部编版四年级上册《蟋蟀的住宅》第一课时语文教案
四年级语文上册教案《11蟋蟀的住宅 第一课时》(部编版)
四年级语文上册教案《11蟋蟀的住宅第一课时》（部编版）一、教学目标1.能够理解课文中的人物角色及其行为。
2.能够复述并理解课文的主要内容。
3.能够用自己的语言描述蟋蟀的生活方式。
4.能够感悟蟋蟀对人类的启示。
二、教学重点1.理解并复述蟋蟀的住宅及其生活方式。
2.描述蟋蟀对人类的启示。
三、教学难点1.理解课文中蟋蟀住宅的细节描述。
2.意会蟋蟀生活方式对人类的思考。
四、教学准备1.课文《11蟋蟀的住宅》教材与教师配套光盘。
2.教学视频或图片素材展示蟋蟀的生活环境。
3.课堂活动准备，如口语表演、小组讨论等。
4.评价工具，用于课堂表现评价。
五、教学过程1. 导入•利用图片或视频展示蟋蟀的住宅，引导学生猜测蟋蟀的生活方式，激发学生对蟋蟀的兴趣。
2. 学习主体1.分段阅读课文，帮助学生理解蟋蟀住宅的构造和生活习性。
2.解释课文中生词和难点，引导学生逐句理解。
3.小组讨论，学生互相分享对蟋蟀生活方式的理解，鼓励学生提出问题和思考。
3. 拓展1.提出问题引导学生思考：人类可以从蟋蟀的生活方式中学到什么？2.鼓励学生发表观点，提倡保护小动物和生态环境。
4. 总结•总结本课学到的知识，强调蟋蟀生活方式对人类的启示，引导学生关注环境保护和生态平衡。
六、课堂评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、口语表演等活动中的表现。
2.作业评价：留作业让学生用自己的话复述蟋蟀的生活方式，评估其理解程度。
七、复习建议•希望学生在课后继续关注与生态环境相关的话题，加深对蟋蟀生活方式的理解，培养保护小动物的意识。
通过本节课的教学，相信学生能够更深入地认识蟋蟀及其生活方式，同时能够意识到生态环境对我们的重要性，并激发出保护环境的行动。
11 蟋蟀的住宅--2024--2025年底部编版四年级上册语文教案
11蟋蟀的住宅一、教学内容分析《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建过程，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。
文章语言生动形象，采用了拟人的手法，把蟋蟀当作人来写，使读者读起来倍感亲切。
二、核心素养目标（一）文化自信会认“宅、隐、毫”等 7 个生字，会写“宅、临、慎”等 13 个字，认识“穴”字头这个偏旁。
能根据已学的识字方法自主识记生字，了解“穴”字头所表示的含义与洞穴有关。
（二）语言运用正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中自己喜欢的段落。
能够用文中的词语和句子描述蟋蟀住宅的特点及修建过程，并尝试在生活中运用这些词汇和表达方式。
（三）思维能力通过对课文的学习，培养学生观察、分析和总结的能力，引导学生思考蟋蟀住宅特点与修建过程之间的联系。
鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和解决问题的能力。
（四）审美创造体会作者对蟋蟀的喜爱之情以及文中所描绘的蟋蟀住宅的美感，感受大自然的神奇。
激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱大自然、探索大自然奥秘的情感。
三、教学重难点（一）教学重点理解蟋蟀住宅的特点和修建过程，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
学习作者运用拟人等修辞手法来表达情感的方法，并能在写作中尝试运用。
（二）教学难点穴 + 乇 = 宅（加一加），住宅（组词识记）。
拓展识字：说说含有“穴”字头的字还有哪些。
5.师生交流识字方法。
学生分享识字方法，教师相机指导，补充：编字谜：如“临”，左边两人到，右边一竖下（两人到右边，一竖在下方）。
做动作：如“扒”，用手模拟扒土的动作来识记。
6.识字游戏——蟋蟀搬家。
创设情境玩识字游戏——蟋蟀搬家，可指名学生读，也可全班一起认读生字，读对的学生可以帮助蟋蟀把“家当”（生字卡片代表的物品）搬到新家里。
目标二：初步感知课文内容1.再次朗读课文，思考：课文围绕蟋蟀的住宅写了哪些内容？2.引导学生回答问题，教师总结并板书：住宅特点、修建过程。
部编版语文四年级上册第11课 蟋蟀的住宅(第1课时) (教学设计)
部编版语文四年级上册第11课蟋蟀的住宅（第1课时） (教学设计）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册第11课《蟋蟀的住宅》。
这是一篇生动有趣的说明文，通过对蟋蟀住宅的描述，展示了自然界的奇妙和生物的智慧。
文章结构清晰，语言生动，富有想象力，旨在引导学生观察自然，了解生物，激发学生对大自然的好奇心和探索欲。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，把握文章结构；学会生字词，并能运用到实际情景中；能够用自己的话复述课文内容。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力；培养学生观察事物、提出问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然界的热爱和好奇心，培养学生珍爱生命、保护环境的意识。
教学难点1. 文章中一些生僻词汇的理解和运用。
2. 对蟋蟀住宅结构的理解和描述。
3. 引导学生从课文中提取信息，进行思考和探究。
教具学具准备1. 课文《蟋蟀的住宅》。
2. 投影仪、PPT课件。
3. 蟋蟀的图片或模型。
4. 学生学习用品。
教学过程1. 导入：通过展示蟋蟀的图片或模型，引导学生观察蟋蟀的特征，引发学生对蟋蟀住宅的好奇心。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出不懂的生字词。
3. 识字词：教师带领学生学习生字词，理解字词意思，并进行运用练习。
4. 朗读课文：学生分组朗读课文，体会文章的语言美，理解文章结构。
5. 内容探究：教师提出问题，引导学生从课文中提取信息，进行思考和探究。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对蟋蟀住宅的理解和感受。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
8. 作业布置：教师布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计板书设计要简洁明了，突出重点，可分以下几个部分：1. 课题：《蟋蟀的住宅》2. 生字词：列出本课的生字词，并进行简要解释。
3. 文章结构：画出文章的结构图，展示文章的层次。
4. 重点内容：列出本节课的重点内容，进行简要说明。
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案与反思推荐３篇〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案与反思第【1】篇〗【教学目标】１、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。
３、理解课文内容，分段，概括段落大意。
４、学习生字、新词，理解重点词语。
５、练习写一个小动物。
６、有感情地朗读课文。
【教学重点】１、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。
【教学难点】培养学生观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方法。
【教学时间】三课时。
【教学过程】第一课时一、审题《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？住宅一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。
师：蟋蟀会有什么样的住宅呢？作者怎样描述蟋蟀的住宅呢？我们认真学习了课文之后就会明白了。
二、学习生字新词，理解重点词语１、填写生字表。
