咏柳春日教案设计
《古诗两首》《春日》和《咏柳》教案
《古诗两首》《春日》和《咏柳》教案教案《古诗两首》《春日》和《咏柳》教学目标：1.了解古代诗人对春天和柳树的描写；2.理解并背诵古诗《春日》和《咏柳》的内容；3.培养学生们的语言表达能力和审美情趣。
教学准备：1.课前搜集古诗《春日》和《咏柳》的原文；2.制作课件，准备多媒体设备；3.为学生准备复印的古诗《春日》和《咏柳》；4.为学生准备活动板书：“春风又绿江南岸”、“到处莺啼绿映红”、“柳条金雨遥相映”。
教学过程：Step 1：导入教师播放一段春天的风景视频，向学生展示春天的美丽场景，引发学生们对春天的兴趣和向往。
Step 2：呈现课文教师将制作好的课件呈现出来，展示《春日》和《咏柳》的诗歌内容，并注重讲解古代诗人对春天和柳树的描写手法，并与学生共同欣赏这两首诗。
Step 3：分组朗诵学生分成小组，每个小组选择一位代表，分别朗诵《春日》和《咏柳》。
其他同学可以评判朗诵者的语音、语调和情感表达。
Step 4：理解课文教师带领学生借助注释和解释，理解《春日》和《咏柳》的意境和内涵，并展开讨论：1. 诗人是如何描绘春天的美景的？2. 你觉得这些描写用词和修辞手法有什么特点？Step 5：诗歌鉴赏教师逐行解析《春日》和《咏柳》的诗句，引导学生领略古诗的美感和情感表达，启发学生对美的感知和理解。
Step 6：练习背诵学生自愿参与背诵《春日》和《咏柳》。
教师可以提供背诵指导，并鼓励学生利用课外时间去背诵。
Step 7：创作小诗学生们分组，自由发挥，创作关于春天和柳树的诗句，鼓励学生们通过自己的创造展现对美的感受，并分享自己的作品。
Step 8：总结与展示教师总结本节课的重点内容，并请学生自愿展示他们创作的小诗。
Step 9：作业布置作业，要求学生回家继续背诵《春日》和《咏柳》，并以情感的方式记录下一天中见到的美景。
教学延伸：1.可以组织学生写一篇《春天的美丽》的文章，描述自己心目中春天的风景；2.带领学生到校园或周围的自然环境中感受春天的美好，并作为一篇游记或日记记录下来。
咏柳春日教学设计_教案教学设计
咏柳春日教学设计_教案教学设计一、教学目标1、让学生学会认读“咏、妆、丝、绦、裁、剪”等生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”等生字。
2、引导学生有感情地朗读古诗《咏柳》和《春日》，背诵这两首诗。
3、帮助学生理解诗句的意思，体会诗人对春天的赞美之情。
4、培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握生字的音、形、义，能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
（2）理解诗句的意思，感受春天的美好。
2、教学难点（1）体会诗人通过赞美柳树和春天，表达的对大自然的热爱之情。
（2）引导学生想象诗歌描绘的画面，理解诗歌的意境。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放春天的视频或图片，引导学生观察并描述春天的景色。
2、提问：在春天里，你都看到了哪些美丽的景象？3、引出课题：今天我们就来学习两首描写春天的古诗——《咏柳》和《春日》。
（二）初读古诗，整体感知1、教师范读古诗，学生边听边画出不认识的生字。
2、学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。
3、同桌互读，互相纠正读音。
4、指名朗读，教师正音。
（三）学习生字1、出示生字卡片，学生认读。
2、教师讲解生字的字形和字义，引导学生用多种方法识记生字。
3、学生练习书写生字，教师巡视指导。
（四）精读古诗，理解诗意1、学习《咏柳》（1）出示诗句“碧玉妆成一树高”，引导学生理解“碧玉”“妆”的意思。
提问：“碧玉”在这里指什么？“妆”又是什么意思？（2）让学生想象柳树像一位梳妆打扮的美人，感受柳树的美丽。
（3）出示诗句“万条垂下绿丝绦”，理解“丝绦”的意思。
提问：“丝绦”是什么？为什么说柳枝像丝绦？（4）引导学生观察图片，感受柳枝的细长和柔软。
（5）出示诗句“不知细叶谁裁出”，理解“裁”的意思。
提问：是谁裁出了这细细的柳叶？（6）出示诗句“二月春风似剪刀”，体会春风的神奇和创造力。
提问：为什么说春风像剪刀？（7）引导学生有感情地朗读诗句，想象春天柳树的美景。
咏柳春日教学设计-教案教学设计
咏柳春日教学设计_教案教学设计《咏柳》《春日》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够理解诗歌的内容和意境。
学生能够掌握诗歌的韵律和节奏。
学生能够背诵诗歌。
过程与方法目标通过朗读、讲解、讨论等教学方法，引导学生理解诗歌的内容和意境。
通过分析诗歌的韵律和节奏，培养学生的语感和审美能力。
通过背诵诗歌，提高学生的记忆力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标培养学生对大自然的热爱之情。
培养学生的审美情趣和文化素养。
二、教学重难点教学重点理解诗歌的内容和意境。
掌握诗歌的韵律和节奏。
背诵诗歌。
教学难点理解诗歌中蕴含的哲理和情感。
分析诗歌的韵律和节奏。
三、教学方法讲授法讲解诗歌的内容和意境。
讲解诗歌的韵律和节奏。
朗读法让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
指导学生朗读诗歌，提高学生的朗读水平。
讨论法组织学生讨论诗歌的内容和意境。
引导学生讨论诗歌中蕴含的哲理和情感。
背诵法让学生背诵诗歌，加深对诗歌的理解和记忆。
指导学生背诵诗歌，提高学生的背诵效率。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦4. ◦ ◦四、教学过程导入新课播放一段春天的视频，让学生感受春天的气息。
提问学生：你们知道春天有哪些特点吗？你们喜欢春天吗？讲授新课介绍诗人贺知章和朱熹的生平事迹和诗歌创作风格。
讲解诗歌《咏柳》的内容和意境，让学生理解诗歌的主题和情感。
分析诗歌《咏柳》的韵律和节奏，让学生感受诗歌的音乐美。
讲解诗歌《春日》的内容和意境，让学生理解诗歌的主题和情感。
分析诗歌《春日》的韵律和节奏，让学生感受诗歌的音乐美。
朗读诗歌让学生朗读诗歌《咏柳》，感受诗歌的韵律和节奏。
指导学生朗读诗歌《咏柳》，注意诗歌的停顿、重音和语调。
让学生朗读诗歌《春日》，感受诗歌的韵律和节奏。
指导学生朗读诗歌《春日》，注意诗歌的停顿、重音和语调。
