人际交往辅导PPT课件

• 青少年阶段选择同伴的标准开始严格，注 重共同的志趣、态度和情感。
• 在初中阶段，学习成绩和人际交往能力仍 然是影响同伴关系的重要因素。
• 高中阶段，学习成绩对同伴关系的影响下 降，学生对同伴的品质要求更严格：忠诚、 真诚、尊重等。
同伴关系分类： 知心朋友 亲密朋友 好朋友 熟人 集体内共同活动的人 集体内不共同活动的人 旁观者
了解学生同伴关系的现状，公正及时的处理 同伴冲突。
案例：某班级某学生A要求调位置，原因和同 桌B关系不和，其主动要求和另一个学生C 同桌，但是被C拒绝了。A仍坚持要调位置。 其余同学也不愿意和B同桌。在这种情况， A觉得不公平，情绪激动……
面对这种情况，教师该如何辅导？
见书：青春期的刺猬式的友谊。
活动形式：小品表演，讨论交流。
活动准备：指导学生排练小品（尊重）
活动过程：
小品表演：
内容：某班班长赵刚，性格秉直，办事 公正。有一次，好朋友李强违反了纪律， 他不顾朋友之情，批评了他，李强认为赵 刚不够朋友。因此疏远了他。但是赵刚还
帮助学生学习社会交往技能，主动参与交往 活动。
案例：让拒绝变得温润一些。
• (八)结交品行不良的朋友，难于脱身
同伴关系辅导的实施
充分利用课堂教学，促进同伴之间的互动。 案例：寻人行动游戏（见书）、有缘相识 目的：通过游戏让学生体验主动交往的乐趣。
学生在交流中发现共同爱好，寻找志同 道合的朋友。 活动准备：
活动时间大约是20分钟。 活动场地以室内为宜。 准备多种颜色的正方形纸若干，将每 张纸分别简称4小块彼此能互相吻合。选择
生矛盾并导致友谊终止。
• (四)朋友关系不是以感情为基础：有些青少 年为了追求友谊，可采取一些非情感性的 方式来维护对方的利益。
• 1.暴力威胁：有的孩子攻击性很强，常常要 求别人陪他玩耍、帮助他做事情。
• 2.物质投入：有的孩子通过经常给别人礼物、 食品，替别人花钱来保持别人与自己的关 系，这种关系不是以情感为中介的，而是 通过物质上好处联系起来。
我说你画
活动目的：
让学生学会全局思维、清晰表达、准确 回应。
让学生学会多角度找原因，主动承担责 任。
活动过程：
1 第一轮：请一名自愿者上台担任“传达 者”，其余人都作为“倾听者”，“传达 者”看样图一两分钟，背对全体“倾听 者”，下达画图命令。
“2倾听者”根据“传达者”的指令画出样 图上的图形，“倾听者”不许提问。
• 日本心理学家广田君美把小学儿童同伴团 体的形成和发展过程分为五个时期：
• １．孤立期（一年级上半学期）：儿童之 间还没有形成一定的团体，各自正在探索 与谁交朋友。
• ２．水平分化期（一至二年级）：由于空 间的接近，儿童之间建立了一定的联系， 如座位接近，上学同路。
• ３．垂直分化期（二至三年级）：凭借儿 童学习水平和身体强弱，分化为居统治地
同伴交往中易出现的问题
• (一)不受同伴欢迎：不愿意和他同桌、都不 喜欢和他一起玩、过节收不到贺卡、不被 邀请参加生日聚会。被人欺负、被人打骂、 被迫帮别人做事等。
• (二)主动回避与同伴交往：有的孩子孤立冷 漠、独来独往，不太喜欢说话。
• 1.胆小羞怯，不敢加入同伴交往活动。 • 2.孤傲清高，不屑加入同伴交往活动。 • (三)朋友关系不稳定：指的是经常与朋友发
学会与人合作
活动目的：使学生感受到集体活动的快乐， 培养他们的合群性。
使学生明白合作与协调是使集体和谐、团结 的重要因素，从而培养他们他们的合作能 力。
活动准备：空可乐罐若干个、秒表1只。 活动地点：操场
活动规则：每组选两人来参加游戏，搭空可
建立班级活动的规则，重视和利用非正式团 体。
案例：制定班级公约
• 师生关系的辅导 • 同伴关系的辅导 • 亲子关系的辅导 • 异性关系的辅导 • 特殊关系的辅导——网络同伴关系的辅导
人际关系辅导——同伴关系
同伴关系的发展特点： 学龄前的同伴关系比较松散，不稳定。
学龄儿童的同伴交往开始频繁、多样和深 刻，并形成了友谊和团体。
• 小学生的同伴关系最初（8岁之前）是建立 在外部条件或偶然兴趣一致的基础之上的， 如住在同一街道、同一幢楼房，同桌，父 母相互熟悉等。后来，他们逐渐建立了新 的交往标准：其一，他们倾向于选择与自 己的兴趣、习惯、性格和经历相和谐的人 做朋友；其二，他们倾向于选择品行得到 社会赞赏的人做朋友，如挑选学习成绩比
划关系网
创设积极向上的班风，形成良好的同伴关系。 案例：班级日志
班风创建 班级文化
帮助学生提高人际认知水平、调整交往认知 结构。
案例：通过乔哈里窗增强自我认识，理解和 他人交往的重要性。
自己知道 自己不知道
别人知道 公开 盲点
别人不知道 隐私 未知
心理测试：人际关系问卷
用心培植你我缘
活动目的：认识同伴交往应相互尊重、真诚 友善。
人际交往辅导
“一个人最大的幸福在于与他人交往。” ——苏霍姆林斯基
人际关系的辅导定义
人际关系辅导是指运用有关心理健康教育 的理论和技术，指导学生的人际交往过程 和人际交往活动，借此增进学生的人际互 动和社会适应，克服人际交往障碍，提高 人际交往质量，进而促进学生人格成长和 成熟的一种教育活动。
人际关系辅导的内容
3 根据“倾听者”的图，“传达者”和 “倾听者”谈谈各自的感受。
4第二轮：再请一名自愿者上台，看看样
亲子关系辅导
亲子关系是孩子社会关系的模型。对孩子的 影响深远。第一，早期关系；第二，教养 方式；第三，关系和谐程度。
• 亲子关系的发展
幼儿期依恋明显，父母通过教导、强化对儿 童产生影响；
• (五)通过讨好和放弃自身利益的形式来保持 别人与自己的关系:朋友之间相互做出一些 投入和牺牲是必要的，但是如果为了维持
• (七)某些行为不符合群体内的行为规范导致 同伴群体的排斥
• 1.孩子存在品行问题，群体对此达成共同拒 绝的态度：例如：大家都不愿意和“小偷” 做朋友。
• 2.有的行为并不违背道德规范，但是青少年 群体所不能容忍的：例如：有人向老师打 小报告，即使报告真实也会引起同伴反感， 如果谁有这样的行为，就会被视为群体的 叛徒，老师的密探，大家有什么事情都回 避他，排斥他。