诗歌写作教学诗歌押韵教学案例
《声情并茂——押韵和平仄》教案
《声情并茂——押韵和平仄》教案一、教学目标1.让学生了解押韵和平仄的概念，掌握其基本规律。
2.培养学生运用押韵和平仄创作诗歌的能力。
3.提高学生对古典诗词的鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：押韵和平仄的基本概念及其运用。
2.教学难点：如何灵活运用押韵和平仄创作诗歌。
三、教学过程1.导入（1）邀请学生分享自己最喜欢的古诗，并简要介绍其意境和韵律美。
（2）引导学生关注古诗中的韵律美，引入押韵和平仄的概念。
2.押韵的基本概念（1）讲解押韵的定义：诗歌中相同韵母的字在相应位置上反复出现，形成韵律美。
（2）展示一些典型的押韵诗句，如《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”（3）让学生找出这些诗句中的押韵字，并体会其韵律美。
3.平仄的基本概念（1）讲解平仄的定义：平仄是指汉语音节中的声调，分为平声、上声、去声、入声四种。
在诗歌中，平仄的搭配和变化形成节奏美。
（2）展示一些典型的平仄诗句，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”（3）让学生找出这些诗句中的平仄规律，并体会其节奏美。
4.押韵和平仄的运用（1）讲解如何运用押韵和平仄创作诗歌，如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”（2）展示一些现代诗歌中的押韵和平仄运用，如《再别康桥》中的“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。
我轻轻的招手，作别西天的云彩。
”（3）让学生尝试运用押韵和平仄创作一首简单的诗歌。
5.实践与讨论（1）将学生分成若干小组，每组选择一首古诗，分析其押韵和平仄的运用。
（2）每组派代表分享分析结果，其他同学进行补充和讨论。
（1）让学生谈谈本节课的学习收获，如对押韵和平仄的认识、如何运用押韵和平仄创作诗歌等。
（3）布置课后作业：尝试运用押韵和平仄创作一首诗歌，并分享给同学和老师。
四、教学反思1.本节课通过讲解、展示、实践、讨论等方式，让学生掌握了押韵和平仄的基本概念及其运用。
语文诗歌押韵和平仄教案
语文诗歌押韵和平仄教案语文诗歌押韵和平仄教案教学目标1、了解基本的押韵、平仄、对仗的知识，体会古典诗词的音乐性、韵律美。
2、了解诗歌的分类。
3、能利用平仄对仗知识进行集联创作。
体会诗歌语言的音乐性、韵律美。
4、通过鉴赏古今诗词，培养热爱传统文化的情感。
教学重点古体诗和近体诗的分类，诗歌押韵、平仄和对偶的基本知识。
教学时数2课时教学内容及步骤1、导入：集体吟唱儿歌《我家的小院》，明确这首儿歌的韵脚（马、鸭、花、画），感受诗歌的音乐感和韵律美。
2、找出《客中行》《商中早行》《虞美人》三首诗词的`韵脚，并分析一下他们分别押什么韵。
明确：《客中作》的韵脚香、光、乡有酒酣之乐，更有酒醒思乡之愁，很好地表达了诗人的内心世界。
乡霜墙塘是《商山早行》一诗的韵脚，隔句用韵，形成整齐的韵律，节奏明快，与诗中孤苦漂泊，冷月生思愁，寒霜催人急的意境相合，实显诗之美妙。
《虞美人》中的韵脚（见课本33页）多，时常换韵，节奏忽快忽缓，使亡国之痛跃然纸上，令人肝肠寸断。
3、找出《娃娃的故事》《乡愁四韵》的韵脚，体会一下它们是如何押韵的。
明确：见课本33—34页。
要讲清楚不同韵脚所传达的不同的感情。
3、什么是古体诗？什么是近体诗？近体诗主要包括哪两种诗体？4、律诗在格律上有哪些要求？明确：课本34页。
四点要求。
5、什么叫押韵？6、绝句和律诗的押韵有哪些要求？7、什么叫平仄？8、请同学们从五律最基本的两种平仄格式中总结一下律诗平仄的基本要求。
明确：①同句交替②上下句相对③上下联平仄相粘，即相同。
④一三五不论，二四六分明。
（详见教参60—61页）9、什么叫对仗？10、律诗哪几联要求对仗？11、诗歌对仗有哪些类型？12、学生利用所学的押韵、平仄和对仗的相关知识进行集联创作。
示例：教师给出两首诗，学生从中集联。
（诗歌见教参57页）（1）夕阳无限好，（李商隐《乐游原》）——高处不胜寒。
（苏轼《水调歌头》）（2）劝君更进一杯酒，（王维《送元二使安西》）——与尔同销万古愁。
押韵知识点教学设计教案
押韵知识点教学设计教案一、教学背景押韵是诗歌创作中重要的表现手法之一，也是诗歌的基本特征之一。
通过教授押韵的知识点，可以帮助学生更好地理解和欣赏诗歌，提升他们的创作能力和语感。
二、教学目标1.了解押韵的基本概念和分类；2.掌握常见的押韵形式；3.能够鉴赏押韵诗歌，体验押韵的美感；4.培养学生对语音、韵脚的敏感性，提升写作的表达力。
三、教学重难点1.押韵的基本概念和分类；2.押韵形式的差异和特点。
四、教学过程1.导入（5分钟）老师可以播放一首优美的押韵诗歌，引发学生对押韵的兴趣，同时向学生提问，让他们思考诗歌的特点以及是如何产生韵脚的。
2.知识讲解（20分钟）（1）介绍押韵的定义和作用，说明押韵对于提升诗歌的美感和节奏感的重要性。
（2）解释韵脚的概念，包括平声、仄声等音节的组合形式。
（3）分析押韵的分类，包括押头韵、押中韵、押尾韵等。
（4）讲解押韵形式的差异和特点，例如押韵的数量、节奏和音韵的变化。
3.例诗解析（15分钟）选取一些经典的押韵诗歌作品，向学生详细解析其中的押韵形式，并讨论诗歌中押韵所产生的效果和意义。
4.教学练习（25分钟）（1）分发练习册或纸张给学生，让他们尝试押韵的练习。
（2）给学生提供一些押韵素材，让他们自主创作一首押韵诗歌，并分享给同学们欣赏。
5.巩固拓展（20分钟）（1）请学生互相朗读自己创作的押韵诗歌，分享体会和感受。
（2）组织学生合作创作一首集体押韵诗歌，鼓励他们在诗歌的创作中充分运用押韵技巧。
（3）选取一首押韵诗歌，让学生分析其中的押韵形式，并讨论诗歌的意义和价值。
六、教学评价通过学生的练习册和诗歌创作作品，评价学生对押韵知识点的掌握程度和运用能力。
同时也评价学生对押韵诗歌的鉴赏和理解能力，以及他们对押韵的认识和体会。
七、板书设计板书内容：押韵知识点教学设计教案板书示意图：----------------------------------------------| 1.押韵的基本概念和分类 || 2.押韵形式的差异和特点 || 3.押韵诗歌的鉴赏和创作 |----------------------------------------------八、教学反思通过本节课的教学，学生对押韵的概念、分类以及押韵形式有了更深入的了解，也提高了对于押韵诗歌的鉴赏和创作能力。
英文诗歌押韵试讲教案模板(3篇)