讨论诗歌组织学生讨论诗歌《咏柳》的内容和意境，让学生发表自己的见解和感受。
《咏柳》《春日》教案设计
《咏柳》《春日》教案设计一、教学内容本节课我们将学习《咏柳》和《春日》两篇课文。
这两篇课文均选自人教版小学语文四年级下册第一单元。
其中，《咏柳》一课详细描绘了春天的柳树及其周围景色的变化，而《春日》则通过描绘春天的美好景色，表达了作者对春天的喜爱之情。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握两篇课文描绘的春天景色，体会作者对春天的热爱之情。
2. 学习并掌握生字、新词，如：“嫩绿”、“拂面”、“踏青”等，提高词汇积累。
3. 学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用比喻、拟人等修辞手法。
教学重点：课文内容的理解，生字、新词的学习，以及对春天景色的描绘。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、生字卡。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示春天的图片，引导学生说出春天的特点，进而引入课题。
2. 新课导入：a. 学生自读《咏柳》和《春日》，理解课文内容。
b. 教师带领学生分析课文，讲解生字、新词。
c. 学生跟读，体会课文描绘的春天景色。
3. 例题讲解：a. 分析《咏柳》中“嫩绿拂面”的修辞手法。
b. 分析《春日》中“鸟语花香”的修辞手法。
4. 随堂练习：a. 学生运用比喻、拟人等修辞手法，写一段关于春天的描写。
b. 同桌互相交流，互相评价。
六、板书设计1. 板书课题：《咏柳》《春日》2.板书内容：a. 生字、新词b. 春天的景色描绘c. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字、新词，每个写5遍。
b. 选取一个春天景色，运用比喻、拟人等修辞手法进行描绘，不少于100字。
2. 答案：a. 生字、新词答案略。
b. 描绘春天的例文：春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩绿的叶子在阳光下显得格外耀眼。
春风拂面，柳树姑娘挥舞着长长的辫子，翩翩起舞。
河水唱着欢快的歌，一路向前流淌。
花儿们也不甘示弱，纷纷绽放出美丽的笑容，仿佛在参加一场盛大的舞会。
古诗《咏柳》《春日》教案(1)
古诗《咏柳》《春日》教案一、教学内容本节课我们将学习《咏柳》和《春日》两首古诗。
这两首诗分别出自唐代诗人贺知章和宋代诗人朱熹之手，是小学语文教材中经典的文学作品。
所选章节为：《咏柳》：人教版小学语文四年级下册，第三单元《古诗二首》。
《春日》：人教版小学语文三年级下册，第二单元《古诗二首》。
详细内容：1.《咏柳》：诗中描绘了春天柳树发芽的景象，表达了诗人对春天的喜爱之情。
2.《春日》：诗中描绘了春天阳光明媚、万物复苏的景象，表达了诗人对美好春光的喜爱。
二、教学目标1. 理解并掌握《咏柳》和《春日》两首古诗的基本内容。
2. 领悟诗中所表达的美好意境，培养审美情趣。
3. 提高学生的古诗阅读和鉴赏能力，激发学生对古典文学的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗中的寓意和意境。
2. 教学重点：掌握两首古诗的基本内容，学会欣赏古典诗词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天柳树发芽、万物复苏的图片，引发学生对春天的美好回忆，为新课的学习营造氛围。
2. 新课导入：（1）朗读《咏柳》和《春日》，让学生初步感受古诗的韵律美。
（2）逐句解释诗中的关键词汇，帮助学生理解诗意。
（3）分析诗中所表达的意境，引导学生体会诗人的情感。
3. 例题讲解：以《咏柳》为例，讲解古诗的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 随堂练习：让学生结合所学知识，分析《春日》中的修辞手法。
5. 小结：六、板书设计1. 《咏柳》：（1）基本内容：春天、柳树、嫩绿、喜爱（2）修辞手法：比喻、拟人2. 《春日》：（1）基本内容：春天、阳光、万物、美好（2）修辞手法：对仗、排比七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译《咏柳》和《春日》两首古诗。
（2）分析两首诗中的修辞手法。
2. 答案：（1）翻译：《咏柳》译文；《春日》译文。
（2）修辞手法分析：结合所学知识，分析两首诗中的修辞手法。
咏柳春日教学设计_教案教学设计
咏柳春日教学设计_教案教学设计一、教学目标1、学生能够熟练朗诵并背诵《咏柳》和《春日》这两首古诗。
2、理解两首诗的含义，感受诗人对春天美景的赞美之情。
3、学习诗中描绘景物的手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。
4、培养学生对大自然的热爱之情，激发学生对古典诗词的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句的意思，体会诗人的情感。
（2）掌握两首诗中比喻、拟人等修辞手法的运用。
2、教学难点（1）感受诗歌的意境，理解诗歌所表达的深层含义。
（2）引导学生将诗歌中的美景与现实生活中的春天相联系，培养学生的联想和想象能力。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美。
2、讲解法：对诗歌中的重点词句进行详细讲解，帮助学生理解诗意。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的意象和情感，培养学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法：创设生动的情境，让学生身临其境地感受春天的美景。
四、教学过程（一）导入新课1、播放一段春天的视频，展示春天里柳树发芽、花朵盛开的美景。
2、提问学生：“看到这样的美景，你们能想到哪些描写春天的诗句？”3、引出本节课要学习的《咏柳》和《春日》。
（二）初读诗歌1、教师范读，学生注意字音和节奏。
2、学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
3、指名学生朗读，其他学生进行评价。
（三）理解诗意1、学习《咏柳》（1）逐句讲解诗句的意思，重点解释“碧玉妆成一树高”“万条垂下绿丝绦”“不知细叶谁裁出”“二月春风似剪刀”等词句。