２、指导学生读准字音，正确书写：逐个生字进行讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。
比如：骤字左边是马，右边是聚会的聚，马和聚合在一起就是骤，读作 zhòu ，不能读 jū或 zòu 。
３、解释重点词语，帮助理解课文。
４、讨论词义，找出近义词和反义词。
三、了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意１、朗读课文，理解每个自然段的内容：学生自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。
分析１０个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。
２、教师指导学生读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论１０个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？这篇课文的题目（即主题）是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。
第一段（第１自然段）讲蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。
第二段（第２～第６自然段）讲蟋蟀住宅的特点。
部编版语文四年级上册11 蟋蟀的住宅》教案
部编版语文四年级上册《蟋蟀的住宅》教案一、教学目标1.了解故事的主要内容和情节，加深对蟋蟀生活的理解。
2.能够用所学语言描述蟋蟀的生活和习性。
3.培养学生的观察力和想象力，提高学生的语文表达能力。
二、教学重点1.理解故事情节，抓住故事的主旨。
2.掌握关键词汇，如蟋蟀、住宅等。
三、教学难点1.理解蟋蟀的生活方式和住宅结构。
2.运用适当的语言描述蟋蟀的住宅。
四、教学准备1.课文《蟋蟀的住宅》及相关教学素材。
2.图片或图片资料，让学生更直观地了解蟋蟀的生活。
3.板书工具：黑板、彩色粉笔等。
五、教学过程（一）导入1.激发学生对蟋蟀的好奇心，引导他们讨论蟋蟀的生活和习性。
2.向学生展示蟋蟀的图片或资料，让学生感受蟋蟀的可爱之处。
（二）学习课文1.通读课文，让学生了解整个故事情节。
2.分段解读，带领学生逐段理解内容，解释生词词语。
3.开展讨论，引导学生就蟋蟀的住宅形态和结构展开讨论。
（三）课文赏析1.分角色朗读课文，加深对故事的理解。
2.分组讨论，让学生就“如果你是蟋蟀，你会如何布置自己的住宅？”展开想象和发言。
（四）语文练习1.完成与课文相关的填空练习，巩固关键词汇。
2.选择题或判断题训练，帮助学生更好地理解故事内容。
（五）课堂小结1.整理课堂内容，强调本节课的重点和难点。
2.与学生互动，确认学生对蟋蟀的理解是否到位。
六、课外拓展1.组织蟋蟀观察活动，让学生实地去观察蟋蟀的生活。
2.带领学生写一篇关于蟋蟀住宅的小说或科普文章，培养学生的写作能力。
七、教学反思1.整个教学过程是否引起学生的兴趣？2.学生是否达到了预期的学习效果？3.需要进一步加强的教学环节有哪些？通过本节课的教学，希望学生能够对蟋蟀有更深入的了解，培养他们对自然和生物的关注，同时提高他们的语文表达能力和想象力。
四年级语文上册说课稿《11蟋蟀的住宅第一课时》(部编版)
四年级语文上册说课稿《11蟋蟀的住宅第一课时》（部编版）一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教版四年级上册的一篇讲读课文。
课文描绘了蟋蟀住宅的建造过程、外形和内部结构，表现了蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。
本文语言优美，富有文学韵味，是进行语言训练的好材料。
本节课时安排为第一课时，教学目标主要是让学生通过自读、讨论，理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。
但是，对于一些具体的词语和句子，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生对于昆虫的生活习性可能了解不多，因此在教学过程中，需要适当地补充相关知识。
三. 说教学目标根据课程标准和新课程理念，本节课的教学目标设定为：1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解蟋蟀住宅的建造过程、外形和内部结构；2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生命的情感，培养良好的学习习惯和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解蟋蟀住宅的建造过程、外形和内部结构；2.教学难点：体会作者用词的准确性和语言的生动性，引导学生进行文学鉴赏。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作探究的教学方法，辅以多媒体教学手段，以激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过谈话方式，引导学生关注大自然，引出本课课题《蟋蟀的住宅》；2.自读课文：学生自主阅读课文，理解大意，感受课文语言的优美；3.讲解课文：教师引导学生分析课文内容，讲解蟋蟀住宅的建造过程、外形和内部结构，体会作者用词的准确性和语言的生动性；4.合作探究：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，教师巡回指导；5.朗读感悟：学生齐读课文，体会作者的情感表达，培养朗读能力；6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调蟋蟀住宅的特点和作者的写作手法；7.布置作业：课后要求学生绘制蟋蟀住宅的图片，并写一段话描述其特点。
2022年四年级上册语文教案《蟋蟀的住宅(第一课时)》word部编版
资源教学设计模板我带来画面感, 同学们课后可以再找找这样的词语. 本节课我们跟着观察大师法布尔的足迹, 发现了法布尔将蟋蟀住宅的特点和修建过程两个方面作为观察对象, 并重点在住宅的特点这一局部体会了观察, 了解了这住宅被称为“伟大的工程〞的局部原因.课后请同学们：〔1〕给课后生字表中的字组词, 写在作业本上, 写不好的字请多练习几遍.〔2〕将本节课的观察档案进行完善.同学们, 下节课我们将学习蟋蟀是如何建造住宅的, 并进一步探讨蟋蟀住宅的伟大之处.今天我们的课就上到这里, 同学们, 再见.5 七律·长征龙台小学张明兰〔1〕知识与能力目标：会写4个生字, 能正确读写理解“逶迤、磅礴〞等词语.有感情地朗读课文, 背诵课文, 诵出磅礴的气势. 〔2〕过程与方法目标：借助多媒体课件等资源, 创设情境, 引领学生自主探,合作交流, 在读中理解, 读中感悟.〔3〕情感态度与价值观目标：体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神.教学重点：抓住重点诗句品读感悟“长征的难〞和“红军的不怕难〞, 感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情.教学难点：体会“寒〞与“暖〞的思想感情,理解本诗高度的艺术概括性和极度夸张的手法.1.预习提纲〔1〕课前观看反映长征的纪录片或故事片, 搜集红军长征的有关资料.〔2〕了解作者毛泽东.2.多媒体课件预学单导学单一、情境开课, 了解长征1．顺水推舟点题.同学们, 几十年前, 在我国的革命历程中, 有一次伟大的壮举, 有一座不朽的丰碑, 那就是举世闻名的二万五千里--长征. 今天我们一起继续学习这首七言律诗--《七律·长征》. 齐读课题2．老师配乐讲述, 带生入境请看:(课件出示:红军长征路线图)1934年10月, 中国工农红军为了粉碎国民党反动派的围剿北上抗日. 红一方面军从江西瑞金出发, 攻克遵义, 巧渡金沙江, 强渡大渡河, 爬雪山, 过草地到达陕北吴起镇. 1936年10月与红二, 红四方面军, 在甘肃会宁胜利会师, 完成长征.3.观看长征中的一些数据, 体会不易与伟大, 再读课题.经过11个省,翻越18座大山,跨过24条大河,进行380多场战斗, 全程二万五千里.二、直击文本, 初读感悟1.学生自读课文. 抽生读文, 适时鼓励要求读准字音, 读通句子, 朗读的时候要表达和谐的韵律与鲜明的节奏感.2.