第1篇Objective:Students will learn the basics of writing rhyming poems, understand the importance of rhythm and rhyme in poetry, and create their own rhyming poems.Duration:1 hour (can be extended to 1.5 hours for more in-depth exploration and writing time)Materials:- Whiteboard or blackboard- Markers or chalk- Rhyming dictionary (optional)- Handouts with poetic devices and rhyming patterns- Writing materials (pens, pencils, paper)Lesson Plan:I. Introduction (5 minutes)1. Warm-Up Activity:- Begin with a quick brainstorming session: Ask students to list as many words as they can think of that rhyme with "sun" or "moon." This will get them thinking about rhymes and the sound patterns in words.2. Introduction to the Lesson:- Explain that today's lesson is about writing rhyming poems. Define what a rhyming poem is and its importance in literature.- Discuss the role of rhythm and rhyme in poetry, how they can enhance the emotional impact and readability of a poem.II. Understanding Rhyme (10 minutes)1. Types of Rhyme:- Introduce the different types of rhyme: end rhyme, internal rhyme, slant rhyme, and eye rhyme.- Use examples to illustrate each type.2. Rhyme Schemes:- Explain the concept of rhyme schemes, such as AABB, ABAB, and ABCB.- Provide examples of poems with different rhyme schemes.III. Poetic Devices (15 minutes)1. Metaphor and Simile:- Discuss the use of metaphors and similes in poetry to create vivid imagery and comparisons.- Provide examples of metaphors and similes in famous poems.2. Onomatopoeia:- Introduce the use of onomatopoeia to create sound effects in poetry.- Ask students to think of words that sound like the sounds they describe.IV. Writing Techniques (15 minutes)1. Brainstorming:- Guide students through a brainstorming session to generate ideasfor their poems.- Encourage them to think about themes, emotions, and imagery that they want to convey.2. Writing Prompts:- Provide writing prompts to help students get started. For example:- Write a poem about a day at the beach.- Write a poem about the first snowfall of the season.- Write a poem about the journey of a leaf in the autumn wind.V. Writing Time (20 minutes)1. Writing Sessions:- Give students time to write their rhyming poems based on the prompts or their own ideas.- Circulate around the classroom to offer guidance and support.VI. Sharing and Feedback (10 minutes)1. Sharing Poems:- Invite students to share their poems with the class.- Encourage peer feedback and appreciation for each other's work.2. Reflection:- Ask students to reflect on what they learned during the lesson and what challenges they faced in writing their poems.- Discuss the importance of revision and how they can improve their poems.VII. Conclusion (5 minutes)1. Wrap-Up:- Summarize the key points of the lesson: the importance of rhythm, rhyme, and poetic devices in writing rhyming poems.- Encourage students to continue exploring poetry and writing their own rhymes.2. Homework Assignment:- Assign students the task of writing another rhyming poem using a different rhyme scheme or poetic device.- Encourage them to revise and refine their work for homework.Assessment:- Evaluate students' understanding of rhyming patterns and poetic devices through their participation in class discussions and their completed poems.