（2）引导学生思考：诗人把柳树比作什么？为什么这样比？（3）让学生体会诗人对柳树的赞美之情。
2、学习《春日》（1）同样逐句讲解诗句的意思，重点理解“胜日寻芳泗水滨”“无边光景一时新”“等闲识得东风面”“万紫千红总是春”等诗句。
（2）提问学生：诗人在泗水之滨看到了怎样的景象？（3）引导学生感受诗人对春天的喜爱和赞美。
（四）诗歌赏析1、对比两首诗在写作手法上的异同。
（1）相同点：都运用了形象生动的语言描绘春天的美景，都表达了对春天的喜爱和赞美之情。
古诗两首《咏柳》《春日》教学设计
古诗两首《咏柳》《春日》教学设计一、《咏柳》教学设计【教学目标】1. 使学生了解古诗的特点和形式。
2. 培养学生欣赏诗歌的能力，让学生体验咏物的艺术表现形式。
3. 培养学生的创造力，让学生能够运用诗歌形式表达自己对自然景物的感悟。
【教学内容】1. 古诗《咏柳》的赏析。
2. 体验咏物的艺术表现形式。
3. 自由创作一首咏物诗。
【教学过程】1. 课前准备：准备好《咏柳》的诗文和相关的图片，准备纸和笔供学生用来写诗。
2. 导入新课：让学生观看关于柳树的图片，引发学生对柳树的兴趣，让学生说说对柳树的第一印象。
3. 导入诗文：指导学生阅读《咏柳》的诗文，并缓慢朗读诗歌。
帮助学生了解古诗的特点和形式，并引导学生思考作者写这首诗的目的。
4. 分析诗歌：引导学生分析诗歌的意象、意境和语言运用等，提醒学生注意其中的修辞手法，并与学生讨论为什么《咏柳》会被称为一首咏物诗。
5. 体验咏物诗的艺术表现形式：让学生选择一种自己喜欢的自然景物（例如花、鸟、云等），并结合自己的感受写一首咏物诗。
老师可以给予一些诗歌创作的指导和启示。
6. 互相朗读和分享：学生完成自己的诗歌后，互相朗读和分享自己的作品，让学生之间相互借鉴和学习。
7. 总结：老师总结咏物诗的特点和形式，进一步加深学生对古诗的认识和理解。
【教学评价】1. 通过学生的朗读和分享来评价其对《咏柳》的理解程度和诗歌创作的能力。
2. 收集学生的咏物诗作品，对其内容和语言进行评价和指导。
二、《春日》教学设计【教学目标】1. 使学生了解古诗的特点和形式。
2. 培养学生欣赏诗歌的能力，让学生体验咏物的艺术表现形式。
3. 培养学生的创造力，让学生能够运用诗歌形式表达自己对季节的感悟。
【教学内容】1. 古诗《春日》的赏析。
2. 体验咏物的艺术表现形式。
3. 自由创作一首咏物诗。
【教学过程】1. 课前准备：准备好《春日》的诗文和相关的图片，准备纸和笔供学生用来写诗。
2. 导入新课：给学生展示春天的图片，引发学生对春天的兴趣，让学生说说对春天的第一印象。
《古诗两首》《春日》和《咏柳》教案(通用(1)
《古诗两首》《春日》和《咏柳》教案(通用一、教学内容本节课选自教材《古诗两首》章节，详细内容包括《春日》和《咏柳》两首古诗的学习与鉴赏。
《春日》描绘了春天景色的生机盎然，而《咏柳》则通过描绘柳树的生长姿态，展现了春天的美好。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《春日》和《咏柳》两首古诗的基本内容，感受古人对春天景色的描绘。
2. 培养学生对古诗的鉴赏能力，提高文学素养。
3. 激发学生对自然的热爱，培养观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：古诗的基本内容、描绘手法和情感表达。
难点：对古诗意境的理解和鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天景色的图片，引发学生对春天的回忆和感受，为新课的学习营造氛围。
2. 新课导入：介绍《春日》和《咏柳》的作者及背景，带领学生朗读古诗，感受古诗的韵律美。
3. 课文讲解：a. 《春日》：详细讲解诗中的景物描绘、情感表达，引导学生理解诗人对春天美好景色的赞美。
b. 《咏柳》：分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生感受柳树的生长之美。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，用自己的语言描绘春天的景色，进行课堂互动。
5. 例题讲解：选取两首古诗中的典型句子，进行赏析，指导学生掌握鉴赏古诗的方法。
六、板书设计1. 《古诗两首》《春日》和《咏柳》2. 内容：a. 《春日》：描绘春天景色，表达赞美之情。
重点词汇：花、鸟、春、日。
b. 《咏柳》：通过描绘柳树，展现春天的美好。
重点词汇：柳、绿、细、长。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请用自己的语言分别描述《春日》和《咏柳》中的景色。
b. 分析两首古诗中的修辞手法，并举例说明。
2. 答案：a. 《春日》：春天来临，万物复苏，花儿盛开，鸟儿欢唱，阳光明媚，充满生机。
b. 《咏柳》：诗人通过描绘柳树的嫩绿、细长，形象地表现了春天的到来。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗内容的理解和鉴赏能力的培养，及时调整教学方法，提高教学效果。
《古诗两首》《春日》和《咏柳》优质教案(通用
《古诗两首》《春日》和《咏柳》优质教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《古诗两首》中《春日》和《咏柳》。
这两首诗分别选自教材第三章和第五章。
《春日》描绘春天美丽景色，表达诗人对春天喜爱之情；而《咏柳》则通过描绘柳树生长过程，寓意人生哲理。
二、教学目标1. 让学生掌握《春日》和《咏柳》这两首古诗基本内容、韵律和意境。
2. 培养学生对古诗词欣赏能力，提高他们文学素养。
3. 通过学习古诗，引导学生发现生活中美好，培养他们热爱生活情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：古诗韵律、意境以及寓意。
2. 教学重点：理解《春日》和《咏柳》内容，感受古人智慧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《春日》和《咏柳》打印资料、笔记本。
五、教学过程1. 导入：展示春天图片，让学生描述春天美景，引出《春日》这首诗。
2. 朗读《春日》：让学生跟随老师朗读，感受古诗韵律美。
3. 讲解《春日》：分析诗中意象，解读诗人情感。
4. 实践情景引入：《咏柳》寓意与生活实际相结合，引导学生思考。
5. 朗读《咏柳》：让学生分组朗读，体会古诗节奏。
