人教部编版初中七年级语文下册《爱莲说》教学设计与反思(表格式)

《爱莲说》教学设计与反思

课题：《爱莲说》

科目：语文教学对象：课时：2课时

提供者： XXX单位： XXXXX

一、教学内容分析

《爱莲说》是部编版七年级语文下册第四单元的一篇讲读课文，是一篇状物抒情、情

文并茂的文言散文。本文教学设想以合作探究的方式进行，以“朗读--质疑--讨论”的方式展开教学，关注每一个个体的阅读体验，让课堂成为学生尽情表情达意的理想场所，达

到阅读学习本文的目的。

1.在教案的设计上，力求体现语文“工具性”与“人文性”的结合；

2.在课堂教学中力求体现“学生为主体，教师为主导”的理念；

3.在学习方式上，注重学生的“自主，合作、探究”为主，辅以教师的点拨；

4.从问题的设计上，关注体现梯度；

5.从教法上看，力求将传统的诵读法与现代的多媒体技术相结合。

二、教学目标

1.知识与能力

①了解“说”这一古代文体的特点；

②朗读并背诵课文，积累一些文言字词；

③学习本文借物喻人、托物言志的写法。

2.过程与方法

充分调动学生的积极性，反复朗读以至成诵，通过合作、探究的学习方法对课文进行

创造性学习并理解作者的思想感情。

3.情感、态度与价值观

学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀，培养学生对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕。

三、学习者特征分析

我所担任的是274班的语文教育教学，同学们对古文的学习已有了初步的认识、了解，多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定的功底，在老师的提示下，能利用工具书及

教材的注解，在几分钟之内就能理解大意，并能当堂成诵，但少数学生的知识储备和知识

水平还有欠缺，因此，我结合学生实际，在文言文教学中，应重点学习文言实词的含义，

虚词的不同用法，句式、修辞、写法等综合运用。

四、教学策略选择与设计

1.教法选择

根据本文的特点，采用了朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法，使用这些教法既能激

发学生兴趣，又能活跃课堂气氛。

2.学法引导

我采用创设情境，自主合作，引导探究的教学模式；理论与实际相联系，充分调动学

生学习积极性，使本课教学达到最好效果。

五、教学重点及难点

1.教学重点

理解并背诵课文。

2.教学难点

对作者以物喻人，托物言志的写法的理解。

六、教学过程

教师活动学生活动设计意图

（第1学时）

1.布置教学任务

2.及时纠正学生在诵读课文中出现的问题；

3.对学生理解及展示诵读课文进行引导和评价。

1.学生自行朗读课文，注意

读准字音，停顿得当，初步理解

课文；

2.学生根据课文注释及《优

佳学案》有感情的诵读课文，进

一步理解课文。

3.展示诵声情并茂的诵读技

巧，并简述对课文的理解。

在朗读过程中，

让学生熟悉课文、理

解课文、背诵课文。

（第2学时）

以多媒体辅助教学方式进行

1.引导学生对课文进行翻译及

梳理，理解课文；

2.提问：

（1）题目是“爱莲说”，那么，在你看来，莲花有哪些可爱之处

呢？这几次都是从什么方面介绍

的？

（2）作者认为：“莲，花之君子者也。”你同意作者的看法吗？请说明理由。

（3）本文是写“爱莲”，按道理只要写莲花就行了，而本文却还

写了菊花、牡丹花，用意何在？

3.出示莲花的生长环境及生长

状态，理解莲花在文中所代表的品

性及寓意；

4.有人说：做人做事只在特定

时刻需要“出漪泥而不染”。你如何看待这个问题？

5.整篇文章通过“莲”来表达

自己的志趣，在我们所学过或接触

到的文章里，有过这样的文章吗？

举例谈谈。

6.请同学介绍你最喜爱的一种

花或树等，并说明你喜爱的理由。1.学生朗读课文，根据注释

及对《优佳学案》的提示对课文进行翻译及理解，在老师的引导下进行学习活动；

（1）个人背诵，齐背课文；

（2）翻译、齐读、背诵。

2.小组合作，互相提问、讨论注意重点字词特别是重点实词的用法。

3.鼓励学生积极发言，根据自己的社会经历，畅谈自己的独特见解。

4.如果学生一时有困难，可以对比阅读资料参考、体会，如《白杨礼赞》等。

5.先讨论，列提纲，然后发言，尽量多联系生活中实际经历过的观察和感受。

6.学生分组讨论研究。明确：文

章从生长环境、体态香气、风度气质

方面描绘了莲的可爱形象。

7.讨论分析。明确：这里将“莲”人格化，通过莲的形美，来体现它的

神美。从而在“莲”上寄寓了作者的

思想情怀。

8. 学生小组合作讨论。明确：这是“衬托”手法，用“菊花’和”牡

丹“来衬托”莲“，表达作者的思想

感情。

1.通过思考讨论让学生学会团结协作,同时也拓宽学生的思维空间，提高学生的自主阅读能力，充分发挥以学生为主体，丰富学生表达能力和分析能力，通过生生问答，生师问答，鼓励学生大胆质疑，这样充分发挥学生主体作用及特长，面向全体。

2.通过学生的、讨论、质疑和答疑，可以提高学生的自主阅读能力，通过回答让同学们领会“托物言志”、“衬托”的写法，深入探究作者的意图，文章意在托莲花的形而言君子之志，以此突出了本文的重点，并突破了难点。

1、小结明确并掌握课文的主要内 1.让学生在学习