- Assess the creativity and originality of their poems, as well as their ability to convey meaning and emotion through rhyme and rhythm.---This template provides a structured approach to teaching students how to write rhyming poems. Adjustments can be made based on the specific needs and abilities of the students, as well as the time available for the lesson.第2篇课时：2课时年级：五年级教材：《小学英语》教学目标：1. 学生能够掌握诗歌押韵的基本概念和技巧。
押韵式教学讲解教案模板
教学目标：1. 让学生掌握押韵的基本概念和技巧。
2. 培养学生对押韵的兴趣，提高语言表达能力。
3. 通过押韵练习，提升学生的创新思维和审美能力。
教学对象：初中一年级教学课时：2课时教学重点：1. 押韵的定义及分类。
2. 押韵的技巧和方法。
教学难点：1. 押韵的运用与创作。
2. 押韵在诗歌、散文等文学作品中的应用。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，包括押韵的定义、分类、技巧等。
2. 学生准备诗歌、散文等文学作品，进行押韵练习。
教学流程：第一课时一、导入1. 教师带领学生朗读一首押韵的诗歌，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：这首诗歌有什么特点？引导学生发现押韵现象。
二、新课讲解1. 教师讲解押韵的定义：押韵是指诗歌、散文等文学作品中的韵脚相同或相近的句子或词语。
2. 介绍押韵的分类：韵母押韵、韵脚押韵、声调押韵等。
3. 讲解押韵的技巧：选择合适的韵母、韵脚，注意押韵的节奏和韵律。
三、实践练习1. 教师带领学生进行押韵练习，如：用“春”字押韵、用“花”字押韵等。
2. 学生自由创作押韵句子或诗歌，分享自己的作品。
四、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调押韵在文学作品中的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中运用押韵，提高语言表达能力。
第二课时一、复习导入1. 教师带领学生回顾上一节课的内容，检查学生对押韵知识的掌握程度。
2. 学生分享自己上一节课创作的押韵作品。
二、新课讲解1. 介绍押韵在诗歌、散文等文学作品中的应用，如：古体诗、近体诗、散文诗等。
2. 分析优秀作品中的押韵技巧，如：《春晓》、《静夜思》等。
三、实践练习1. 教师给出一个主题，让学生进行押韵创作，如：写一首描写家乡的诗歌。
2. 学生自由创作，分享自己的作品。
四、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调押韵在文学作品中的运用。
2. 鼓励学生在日常生活中多阅读、多创作，提高自己的文学素养。
教学评价：1. 学生对押韵知识的掌握程度。
2. 学生在实践练习中的表现，如：押韵技巧的运用、作品的创新性等。
课堂古诗押韵教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解古诗押韵的基本概念，认识押韵的规律。
2. 培养学生对古诗的兴趣，提高学生的语言表达能力和审美能力。
3. 培养学生通过押韵创作古诗的能力，激发学生的创造力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握古诗押韵的基本概念和规律，学会识别和运用押韵。
2. 教学难点：理解押韵在古诗中的作用，学会创作具有押韵特点的古诗。
三、教学准备1. 教学课件：包括古诗押韵的介绍、古诗押韵实例、押韵练习等。
2. 古诗文本：选取具有押韵特点的古诗，如《静夜思》、《春晓》等。
3. 学生作业本：用于记录学生创作古诗的成果。
四、教学过程（一）导入1. 老师出示一幅古诗插图，引导学生欣赏并思考：这幅图描绘的是什么场景？2. 学生回答后，老师总结：这幅图描绘的是一幅美丽的古诗画面。
3. 老师提出问题：古诗中有哪些特点让这幅画面更加生动？4. 学生回答后，老师揭示本节课主题：古诗押韵。
（二）新课讲解1. 老师介绍古诗押韵的基本概念和规律，让学生了解押韵在古诗中的作用。
2. 老师举例说明古诗押韵的实例，让学生学会识别和运用押韵。
3. 老师展示一些押韵的古诗，让学生分析押韵的规律。
（三）课堂练习1. 老师给出一个古诗押韵的练习，让学生尝试创作具有押韵特点的古诗。
2. 学生完成练习后，老师选取优秀作品进行展示和点评。
（四）总结与拓展1. 老师总结本节课所学内容，强调古诗押韵的重要性。
2. 老师引导学生思考：在日常生活中，我们如何运用押韵？3. 老师布置课后作业：让学生创作一首具有押韵特点的古诗，下节课分享。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生对古诗押韵的兴趣。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对古诗押韵的掌握程度。
3. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，如回答问题、创作古诗等。
六、教学反思1. 教师应关注学生对古诗押韵的理解程度，及时调整教学策略。
2. 教师应注重培养学生的语言表达能力和审美能力，提高学生的综合素质。
大班诗歌押韵的教案
大班诗歌押韵的教案教案标题：探索大班诗歌押韵的乐趣教学目标：1. 学生能够理解什么是押韵，并能够辨别诗歌中的押韵部分。
2. 学生能够通过参与押韵活动，提高他们的语言感知能力和音韵意识。
3. 学生能够创作自己的押韵诗歌，培养他们的创造力和表达能力。
教学准备：1. 一些大班适用的押韵诗歌，如《小兔子乖乖》等。
2. 一些押韵的图片卡片，如“猫-帽子”，“鱼-书”等。
3. 一些音乐节奏感强的音乐，如儿童歌曲等。
4. 纸张和彩色铅笔。
教学过程：引入活动：1. 与学生一起回顾之前学过的诗歌，询问他们是否注意到了诗歌中的押韵部分。
2. 向学生解释什么是押韵，简单地说就是诗歌中的一些单词的音韵相似。
探索押韵：1. 准备一些押韵的图片卡片，向学生展示其中一张卡片，例如“猫-帽子”。
2. 请学生说出与这两个单词押韵的其他单词，例如“蓝-冠子”等。
3. 继续展示其他卡片，让学生练习找出押韵的单词。
创作押韵诗歌：1. 向学生展示一首简单的押韵诗歌，例如《小兔子乖乖》。
2. 与学生一起朗读这首诗歌，并强调其中的押韵部分。
3. 鼓励学生尝试创作自己的押韵诗歌，可以提供一些押韵的单词作为启发。
