怎样使学生从学会到会学

怎样使学生从学会到会学
素质教育是以人为本的教育，把育人作为一切教育活动的出发点和归宿。

随着信息社会的到来，社会对人的素质要求在逐步地提高，这就对教育提出了更高的要求。

教师的职责不仅仅是正确无误地传授知识，更重要的是培养人、点化人、发展人，把知识的传授与培养人的能力、提高人的审美情趣等融为一体。

在整个的教学活动中，老师一要吃透教材，二要心系学生，对学生的情况要了如指掌，只有了解了学生，才能根据学生的实际为学生营造学习氛围，使学生形成良好的求知心态，充满感情色彩的语言，会给学生创设出一种美好的情境，从而激发学生学习的兴趣，使学生从传统的被动“学会”转变为主动“会学”，进而达到培养学生能力的目标。

一、教师演示，学生操作，感知知识
“感知”，虽然是人对事物的简单认识，是认识过程的初级阶段，但是，它是人的各种心理活动的基础，是学生掌握知识、形成技能、养成良好品德的必要条件。

在课堂教学中，向学生提供必要的感性教材，作为他们深入理解教材的基础。

我在教学“长方形和正方形的周长计算”时，先出示一个用铝线围成的长方形（长10厘米，宽6厘米）和一个边长是6厘米的正方形，问学生：“能算出它们的周长是多少吗？”有学生说：“把铝线拉直，用尺子量出长度就可以了。

”我又问：“如果不用尺子量，根据已知的条件，能算出长方形、正方形的周长吗？我的演示吸
引了学生的注意，学生已对所学的知识感了兴趣，我的手势起辅助的作用，学生主动地用脑思维，量，算，得出它们的周长。

算的方法不尽相同，在比较后，得出最简便的方法。

在整个学习过程中，学生是以探索者的身份参与了活动，当总结出最简便的计算方法时，就有一种成功的喜悦。

我教学的着眼点始终是学生，使学生学有所获，不仅学到知识，更重要的是掌握方法。

这实际上就是从“学会”到“会学”的转化，因为只有“会学”才会获得更多更有用的知识。

二、热爱学生，端正态度，培养兴趣
“师爱”是教师顺利而有效地进行教育工作的心理基础，热爱学生，才能教好学生。

我把对学生的爱同合理而严格的要求联合在一起，从不因优生犯错而偏袒，也不因是后进生而放弃。

培养学生学习的兴趣，让学生对学习抱有正确的态度才是最重要的。

在多年的教学中，我切切实实地体会了这一点。

我无论带哪个班，带哪个年级，首先要做的第一件事就是“端正学习态度”，根据不同年龄段儿童的心理，在他们不感到拘束的环境中，有针对性、有目的地进行引导。

因为老师教再好得学习方法，再多得学习方法，学生若没有良好的学习心理，是不会有良好的效果的。

我就以朋友的身份同学生谈心，热心地指导学生，设立学习的目标，订出学习计划，并且定时地检查督促，对每一个学生一样的关怀、爱护，特别是“后进的学生”，他们更希望得到老师得关怀、鼓励和帮助。

对于孩子，没有任何东西比真正的“爱”更有效了。

老师对学生身心健康成长的关怀，
对学生的尊重和信任，对每个学生一视同仁、对学生的严格要求，以及自己的以身作则给学生做出榜样，学生感受到了老师的关怀和爱护，才会尊敬老师，努力学习、积极上进。

“爱”的力量促使学生“我要学”，学生有了学的动机，加上老师有效的教法，以及创设的情境，学生学得轻松、愉快，学习的兴趣被激发，他们就会积极主动地去探索。

这时，学习对他们来说是一种乐趣。

在学习取得成功时，我就及时地给与表扬和鼓励。

对学习中遇到的困难及时地给予帮助辅导，让他们也感受成功得喜悦。

这是老师培养学生“会学”能力的一个环节。

“会学”是一种能力，能力的培养不是一朝一夕的事，必须持之以恒、耐心地教导，经常地训练，才能形成，就拿我“培养学生会看教学课本的这种能力”来说，在讲新课之前，布置预习作业，尝试做几道题，了解新课所讲的内容，什么地方不懂做到心中有数。

当老师讲解时，对自己不懂的，不太明白的地方，特别认真地听老师讲解，达到真正理解得目的，这样长此以往，持之以恒得训练，学生的自学能力得到了培养。

学生学会了读课本的方法，确实拥有了“会学”的能力，这种能力的养成，会使学生受益终生。

总之，教学的对象是学生，主体是学生，为了使学生的身心、能力素质得到普遍的提高，首先要有高素质的教师来完成这项艰巨的任务。

教师就要不断的为自己充电，不断地更新知识、学习先进的教法，有教育的能力。

因为社会已飞速发展到了信息的时代。

知识对每一个人来说，不再是一次性的储存物，而是一种可以不断开拓，不断补充的武器，只有不断地加强自己各方面得修养，才会尽职尽责地做好教
书育人的这项伟大事业。