6. 讲解《咏柳》：分析诗中象征意义，启发学生思考人生哲理。
7. 例题讲解：通过分析两首诗韵律、意境，讲解古诗鉴赏方法。
8. 随堂练习：让学生尝试自己分析一首古诗，分享心得。
六、板书设计1. 《春日》作者：朱熹意境：春天美景情感：热爱春天2. 《咏柳》作者：贺知章意境：柳树生长过程寓意：人生哲理七、作业设计1. 作业题目：抄写《春日》和《咏柳》，并翻译成现代汉语。
从两首诗中选择一首，分析其韵律、意境和寓意。
2. 答案：《春日》翻译：春天里，美景如画，让人陶醉。
诗人通过描绘春天景色，表达对春天热爱之情。
《咏柳》翻译：柳树在春风吹拂下，茁壮成长。
诗人以此寓意人生哲理，鼓励我们要顺应时代，勇往直前。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解等方法，让学生较好地掌握《春日》和《咏柳》内容。
古诗《咏柳》《春日》教案
古诗《咏柳》《春日》教案一、教学内容本节课我们将学习教材中关于古诗的部分，重点分析两首古诗：《咏柳》和《春日》。
这两首诗分别位于教材第三章的第二节和第四节。
详细内容主要包括对两首诗的朗读、解析、背诵以及相关的文学常识。
二、教学目标1. 让学生掌握《咏柳》和《春日》这两首古诗的基本内容，理解诗中的意象和情感。
2. 培养学生对古诗的朗读、解析和背诵能力，提高学生的文学素养。
3. 通过学习这两首古诗，引导学生感受大自然的美好，激发他们对生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：古诗的意境和情感的理解，以及诗歌的朗读、解析和背诵。
教学重点：《咏柳》和《春日》两首古诗的基本内容，以及相关的文学常识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生感受春天的美好，激发他们对古诗学习的兴趣。
2. 朗读：让学生齐读《咏柳》和《春日》，初步感知两首诗的韵律和节奏。
3. 解析：详细讲解两首诗的作者、背景、诗意、意象等，帮助学生深入理解古诗。
4. 例题讲解：分析《咏柳》中的“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”和《春日》中的“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，讲解诗句的修辞手法和表达效果。
5. 随堂练习：让学生选择一首诗，运用所学知识进行朗读、解析和背诵。
6. 背诵：组织学生集体背诵两首诗，巩固所学内容。
六、板书设计1. 板书《咏柳》《春日》2. 板书内容：《咏柳》：作者、背景、诗意、意象、修辞手法《春日》：作者、背景、诗意、意象、修辞手法七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《咏柳》和《春日》。
（2）选择一首诗，分析其意象和修辞手法。
2. 答案：（1）见教材。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗学习的方法和兴趣，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）让学生搜集其他描写春天的古诗，进行比较阅读。
人教版三年级语文下册 古诗两首 咏柳 春日 教案
人教版三年级语文下册古诗两首咏柳春日教案教案名称：人教版三年级语文下册《古诗两首》——《咏柳》与《春日》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确诵读并背诵《咏柳》和《春日》这两首古诗，理解诗歌大意，掌握重点词语的含义。
2. 过程与方法：通过情境创设、朗诵示范、小组讨论等教学手段，引导学生体验诗人的情感，学会鉴赏古诗词的基本方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的热爱，感受春天的美好，激发他们对自然、生活的热爱之情。
二、教学内容：1. 介绍作者贺知章和朱熹及其创作背景。
2. 学习《咏柳》和《春日》两首古诗，理解诗句含义，解读诗词中的艺术形象和表达手法。
3. 引导学生通过诗词领略古代文人墨客对于春天的独特审美视角。
三、教学准备：1. 教师准备：制作PPT课件，包括作者简介、古诗原文、注释、译文及赏析等内容；准备相关图片或视频资料展现春景与柳树的形象。
2. 学生准备：预习《咏柳》和《春日》两首古诗，查阅相关背景知识。
四、教学过程：1. 导入新课：以“春天在哪里”的话题引入，展示春日景象图片，引发学生对春天的联想和讨论。
2. 作者及作品背景介绍：简述贺知章与朱熹的生平事迹以及两首诗的创作背景。
3. 古诗学习：逐句讲解《咏柳》与《春日》的诗意，辅以生动的语言描绘，引导学生理解和想象诗句所描述的画面。
4. 分组活动：组织学生进行分角色朗读、表演朗诵或绘制诗词画面等活动，加深对诗词的理解。
5. 总结提升：引导学生对比两首诗在表现春天主题上的异同点，探讨诗人的情感寄托和艺术特色。
五、教学延伸：布置课后作业，让学生尝试仿写一首关于春天的小诗，并在课堂上分享。
同时，鼓励学生课外阅读更多的古诗，进一步提高文学素养。
六、教学总结：回顾本节课的教学内容，强调《咏柳》与《春日》中诗人如何运用丰富的意象描绘春天，以及古诗带给我们的美学享受和生活哲理。
七、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在朗诵、讨论、表演等活动中的表现，了解其对古诗的理解程度。
古诗《咏柳》《春日》教案(1)
古诗《咏柳》《春日》教案一、教学内容1.《咏柳》：诗句解析、诗意理解、背景介绍。
2.《春日》：诗句解析、诗意理解、背景介绍。
二、教学目标1. 理解并背诵《咏柳》和《春日》两首古诗，掌握其诗意和背景。
2. 学会分析古诗的意境和表达技巧，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生对自然景色的观察力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的意境和表达技巧。
教学重点：诗句解析、诗意理解、背景介绍。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生观察并描述春天的景色，引出本节课的主题。
2. 背景介绍：介绍诗人贺知章和孟浩然，以及两首古诗的背景。
3. 诗句解析：a. 《咏柳》：逐句解释诗句，分析诗句的意境和表达技巧。
b. 《春日》：逐句解释诗句，分析诗句的意境和表达技巧。