4. 学生可以将自己的诗歌与同伴分享，一起欣赏彼此的创作。
巩固活动：1. 播放一些音乐，让学生跟随节奏拍手或跳舞。
2. 鼓励学生尝试在音乐的节奏中创作押韵的歌词，可以让他们与同伴一起合作创作。
拓展活动：1. 将学生的押韵诗歌制作成小册子，可以加入一些插图。
2. 学生可以在家中与家人分享他们的押韵诗歌，进一步培养他们的表达能力和自信心。
评估方式：1. 观察学生在课堂活动中的参与度和表现。
2. 收集学生创作的押韵诗歌和歌词，评估他们对押韵的理解和运用能力。
教学延伸：1. 在日常课堂中，鼓励学生尝试使用押韵的词语进行表达。
2. 组织诗歌朗诵比赛，让学生展示他们的押韵诗歌。
3. 鼓励学生创作更长的押韵诗歌，并进行合唱或表演。
教学反思：通过本次教学活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习和掌握押韵的概念。
古诗押韵试讲教案模板
课时：1课时年级：四年级教学目标：1. 知识与技能：了解古诗押韵的基本概念，掌握古诗押韵的规律。
2. 过程与方法：通过朗读、模仿、创作等活动，提高学生的古诗押韵能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣，增强文化自信。
教学重点：1. 理解古诗押韵的概念。
2. 掌握古诗押韵的规律。
教学难点：1. 运用古诗押韵的规律进行创作。
教学准备：1. 教师准备：古诗选集、课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：古诗选集、笔、纸。
教学过程：一、导入1. 教师展示一幅古诗画面，引导学生欣赏。
2. 提问：同学们，你们知道这幅画描绘的是什么吗？3. 学生回答，教师总结：这幅画描绘的是古诗中的景象。
二、新课讲授1. 教师介绍古诗押韵的概念。
2. 解释押韵的含义，如“平仄押韵”、“押韵部”等。
3. 通过举例，让学生了解古诗押韵的规律。
4. 学生朗读古诗，找出其中的押韵部分。
三、实践活动1. 教师引导学生进行古诗押韵的模仿练习。
2. 学生分组，每组选择一首古诗，找出其中的押韵部分，并尝试进行模仿。
3. 各组派代表展示模仿成果，教师点评。
四、创作环节1. 教师引导学生进行古诗押韵的创作。
2. 学生根据所学知识，创作一首押韵的古诗。
3. 各组展示创作成果，教师点评。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课所学内容，强调古诗押韵的重要性。
2. 提问：同学们，你们还知道哪些关于古诗押韵的知识？3. 学生分享，教师补充。
4. 拓展活动：课后收集自己喜欢的古诗，尝试分析其押韵规律。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如提问、回答问题、参与活动等。
2. 押韵能力：通过学生的模仿和创作，评价其古诗押韵能力。
3. 学习态度：观察学生对古诗押韵的兴趣和态度。
板书设计：古诗押韵一、概念：平仄押韵、押韵部二、规律：举例说明三、实践：模仿、创作四、总结：押韵的重要性五、拓展：课后收集古诗，分析押韵规律。
诗词押韵微课教案模板范文
课程名称：诗词押韵微课授课对象：初中语文学生课时：1课时教学目标：1. 知识目标：了解诗词押韵的基本概念和规律，掌握常见的押韵方式。
2. 能力目标：培养学生分析诗词押韵的能力，提高语言表达的韵律美。
3. 情感目标：激发学生对诗词的兴趣，培养学生对传统文化的热爱。
教学重点：1. 诗词押韵的基本概念和规律。
2. 常见的押韵方式及其特点。
教学难点：1. 押韵规律在实际诗词中的应用。
2. 创作具有押韵效果的诗词。
教学准备：1. 投影设备、PPT课件。
2. 诗词选段、相关诗词作品。
3. 学生练习诗词。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 展示一首具有押韵效果的诗词，引导学生观察并说出诗句的押韵情况。
2. 提问：什么是诗词押韵？它有什么作用？3. 简要介绍诗词押韵的历史背景和基本概念。
二、讲授新课（25分钟）1. 诗词押韵的基本概念：- 解释押韵的定义，即诗句末尾的音节韵母相同或相近。
- 举例说明常见的押韵方式，如平水韵、中华新韵等。
2. 诗词押韵的规律：- 介绍押韵的规则，如押韵位置、押韵音节等。
- 分析常见的押韵规律，如押韵组、押韵字等。
3. 常见的押韵方式：- 介绍常见的押韵方式，如平仄押韵、韵脚押韵等。
- 分析不同押韵方式的特点和适用范围。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生朗读诗歌，找出其中的押韵诗句，并分析其押韵方式。
2. 学生根据所学知识，创作一首具有押韵效果的诗词。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调诗词押韵的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注诗词押韵，提高自己的语言表达能力。
五、课后作业1. 收集自己喜欢的诗词作品，分析其押韵情况。
2. 尝试创作一首具有押韵效果的诗词。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对诗词押韵的理解程度如何？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？---本教案模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整和补充。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的诗词鉴赏能力和创作水平。
学习押韵词教案
学习押韵词教案一、引言近年来，押韵词的运用在文学创作中变得越来越常见。
然而，对于学生来说，理解和运用押韵词并不容易。
本教案旨在帮助学生学习押韵词，提高他们的写作能力。
通过系统的教学和实践，学生将能够掌握押韵词的运用技巧和表达方式。
二、教学目标1. 了解什么是押韵词，认识押韵词对于文学创作的重要性；2. 学会识别和选择适当的押韵词，增强写作中的表达力；3. 掌握押韵词的运用技巧，提高写作的韵律和节奏感；4. 运用所学知识创作短篇诗歌和散文作品；5. 提高学生的写作能力和创造力。
三、教学内容与步骤1. 什么是押韵词押韵词是指在一段文字中，音韵相同或类似的单词或词组。
押韵词在诗歌、歌曲、故事等文学作品中经常被使用，能够增强作品的韵律和美感。
给学生展示一些经典作品的例子，让他们感受押韵词的力量。
2. 押韵词的选择和识别（1）选择合适的押韵词是写作中的关键。
引导学生通过词汇积累和词汇联想的方式，找到一组相关的词汇，其中包含可以进行押韵的词汇。
（2）识别押韵词是培养学生对音韵的敏感性的重要途径。
提供一些文字材料给学生，要求他们能够找出其中的押韵词，并解释押韵词对整体作品的影响。
3. 押韵词的运用技巧（1）押韵词的位置：押韵词通常放置在句子的末尾，但也可以放在句子的其他位置，以增加变化和表现力。
