高职院校素质教育研究
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实 际的 原 则 ，探 寻 素 质教 育 的 内涵 ，根 据 高职 院校 学 生素 质教 育现 状 思 考 高职 院校 学 生素 质教 育 的
途 径 和 举措 ，让 高职 院校 成 为 培 养 文化 素 质 高 、职 业 技 能 素 质精 的现代 人 才基 地 ，为全 面建 设 小康
社 会 和 构建社 会 主 义和 谐社 会 贡 献力 量 。
【 键 词 】 高 职 院 校 ； 素 质 教 育 ；研 究 关
素 质 教 育是 现 代 教 育发 展 的基 本 方 向 ，高 等 职 院
是 我 国 高 等教 育 的重 要 组 成 部 分 ，也 规 律是 我 国 职业
教 育 的 龙 头 。 高 职教 育 要 遵 循 高 等 教 育 的 规 律 ，又 能
与 未来 可能 从 事 的 专 业 活 动 相联 系 的必 不 可 少 的 专 业
能 力 ，从 而使 学 生 在 全 面 发 展 的基 础 上 得 到 具 有 个 性
特征 的 充分 发展 。
（ ） 文化 素质 与职 业 素质 的 关 系 三
力 之外 ，还 必 须 具 备 适 应 特 定 从 业需 要 的其 他 素 质 要
思 想 品 质 、科 学 文 化 知 识 和 身 体 、心 理 与 技 能 素 质 ， 培养 创 新 能力 和 发 展 个 性 为 主 要 内容 的 基础 教 育 。 因 此 ，加 强 高职 院校 学 生 综 合 素 质 教 育 ，树 立 素质 教 育 的 理念 ，全 面 推 进 素 质 教 育 ，是摆 在 所有 从 事 职 业 教
了特 定 要 求 。就 职 业 学 院 所 培 养 的 高 等应 用 型人 才 的
素 质 而 言 ， 除 了必 须 具 备 一 般 高 等 院 校 对大 学生 的基
本 素质 要 求 ，如 ：符 合 学 历 层 次要 求 的专 业 和专 业 基 础 知识 ，与 主流 社 会 相 一 致 的 道 德 与 价值 观 念 ，健 全 的人 格 特 征 ，及 相 应 的 感 知 、观 察 、思维 、想 象 等 能
化 素 质教 育 、业 务 素质 和 心理 身 体素 质 教育 四个 方 面 。
职 业 院 校 服 务 行 业 的 特 点 对 从 业 人 员 的 素 质 提 出
要 前提 ，专 业 素 质 的 好 坏 高低 直 接 决 定 专 业 活 动 的 成
效 与 否 。 因此 专 业 素 质 的 培 养一 般 是 通 过 开 设 专 业 基 础课 和专 业 课 来 体 现 ，并通 过这 些 课 程 的 开 设 和 实 训 环 节 的 实践 不 断 充 实 学 生 的 专业 知 识 ，不 断 提 升 学 生
能使 学 生为 未来 发 展奠 定好 能 力基 础 。 ．
体 现 职业 教育 的特 点 ，使 两 者 有 效 融 合 。我 国 高职 院
校 学 生 素 质教 育 应 把 重 点 放 在 加 强 对 职业 院 校学 生 思 想 、政 治 、 品德 、人 格 的教 育 上 。 它 以 全 面提 高 学 生
越 多 ，因 而对 社 会 生 活 的 适 应 性 就越 强 。随 着 社 会 的 发 展 以 及一 体 化 进 程 的加 快 ，彼此 渗 透 相 互 交 叉 的 现 象不 仅 体现 在 世界 经 济政 治 、文化 、交往 等 诸多 方 面 ， 而 且在 自然 科 学 和 社 会 科 学 的各 个 领 域 也 发 生 了大 量 彼 此 融 合 、借 鉴 、交 互 现 象 。社 会 发 展 的这 种 趋 势 对 社 会 成 员 特 别 是 年 轻 的 社 会 成 员 提 出 了更 高 的 要 求 。 认 识 到 这点 高 职 院校 的基 础 性 素质 从 一 开 始 就 得 到 了 充分 重 视 ，并 主要 通 过 开设 大量 的基 础 性 公 共 课 程 来 予 以 实施 ，其 作 用 就 在 于促 进 学 生 的全 面 发 展 ，尽 可