4. 例题讲解：分析两首古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析并解读其他古诗。
七、作业设计1. 作业题目：a. 背诵《咏柳》和《春日》。
b. 选取一首自己喜欢的古诗，分析其意境和表达技巧，写出不少于300字的鉴赏文章。
2. 答案：a. 背诵内容见课文。
b. 示例：以《静夜思》为例，分析诗句意境、表达技巧等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 探讨其他季节的古诗，了解不同季节的景色特点。
b. 了解古代诗人的生平事迹，加深对古诗背景的理解。
重点和难点解析1. 教学目标中的“理解并背诵《咏柳》和《春日》两首古诗，掌握其诗意和背景”。
2. 教学难点与重点中的“理解古诗的意境和表达技巧”。
3. 教学过程中的“诗句解析”和“例题讲解”。
4. 作业设计中的“分析一首自己喜欢的古诗，写出不少于300字的鉴赏文章”。
一、教学目标理解并背诵《咏柳》和《春日》两首古诗，掌握其诗意和背景。
1. 在课堂导入阶段，通过展示春天景色的图片，引导学生感受春天的气息，为学习古诗营造氛围。
咏柳春日教学设计_教案教学设计
咏柳春日教学设计_教案教学设计咏柳春日教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解诗歌的内容和意境，掌握诗歌的韵律和节奏，能够背诵和默写诗歌。
2. 过程与方法目标：通过朗读、分析、讨论等教学方法，培养学生的阅读理解能力、分析问题能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣和文化素养。
二、教学重难点1. 教学重点：理解诗歌的内容和意境，掌握诗歌的韵律和节奏。
2. 教学难点：体会诗人的思想感情，理解诗歌的主题和艺术特色。
三、教学方法1. 朗读法：通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容和意境。
2. 分析法：通过分析诗歌的语言、意象、结构等方面，让学生深入理解诗歌的主题和艺术特色。
3. 讨论法：通过组织学生讨论诗歌的主题、艺术特色等问题，培养学生的思维能力和语言表达能力。
4. 多媒体教学法：通过使用多媒体教学手段，如图片、视频等，让学生更加直观地感受诗歌的内容和意境。
四、教学过程1. 导入新课播放一段春天的视频，让学生感受春天的气息和美景。
提问学生对春天的了解和感受，引导学生进入新课的学习。
2. 朗读诗歌教师范读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
学生自由朗读诗歌，注意读准字音和节奏。
学生分组朗读诗歌，互相评价和纠正。
3. 理解诗歌的内容和意境学生自主学习诗歌，理解诗歌的内容和意境。
教师提问学生对诗歌内容和意境的理解，引导学生深入思考。
教师讲解诗歌的内容和意境，让学生更加深入地理解诗歌。
4. 分析诗歌的主题和艺术特色学生自主学习诗歌，分析诗歌的主题和艺术特色。
教师提问学生对诗歌主题和艺术特色的理解，引导学生深入思考。
教师讲解诗歌的主题和艺术特色，让学生更加深入地理解诗歌。
5. 体会诗人的思想感情学生自主学习诗歌，体会诗人的思想感情。
教师提问学生对诗人思想感情的理解，引导学生深入思考。
教师讲解诗人的思想感情，让学生更加深入地理解诗歌。
2024年古诗《咏柳》《春日》教案
2024年古诗《咏柳》《春日》教案一、教学内容本节课选自2024年教材《语文》三年级下册，主要讲解《咏柳》和《春日》两首古诗。
具体内容包括：1.《咏柳》：了解古诗的作者贺知章，理解诗句的含义，体会诗人对柳树的赞美之情。
2.《春日》：了解古诗的作者朱熹，理解诗句的含义，感受诗人描绘的春天美景。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握两首古诗的作者、背景和诗句内容，提高朗读、翻译和赏析古诗的能力。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：感受古诗中的美好意境，激发学生对大自然的热爱之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的理解与赏析。
2. 教学重点：掌握两首古诗的基本内容，培养学生的朗读、翻译和赏析能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示春天的图片，引导学生描述春天的美景，进而引入本节课的学习内容。
2. 新课导入：（1）介绍《咏柳》的作者贺知章，讲解诗句的含义。
（2）带领学生朗读《咏柳》，体会诗人对柳树的赞美之情。
（3）讲解《春日》的作者朱熹，分析诗句的意义。
（4）指导学生朗读《春日》，感受诗人描绘的春天美景。
3. 例题讲解：针对两首古诗的难点，进行详细的讲解。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成课后练习。
六、板书设计1. 《咏柳》作者：贺知章内容：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
2. 《春日》作者：朱熹内容：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《咏柳》和《春日》。
（2）翻译诗句，理解诗句的含义。
（3）赏析诗句，体会诗人的情感。
2. 答案：（1）见教材。
（2）见教材。
（3）见教材。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）了解其他描绘春天的古诗，进行对比阅读。
（2）以“春天”为主题，创作一首小诗。
重点和难点解析1. 教学内容的诗句理解与赏析。
《咏柳》《春日》教案设计
《咏柳》《春日》教案设计一、教学内容本节课我们将学习《咏柳》和《春日》两首古诗。
所选内容出自人教版小学语文四年级下册第二单元。
具体内容包括：1.《咏柳》：诗人贺知章以细腻的笔触描绘了早春柳树的风姿，通过对柳树的赞美，表达了春天的美好。
2.《春日》：朱熹在这首诗中以简洁明快的语言描绘了春日的景象，展现了春天生机勃勃的气息。
二、教学目标1. 理解并背诵两首古诗，感受古人对春天的赞美之情。
2. 学会通过阅读古诗文，提取关键信息，理解诗意。
3. 提高学生的审美情趣，培养对自然美的感知能力。
三、教学难点与重点重点：理解两首古诗的意思，感受诗人对春天的赞美。