（2）押韵词的重复：重复押韵词可以增强作品的节奏感和韵律感，但过度使用也可能会导致作品单调乏味。
学生需要学会恰当地使用押韵词的重复。
（3）押韵词的变体：通过变换押韵词的变体，可以提高作品的表达力和创意性。
鼓励学生多尝试不同的押韵词变体。
4. 创作实践（1）短篇诗歌：让学生根据自己的创作灵感，运用所学的押韵技巧，创作一首短篇诗歌。
鼓励他们尝试不同的押韵方式和词汇组合。
（2）散文作品：要求学生创作一个有故事情节或观点表达的散文作品，并在其中运用押韵词。
引导他们在写作中找到合适的押韵词，并注意押韵词对故事情节和观点表达的影响。
押韵知识点教学设计案例
押韵知识点教学设计案例本教学设计案例旨在帮助学生掌握押韵的基本知识点，并提供相关的练习和示范，帮助学生提高押韵技巧和写作能力。
一、教学目标1. 理解押韵的概念和作用；2. 辨别并掌握不同类型的押韵方式；3. 能够运用押韵技巧进行创作。
二、教学内容1. 押韵的定义和分类；2. 押韵的作用；3. 不同的押韵方式；4. 押韵的练习和示范。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引入押韵的概念，让学生思考押韵在诗歌和歌曲中的作用。
2. 探究（15分钟）教师引导学生分析和讨论不同类型的押韵方式，如押头韵、押尾韵、交叉押韵等，并结合具体的例子进行说明。
3. 讲解（10分钟）教师讲解押韵的作用，如增加韵律感、提升节奏感、增强记忆效果等，让学生了解押韵的重要性。
4. 练习（20分钟）让学生进行押韵的练习，可以选择一些简短的诗句或歌词，要求学生对其中的押韵进行分析和归类。
5. 示范（15分钟）教师展示一些经典的押韵作品，并进行解读和分析，让学生感受押韵的美妙之处。
6. 创作（25分钟）让学生自行创作一首押韵的诗歌或歌词，并结合所学的押韵知识点进行实践，鼓励创造性思维和表达能力。
7. 总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调押韵的重要性和实际运用。
四、教学评估1. 教师观察学生在练习和创作中的表现，评估学生对押韵知识点的掌握程度。
2. 学生提交自己的创作作品，评估其在运用押韵技巧和表达能力方面的表现。
五、教学延伸1. 鼓励学生欣赏和分析更多的押韵作品，提高对押韵的敏感度。
2. 组织押韵创作比赛或分享会，为学生提供展示和交流的机会。
3. 引导学生尝试其他创作形式，如押韵散文、故事等，拓宽押韵的应用领域。
六、教学资源1. 课堂黑板、白板等教学工具；2. 经典押韵作品的相关资料；3. 押韵练习和创作的范文。
七、教学反思本教学设计通过引导学生掌握押韵的知识点，并提供了实践和创作的机会，帮助学生在写作中更好地运用押韵技巧。
《声情并茂——押韵和平仄》教案
《声情并茂——押韵和平仄》教案教案名称：声情并茂——押韵和平仄教学目标：1. 了解押韵、和、平、仄的定义和原理；2. 能够通过对比和分析诗句的押韵和平仄，理解其对诗歌表达和韵律运用的作用；3. 能够运用押韵和平仄的原理，合理地构思和写作自己的诗歌作品。
教学准备：1. 教学课件或教学板书；2. 古代诗词选集等学习资料；3. 石膏板、粉笔、纸、笔等教学工具；4. 各种韵律和平仄规律的例句。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 创设情境，简要介绍诗歌押韵和平仄的作用，如增加诗歌的音乐感和韵律感，增强表达力等；2. 提问学生对押韵和平仄的理解，并激发学生的兴趣。
步骤二：认识押韵（15分钟）1. 通过示范和讲解，介绍什么是押韵，如何押韵和常见的押韵形式；2. 根据示例句，分析和研究押韵的效果和表现手法，引导学生进行思考和讨论；3. 分组进行小组活动，给每个小组分发一些诗句，让学生找出其中的押韵现象，并分析其作用。
步骤三：认识和、平、仄（20分钟）1. 通过示范和讲解，介绍什么是和、平、仄，以及它们的定义和运用；2. 根据示例句，分析和研究和、平、仄的效果和表现手法，引导学生进行思考和讨论；3. 分组进行小组活动，给每个小组分发一些诗句，让学生找出其中的和、平、仄现象，并分析其作用。
步骤四：综合运用（20分钟）1. 学生分别拿着纸和笔，在教师的示范下，进行自由的创作或改编诗歌作品；2. 要求学生在创作过程中，注意押韵和平仄的运用，增强诗歌的韵律感和美感；3. 学生可以自由展示自己的作品，并与同学进行分享和交流。
步骤五：总结归纳（10分钟）1. 学生回顾所学的内容，总结押韵和平仄在诗歌表达中的作用；2. 教师进行总结和点评，强调押韵和平仄的重要性和实际运用。
步骤六：拓展延伸（10分钟）1. 引导学生进一步探索和研究其他的韵律和音韵规律；2. 鼓励学生继续写作和创作，拓展自己的文学艺术素养和表达能力。
教学评价：1. 教师对学生的讨论和小组活动进行评价，看是否能够理解押韵和平仄的概念，并能够分析和运用；2. 学生写作的诗歌作品评价，看是否能够合理地运用押韵和平仄的原理，表达自己想要表达的情感和意境。
初中诗歌韵律教案
初中诗歌韵律教案一、教学目标：1. 让学生了解诗歌的基本韵律知识，包括押韵、平仄、对仗等。
2. 培养学生对诗歌的鉴赏能力，使学生能够理解和感受诗歌的韵律美。
3. 通过诗歌创作实践，提高学生的语言表达能力和创新意识。
二、教学内容：1. 诗歌韵律的基本概念：押韵、平仄、对仗等。
2. 诗歌韵律的鉴赏方法：分析经典诗歌的韵律特点，感受诗歌的韵律美。
3. 诗歌创作实践：学生创作诗歌，教师指导修改。
三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的诗歌知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 诗歌韵律的基本概念：（1）押韵：介绍押韵的定义和作用，举例说明。
（2）平仄：讲解平仄的定义和规则，分析平仄在诗歌中的作用。
（3）对仗：介绍对仗的定义和特点，分析对仗在诗歌中的运用。
3. 诗歌韵律的鉴赏方法：（1）分析经典诗歌的韵律特点：以唐诗、宋词等经典诗歌为例，引导学生分析其韵律特点，感受诗歌的韵律美。
（2）教师示范：教师选取一首诗歌，进行分析，展示如何鉴赏诗歌韵律。
4. 诗歌创作实践：（1）学生创作诗歌：要求学生运用所学的韵律知识，创作一首诗歌。
（2）教师指导修改：对学生创作的诗歌进行点评，指导其修改和完善。
四、教学评价：1. 学生对诗歌韵律知识的掌握程度。
2. 学生对诗歌韵律的鉴赏能力。
3. 学生的诗歌创作水平。
五、教学资源：1. 经典诗歌文本。
2. 诗歌韵律知识PPT。
3. 诗歌创作辅导资料。
六、教学建议：1. 注重启发式教学，引导学生主动探究诗歌韵律知识。
2. 注重实践教学，让学生在创作中感受诗歌韵律的美。
3. 鼓励学生多读经典诗歌，提高其诗歌鉴赏能力。
4. 教师要善于发现和表扬学生的优点，激发学生的学习兴趣。
5. 教学中注意渗透情感教育，培养学生对诗歌的热爱。
通过本节课的教学，使学生了解和掌握诗歌韵律的基本知识，提高诗歌鉴赏能力，培养学生的诗歌创作兴趣，为学生终身喜爱诗歌打下基础。