・哆 刎 ・ ‘ 丘
● ２１ ０ ０年 第 ５期
（ 理 研究 ： 管
高职 素质教 育研 究 院校
张 丽 华
【 摘 要】素质教 育是现 代 教 育发 展 的基 本 方 向 ，高 职 院校 教Leabharlann Baidu育 必须 以 马克 思 主义 关 于人 的 全 面
发 展 理 论 为指 导 ，以 素 质教 育 基 本 理论 为依 据 ，大 力推 行 素 质教 育理 念 。 为此 ，文 章 坚持 理 论联 系
、
高 职 院校 学 生素 质 教育 内涵及 其构 成
中共 中央 、 国务 院 《 于 深 化 教 育 体 制 改革 全 面 关 推 进素 质 教 育 的决 定》 对 素 质 教 育 作 了 明确 的 阐述 和
概 括 ，指 出素 质 教 育 就 是 以 提 高 人 的 素 质 为重 要 内容
和 目 的 的 教 育 ， 其 内 容 主 要 有 思 想 道 德 素 质 教 育 、文
求 ，如 表 达 能 力 、组 织 能 力 、实 际操 作 能力 、应 变 能 力 、以及 人 际 沟 通 能 力 等 等 。因 此 高 职 院校 素质 教 育 的 内涵 ，不 仅 具 有 普 通 高 等 院 校 的一 般 性 或 基 础 性 特 征 ，而且 还 具 有适 应行 业 需要 的 特殊 性 或个 别性 。
一
育 的工作 者 面 前 的研 究 课 题 。
一
（ ）职 业 素质发 展 专 业能 力 二 毫 无 疑 问 职 业 素 质 与 未 来 所 从 事 的 职 业 有 关 。就 教 育 目标 而 言 ，高 职 学 院所 培养 的不 仅 是 能 适 应 社 会 的 优 秀公 民而 且 还 要 是 能有 效 从 事 职 业 活 动 的 高 级 应 用 型人 才 。专 业 性 素 质 因专 业 的不 同而 体 现 出对 人 的 素 质要 求 的不 同差 异 。专业 素质 是 从 事 专 业 活 动 的 必
途 径 和 举措 ，让 高职 院校 成 为 培 养 文化 素 质 高 、职 业 技 能 素 质精 的现代 人 才基 地 ，为全 面建 设 小康
社 会 和 构建社 会 主 义和 谐社 会 贡 献力 量 。
【 键 词 】 高 职 院 校 ； 素 质 教 育 ；研 究 关
素 质 教 育是 现 代 教 育发 展 的基 本 方 向 ，高 等 职 院
是 我 国 高 等教 育 的重 要 组 成 部 分 ，也 规 律是 我 国 职业
教 育 的 龙 头 。 高 职教 育 要 遵 循 高 等 教 育 的 规 律 ，又 能
与 未来 可能 从 事 的 专 业 活 动 相联 系 的必 不 可 少 的 专 业
能 力 ，从 而使 学 生 在 全 面 发 展 的基 础 上 得 到 具 有 个 性
特征 的 充分 发展 。
（ ） 文化 素质 与职 业 素质 的 关 系 三
力 之外 ，还 必 须 具 备 适 应 特 定 从 业需 要 的其 他 素 质 要
思 想 品 质 、科 学 文 化 知 识 和 身 体 、心 理 与 技 能 素 质 ， 培养 创 新 能力 和 发 展 个 性 为 主 要 内容 的 基础 教 育 。 因 此 ，加 强 高职 院校 学 生 综 合 素 质 教 育 ，树 立 素质 教 育 的 理念 ，全 面 推 进 素 质 教 育 ，是摆 在 所有 从 事 职 业 教
了特 定 要 求 。就 职 业 学 院 所 培 养 的 高 等应 用 型人 才 的
素 质 而 言 ， 除 了必 须 具 备 一 般 高 等 院 校 对大 学生 的基
本 素质 要 求 ，如 ：符 合 学 历 层 次要 求 的专 业 和专 业 基 础 知识 ，与 主流 社 会 相 一 致 的 道 德 与 价值 观 念 ，健 全 的人 格 特 征 ，及 相 应 的 感 知 、观 察 、思维 、想 象 等 能