师生合作读文, 读出节奏, 读出韵味.红军/不怕/远征难, 万水/千山/只等闲.五岭/逶迤/腾/细浪, 乌蒙/磅礴/走泥丸.金沙/水拍/云崖暖, 大渡/桥横/铁索寒.更喜/岷山/千里雪, 三军/过后/尽/开颜.三、细读颔联, 领悟意蕴〔一〕“万水千山〞.同学们, 二万五千里漫漫征程, 红军经历了山山水水, 那么诗中选取了哪些山哪些水？你们能找到吗？我们先去看——山!〔二〕学习颔联.课件出示：五岭逶迤腾细浪, 乌蒙磅礴走泥丸.1．理解“逶迤、磅礴〞.〔1〕看, 这五岭山脉和乌蒙山是什么样的呢？诗中用什么词语来形容的呢？〔逶迤、磅礴〕〔2〕观察字的偏旁特点, 老师板书, 学生书空.〔3〕教师带上动作韵味朗读, 引导想象：你仿佛看到什么样的五岭, 乌蒙？〔4〕理解词语后学生简笔画加深理解, 抽生板画, 其他学生在导学单上画.2．比照体会无畏.〔1〕那“细浪〞“泥丸〞是什么样的呢？教师用简笔画分别画泛着微波的小河图和路上有一些小泥球的图.〔2〕一个如此之大, 一个如此之小, 在这里诗人运用了什么写作手法〔夸张〕〔3〕这逶迤的五岭连绵千余里呀! 磅礴的乌蒙山多么高呀, 写山的大是为了突出什么？〔长征的艰难〕〔4〕毛主席把这样的山想得这样的小, 又是为了赞美什么呢？〔红军的大无畏〕3．读出红军“不怕难〞. “逶迤〞“磅礴〞重读, “腾细浪〞“走泥丸〞要读得平淡, 表现出红军的“不怕难〞.红军就靠着自己的双脚, 走过跨越四省、峰峦起伏的五岭, 越过巍峨高大、山势陡峭的乌蒙山, 走出了1000多千米的崇山峻岭. 多少艰难险阻, 在我们红军的眼中, 都算不得什么! 这是多么豪迈的气概! “巍巍青山何所惧, 崇山峻岭任我游〞读一〔指名读、评价读、齐读〕4.小结照应首句.〔1〕雄伟、险峻的五岭和乌蒙山, 红军战士却把它当作平平常常的事! 这都是因为——〔生读〕红军不怕远征难, 万水千山只等闲.〔2〕理解“只等闲〞.红军战士面对千难万险, 怕不怕？从哪些词语中可以看出来？解释“只等闲〞. 〔只等闲：只是把困难当作平平常常的事. 〕〔3〕理解首联, 颔联诗意后指导朗读.“不怕〞要读得语气坚决, 充满信心；“只等闲〞要轻读, 读出当作平常事的平淡语气. 颔联读出革命家藐视一切困难的胸怀与气魄!【设计意图】读出问题, 读出感情, 读出精神. 这一设计, 在帮助学生理解重点词语, 梳理诗句结构的同时, 巧妙渗透了长征精神, 表达了语文的与时俱进——语文即生活.〔三〕学习颈联.课件出示：金沙水拍云崖暖, 大渡桥横铁索寒.1.默读谈印象, 明确2个经典故事如果说颔联是千山的写照, 那么颈联就是万水的说明. 默读第三联, 说说金沙江和大渡河给你留下怎样的印象. 其实这2句诗是写长征中的两个经典故事, 你知道吗？2.听讲解感受“暖〞.课件出示：〔1〕教师介绍：这就是险峻的金沙江! 1935年5月, 红军巧渡金沙江. 敌人本想凭着这个天险阻挡我军北上. 当时敌人疯狂地说：“一只鸟飞过去都是妄想! 〞要知道金沙江水流湍急, 两岸高山峭壁, 敌人戒备森严. 然而我们的红军足智多谋, 假装攻打龙街, 迷惑敌军, 想吸引他们的主力部队, 愚蠢的敌人果然上当了；我军主力悄悄到绞车渡, 活捉敌兵, 缴获渡船, 不费一枪一弹夺取了敌军阵地. 等敌人觉察赶来时, 我军已安然离开, 敌人只能望江兴叹, 我军个个欢欣鼓舞.〔2〕体会“暖〞表达的情感. 现在, 你们知道“暖〞字表达的感情吗？生1：表现了红军快乐的心情.生2：表现了红军欢欣鼓舞的心情.生3：表现了红军兴高采烈的心情.〔3〕读出“暖〞之欢快.面对险要的金沙江, 我们胜利了——〔读〕金沙水拍云崖暖.面对穷凶极恶的敌人, 我们胜利了——〔读〕金沙水拍云崖暖.3.看片段领悟“寒〞.〔1〕红军和敌人的战斗有智取, 也有恶战, 让我们看一看飞夺泸定桥的壮烈场面吧!〔播放《飞夺泸定桥》电影片段〕〔2〕看了这段片段, 你有什么感受？〔3〕诗中哪个字高度概括了当时的场面？〔寒〕〔4〕读出“寒〞之悲壮.回想刚刚那惊心动魄的场面, 我们心里久久不能平静, 我们仿佛看见：前有顽敌, 后有追兵, 红军勇士们攀着寒光闪闪的铁索浴血前进, ——〔读〕大渡桥横铁索寒.22名勇士手攀铁索, 冒着对岸敌人的枪林弹雨前进. 不怕流血牺牲, 终于夺下了泸定桥——〔读〕大渡桥横铁索寒.4.小结照应首句.这么艰难的事红军战士还是平常地对待, 一“寒〞一“暖〞, 这正是——生读：“红军不怕远征难, 万水千山只等闲. 〞【设计意图】对“暖〞和“寒〞的理解及对其意境的体会, 是本课的难点. 所以在学习这两行诗句时, 通过借助相关资料, 用讲故事和看视频的方法让学生对具体的事件、环境有了深入了解, 对诗句意思的理解, 以及对红军战士情感的体会也就水到渠成了.〔四〕学习尾联.课件出示：更喜岷山千里雪, 三军过后尽开颜.过渡：如果说翻过五岭、走过乌蒙, 是征服大自然的喜悦；巧渡金沙江、飞夺泸定桥是战胜敌人的豪情. 那么翻越大雪山, 就是长征征程上接近尾声的一役, 胜利的曙光就在前方!1.聚焦“喜〞. 自由读诗句, 哪个字眼吸引了你的目光？2．理解“喜〞.〔1〕喜从何来？〔我们翻越了“千里雪〞的岷山, 胜利在望. 〕〔2〕翻越岷山对红军战士们来说真的不算什么吗？课件出示：教师深情描述：岷山终年积雪, 红军冒着刺骨的寒风, 脚穿草鞋, 踏着冰雪勇往直前, 多少红军战士长眠在这里, 化成了一座座晶莹的丰碑.3.读出“喜〞. 克服了重重困难, 胜利就在眼前, 这一切怎能不令红军欣喜假设狂呢？让我们把红军的这种胜利之喜、万丈豪情朗读出来吧!4.小结照应首句. 红军战士翻越雪山, 终于取得了二万五千里长征的胜利. 这正是——生读：“红军不怕远征难, 万水千山只等闲. 〞【设计意图】以“不怕远征难〞为主线, 唤醒感知, 给学生以教育. 课堂中结合时代背景, 积极开发潜在的资源, 再现当时情景, 加深学生对“难〞但“不怕难〞的感悟, 体会红军战士在极其艰苦条件下的革命英雄主义和乐观主义精神. 在这一过程中, 通过反复诵读并补充课外资料, 学生的情感思维被激活, 受到了情感和思想的启迪.四、合作探究〔一〕屏显要求1、快速概括出“长征五图〞, 你最喜欢哪一幅, 把你想到的画面和体会说一说.2、小组交流收集整理好的有关长征资料.3、此时此刻, 你想用哪些词语来赞美红军战士？联系自己的学习和生活, 写一写你对长征精神的感悟.〔二〕教师提示1、长征五图可以根据我们刚刚学过的山, 水, 再结合诗中的字眼简洁地概括. 选好自己喜欢的那副画, 可以想象画面, 也可以说体会.2、学生先认真自学, 再小组交流.〔三〕交流反应, 感悟收获同学们, 我们的红军战士在如此艰难的情况下能战胜一切困难, 能时刻保持乐观主义精神. 那么, 当我们在生活和学习中, 遇到这样那样的困难时, 我们该怎么做呢？(要保持乐观的态度, 积极地想方法战胜一切困难. )五、回读全诗, 升华感情〔配《七律·长征》音乐〕红军战士跋山涉水, 风餐露宿, 面对千山万水, 面对艰难险阻, 却始终保持着革命英雄主义和革命乐观主义精神, 终于完成了史无前例的二万五千里长征. 他们的精神深深地震撼着我们, 让我们在激昂的《七律·长征》音乐声中, 用朗读来表达自己此时的全部感受吧! 齐读全诗.六、布置作业, 拓展延伸1．背诵课文.这样壮丽的诗篇, 我们应该牢记在心中, 请大家把它背诵下来.2．拓展延伸.搜集毛泽东的其他诗词或有关长征的其他作品, 细读鉴赏, 领略诗境.【设计意图】课内外有机结合, 让学生走上自主阅读之路. 通过阅读毛泽东的其他诗词或有关长征的其他作品, 学生更能加深对长征的了解, 进一步感受毛泽东同志及红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概.七律·长征不怕难只等闲逶迤尽开颜磅礴英勇无畏暖-寒豪迈乐观预学单1、整首诗围绕哪句诗写的： ,诗眼是 .2、说说以下两句诗的诗意.五岭逶迤腾细浪, 乌蒙磅薄走泥丸.金沙水拍云崖暖, 大渡桥横铁索寒.3、全诗生动地概述了 , 赞颂了4、你对长征了解多少, 搜集相关资料, 整理成简短的一两句话写下来.〔推荐：长征知识、长征小故事、长征意义、长征精神、长征途中红军还遇到哪些困难？长征中还有哪些著名的战役或故事……〕①②导学单一、画一画你心目中理解想象到的五岭、乌蒙.二、合作探究1、快速地口头概括出“长征五图〞, 你最喜欢哪一幅,说一说想象到的画面和体会.2、小组交流收集整理好的有关长征资料.3、此时此刻, 你想用哪些词语来赞美红军战士？