趣味语文,快乐学习-----诗歌押韵教学案例
趣味语文，快乐学习——诗歌押韵教学案例浙江省永嘉县上塘中学章胜亮【背景说明】开学初曾在任教班级作过调查，班中真正对语文感兴趣的同学不到20％。
原因各种各样，有的认为汉字难记，有的认为先前的语文课索然无味，有的认为写作困难重重，有的认为语文成绩难以提高没有成就感。
不可否认，随着社会的进步和科学的发展，许多新知识不断引进学校教育，学科数随之增加，用于母语教学的时间相应减少。
汉语本身构造复杂，数量繁多，汉语学习需要一个不断积累的过程，收效缓慢。
而现行急功近利的考试制度和社会风尚无疑对母语学习也有一定的负面影响。
人们对母语学习的重视程度降低。
而兴趣无疑是最好的老师，正所谓“好知者不如乐知者”。
在这样的现状下，努力发掘汉语学习的乐趣，培养学生的兴趣就极为重要。
要让学生切实体会到学习母语的快乐，最好的方法莫过于挖掘汉语自身快乐因子。
从学生到老师，我一直忘不了俞平伯先生一段描写书声的文字：“在曲折廓落的游廊间，当北风卷雪渺无片响的时分，忽近处递来琅琅的书声。
谛听分明的很，是小孩子。
它对于我们十分亲密，因为和从前我们在书屋里所唱出来的正是一个样。
这尽可以使我重温久未曾尝的儿时的甜酒……”书声竟使先生无法忘怀，不正与汉语的吟诵中自然流露的音乐性密不可分。
正如先生所言他们的读与我们的唱是一样的。
我想为何不让学生通过实践自己去体会汉语的音乐美，从而去亲近汉语，喜欢汉语呢？为此我决定从中国传统文化精髓——诗歌入手，就押韵教学带领学生走进诗歌，欣赏诗歌，在趣味中吸取养料，发掘美点，并达到创作诗歌的目的。
【案例描述】师：中国是一个诗歌的国度，从先秦到清代直至而今，诗人辈出，佳作层出不穷，真可谓源远流长。
特别是唐朝，社会上形成了上至帝王天子，下至平民百姓，人人读诗，人人写诗的局面。
唐代也就成为了一个盛况空前，后难为继的辉煌时代。
美学大师朱光潜认为要培养纯正的文学趣味，我们最好从诗入手。
今天就让我们一起走进诗歌，一起读诗，品诗，感悟诗歌的音乐美，并动手写写小诗。
小学押韵手法教案模板范文
课时：1课时年级：四年级教学目标：1. 让学生了解押韵手法的概念和特点。
2. 培养学生运用押韵手法进行诗歌创作的能力。
3. 培养学生对诗歌的欣赏能力和表达能力。
教学重点：1. 押韵手法的概念和特点。
2. 运用押韵手法进行诗歌创作。
教学难点：1. 押韵手法的运用技巧。
2. 诗歌创作的灵感来源。
教学准备：1. 押韵手法的资料。
2. 诗歌创作的素材。
教学过程：一、导入1. 教师展示一些押韵的诗歌，引导学生欣赏。
2. 提问：你们知道什么是押韵吗？请举例说明。
二、新课讲授1. 介绍押韵手法的概念和特点。
2. 分析押韵手法在诗歌中的作用。
3. 教授押韵手法的运用技巧。
4. 举例说明押韵手法在诗歌中的运用。
三、课堂练习1. 教师提供一些押韵的诗歌素材，让学生尝试运用押韵手法进行创作。
2. 学生分组进行诗歌创作，教师巡回指导。
四、展示与评价1. 学生展示自己的诗歌作品，全班同学进行欣赏。
2. 教师对学生的诗歌作品进行评价，指出优点和不足。
3. 学生互相评价，交流心得。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课所学内容，强调押韵手法在诗歌创作中的重要性。
2. 布置作业：让学生运用押韵手法创作一首诗歌，下节课进行分享。
教学反思：本节课通过欣赏押韵诗歌、介绍押韵手法、练习押韵创作等方式，让学生了解了押韵手法的概念、特点和运用技巧。
在课堂练习环节，学生积极参与，创作出了一些具有押韵特色的诗歌。
但在评价环节，部分学生表达不够自信，需要加强鼓励和指导。
在今后的教学中，我将注重培养学生的自信心，提高他们的诗歌创作能力。
幼儿诗歌韵律感教学案例分享
幼儿诗歌韵律感教学案例分享幼儿时期是孩子们接受各种知识和技能培养最为关键的时期，而诗歌韵律感教学对于幼儿的语言发展、情感交流以及思维能力的培养有着重要的作用。
本文将结合实例，分享一些幼儿诗歌韵律感教学的案例，以期给幼儿教师和家长们一些启示。
第一部分：韵律感的培养幼儿的日常生活中充满了各种韵律感的元素，比如心跳的声音、雨滴的声音、乐器的声音等等。
教师可以通过创设情境，引导幼儿感知这些声音，并逐渐引导他们发掘并体验其中的韵律感。
案例一：音乐游戏教师利用简单的乐器或身体打击，带领幼儿一起模仿各种日常生活中的声音，如敲击桌子、拍手等。
同时，教师可以和幼儿一起唱一些简单的儿歌，让幼儿在游戏中学会感知和模仿不同的节奏和韵律。
案例二：自然探索带领幼儿到户外，观察大自然中的声音。
例如，在校园里散步时，可以带着幼儿仔细聆听鸟儿的鸣叫声、风吹树叶的声音等。
教师可以鼓励幼儿尝试模仿这些声音，并通过游戏的方式让幼儿探索韵律感。
第二部分：节奏感的培养节奏感是幼儿学习音乐的重要基础，也是其他艺术形式的基础。
教师可以通过一些有趣的活动，培养幼儿的节奏感。
案例三：身体韵律教师带领幼儿熟悉身体各部位的动作，如拍手、跳跃、摇头等，并在进行这些动作的过程中，逐渐引导幼儿产生和感受节奏的变化。
可以通过音乐、歌曲的伴奏来加强幼儿对节奏的感知。
案例四：乐器演奏教师为幼儿提供各种简单易操作的乐器，如小鼓、铃铛等，引导幼儿掌握基本的节奏感。
可以通过组织幼儿一起合奏，让幼儿在协调的过程中感受到音乐的节奏之美。
第三部分：诗歌韵律感的培养通过诗歌的学习，幼儿不仅可以培养语言表达的能力，还能进一步加深对于韵律感的理解和体验。
案例五：韵律朗读教师给幼儿介绍一些优美的儿童诗歌，带领幼儿一起朗读，重点让幼儿感知并模仿其中的韵律节奏。
可以通过手势引导、音乐的配合等方式，增强幼儿对于诗歌韵律感的感知与体验。
案例六：诗歌创作教师可以给幼儿提供一些简单的韵律模板，引导幼儿在规定的韵律结构下进行诗歌创作。
诗歌创作技巧与韵律美教案教学设计
诗歌创作技巧与韵律美教案教学设计一、引言诗歌是一种特殊的艺术形式，它通过独特的语言技巧和韵律美传达情感和思想。
在教学中，如何引导学生有效地创作诗歌，并理解韵律美的重要性，是一个关键问题。
本文将介绍一种教案教学设计，以培养学生的诗歌创作技巧和韵律美的欣赏能力。
二、目标设定通过本教案的教学设计，学生将能够：1. 理解诗歌的基本定义和特点；2. 学习不同的诗歌创作技巧，如比喻、拟人等；3. 掌握诗歌的韵律结构和格律；4. 创作自己的诗歌作品，并欣赏他人作品。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）教师向学生介绍诗歌的定义和特点，以激发学生对诗歌的兴趣和好奇心。
2. 理论学习（15分钟）教师讲解不同的诗歌创作技巧，如比喻、拟人、夸张等，通过例子和解析，让学生理解每种技巧的用法和效果。
同时，教师还会简单介绍诗歌的韵律结构和格律，如押韵、诗句长度等。
3. 诗歌韵律分析（20分钟）学生们将分成小组，每组选择一首经典的诗歌作品，进行韵律分析。
他们需要找出诗歌中的押韵方式，并分析其对诗歌节奏和美感的影响。
每个小组将向全班展示他们的分析结果，并进行讨论。
4. 诗歌创作实践（30分钟）每个学生将独立创作一首诗歌作品，可以选择自由题材，也可以在教师的指导下选定特定主题。