化 素 质教 育 、业 务 素质 和 心理 身 体素 质 教育 四个 方 面 。
职 业 院 校 服 务 行 业 的 特 点 对 从 业 人 员 的 素 质 提 出
要 前提 ，专 业 素 质 的 好 坏 高低 直 接 决 定 专 业 活 动 的 成
效 与 否 。 因此 专 业 素 质 的 培 养一 般 是 通 过 开 设 专 业 基 础课 和专 业 课 来 体 现 ，并通 过这 些 课 程 的 开 设 和 实 训 环 节 的 实践 不 断 充 实 学 生 的 专业 知 识 ，不 断 提 升 学 生
能使 学 生为 未来 发 展奠 定好 能 力基 础 。 ．
体 现 职业 教育 的特 点 ，使 两 者 有 效 融 合 。我 国 高职 院
校 学 生 素 质教 育 应 把 重 点 放 在 加 强 对 职业 院 校学 生 思 想 、政 治 、 品德 、人 格 的教 育 上 。 它 以 全 面提 高 学 生
越 多 ，因 而对 社 会 生 活 的 适 应 性 就越 强 。随 着 社 会 的 发 展 以 及一 体 化 进 程 的加 快 ，彼此 渗 透 相 互 交 叉 的 现 象不 仅 体现 在 世界 经 济政 治 、文化 、交往 等 诸多 方 面 ， 而 且在 自然 科 学 和 社 会 科 学 的各 个 领 域 也 发 生 了大 量 彼 此 融 合 、借 鉴 、交 互 现 象 。社 会 发 展 的这 种 趋 势 对 社 会 成 员 特 别 是 年 轻 的 社 会 成 员 提 出 了更 高 的 要 求 。 认 识 到 这点 高 职 院校 的基 础 性 素质 从 一 开 始 就 得 到 了 充分 重 视 ，并 主要 通 过 开设 大量 的基 础 性 公 共 课 程 来 予 以 实施 ，其 作 用 就 在 于促 进 学 生 的全 面 发 展 ，尽 可
・哆 刎 ・ ‘ 丘
● ２１ ０ ０年 第 ５期
（ 理 研究 ： 管
高职 素质教 育研 究 院校
张 丽 华
【 摘 要】素质教 育是现 代 教 育发 展 的基 本 方 向 ，高 职 院校 教Leabharlann Baidu育 必须 以 马克 思 主义 关 于人 的 全 面
发 展 理 论 为指 导 ，以 素 质教 育 基 本 理论 为依 据 ，大 力推 行 素 质教 育理 念 。 为此 ，文 章 坚持 理 论联 系
、
高 职 院校 学 生素 质 教育 内涵及 其构 成
中共 中央 、 国务 院 《 于 深 化 教 育 体 制 改革 全 面 关 推 进素 质 教 育 的决 定》 对 素 质 教 育 作 了 明确 的 阐述 和
概 括 ，指 出素 质 教 育 就 是 以 提 高 人 的 素 质 为重 要 内容
和 目 的 的 教 育 ， 其 内 容 主 要 有 思 想 道 德 素 质 教 育 、文
求 ，如 表 达 能 力 、组 织 能 力 、实 际操 作 能力 、应 变 能 力 、以及 人 际 沟 通 能 力 等 等 。因 此 高 职 院校 素质 教 育 的 内涵 ，不 仅 具 有 普 通 高 等 院 校 的一 般 性 或 基 础 性 特 征 ，而且 还 具 有适 应行 业 需要 的 特殊 性 或个 别性 。
一
育 的工作 者 面 前 的研 究 课 题 。
一
（ ）职 业 素质发 展 专 业能 力 二 毫 无 疑 问 职 业 素 质 与 未 来 所 从 事 的 职 业 有 关 。就 教 育 目标 而 言 ，高 职 学 院所 培养 的不 仅 是 能 适 应 社 会 的 优 秀公 民而 且 还 要 是 能有 效 从 事 职 业 活 动 的 高 级 应 用 型人 才 。专 业 性 素 质 因专 业 的不 同而 体 现 出对 人 的 素 质要 求 的不 同差 异 。专业 素质 是 从 事 专 业 活 动 的 必