联系自己的学习和生活, 写一写你对长征精神的感悟.三、拓展延伸毛主席的诗词每一首都是不朽的经典, 你还知道哪些毛主席的诗作, 请写出题目.部编版四年级语文上册21古诗三首《出塞》教学设计 [教学目标]1、知识与能力：学习《出塞》, 理解古诗的含义, 体会诗人所表达的思想感情.2、过程与方法：竭力营造诗意气氛, 激发学生学习兴趣, 通过有感情地朗读古诗, 品悟字词, 联系所学诗歌理解诗意, 体会作者思想感情.3、情感态度与价值观：激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志[教学重难点]有感情的朗读古诗, 借助注释理解诗歌大意, 读悟结合, 体味诗情.[教学过程]一、谈话导入, 温故知新1、师：同学们, 我们学过了边塞诗的名篇——王之涣的《凉州词》, 谁来背诵？我们一起背诵《凉州词》.〔出示该诗, 并配边塞图片〕谁来说一说学了这首诗后的体会吗？(边塞的的荒凉、孤独、寂寞〕师：是啊, 边塞, 长河落日、大漠孤烟、茫茫戈壁、荒凉孤寂.唐玄宗开元十五年, 公元727年, 一位年轻的诗人来到西域游历, 看到了边塞的风光, 见证了边塞的金戈铁马, 于是, 他挥笔写下被历代诗评家视为唐人七绝的压卷之作《出塞》, 这位诗人就是27岁的王昌龄. 这节课, 我们一起学习这首诗歌〔点击课件, 板书课题：出塞, 齐读课题. 〕二、读通诗歌, 理解诗意1、出示整首诗师：请大家翻开课本,自由朗读《出塞》这首诗. 注意,仔仔细细地读上四遍. 读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字,争取把它读得字正腔圆. 读后两遍的时候,争取把诗歌读通顺.师：好,谁来读一读《出塞》. 请你, 其他同学注意听,这首词当中的一个生字和一个多音字,听他有没有念错.师：读的字正腔圆, 请坐. 〔读的真不错, 读出了节奏……〕师：我们一起来读. 〔生齐读〕2、师：读古诗不但要读正确, 读出节奏, 而且要尽可能地读出诗的味道来. 谁再来读一读, 〔指名读, 师评价〕师：我们一起来读, 读出诗的味道. 〔生齐读〕3、师：同学们, 诗中有画, 画中有诗, 请闭上眼睛, 随着老师的朗读, 你的眼前仿佛出现怎样的画面？〔配乐《凉州曲》朗读〕〔预设：明月, 边关, 师板书〕〔讲解：秦时明月汉时关, 互文的写法, 秦汉时期的明月照着秦汉时期的边关〕师：这是怎样的边关？〔荒凉, 冷清, 孤独, 寂寞〕4、师：夜深了, 一轮明月照耀着清冷荒凉的的边关, 提起这明月, 我们就会想起在中国的古典诗歌中描写明月的诗句, 请看：〔出示：举头望明月, 低头思故土. ——〔唐〕李白《静夜思》露从今夜白, 月是故土明. ——〔唐〕杜甫《月夜忆舍弟》西北望乡何处是,东南见月几回圆.－－〔唐〕白居易《八月十五日夜湓亭望月》〕春风又绿江南岸, 明月何时照我还. ——〔宋〕王安石《泊船瓜洲》师：大诗人李白这样写明月——大诗人杜甫这样写明月——诗人白居易这样写明月——大政治家王安石这样写明月——大家一定能够发现, 诗人笔下的明月与什么联系在一起？〔思念家乡, 思念亲人〕5、师：是啊, 远离家乡和亲人, 守卫边关的将士们把思乡之苦, 怀人之情都寄托在了这一轮皎皎的明月上. 他们能回到日思夜想的故土吗？他们能回家与亲人团聚吗？〔不能〕所以作者发出这样的感慨, 万里长征人未还. 〔生齐读〕师：从秦朝到汉朝再到唐朝, 经历了多少年？〔八百多年, 将近一千年〕Ppt出示秦朝——————汉朝——————唐朝公元前221年公元前202年公元618年6、师：将近一千年过去了, 明月仍然是秦汉时的明月, 边关依旧是秦汉时的边关, 时光穿越千年, 不变的是什么？〔明月, 边关〕在遥远的边塞, 还有什么没变？〔引导说出, 还有战争没变〕这就是边塞的战争, 出示：〔可怜无定河边骨, 犹是深闺梦里人. ——〔唐〕陈陶《陇西行》年年战骨埋荒外, 空见蒲桃入汉家. －－〔唐〕李颀《古参军行》醉卧沙场君莫笑, 古来征战几人回. ——〔唐〕王翰《凉州词》黄尘足今古, 白骨乱蓬蒿. ——〔唐〕王昌龄《塞下曲》〕师：谁来读一读？〔指名读〕师：你读懂了什么？〔战争的残酷, 守关将士的痛苦〕师：千百年来, 一批又一批的将士, 他们离家万里, 长途跋涉来到边关, 有多少人回去了？〔指名说, 引出“人未还〞〕师：一个人未还, 包含了多少无奈和心酸. 人未还, 人为什么没有回来？〔引导学生说出, 战死沙场, 终老边关〕师：守卫边关的将士面对明月, 年对边关, 面对着常年残酷的战争和恶劣的环境, 他们怎能不思念故土, 怎能不思念亲人. 我们一起读：秦时明月汉时关, 万里长征人未还.7、师：面对着这一轮明月, 守关将士的亲人又在做什么呢？〔出示：白发苍苍的父母, 遥望边关__________________勤劳善良的妻子, 遥望边关__________________天真无邪的孩子, 遥望边关__________________) 〔师指名说〕师：用上诗句说一说, 可以改一改诗句.假设你是守关将士白发苍苍的老父亲, 〔引导学生说出〕你会说〔秦时明月汉时关, 万里长征儿未还〕假设你是守关将士勤劳善良的妻子, 你会说〔秦时明月汉时关, 万里长征夫未还〕假设你是守关将士天真无邪的孩子, 你会说〔秦时明月汉时关, 万里长征父未还〕假设你是守关将士亲如手足的兄弟, 你会说〔秦时明月汉时关, 万里长征兄未还〕师：千百年来, 不计其数的守关将士啊! 他们苦守着边关, 守望着明月, 一遍遍嗟叹, 一起读〔秦时明月汉时关, 万里长征人未还〕千百年来, 不计其数的守关将士的亲人, 他们遥望边关, 守望明月, 一遍遍呼唤着, 一起读〔秦时明月汉时关, 万里长征人未还〕8、师：天伦之乐不能享, 儿子孝道不能尽, 明明有家不能回. 都是因为这战争啊! 同学们, 读到这儿的时候, 你的心情仅仅是悲哀吗？〔引出对战争的痛恨；愤怒〕三、拓展延伸, 感受期盼1、师：俗话说, 国难思良将, 在战争频繁的边塞, 守关将士也在盼望：〔师读并出示：但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山〕2,、他们在盼望谁呢？〔指名说, 汉代飞将军李广〕3、出示李广的资料〔林暗草惊风,将军夜挽弓. 平明寻白羽,没在石梭中.————〔唐〕卢纶《塞下曲》汉武帝时,李广为右北平郡太守.当时这一带常有老虎出没,危害人民.出于为民除害,李广经常带兵出猎. 一日,李广狩猎回来,路过虎头石村,已是夜幕降临时分,月色朦胧.这里怪石林立,荆棘丛生,蒿草随风摇曳,刷刷作响.行走间,突然发现草丛中有一黑影,形如虎, 似动非动.这时,李广让士兵闪过,拉弓搭箭,只听“嗖〞的一声,正中猎物,于是策马上前观察,当正要搜取猎物时,不觉大吃一惊,原来所射并非一虎,而是虎形巨石.仔细一看,箭头已经插入石头中.这时众随从也围拢过来观看,均赞叹不已. 事后,当地百姓闻听此事更加敬慕.匈奴也闻风丧胆,多年不敢入侵.〕4、师：李广是一位什么样的将军？〔英勇善战, 勇猛无比〕师：正是因为李广英勇善战, 让匈奴闻风丧胆, 不敢南下银山入侵汉朝的边疆, 我们一起来读〔但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山〕师：你读懂了什么？(生自由说〕5、师：是啊! 要是汉朝的李将军在, 胡人——不敢度阴山师：要是李将军在, 边关——就会有安宁师：要是李将军在, 将士——就能回家乡师：要是李将军在, 国家——也会更太平师：要是李将军在, 多好啊! 这是千百年来无数守关将士的希望, 他们希望——〔但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山〕这是千百年来无数守关将士亲人的希望, 他们希望——〔但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山〕6、师：同学们, 守卫边关的将士们虽然远离家乡, 远离亲人, 虽然他们生活艰苦, 九死一生, 虽然他们也有着对战争的憎恨, 对朝廷的埋怨, 但是他们仍然希望像李广那样的将军能够到来, 带着他们英勇奋战, 守卫边关, 也让侵略者不敢度过阴山侵犯唐朝边境.你又想到了什么？〔守边将士建功立业的愿望和保卫国家的壮志〕〔板书：壮〕7、师：这就是边塞诗共有的特点, 悲凉之中流露出壮美, 具有勇往直前、无所畏惧的气概.8、师：〔播放《凉州曲》〕思念亲人的哀怨、保家卫国的壮志, 就这样交织在一起, 化作了王昌龄的《出塞》, 让我们再一次深情诵读.