在创作过程中，教师将给予学生一定的指导和反馈，帮助他们运用所学的创作技巧和韵律结构。
5. 作品欣赏（10分钟）学生们将互相分享自己的创作作品，可以朗诵、朗读或展示自己的作品。
全班一起欣赏并提供反馈，以促进学生对诗歌创作和韵律美的进一步理解和欣赏。
6. 总结归纳（5分钟）教师与学生一起总结诗歌创作过程中学到的技巧和经验，并提出个别改进意见。
同时，教师还会强调诗歌的韵律美在表达情感和传递思想上的重要性，鼓励学生继续探索和发展自己的创作能力。
四、教学评价学生的评价将基于他们的诗歌创作作品以及对他人作品的欣赏和评价。
教师将根据学生的创作水平、对创作技巧和韵律美的理解程度等因素进行综合评估。
押韵写作教案
押韵写作教案教案标题：押韵写作教案教学目标：1. 学生能够理解什么是押韵，并能够正确地辨认和使用押韵技巧。
2. 学生能够运用押韵技巧进行创作，写出有趣、富有表现力的押韵作品。
3. 学生能够通过押韵写作提升他们的语言表达能力和创造力。
教学准备：1. 教师准备一些押韵的例子，包括诗歌、歌曲、儿歌等。
2. 准备一些押韵的练习题和活动，以帮助学生巩固押韵技巧。
3. 提前准备一些写作素材，如图片、故事情节等。
教学过程：引入：1. 向学生解释什么是押韵，可以通过示范一些押韵的例子来说明。
2. 引导学生讨论押韵在诗歌、歌曲等中的应用，以激发学生的学习兴趣。
探究：1. 教师给学生展示一些押韵的例子，让学生听、读，并找出其中的押韵部分。
2. 引导学生分析这些押韵的规律，如相同的音韵、字母组合等。
3. 提供一些练习题，让学生尝试找出其中的押韵部分，并进行解释。
实践：1. 学生分组进行押韵写作活动。
教师可以提供一些写作素材，如图片、故事情节等，让学生根据押韵规律进行创作。
2. 学生在小组内相互交流和分享自己的作品，鼓励他们互相欣赏和给予建议。
3. 部分学生可以将自己的作品朗读给全班同学听，并进行欣赏和评价。
巩固：1. 教师提供一些押韵的练习题，让学生巩固押韵技巧。
2. 学生可以尝试写一篇押韵作文，展示他们的创作能力和语言表达能力。
拓展：1. 鼓励学生阅读一些押韵的作品，如诗歌、儿歌等，以扩大他们的押韵视野。
2. 学生可以尝试创作一些押韵的歌曲或诗歌，展示他们的创造力和表达能力。
评价：1. 教师对学生的参与程度、作品质量等进行评价。
2. 学生可以互相评价和给予建议，以促进他们的进步。
教学延伸：1. 学生可以尝试写一些特定主题的押韵作品，如节日祝福、友谊等。
2. 学生可以尝试创作一些押韵的故事，展示他们的想象力和叙事能力。
教学反思：1. 教师对整个教学过程进行总结和反思，分析学生的学习情况和进步。
2. 教师根据学生的表现调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
押韵写作教案幼儿园
押韵写作教案幼儿园一、教学目标1.能够通过赋予儿歌、诗歌等平凡语言以美的形式，培养幼儿的语感和审美能力；2.能够引发幼儿对韵律的感受和理解；3.能够在活动中锻炼幼儿的口语表达能力；4.能够培养幼儿的认知能力，了解更多韵律的知识。
二、教学重点1.幼儿的良好运用语言的能力培养；2.锻炼幼儿的审美能力和想象力；3.培养幼儿的口语表达能力。
三、教学准备1.幼儿图画本；2.音响设备；3.材料表：儿歌、诗歌等；4.教师精心准备的作品；四、教学活动1.导入在教学前，可以先向幼儿展示一些韵律动听的唐诗、宋词等并陪伴他们感受其美妙的意境。
引导幼儿探究韵律之美，从而激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿对此的兴趣和好奇心。
2.教学内容1.学习押韵首先，教学应当基于幼儿的生活实际背景，设定文本。
如：“小鸟飞呀飞，小鱼跳呀跳，太阳的那个恰恰好，池水清澈澄，像夏季的天空如此晴朗。
”引导幼儿注意文本中的韵律，并演示出完好的韵律效果。
然后，可以带着幼儿接受口诀教学，并教授一些常用词语及词组。
2.学习编写押韵的诗歌诗歌处在音乐和音韵的交汇处，运用诗歌可以锻炼幼儿搭配上下文的认知能力。
其中又以押韵的方式更能吸引幼儿表现自己的想法，展现自身的情感。
在诗歌之后，教师又可以让幼儿从身边入手，自己出一首韵文，锻炼幼儿的表达能力，以让幼儿理解、学习押韵写作的技巧。
3. 教学结束在教学结束时，教师应及时地总结幼儿的学习、表达情况，并引导幼儿回忆教学中所学韵文中的重点，加强幼儿对刚才所学知识点的记忆，从而更好地巩固和运用所学知识。
五、教学评估教师及时评估幼儿的学习情况，分节提问学生想法。
依据幼儿的表现情况，及时进行补充和提示，让幼儿更好的理解所学内容，拥有更好的掌握知识点的力量。
六、教学反思在教学中，需要注意授课的方式和开场白选择汇报。
以及从幼儿身边出发，依据幼儿的生活背景，提出合理、具体的教学内容，使幼儿更愿意参与，并能将所学知识运用到生活之中。
同时，教师应注重幼儿的想象空间，开发幼儿的思考和创造能力。
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趣味语文，快乐学习
——诗歌押韵教学案例
【背景说明】
开学初曾在任教班级作过调查，班中真正对语文感兴趣的同学不到20％。
原因各种各样，有的认为汉字难记，有的认为先前的语文课索然无味，有的认为写作困难重重，有的认为语文成绩难以提高没有成就感。
不可否认，随着社会的进步和科学的发展，许多新知识不断引进学校教育，学科数随之增加，用于母语教学的时间相应减少。
汉语本身构造复杂，数量繁多，汉语学习需要一个不断积累的过程，收效缓慢。
而现行急功近利的考试制度和社会风尚无疑对母语学习也有一定的负面影响。
人们对母语学习的重视程度降低。
而兴趣无疑是最好的老师，正所谓“好知者不如乐知者”。
在这样的现状下，努力发掘汉语学习的乐趣，培养学生的兴趣就极为重要。
要让学生切实体会到学习母语的快乐，最好的方法莫过于挖掘汉语自身快乐因子。
从学生到老师，我一直忘不了俞平伯先生一段描写书声的文字：“在曲折廓落的游廊间，当北风卷雪渺无片响的时分，忽近处递来琅琅的书声。
谛听分明的很，是小孩子。
它对于我们十分亲密，因为和从前我们在书屋里所唱出来的正是一个样。
这尽可以使我重温久未曾尝的儿时的甜酒……”书声竟使先生无法忘怀，不正与汉语的吟诵中自然流露的音乐性密不可分。
正如先生所言他们的读与我们的唱是一样的。
我想为何不让学生通过实践自己去体会汉语的音乐美，从而去亲近汉语，喜欢汉语呢？为此我决定从中国传统文化精髓——诗歌入手，就押韵教学带领学生走进诗歌，欣赏诗歌，在趣味中吸取养料，发掘美点，并达到创作诗歌的目的。
【案例描述】
师：中国是一个诗歌的国度，从先秦到清代直至而今，诗人辈出，佳作层出不穷，真可谓源远流长。
特别是唐朝，社会上形成了上至帝王天子，下至平民百姓，人人读诗，人人写诗的局面。
唐代也就成为了一个盛况空前，后难为继的辉煌时代。
美学大师朱光潜认为要培养纯正的文学趣味，我们最好从诗入手。
今天就让我们一起走进诗歌，一起读诗，品诗，感悟诗歌的音乐美，并动手写写小诗。
一、走进诗歌
师：说说你们所知道的诗歌，比一比，赛一赛，看谁知道的最多？
(话音刚落,满眼全是手,学生们争先恐后,气氛相当热烈.)
