的是掌握方法。
这实际上就是从“学会”到“会学”的转化，因为只有“会学”才会获得更多更有用的知识。
二、热爱学生，端正态度，培养兴趣
“师爱”是教师顺利而有效地进行教育工作的心理基础，热爱学生，才能教好学生。
我把对学生的爱同合理而严格的要求联合在一起，从不因优生犯错而偏袒，也不因是后进生而放弃。
培养学生学习的兴趣，让学生对学习抱有正确的态度才是最重要的。
在多年的教学中，我切切实实地体会了这一点。
我无论带哪个班，带哪个年级，首先要做的第一件事就是“端正学习态度”，根据不同年龄段儿童的心理，在他们不感到拘束的环境中，有针对性、有目的地进行引导。
因为老师教再好得学习方法，再多得学习方法，学生若没有良好的学习心理，是不会有良好的效果的。
我就以朋友的身份同学生谈心，热心地指导学生，设立学习的目标，订出学习计划，并且定时地检查督促，对每一个学生一样的关怀、爱护，特别是“后进的学生”，他们更希望得到老师得关怀、鼓励和帮助。
对于孩子，没有任何东西比真正的“爱”更有效了。
老师对学生身心健康成长的关怀，
对学生的尊重和信任，对每个学生一视同仁、对学生的严格要求，以及自己的以身作则给学生做出榜样，学生感受到了老师的关怀和爱护，才会尊敬老师，努力学习、积极上进。
“爱”的力量促使学生“我要学”，学生有了学的动机，加上老师有效的教法，以及创设的情境，学生学得轻松、愉快，学习的兴趣被激发，他们就会积极主动地去探索。
这时，学习对他们来说是一种乐趣。
在学习取得成功时，我就及时地给与表扬和鼓励。
对学习中遇到的困难及时地给予帮助辅导，让他们也感受成功得喜悦。
这是老师培养学生“会学”能力的一个环节。
“会学”是一种能力，能力的培养不是一朝一夕的事，必须持之以恒、耐心地教导，经常地训练，才能形成，就拿我“培养学生会看教学课本的这种能力”来说，在讲新课之前，布置预习作业，尝试做几道题，了解新课所讲的内容，什么地方不懂做到心中有数。
当老师讲解时，对自己不懂的，不太明白的地方，特别认真地听老师讲解，达到真正理解得目的，这样长此以往，持之以恒得训练，学生的自学能力得到了培养。
学生学会了读课本的方法，确实拥有了“会学”的能力，这种能力的养成，会使学生受益终生。
总之，教学的对象是学生，主体是学生，为了使学生的身心、能力素质得到普遍的提高，首先要有高素质的教师来完成这项艰巨的任务。
教师就要不断的为自己充电，不断地更新知识、学习先进的教法，有教育的能力。
因为社会已飞速发展到了信息的时代。
知识对每一个人来说，不再是一次性的储存物，而是一种可以不断开拓，不断补充的武器，只有不断地加强自己各方面得修养，才会尽职尽责地做好教
书育人的这项伟大事业。