[板书设计]出塞王昌龄明月边关悲思良将建功业壮《孔乙己》导学案作为中华民族20世纪的文化伟人, 作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅, 毕生以文艺作为实现他改变“愚弱的国民〞的武器. 在他一生所创作的三十多篇小说中, 他最喜欢的是收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》；巴金也说《孔乙己》写得好；日本有一位作家说孔乙己是最完美的艺术典型. 今天, 我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象.1.品味小说精巧含蓄的布局, 理解小说的主题思想.2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法.3.品味小说辛辣深刻的语言, 理解社会环境描写对塑造人物形象的作用.4.探究小说人物的性格内涵, 体会孔乙己形象的思想意义.5.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判.第一课时咂摸带笑的泪一、新课导入大凡读过鲁迅小说的人, 大都知道《孔乙己》；大凡读过《孔乙己》的人, 无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的深刻印象. 据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆, 鲁迅先生自己也说过, 在他创作的短篇小说中, 他最喜欢《孔乙己》. 他为什么对《孔乙己》如此钟爱, 而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天, 我们就一起走近孔乙己, 体味一下孔乙己复杂的情感内蕴. 〔板书课题〕二、自学指导〔一〕——预习与交流1.听老师范读课文, 圈画课文的生字词.颓唐〔〕附和( ) 分辩( ) 不屑置辩( )咸亨酒店( ) 砚( ) 荤菜( ) 羼水〔〕拭〔〕蘸( ) 惋惜〔〕阔绰( )2.理解文中的重点词语.不屑置辩：分辩：格局：缠夹不清：之乎者也：大抵：附和：格局：阔绰：污人清白：绽出：君子固穷：间或：颓唐：营生：3.背景链接《孔乙己》写于1918年冬天, 当时以《新青年》为阵地, 虽已揭开了新文化运动的序幕, 但是封建复古的逆流仍很猖獗. 科举制度虽于1906年废除, 但是培植孔乙己这种人的社会根底依然存在, 孔孟之道仍然是社会教育的核心内容, 这样就有可能产生新的“孔乙己〞. 要拯救青年一代, 不能让他们再走孔乙己的老路, 鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店, 艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活, 在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状, 思考当时的社会教育和学校教育, 批判封建教育制度和科举制度.三、自学指导〔二〕——合作与探究〔一〕整体感知1.跳读课文, 说说课文表达了孔乙己几个生活片段.2.课文可以分为几个局部？各局部内部层次是怎样的？分属怎样的情节结构？简要概括各局部内容.3.这篇小说的结构精巧表达在哪些方面？4.小说是从什么角度来讲述故事的？这样写有什么好处？〔二〕环境描写自由朗读课文, 合作探究.1.环境描写是小说三要素之一, 它包括自然环境和社会环境的描写. 这篇小说哪些语句属于自然环境的描写？作用是什么？2.课文哪些地方属于社会环境描写？有怎样的表达作用？四、板书设计咸亨酒店←—缩影—→封建社会环境：在笑声中登场, 在笑声中谢幕取笑新伤疤——开端嘲笑总落第情节为偷书作辩发教伙计识字展分食茴香豆断腿的悲惨——高潮和结局五、拓展延伸。
部编版语文四年级上册11《蟋蟀的住宅》教案
部编版语文四年级上册11《蟋蟀的住宅》教案一、教学目标•知识与技能：能够理解《蟋蟀的住宅》这篇文章的内容，掌握生字词的意思。
•过程与方法：培养学生的阅读能力和表达能力，引导学生进行文学鉴赏。
•情感态度价值观：培养学生对自然界生物的关注和保护意识，培养学生的热爱自然的情感。
二、教学重难点•教学重点：让学生理解《蟋蟀的住宅》这篇文章的内容，掌握生字词的意思。
•教学难点：帮助学生提升阅读理解能力，引导学生进行文学鉴赏。
三、教学过程1. 创设情境•利用图片、视频或故事情境引入蟋蟀这一生物，激发学生的兴趣。
2. 导入新课•让学生先阅读课文《蟋蟀的住宅》，简要了解蟋蟀的生活环境和特点。
3. 文本理解•逐段讲解文中重点内容，帮助学生理解文章的主要内容和意义。
•解释生字词，让学生掌握其中的词汇知识。
4. 文学鉴赏•引导学生分析文章的情节、结构及语言表达，培养学生的文学鉴赏能力。
5. 情感体验•让学生通过课文中蟋蟀的形象，认识并体会大自然中微小生物的重要性。
6. 课文演练•组织学生进行课文朗读或复述，加深对课文内容的理解。
•完成相应的练习题，巩固对课文的理解和运用能力。
7. 拓展延伸•提供其他关于昆虫的知识和相关阅读材料，扩大学生知识面。
•可以开展室内或室外的“昆虫观察”活动，引导学生深入了解昆虫的生活习性。
四、教学反思•对教学过程中学生表现、教学方法的效果进行总结，查漏补缺，为下一节课的教学做准备。
五、作业布置•布置相关的课后阅读、笔记整理或小作文等任务，巩固学生对本节课内容的理解和运用。
六、教学备注•注意对学生进行情感教育，引导学生尊重并热爱自然，注重生态环境保护意识的培养。
以上是本次的《蟋蟀的住宅》教案，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这篇课文的内容。
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案范文推荐(3)篇
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案范文推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案范文第【1】篇〗教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“住宅、临时、卫生”等词语。
3. 借助文字想象画面，充分感受蟋蟀的慎重和住宅选址的优良。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“住宅、临时、卫生”等词语。
4. 借助文字想象画面，充分感受蟋蟀的慎重和住宅选址的优良。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，上课前老师想到一个词：住宅（板书）。
看到这个字，你想到了什么？（预设：家里的房屋，古代建筑·····）。
同学们都各有看法，但是也把住宅的核心含义说了出来。
那你们见过：蟋蟀的住宅（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的吧！二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的“蟋蟀的住宅”是什么样子的。
（4）课文围绕蟋蟀的住宅写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“蟋蟀、穴、选址”等词语的读音。
（3）指导“慎”的写法和笔顺。
（4）课文写了“住宅的特点和建造过程”两方面的内容。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
蟋蟀的住宅有什么特点？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
预设一：别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。
蟋蟀的住宅第一课时(教案)部编版语文四年级上册
蟋蟀的住宅第一课时（教案）部编版语文四年级上册
一、教学目标
1.了解蟋蟀的生活习性，探究蟋蟀的住宅；
2.能够描述蟋蟀的住宅；
3.能够通过观察实物、图片等，认识蟋蟀的住宅特点，并初步认识自然环境；
4.培养学生爱护自然、保护环境的意识。
二、教学重点
1.描述蟋蟀的住宅；
2.认识蟋蟀的生活习性；