难点：如何引导学生从古诗中提取关键信息，体会诗人的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生说出自己对春天的感受，进而引出本节课的学习内容。
2. 新课导入：（1）介绍诗人贺知章和朱熹的生平。
（2）引导学生阅读两首古诗，感受古诗的韵律美。
（3）逐句解析古诗，帮助学生理解诗意。
3. 例题讲解：以《咏柳》为例，分析诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，让学生从诗句中提取关键信息，理解诗人如何描绘柳树的美。
4. 随堂练习：让学生用自己的语言描绘春天的一种景象，如“春花”、“春水”等。
5. 小组讨论：分组讨论两首古诗中各自描绘的春天景象，分享各自的理解和感受。
六、板书设计1. 板书《咏柳》与《春日》2. 内容：《咏柳》：诗人贺知章描绘的柳树美《春日》：朱熹笔下的春日景象七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《咏柳》和《春日》。
（2）用自己的话分别描述两首古诗中的春天景象。
2. 答案：（1）背诵内容正确，无误。
（2）示例：《咏柳》：春天，柳树抽出嫩芽，万条垂下的绿丝绦如同美丽的裙摆，随风起舞。
《春日》：春天，阳光明媚，万物复苏，鸟语花香，生机勃勃。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过解析两首古诗，引导学生感受春天的美好，教学效果较好。
2024年古诗《咏柳》《春日》教案
2024年古诗《咏柳》《春日》教案一、教学目标1.理解《咏柳》和《春日》两首古诗的基本内容，感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。
2.培养学生对古诗的鉴赏能力，提高文学素养。
3.引导学生运用联想和想象，描绘诗中的画面，培养学生的审美情趣。
二、教学重点1.《咏柳》和《春日》两首古诗的基本内容。
2.诗中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点1.诗中关键词语的解释和运用。
2.诗意的理解和感悟。
四、教学准备1.教师准备：《咏柳》和《春日》的课件、板书设计。
2.学生准备：预习《咏柳》和《春日》两首古诗，查找相关资料。
五、教学过程第一课时：《咏柳》1.导入（1）教师出示柳树图片，引导学生观察柳树的特点。
（2）学生分享自己对柳树的了解。
2.学习《咏柳》（1）教师带领学生朗读《咏柳》，感受诗的节奏和韵律。
（2）学生自读《咏柳》，理解诗的基本内容。
（3）教师讲解诗中的关键词语，如“碧玉”“丝绦”等，引导学生理解诗的意境。
3.分析与讨论（1）引导学生分析《咏柳》中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生讨论诗中描绘的柳树形象，以及诗人对柳树的喜爱之情。
4.实践活动（1）学生分组，每组根据《咏柳》的内容，创作一首赞美柳树的小诗。
（2）学生展示作品，全班投票选出最佳创意奖。
第二课时：《春日》1.导入（1）教师出示春天的图片，引导学生观察春天的特点。
（2）学生分享自己对春天的感受。
2.学习《春日》（1）教师带领学生朗读《春日》，感受诗的节奏和韵律。
（2）学生自读《春日》，理解诗的基本内容。
（3）教师讲解诗中的关键词语，如“胜日”“光景”等，引导学生理解诗的意境。
3.分析与讨论（1）引导学生分析《春日》中的修辞手法，如拟人、排比等。
（2）学生讨论诗中描绘的春天景象，以及诗人对春天的喜爱之情。
4.实践活动（1）学生分组，每组根据《春日》的内容，创作一首赞美春天的小诗。
（2）学生展示作品，全班投票选出最佳创意奖。
六、课堂小结2.引导学生关注生活中的美好，学会用诗歌表达自己的情感。
咏柳春日教学设计_教案教学设计
咏柳春日教学设计_教案教学设计《咏柳春日教学设计》一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解《咏柳》和《春日》两首诗的含义，掌握诗歌的韵律和节奏，能够背诵和默写这两首诗。
2. 过程与方法目标：通过课堂讲授、小组讨论、诗歌朗诵等教学方法，引导学生积极参与课堂教学，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对春天的热爱之情，培养学生的审美情趣和文化素养。
二、教学重难点1. 教学重点教学重点：理解《咏柳》和《春日》两首诗的含义，掌握诗歌的韵律和节奏。
2. 教学难点教学难点：如何引导学生体会诗歌中所表达的情感，培养学生的审美情趣和文化素养。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗诵法四、教学过程1. 导入新课（1）播放一段关于春天的视频，让学生感受春天的气息。
（2）提问学生：春天有哪些特点？你能想到哪些与春天有关的诗句？（3）引导学生思考春天的美好，引出本节课的主题——《咏柳》和《春日》。
2. 讲授新课（1）《咏柳》作者简介：贺知章（659—744），字季真，号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州萧山区）人。
唐代诗人、书法家。
诗歌内容：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
诗歌赏析：这首诗通过对柳树的描写，赞美了春天的生机勃勃和无限创造力。
诗的前两句用比喻的手法，将柳树比作碧玉，将柳条比作绿丝绦，形象地描绘了柳树的美丽姿态。
后两句用设问的手法，提出了“细叶谁裁出”的问题，然后用“二月春风似剪刀”来回答，巧妙地将春风比作剪刀，形象地描绘了春风的神奇力量。
（2）《春日》作者简介：朱熹（1130—1200），字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。
祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）。
宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。
诗歌内容：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
咏柳春日教学设计_教案教学设计
咏柳春日教学设计_教案教学设计《咏柳春日教学设计》一、教学目标知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《咏柳》和《春日》。
