学生英语能力的培养与提高

浅谈学生英语能力的培养与提高
【摘要】文章分别从七个方面介绍了如何培养与提高中学生的英语能力，并结合作者的相关实际教学经验为自己的观点提供了例证。

【关键词】中学生英语能力培养提高
一增加英语文化的阅读量，提高学生英语学习的兴趣
英语学习需要的是大量的阅读量和丰富的词汇，但是大多数的学生们实际上没有太多自由的时间，因此，可以让学生们阅读分析自学读物里选择他们有兴趣的文章，在学生们熟悉文章内容的基础上让他们讲述文章里印象最深的句子和最让他们感动的场景并说出体会。

要让学生有更多的机会接触大量的阅读题，激发他们学习英语的兴趣。

二巩固和扩大单词拥有量，夯实英语学习的基础
本人在日常授课中坚持用英语组织课堂，加强听说训练，即使一些较难的单词也尽量用简单英语解释。

通过一段时间的努力，学生的领悟能力有了明显提高，课堂回答上表现得更加积极活跃，听力测试通过率较高。

但是缺点也因之产生：学生易产生松懈和厌倦心理，他们要时刻集中注意力去捕捉老师讲的每一点信息，稍有疏忽便可能错过对一个单词或一句话的理解，久而久之便想放弃，于是就懒得去仔细听讲了，形成恶性循环，成绩便很难提高。

三增加学生在英语学习方面的认可度，提高学生英语学习的自信心
一般对不愿意学英语的学生，在其有心想努力提高英语的时候，本人会鼓励他们。

按照他们的英语思路找出写得好的部分及时表扬，提高他们学习英语的自信心。

自信心是个性发展的基础。

没有自信心的个性是不存在的。

成绩中下等的学生一般对学英语没有信心。

主要在于本身的英语底子薄，还有从来没有被教师认可过，因此对学英语抱有消极态度。

所以教师要了解他们的心理，消除他们的心理障碍，激发他们的英语兴趣和提高自信心。

四注重因材施教，培养学生英语学习中的创新思维
创新需要一种全新的教育思想，它需要从教育思想的根本转变去建立自身的支点，充分认识到有个性才能有创新。

英语课堂教学尤其是高中英语课堂教学要重视学生在个性和人体潜能上的挖掘和
培养，强调每个人都有独特的价值，从而使每个学生在其天赋允许的范围内充分发展，特别是口语能力与思维能力应同步提高。

所以，在传授英语知识的过程中尤其要注意培养创新思维能力。

不同的教学环节中，教师应利用科学思维有计划有系统地开发、培养及训练学生的思维器官、思维心理、思维品质和思维方法，使其最终形成创造性的思维能力，促进语言交际能力及综合能力的提高。

英语的教学内容丰富多彩，知识点纵横交错。

教师在呈报新知识的过程中要根据各个知识点之间的联系，对所教知识进行新旧优化组合和网络空间组合，使学生能多方位、多角度地思考问题，进行发散思维。

学生在发散思维过程中要在知识网络空间的各个知识点之间寻找联系，探索解决问题的多种途径、多种方案。

通过温故、
求同、理解、发散等手段，继而达到具备联想、求异、创新、聚合等创造思维的能力。

在练习、巩固阶段，要使学生在理解及掌握新语言点的基础上，运用新语言点进行模拟交际，同时培养及训练学生的创造思维能力。

我们可设计一些有效的并能针对学校学生的训练方法，在创造思维形成过程中，学生的多种思维品质得到培养。

学生在创造性地使用语言期间会对语言项目及语言规则有更深刻、更广阔的认识，同时这种认识也要不断地修正，最后达到灵活自如地使用语言。

五重视学习方法的灵活性与多样性，帮助学生增强英语自学能力
教给学生学习方法是优化教育的重要原则。

指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。

通过实践可知，英语的自学能力由以下几方面组成：能根据读音规则拼读、拼写英语单词和朗读课文能独立运用视听手段听懂英语课文并操练英语；能独立回答教师根据课文提出的问题；能独立完成教师提供预习和复习的作业；能独立使用学习工具书和使用电化教学设备；能阅读与所学课文相当的课外读物；具备在预习课文时找出疑难点，并向教师质疑问难的能力。

只有这样，学生才能唤起潜在的创造智能，在意志和信念的推动下，支配自学探索活动，不断更新、深化和充实已获取的知识，为创造性思维的发展奠定基础，最终达到创新的目的，增强创新能力。

六勤于练口与练手，增强学生英语知识的综合运用能力
《英语课程标准》表明，英语教学应注重培养中学生熟练运用英语的书面及生活交际能力。

纵观近几年各地英语高考试题中，写作所占的分值比重一直较大，而从历届英语高考的成绩来看，目前高中学生的听读能力已经较21世纪初有了非常明显的提高，但是在英文写作方面的改善却不甚明显。

语言，是人际交往中的沟通桥梁，我们学习英语的目的也是为了增加与世界的沟通，因此对英语知识的掌握必须与生活应用相结合，而最有效且是最便捷的方法就是增加学生口与手的练习，有了实际操练，原本零散的英语知识也会在经过整合达到1+1>2的效果，能够明显提高学生对英语知识的综合运用能力。

七及时评价学生在英语学习过程中的新创造与新思想，维护好学生对英语学习的兴趣
英语教学特别是高中英语教学中学生往往会产生一些奇怪的非
常离奇的想法，这时教师假如给以严厉的批评、指责、训斥，将会压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成片段的思想，从而会阻止学生创造思维的发展。

教师应尊重学生提出的古怪问题，欢迎各种丰富的想象和别出心裁的念头，善于发掘和引导学生的兴趣；善于深入思考，鼓励学生发挥潜在的创造性。

学生的思维独特性在课堂上的表现是回答问题与众不同，能产生不同寻常的解题方案，而该学生的回答可能会引起全班同学哄堂大笑，而作为教师应适时引导大家考虑该学生的“异想天开”实际上并非没有道理，他的思维独特，能用新角度看问题，而不受思维定势的束缚。

教师抓住一个问题的
“奇特”处，引导思维逆向发散，学生创新思维就开始形成。

教育的目的是培养适应时代需求的人才，21世纪需要具有不断创新能力的高素质人才，作为新世纪的英语教师，在教学中应注重培养学生自主创新的学习品质，开创新世纪英语课堂教学的新天地。