生１：松下问童子，言师采药去，只在此山中，云深不知处。
生2：:碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
生3：床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
生4：空山新雨后，天气晚来秋，明月松间照，清泉石上流。
生5：扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直道夜郎西。
生6：孤山寺北贾亭西，睡面初平云脚底。
……
二、了解押韵
师：这些诗歌音调和谐悦耳，流丽婉转，吟咏顺口，便于记忆，是因为与……“押韵”我还未讲晚，下面在有同学喊了出来，于是我顺水推舟，请学生来讲讲押韵知识。
生：指某些句子的末尾用同韵母的字。
.
师：基本正确。
但押韵不仅仅指韵母，韵母中韵腹相同也可。
现在我们来试试看，我们
先从两个字开始.”时光”(uang ang)
生：忧伤(才思敏捷的王杰脱口而出，随后学生的词语如流滔滔江水滚滚而来)
幻想\ 清香\ 安装\故乡\长江\阳光\凝望\苍苍\回荡\肥胖\高昂\失望\沧桑\开朗\高尚\流浪\时光\水缸\内行\狂妄\宽广……
(这时几乎每位同学都发了言，课堂气氛十分活跃。
)
师：看来同学们押韵掌握不错，现在我们增加难度，试试三个字如何？“吹泡泡”
(从学生们专注的眼神,个个跃跃欲试的神情,似乎比较有信心.)
生1：乐淘淘
生2：淘气包
生3：做早操
生4：划竹篙
生5：正乖巧
生6：做广告
生7：怕摔倒
生8：好宝宝\正手巧\志气高\爬树稍
(进入第二阶段，学生开始考虑押韵的同时注意两个短语之间意义的关联性。
尤其是最后一位学生断句开始有些儿歌的雏形了。
)
接着我开始出四字押韵。
就地取材，因为第二天就是中秋，我随口报了一个：中秋情浓。
学生随即低头奋笔疾书，几分钟之后，学生们陆续写好了。
生1：中秋情浓\ 月色朦胧\ 翠树重重\ 其乐融融
生2：中秋情浓\ 明月当空\ 大家靠拢\ 其乐无穷
生3：中秋情浓\ 皓月当空\ 月饼做东\ 五味聚中
生4：中秋情浓\ 大家靠拢\ 观看舞龙\ 情趣无穷
生5：中秋情浓\ 大火雄雄\ 警车重重\ 人情更浓
由四字，学生一直写到七字：文明城市人人建
高楼大厦处处见
蓝天碧水天天见
排排飞鸽日日现
小草青青处处见
文明现象天天见
大家不用买保险
三、品读演练:
师：同学们已经从两个字一直压到了七个字。
现在我们来写一首有意义的小诗。
可以写景，可以状物，可以抒情，可以说理。
先请看范文：
①那河畔的金柳\ 是夕阳中的新娘\ 波光里的艳影\ 在我心头荡漾
②总得叫大车装个够\ 它横竖不说一句话\ 背上得压力往肉里扣\ 它把头沉重地垂下\这一刻不知道下一刻的命\ 它有泪只往心里咽\ 眼里飘来一道鞭影\ 它抬起头望望前面
③并不是\ 并不是所有的付出都能索回希望\ 并不是所有的希望都意味着迷惘\ 年轻的心\ 只要坚强,不再流浪只有真诚,不再游荡
读完了范文，师生相互加以点评，学生就开始动笔写了。
之后的结果完全出乎我的意外。
流淌在学生笔下的文字闪现着智慧的灵光。
四、成果展示：
黑驴
——张菲菲
黑驴的双眼被蒙上了黑布
在它的眼前挂下了黑幕
它只能漫无目标地前进忙碌
不知一天要走多少里路
无题
——胡中晓
东升晨，西落晚。
天空云绸红染缎。
霞云一片满红堂，
不知天光与天晚？
【收获与反思】
课后我一直处于一种兴奋的状态中，这节课学生积极性特高，勤于思考，积极发言。
不能不让人叹服：感悟之渠一旦开掘，思考之门一旦开启，学生会如此迸发灵性，创造灵采。
正如布卢姆所说：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。
没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。
”静下心来，好好反思，得到以下几点启示：
1、回归传统。
课程改革以来，特别强调现代意识，积极吸收新的教育理念，探究课程建设的新思路，注重在课程中传达新思想。
对话理论，结构主义，细读式分析，甚至于后现代主义，这些名词一再被人提起，成为语文课改中的时尚词汇。
当然，现代教育技术也开始在语文课上遍地开花。
传统的语文教学与世界接轨，踏上了面向世界，面向未来，面向现代化的征程。
而恰恰忘了，母语教学是一种知识能力的传授，更是文化思维方式的渗透。
丰富的文化积累离不开对传统的继承。
而唐宋诗词无疑是中华民族的骄傲，诗歌中所蕴涵的美更是审美教育重要的资源（音乐美，形式美，意蕴美）。
随着数字时代的到来，流行的泛滥，语言的苍白晦暗，古典诗歌早以浓缩成淡淡的身影，在墨香古卷的文字中沉淀下去，我们实很有必要去拾起那将为我们淡忘的奇葩。
受到这节课的启发，我又上了两节中国文字形式美的课，一节讲中国的造字法，一节上了对联，中华民族特有的一门语言艺术。
它既有语言声律上的音韵美，又有形式上的对称美，还有联义上的诗意美，让学生体会到语文课的别有风味，汉字是一个浩瀚的海洋，它博大精深。
源远流长。
对于这样的课，学生兴趣盎然，潜能在课堂上如花绽放。
2、活动意识。
母语教学，或者说语言教育，更确切的说应该是言语教学，言语是语用主体运用语言进行交际的行为，是一个动态过程。
因而，言语教育的关键，也应当是学习者学习与运用语言的实践过程。
因此我们要重视实践，发现在教学活动中的地位，要使学生实现主动学习与发展，就必须置学生于自主探究，发现的活动中。
实践活动能激发他们的兴趣，使他们产生对语文的亲近感，活动能从根本上改变他们课堂学习的生存状态，即变被动为自主，合作，探究，活动能挖掘学生的各色潜能，能提高他们的创新能力。
3、校本开发。
随着新课程的不断推进，校本、校本研究、校本课程与校本课程开发等概念从教育科研的神秘殿堂走进了广大教育工作者，尤其是在全国几千万中小学实施课程改革的教师的视野里，不再是新鲜事物。
对于中小学教师来说，最为直接，也是最为重要当数校本课程开发。
笔者在这节诗歌教学中已深深体会到校本课程开发的重要性，如果有现成的校本课程，也就不用花几天的时间去准备这么一堂课了。
因此，校本课程的开发势在必行。
同时，在校本课程开发过程中，教师面临着与传统的课堂教学、教育完全不同的“课程环境”，
教师不仅是课程的开发者，也是课程的实施者、评价者。
而且教师的专业化发展也将随着世纪全球对教育，尤其是对课程改革的关注，成为时代发展的必然趋势。