学生能够理解古诗的意思，感受古诗的意境。
学生能够背诵古诗《咏柳》和《春日》。
过程与方法目标通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生理解古诗的意思，感受古诗的意境。
通过背诵、默写等方式，帮助学生巩固所学知识。
情感态度与价值观目标培养学生对古诗的兴趣，激发学生对传统文化的热爱之情。
培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
二、教学重难点教学重点理解古诗的意思，感受古诗的意境。
背诵古诗《咏柳》和《春日》。
教学难点体会诗人对春天的赞美之情。
理解古诗中比喻、拟人等修辞手法的运用。
三、教学方法讲授法通过讲解古诗的意思，帮助学生理解古诗的内容。
通过讲解古诗的写作背景，帮助学生理解古诗的意境。
朗读法通过朗读古诗，帮助学生感受古诗的韵律和节奏。
通过朗读古诗，帮助学生体会古诗的情感。
讨论法通过讨论古诗的意思，帮助学生加深对古诗的理解。
通过讨论古诗的意境，帮助学生感受古诗的魅力。
背诵法通过背诵古诗，帮助学生巩固所学知识。
通过背诵古诗，帮助学生提高语言表达能力。
四、教学过程导入新课播放春天的视频，让学生感受春天的气息。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦4. ◦ ◦ 1. ◦提问学生：“春天来了，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？”引导学生说出春天的特点。
引出课题：今天我们要学习两首描写春天的古诗，分别是《咏柳》和《春日》。
讲授新课学习古诗《咏柳》教师范读古诗《咏柳》，让学生感受古诗的韵律和节奏。
学生自由朗读古诗《咏柳》，要求读准字音，读通诗句。
教师讲解古诗《咏柳》的意思，让学生理解古诗的内容。
学生再次朗读古诗《咏柳》，要求读出感情，读出韵味。
教师提问：“这首诗描写了春天的什么景物？”引导学生说出柳树。
教师提问：“诗人是怎样描写柳树的？”引导学生说出用比喻和拟人的修辞手法。
小学三年级语文教案 咏柳春日9篇
小学三年级语文教案咏柳春日9篇咏柳春日 1入情入境品美诵韵设计理念:1,"诗是有声的画",教学中根据学生年龄特点,以优美动听的乐曲,生动形象的画面,声情并茂的描述,将学生引入古诗的意境之中,让学生获得情感的充盈.2,本着整体感悟,悟出诗意,悟出诗韵的基本原则,在教学中以读贯穿始终,通过看,评,议,演各环节,让诗韵入童心,诗情入童怀.3,关注学生自主学习,合作探究,张显学生个性特长.教具学具:配合教学的挂图或课件教学目标1,会人"咏","柳","碧","垂","似","剪"6个字.2,正确流利地朗读古诗,背诵古诗.3,了解古诗的大致意思,领略春天自然景物的美,培养学生的观察能力和审美情趣.教学重点:1,识字.2,朗读课文,背诵古诗.教学难点:1,有感情地朗读课文.2,培养学生的审美情趣.学情分析:学生虽然年龄小,见识少,但学生对柳树是熟悉的,因而在学习中,学生生活中的观察,积淀的知识可以促进对古诗的研读,理解.而且学生天生喜欢古诗,喜欢图画,因而采用入情入境引导学生认识美,感受美,表现美,展示美是会大受欢迎的.教学方法:入情入境,激发兴趣,以读为主,认识美.熟读成诵,品味美.演绎文本,展示美.教学步骤:一,激qing入境,引趣揭题,认识美.1,同学们,万物复苏的春天你们喜欢吗2,动画展示春景,定格河边垂柳婆娑的画面,多美的春天啊,瞧,那河岸的柳树给这美丽的春景添上了浓浓的春气.唐代大诗人贺之章沉醉在这美景之中,不禁吟咏作诗,想知道他是怎么说的吗今天咱们一起学习古诗《咏柳》.板书:咏柳3,读题释意.指名学生读题识字咏(yǒng)柳(liǔ).咏柳就是赞美柳树,那么诗人在诗中是怎么赞美的呢二,初读诗文,整体感知,感受美.1,打开书借助横条里的拼音自由读古诗,遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音,查字典,问同学,问老师都可以.2,请同学再读一遍古诗,争取把字音咬得更准.3,看同学们读得那么认真,我也想读了,同学们在心里和我一块儿读好吗4,让同学们把古诗读给同桌听听,相互提提意见.5,教师从诗里请出了这些词,你们一定觉得眼熟吧,自己读一读,你一定能读准.6,抽读词卡:碧玉,垂柳,丝绦.7,再读古诗,这一遍要争取把每句诗读通顺.8,指名读,互相评议.9,齐读三,细读诗文,深入领会,品味美.1,图文结合,远近对照,品悟第一,二句.①看柳树远景图.②想象表达:你看柳树像什么倒垂下来的柳枝又像什么③诗人发出的感叹是什么图下出示两句诗.④你觉得这两句诗是什么意识呢让学生谈自己对字词的初步理解.⑤指导朗读这两句:(1)碧玉,翠绿而晶莹,很美.而随风轻拂的柳枝就像千万条丝带.诗人比喻的多好啊,假如你是诗人,你会怎样来读这两句可以表达对柳树的赞美呢(2)学生自主试读,体会感情及语气.(3)指名读,教师相机指导.(4)激励赛读.2,探究协作,读中悟情,品读第三,四句.①过渡,诗人是怎么赞美柳树的呢接下来咱们读第三,四句.②出示柳树近景图,观察柳树叶子的形状.③根据观察到的树叶的样子,谈谈你对这两句诗的理解,从这两句诗中你读明白了什么指导学生理解裁:裁剪.④小组交流各自理解.⑤指名说:这两句除了赞美柳叶的精致,更主要的是赞美什么⑥指导有感情地朗读第三,四句.四,拓展延伸,内化情感,表现美.a,自由读.b,指名读,互评互议,教师相机指导.c,齐读.1,过度,学了这首诗,柳树给我们留下了美好的印象,我们可以美美地把它读出来,还可以采用什么方式把你的喜爱之情表达出来呢2,让学生列举自己喜欢的表达形式.①开朗读会.②绘画.③写话.④当解说员.3,学生根据自己不同喜好,自由组合自己表现.五,古诗表演大看台,群英聚会展示美.1,组织各小组展示各组不同的表达赞美的方式,并适当讲解点评,激发学生学习热情,内化情感.2,指导背诵古诗,师扮演角色创设情境.①扮演耳背的奶奶.②扮演不懂事的小妹妹.③扮演严格的妈妈.其中有意设置语音,语意障碍以纠正学生读音,强化学生理解,增强学生记忆.3,激励学生课外多读经典诗文.咏柳春日 2教学目标：1.认识本课6个生字，会写本课的5个会写字。
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阳东一问学校课堂教学设计
上课教师
郑月桃 学科 语文 主备教师 郑月桃 学科组长
有无课件 有 年级 三年级 班级 1班 备课时间
上课周次 1 上课 时间 课题 2 古诗两首
课时数 2课时