3.通过观察实物、图片等认识蟋蟀的住宅特点。
三、教学难点
1.描述蟋蟀的住宅；
2.初步认识自然环境。
四、教学方法
通过多种方式来实现教学目标和教学要求：
1.情境教学法；
2.竞赛展示法；
3.观察实物、图片等；
4.教学视频辅导。
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅优秀教案推荐(3)篇
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、学习生字词，学写“宅‘穴”。
2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。
3、体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的兴趣；感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。
教学过程：一、揭示课题，学写生字1、象形字入题：（出示图：象形字“宅”）像林老师这儿有一幅画（出示图）看，像什么？（房子，真厉害，一眼认出。
其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。
房子里有人，人住的房子就叫——宅）谁会给这个生字组个词？【板书：住宅】学写生字“宅”。
2、（出示图：蟋蟀的洞穴）这是什么地方？（板书课题）明明是洞穴，可作者为什么说成是人住的住宅呢？3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者的眼里，它哪里是虫子，分明是（人）啊！所以作者才把它住的洞穴称作住宅。
4、出示《昆虫记》中的一些文字标题，体会富有人情味的拟人写法。
《狼蛛的家庭生活》《天生攀岩家》《蜘蛛离乡记》《螳螂的爱情》二、默读全文，梳理课文内容1、如果让你写这篇文章，你会写哪些内容呢？2、那作者写了哪些内容呢？同学们预习过课文了，再读全文，在你感兴趣的内容旁做上记号。
（学生交流并板书：选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅）这些内容全都围绕什么来写？（住宅）“住宅”是题目的重点，也是课文的重点。
（今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼，按一定的顺序来写）3、哪些部分作者写得很具体很详细？（咋们说话些文章不仅要有条理有顺序，也要有详有略。
）三、角色扮演，品味关键词句1、阅读思考听说蟋蟀选择住宅非常有名，写在哪个自然段？好，现在请大家轻声自由读第二自然段，思考：①蟋蟀和别的昆虫选择住宅有什么不同？②用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。
找出关键词做上记号2、文字再现读懂了吗？你们现在就是——一只只的——昆虫了，我要随机采访几只昆虫，看看他们是怎么选择隐蔽所的？哇，昆虫甲，这儿臭气熏天，你们怎么住在这么脏兮兮的犄角旮旯？你们会在这儿呆一辈子吗？原来这只是——临时的隐蔽所。
《蟋蟀的住宅》教案四年级上册语文人教部编版
-情感教育：引导学生从小动物的生活中体会到对自然和生命的尊重，培养同理心。
举例解释：
-在词汇运用上，难点在于学生如何将“慎重”一词融入自己的表达中，如描述自己在做决定时是如何慎重考虑的。
-在观察能力培养上，难点在于学生如何从课文中提炼出观察方法，并运用到观察其他自然现象中。
《蟋蟀的住宅》教案四年级上册语文人教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ编版
一、教学内容
《蟋蟀的住宅》教案，四年级上册语文，人教部编版。本节课我们将学习以下内容：
1.认识生字：住宅、选择、搜索、慎重、探测、倾斜、隐藏。
2.理解词语：住宅、选择、搜索、慎重、探测、倾斜、隐藏。
3.朗读课文，理解蟋蟀选择住宅的过程和方法。
4.学习课文中的修辞手法，如拟人、比喻。
此外，学生小组讨论环节，大家围绕“蟋蟀住宅选择与人类居住选择的相似与不同”展开了热烈的讨论。但在分享成果时，我发现部分学生的表达不够清晰、准确。为了提高学生的表达能力，我将在以后的教学中加强对他们的语言训练，帮助他们学会如何条理清楚地表达自己的观点。
最后，总结回顾环节，学生们对蟋蟀选择住宅的知识点有了较为全面的掌握。但在课后，我应关注学生的反馈，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，以便在今后的教学中进行针对性的指导。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“慎重选择”和“探测方法”这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同小动物住宅的例子来帮助大家理解。
（三）实践活动（10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与蟋蟀住宅相关的实际问题，如“为什么蟋蟀要慎重选择住宅？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察实验。学生观察蟋蟀模型，模拟蟋蟀选择住宅的过程。
四年级语文上册教学设计《11蟋蟀的住宅第一课时》(部编版)
四年级语文上册教学设计《11蟋蟀的住宅第一课时》（部编版）一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是四年级上册语文教材中的一篇课文。
课文以生动的语言描绘了蟋蟀建造住宅的过程，展示了蟋蟀的聪明才智和勤劳精神。
通过学习这篇课文，学生可以了解蟋蟀的生活习性，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，但对于蟋蟀的生活习性和自然环境的理解可能较为有限。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过课文内容去了解和感受蟋蟀的生活环境，激发他们对大自然的兴趣和好奇心。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.了解蟋蟀的生活习性和住宅建造过程。
4.培养对大自然的热爱和敬畏之情。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.理解课文中的描述和描绘，感受蟋蟀的生活环境。
3.引导学生通过课文内容去思考和探讨蟋蟀的聪明才智和勤劳精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观教具，引导学生进入蟋蟀的生活环境，增强学生的直观感受。
2.互动教学法：通过小组讨论、分享等方式，引导学生主动参与学习，培养学生的合作意识和表达能力。
3, 任务驱动法：通过设定任务，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.蟋蟀的图片、视频等直观教具。
2.课文文本。
3.黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示蟋蟀的图片和视频，引导学生关注蟋蟀的生活环境，激发学生对蟋蟀的好奇心。
然后，教师简要介绍课文内容，引起学生的兴趣。
呈现（10分钟）教师逐段朗读课文，让学生跟读并注意生字词的发音和书写。
在朗读过程中，教师适时停下来解释生字词的意思，并让学生尝试运用到实际情景中。
操练（10分钟）教师引导学生对课文进行角色扮演，让学生通过模仿蟋蟀的动作和声音，加深对课文内容的理解和记忆。
同时，教师可以设置一些问题，让学生小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
部编版四年级上册语文课文《蟋蟀的住宅》教案
部编版四年级上册《蟋蟀的住宅》教案一、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，掌握课文中的生字新词。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会通过观察和想象，描述蟋蟀住宅的特点。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、合作探究等方式，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
