小学综合实践《灯光点亮生活》优质教案、教学设计

【教学设计】灯光点亮Th活

——台灯的探秘与制作

【教学内容】

本课以灯光作为线索，引导学生认识生活中最常用的小家电之一的——台灯。从发展历程，到台灯的种类、基本构造、安全使用、工作原理等方面，全方位的解密台灯这一家用电器。并让学生发挥自己的创意，亲自动手，使用信息技术、科学学科中的一些组件和知识设计制作一盏适合阅读的多功能台灯。

【活动目标】

价值体认：通过亲历一系列对于台灯的探究活动，感受创造发明对人类文明发展的重要性。感受到科技的进步和技术的创新是推动社会进步的主要手段。

责任担当：学生能够积极主动的提出自己的想法和创意、简明扼要的表达自己的观点和理念，也能积极主动参加小组活动，承担分配给自己的任务、有较强的团队合作意识，既能自理，也会合作。

问题解决：学生能够借助各种资料和信息技术手段，自主探究与小组合作探究相结合，完成对台灯这一家用电器的全方位的探究活动（如阅读使用说明书、工作原理等）。

创意物化：学生并能发挥自己的创意，亲自动手，利用多学科（信息技术、科学等）中的一些软件、组件和知识完成台灯的设计制作。

【学情分析】

小学高年级的学生已经有一定的生活经验，对生活中一些现象有一定的探究欲望，能够借用一定的资料和手段进行自主学习，也能够积极主动的参加小组合作学习，动手实践能力较强。

【教学重难点】

重点：台灯的使用方法和工作原理的探究，以及产品使用说明书的阅读。

难点：设计制作台灯时，光照度和高度标准的达成。

【教学准备】

各种台灯若干、产品使用说明书、PAD、Mblock 中的光组件和磁力片等材料。

【教学过程】

（一）激趣导入，引出课题

师：刚刚闭幕的上合峰会，让青岛变身为“网红”城市，因为什么呢？因为青岛美丽的夜景，老师这里截取了一段，我们一起来欣赏一下？

播放视频：《青岛夜景》

师：是什么点亮了青岛的夜空呢？（板书：灯光点亮生活）

【设计意图：从青岛上合峰会期间的“网红夜景”入手，引起学生对“灯”的关注，学生几乎都亲眼欣赏过，更容易引发“灯光点亮生活”共鸣。】

师：没错，灯光不仅点亮了城市的夜空，作为一种最常用的电器，也点亮了我们每个人的生活。同学们，你们知道灯是如何一步步走进人类生活中吗？（课前同学们都搜集了资料，谁想起来汇报一下？）

生：爱迪生发明电灯……

师：这几个同学的资料很有价值，呈现了灯的几个发展的阶段，但还不够完整，所以接下来，请跟随朱老师的微课，一起来看看灯的发展历程吧！

探究活动一：学习灯的“ 前世今生”

播放微课：《灯的“前世今生”》

师：了解了灯的发展历程，你有什么感受？

生：给人类生活带来了光明……科技进步……

【设计意图：通过微课的学习，让学生了解灯的发展历程，充分感受创造发明对人类文明发展的重要性。感受到科技的进步和技术的创新是推动社会进步的主要手段。】（二）小组合作，探究新知

师：既然离不开灯，那就来说说与同学们日常学习生活最密切相关的一种灯，什么灯？

生：台灯（板书）

师：同学们家里都有台灯，来介绍一下（选择一到两名学生进行介绍）老师这里也给大家准备了几款不同的台灯，我随机的摆放在了每个小组的桌子底下，请组长把它取出来，摆放好。观察一下这盏灯，你知道怎么使用吗？

生：知道

师：（考考你，有的学生不会用）。课件出示：

探究活动二：小组合作，配合产品的使用说明书和 pad 的搜索引擎，探究台灯的使用方法和工作原理，并完成探究记录表。

选择一到两个小组借助投影和实物汇报探究记录表。（追问探究的步骤和方法，追问：使用过程中是否有需要特别注意的地方？注意产品说明书中的“警示”。引出：用电安全、节约用电板书）

师生互评，探究的怎么样？

师：小结。一个看似简单的，非常容易操作的小家电，原来有这么多的学问呢！（一键多用、功能合并、无线操控等等），所以，可不能小瞧一盏小小的台灯了，也是很有科技含量的，科技点亮生活。（板贴：科技）

【设计意图：这一探究活动的设计旨在让学生自主探究结合小组合作探究，学会阅读产品使用说明书，并能够学习使用 pad 等工具探究台灯的工作原理等。建立“台灯小档案”同时能对电器的使用安全和节能引起重视。】

师：老师这里还给大家带了一些国家大赛获奖的台灯，我们一起来欣赏一下。相比较而言，你觉得这些台灯设计的怎么样？

生：造型美观、功能整合、有创意……

师：现在我们就来发挥你的创意亲手设计制作一盏台灯。课件出示：

探究活动三：小组合作，利用 Mblock 中的光组件和磁力片等材料，设计制作一盏适合阅读的多功能台灯的模型。

师：要想设计制作一盏台灯，首先要了解台灯的基本构造，结合刚刚的探究，哪位同学起来总结一下？

生：光源、灯具（底座、灯臂、灯罩）（板书）

师：老师给大家提供了以下材料（课件出示材料并做简单介绍）请使用这些材料完成探究活动三：要求达到以下标准：

1.光照度达到适合阅读的标准：100~300 lux（制作过程中请使用 pad 上安装的测光仪进行实时测量）

2.模型的高度不低于 40cm

3 实现造型的美观及功能的整合

温馨提示：请各小组充分讨论（体现过程），先画设计简图，再动手制作，设计图可在制作过程中实时修改。

小组活动，进行测试（测试时，为了保证测试的准确性，关掉环境光源）

选取一到两个小组（完成前两项测试），进行展示并汇报设计思路，师生评价并提出改进意见。各小组改进。课下请同学们继续探究，期待大家将模型变成一盏真正实用的台灯。

【设计意图：这一环节通过让学生亲自动手设计制作一盏适合阅读的多功能台灯这一活动，实现了学生的跨学科知识的整合，学生利用信息技术学科中的机器人相关知识以及科学学科中光照度和结构稳定性的知识完成台灯的设计制作，既训练了动手实践的能力，又发挥了创意和设计思维，学生的批判性思维也在点评环节得以显现。】