教 学 目 标 一、知识与能力目标：
1、学会本课的生字词。
2、朗读、背诵、默写这两首古诗。
3、通过反复朗读，理解诗句的含义。
二、过程与方法：
1、利用注释，展开想象，读懂古诗。
三、情感态度与价值观：
1、体会、感悟春天的美。
重点 读懂古诗，理解诗句的含义。
难点 想象诗歌所描写的意境，感受诗人的情感。
教学方法 读议法、品读感悟法
教具准备 PPT
板
书
设
计 咏柳 热爱春天
写景：高、绿、多、细 抒情：二月春风似剪刀 赞美春天
春日
东风 万紫千红总是春
教
学
反
思
第一课时
学习目标：
1、学习古诗《咏柳》，学会生词，理解字词，读懂古诗。
2、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵。
3、通过学习，让学生领略春天自然景物的美，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。
教学过程：
一、习旧引新，激发兴趣。
导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？
师：同学们背得很好，今天我们再来学一首赞美柳树的古诗，叫——《咏柳》（板书：咏柳）
二、解题知人，感受美
1、“咏柳”的“咏”是什么意思？（歌颂、赞美）
2、出示灯片，观察图画，说说画了什么？你领悟到了什么？
（诗人正站在柳树下，认真地观察柳树，感受春天的美。
）
3、师解题，介绍作者。
诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树。
现在，我们先认识一下这位诗人。
三、自由读诗，自主学习
1、学生自由读诗，划分朗读节奏，自学生字词。
2、教师检查学生的自学情况。
四、再读诗文，感悟诗意
1、质疑解难。
（1）“碧玉”是什么？“妆”怎么理解？
（2）“丝绦”是指什么？
（3）引导想象：诗人此时想到了什么？
诗人此时把柳树当作一个美丽的少女来写，高高的柳树用碧玉来打扮自己。
碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带，多美啊！
（4）前两句诗的意思是什么？
（5）“知”是什么意思？“细叶”是指什么？
阳东一问学校三年级语文教案
（5）“裁”是什么意思？诗人此时又想到了什么？
（不知道这细长的叶子是谁的巧手裁剪出的，原来是二月春风这把神奇的剪刀啊！）
2、教师引导划分朗读节奏，指导朗读。
（1）学生自由地有感情地朗读古诗。
（2）说说怎样才能读出杨柳的随风飘舞，读出杨柳的勃勃生机。
（3）配乐，师生一起读《咏柳》。
五、适度拓展，感悟美
1、诗人看到春风剪出了这么美的细叶，你觉得还会剪出什么呢？
（嫩嫩的草，各色鲜艳的花……）
2、诗人用这样美的诗句赞美了柳树，你能用自己的话来赞美一下柳树吗？（组内交流）
六、课堂小结
1、学生总结本节课学到了什么？
2、教师总结归纳本节课所学知识。
七、课堂小测
八、布置作业
1、背诵《咏柳》。
2、搜索更多诗人的诗，多读读。
第二课时
学习目标：
1、学习古诗《春日》，学会生词，理解字词，读懂古诗。
2、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗表达的感情。
3、通过学习，让学生感受春天的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
教学过程：
一、谈话导入，引出新授
1、导语：上节课，我们从诗人贺知章的笔下领略到了柳树“万条垂下绿丝绦”的美丽。
这节课我们来学习南宋诗人朱熹的《春日》，在这首诗中，诗人把春天描绘得绚丽而迷人，达到了绝妙的境界！
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2、请同学们读读课前自己搜集的有关“春”的名言佳句。
（1）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
（2）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
（3）春风又绿江南岸，明月何时照我还。
3、再读诗人朱熹的《春日》，说说诗题的含义。
（春天的日子）
4、从诗文中，我们感悟到诗人朱熹在春日里怎样的心情？（愉快欢畅）
二、自由读诗，自主学习
1、学生自由读诗，划分朗读节奏，自学生字词。
2、教师检查学生的自学情况。
（1）生字“滨”“紫”的认读，然后扩词。
（海滨滨江湖滨紫色紫红万紫千红）
（2）指导书写，“紫”是上下结构，上面是“此”，下面是“系”不要上面的一撇。
三、再读古诗，感悟诗意
1、理解诗意，体会诗人当时的心情。
（1）“寻芳”是什么意思？“识”字怎样理解？
（2）“东风”是指什么风？“万紫千红”描绘了怎样的景象？
（3）“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”是什么意思？
（一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。
放眼望去，无限风光，给人一种焕然一新的感觉。
）
（4）“等闲识得东风面，万紫千红总是春”怎样理解？
（诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖。
春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。
）
（5）教师引导划分朗读节奏，指导学生朗读古诗。
四、课堂小结，升华情感
1、学生汇报学习情况，说说学后的收获。
2、教师总结归纳。
师：这首诗写诗人在泗水边观赏春景。
先交代春游的时间、地点，接着写春游见到的景色，感受到的春天，诗人喜悦的喜庆隐含其中。
后两句采用虚实结合的手法，把春天的美景写的生机勃勃，欣欣向荣。
这首诗告诉我们：因为有了东风，才会有万紫千红的春天。
阳东一问学校三年级语文教案
五、拓展延伸，开阔视野
1、朱熹是我国南宋著名的哲学家、文学家、教育家。
你还知道他的哪些诗？
2、学生自由说说，师生一起赏读朱熹的《观书有感》。
（半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
）
六、布置作业
1、背诵古诗《春日》。
2、读读朱熹的其他古诗。
七、板书设计
2 古诗两首
咏柳
热爱春天
写景：高、绿、多、细抒情：二月春风似剪刀
赞美春天
春日
东风万紫千红总是春
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