学会从不同角度思考问题，提高分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲。
培养学生尊重生命、热爱自然的情感。
二、教学重点1. 理解课文内容，感受蟋蟀住宅的精巧与蟋蟀的勤劳。
2. 掌握课文中的生字新词，理解词语在文中的意义。
三、教学难点1. 理解蟋蟀住宅的构造及其特点。
2. 引导学生通过观察和想象，感受蟋蟀住宅的精巧与蟋蟀的勤劳。
四、教学准备1. 课文《蟋蟀的住宅》的PPT课件。
2. 相关的图片和视频资料，如蟋蟀的图片、蟋蟀住宅的图片、蟋蟀的生活视频等。
3. 学生用的生字卡片和练习纸。
4. 观察记录表和讨论记录表。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）激发兴趣：展示蟋蟀的图片或视频，提问学生：“你们知道蟋蟀的家是什么样的吗？”导入新课：引导学生思考：“今天我们要学习一篇关于蟋蟀住宅的文章，看看作者是如何描述蟋蟀的家的。
”2. 新课呈现（15分钟）初读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字：出示生字卡片，检查学生的读音和记忆情况。
再读课文：教师范读课文，学生跟读，注意语气和停顿。
理解内容：引导学生讨论：“蟋蟀的住宅有什么特点？”教师总结：“蟋蟀的住宅不仅坚固、干燥、隐蔽，而且很讲究。
”3. 深入探究（15分钟）观察图片：展示蟋蟀住宅的图片，让学生观察并描述其特点。
小组合作：分组讨论，每组选择一个角度（如住宅的坚固性、干燥性、隐蔽性）进行深入探讨。
展示分享：每组选出代表，向全班展示他们的讨论成果。
4. 拓展延伸（10分钟）想象创作：鼓励学生想象自己是一只蟋蟀，描述自己如何建造住宅。
角色扮演：学生扮演蟋蟀，向其他学生介绍自己的住宅。
11蟋蟀的住宅(第一课时)(教案)四年级上册语文部编版
11蟋蟀的住宅（第一课时）（教案）四年级上册语文部编版教学内容：本课教学内容为《蟋蟀的住宅》第一课时，选自四年级上册语文部编版。
本节课主要学习蟋蟀的生活习性和住宅特点，通过学习，使学生了解蟋蟀的生活环境，培养学生观察生活、热爱自然、珍爱生命的情感。
教学目标：1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要信息。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读、观察、讨论等方式获取信息的能力，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生关爱生命、保护生态环境的意识。
教学难点：1. 理解蟋蟀住宅的特点及蟋蟀选择住宅的原因。
2. 把握课文主要信息，提炼关键知识点。
教具学具准备：1. 课文教材。
2. 图片或实物展示蟋蟀及其住宅。
3. 课件或黑板展示课文重点内容。
教学过程：1. 导入新课：通过提问或展示实物，引起学生对蟋蟀的好奇心，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意，注意语气、节奏、停顿等。
3. 讨论交流：学生分小组讨论，分享各自对蟋蟀及其住宅的了解，总结课文主要信息。
4. 课堂讲解：教师针对课文重点、难点进行讲解，帮助学生理解蟋蟀住宅的特点及选择住宅的原因。
5. 情境体验：通过观察实物或图片，让学生深入了解蟋蟀的生活环境，培养学生观察生活、热爱自然的情感。
6. 小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结知识点，巩固记忆。
板书设计：1. 课题：《蟋蟀的住宅》2. 课文重点：蟋蟀的生活习性和住宅特点3. 课文难点：蟋蟀住宅的特点及选择住宅的原因作业设计：1. 朗读课文，熟记生字词。
2. 根据课文内容，绘制蟋蟀住宅的示意图。
3. 结合生活实际，观察身边的昆虫，了解它们的生活习性和生活环境，写一篇观察日记。
课后反思：本节课通过生动的实物展示、图片观察和课堂讲解，使学生了解了蟋蟀的生活习性和住宅特点。
在教学过程中，注重激发学生的兴趣，培养学生的观察力和合作学习能力。
部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》教案及反思 (教案)
部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》教案及反思（教案）一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是一篇描写自然界的文章，通过讲述蟋蟀建造住宅的过程，展示了蟋蟀的聪明才智和坚强毅力。
本文语言优美，富有文学色彩，适合四年级学生阅读。
本文共有10个自然段，可分为三个部分。
第一部分（1-2段）介绍蟋蟀住宅的特点。
第二部分（3-8段）详细叙述蟋蟀建造住宅的过程。
第三部分（9-10段）表达作者对蟋蟀的敬佩之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够理解并分析文章的内容。
但学生在阅读过程中，可能对一些生僻词语和自然现象的理解存在困难。
因此，在教学过程中，教师需关注学生的阅读体验，引导学生理解文章主旨，体会作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和建造过程；学会生字词，会用“慎重”、“检验”等词语造句。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、敬畏生命的情感，学会用心去感受生活中的美好。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和建造过程；学会生字词。
2.难点：理解作者对蟋蟀的敬佩之情，体会文章所表达的美好品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描绘的世界。
2.朗读感悟法：引导学生反复朗读，品味文章的语言美，体会作者的情感。
3.讨论交流法：分组讨论，引导学生主动思考、积极发言，提高学生的阅读理解能力。
4.实例分析法：以蟋蟀为例，让学生联系生活实际，思考蟋蟀的聪明才智和毅力。
六. 教学准备1.课件：蟋蟀住宅的图片、音乐等素材。
2.生字词卡片：用于巩固生字词学习。
3.学习任务单：用于小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蟋蟀住宅的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
四年级上册语文教案《第11课 蟋蟀的住宅》 人教部编版
四年级上册语文教案《第11课蟋蟀的住宅》人教部编版一、教学目标知识目标1.了解蟋蟀的生活习性和栖居环境。
2.掌握课文中的重点词语，能正确朗读和书写。
3.理解课文内容，能够用自己的语言描述蟋蟀的特点。
### 能力目标4.能够通过观察、描述、探究蟋蟀的生活习性，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
5.培养学生的阅读能力和表达能力，能够用规范的语言描述并简单解释蟋蟀的习性。
二、教学重点和难点重点1.理解蟋蟀的生活习性，能够描述蟋蟀的住宅。
2.掌握课文中的重点词语，准确朗读和书写。
### 难点3.帮助学生理解蟋蟀栖居的环境和习性，引导学生进行思辨和判断。
三、教学过程1. 导入利用图片或实物展示蟋蟀的形态和栖居环境，引起学生的兴趣，导入课文主题。
2. 学习课文1.聆听朗读：老师朗读课文，学生跟读。
2.听读课文：学生展示阅读课文，老师指导学生朗读。
3.教学重点词语：解释并举例说明课文中的重点词语。
4.表演课文：分组进行课文小组表演，引导学生理解课文内容。
3. 拓展活动1.观察实验：组织学生观察蟋蟀的生活习性并记录，引导学生发现蟋蟀的栖居环境。
2.课外阅读：推荐相关故事或科普读物，增加学生对蟋蟀的了解。
4. 情感教育通过讨论和分享，引导学生尊重生命，保护环境，培养爱护小动物的意识。
四、课后作业1.书写课文中的生字生词。
2.绘制蟋蟀的住宅图，体现课文内容。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对蟋蟀有了更深入的认识，并培养了对小动物的保护意识。
在教学过程中应注意引导学生自主思考、观察、探究，提高学生的学习兴趣和能动性。
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅公开课教案推荐(3)篇
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅公开课教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅公开课教案第【1】篇〗设计理念：紧扣文本，以读为主，领悟表达方法：通过品读，品读重点字词，领略文章内涵：享受语言文字之美，激起观察大自然的好奇心，达到学以致用。
打破老师独揽课堂的方式，开放学生的思路，培养问题型的学生，以激起求知欲望，并合作解决问题。
教学目标：1、学会7个生字，会写13个生字，并正确读写课文出现的部分生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察大自然的兴趣。
3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学重点：通过蟋蟀住宅是怎样建成的，领悟作者的表达方法。
教学难点：通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学准备：师生共同搜集有关蟋蟀的资料，有条件的学生可以阅读《昆虫记》这本书或观察蟋蟀及它的巢穴。
教学流程：第一课时一、激趣导入同学们，对于蟋蟀，你了解多少？师生交流，汇报搜集资料情况。
（大屏幕展示蟋蟀）上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。
这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗？（板书课题并齐读。
）二、初读课文，整体感知。
1、通读课文，要求读准字音，读通语句（不会读的字作标记，查字典自学）2、检查字词认读及朗读情况。
（1）出示词语，用多种方式认读。
（2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。
（3）指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，教师随机板书：特点、建造）（设计意图：整体感知课文，概括出哪几个方面的主要内容，合理有效的衔接下一个环节，同时强化基础知识的学习，达到在语境中认读字词的效果，又增强了学生的记忆力。
）三、小组合作，梳理课文。
师：同学们，读了课文后你想解决哪些问题，在小组内提出来，经过整理后汇报上来。
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部编版四年级上册《蟋蟀的住宅》第一课时语文教案
教学目标
1.认识“蟋、蟀、宅”等12个生字，会写“宅、临、选”等14个字。
正确读写“住宅、隐蔽”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
4.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。
教学重点
1.了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。
2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学难点体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。
第一课时
教学目标
1.认识会写本课生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教具
准备
1.多媒体课件
2.有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料教学设计
导入（）分钟
一、激发兴趣、导入新课
1.昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。
昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。
2.（播放蟋蟀的叫声）
蟋蟀唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）(教师板书：蟋蟀的住宅)
3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗？看到这个题目，你会有什么疑问？
4.那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”。
【设计意图：声音让学生更清楚地认识蟋蟀，同时激起学生的学习兴趣。
】
新课教学（）分钟
二、朗读课文，掌握字词。
1.自由朗读课文，读准字音。
2.出示生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名读）
3．分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“宅、隐、毫、慎、址、良、掘、搜、倾、置、骤、抛”
翘舌音：蟀、宅、慎、址、置；平舌音：搜
【设计意图：鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，能充分发挥学生识字的主动性，激发学生自主识字的兴趣。
】
4.书写指导。
出示生字“宅、临、选、择、址、良、穴、厅、卧、专、寸、卫、钳、较、锯”
指导书写：“穴”的最后一笔捺要舒展；“卧、专”的最后一笔都是点；“卫”最后一笔横要长一些。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
4.画出不理解的词语，借用工具书解决。
隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏。
随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满足。
慎重：谨慎认真。
柔弱：常指体弱，易感疲劳的；易得病的。
搜索：仔细查找。
隧道：埋置于地层内的工程建筑物。
耙扫：打扫。
三、理清脉络，划分层次
1.自由朗读课文，小组讨论思考：作者观察了什么？有什么发现？
2.课文一共9个自然段，可以分为三部分：
第一部分（第1自然段）写蟋蟀出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
第二部分（第2～6自然段）具体介绍住宅的特点。
第三部分（第7～9自然段）具体描述蟋蟀修建住宅的经过。
四、熟读课文，了解住宅特点。
1.默读第1自然段，思考、小组讨论：蟋蟀出名有几个原因？
2.将第二句话改成“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌”行不行？为什么？
3.学生汇报，教师相机指导。
【设计意图：鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，能充分发挥学生识字的主动性，激发学生自主识字的兴趣。
】
五、小结课文，课堂练习
师：作者为什么会有这样的发现与感悟呢？你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗？下一节课我们再走进课文。
课堂小结及拓展延伸（）分钟
六、再读课文，布置作业
1.带着你的疑问再读课文。
2.搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。
【设计意图：让学生及时整理读书笔记，让学生养成善于积累的好习惯。
】课堂作业新设计
一、在加点字的正确读音后面画“√”。
住宅（zhái zái）抛出（pāo páo）蟋蟀（suài shuài）
二、看拼音，写词语。
dònɡxuékètīnɡxuǎn zézhùzhǐ
（）（）（）（）
三、仿写。
弯弯曲曲________、________、________、_________
【答案】
一、zhái √pāo √shuài√
二、洞穴客厅选择住址
三、平平坦坦安安静静整整齐齐工工整整。