敬爱老师们 同学们早上好

《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计

三合中心学校时晓钰教学目标

1、了解报告文学的特征；了解罗布泊消失的原因，理解作者强烈的忧患意识。

2、运用课文的理念，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力

3、培养学生的法制意识、生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。

教学重点难点

1、探究造成罗布泊消逝的深层原因，理解作者强烈的忧患意识。

2、揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，增强语感；

3、培养学生的生态、环保、可待续发展意识。

教学方法

引导探究法、讨论法、创设情景、对话法

课时安排

1课时

教学过程

一、导入

1、请一同学背诵唐代诗人王昌龄《从军行七首·其四》。

师：那“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的铮铮誓言也似乎还萦绕在我们耳畔。然而，楼兰这个著名的古城，如今早就被沙漠吞噬，

罗布泊也成了恐怖而又神秘的地方，吸引着我们去揭开它的谜底，一睹它的真面目。

2、板书课题：12、罗布泊，消逝的仙湖

二、初读感知

1、学生自由初读课文，遇到生字新词翻工具书，自行理解；

2、质疑：从课题中，你想获取哪些信息？

（以前的罗布泊是什么样的？它是怎样消逝的？什么时候消逝的？现在的罗布泊又是怎样的？）

3.带着这些疑问再次朗读课文，从文中找出相关的语段、语句；

三、精读感悟揣摩语言

1、罗布泊过去是什么样子？哪些语段语句展现了过去的罗布泊？

板书：绿洲仙湖

2、罗布泊现在变成了什么样子？把找出的语句读一读，并体会情感的不同；

板书：沙漠神秘

3、你知道是什么原因让罗布泊变成如今的模样的吗？找出相关的语句并说说该用怎样的语气来读呢？

板书：“改道”“四盲”

（愤怒、悲痛、惋惜）

4、质疑：造成罗布泊生态环境破坏的深层原因是什么？

人类的贪婪、无知，只图眼前利益，不顾长远利益，没有可持续发展的观念。

5、同样的悲剧还有哪些正在上演呢？

板书：青海湖月牙泉

6、你觉得这篇报告文学表达了作者怎样的思想感情？找出相关的语句读一读并品味文章语言；

报告文学兼有文学和新闻两种文体的特点，即文学性和真实性。

对罗布泊消逝的痛惜之情和强烈的忧患意识：呼吁人们拯救生态环境。

7、指导学习本文的写法。

（1）作者引用了具体数据，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。

（2）对比手法的运用。

（3）运用拟人手法，以事物自身的诉说引起人内心的震动，如“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈”一句所描写的罗布泊的惨状，实在让人痛心疾首。

（4）你能找出直接表达作者忧患意识的句子来吗？并以合适的感情朗读。指导学生讨论交流，进一步明确作者的忧患意识。

8、小结并渗透法制教育

同学们，你知道破坏生态环境的行为是违法的吗？

《中华人民共和国环境保护法》（修正案）第三十九条明确规定：对违反本法规定，造成环境污染事故的企业事业单位，由环境保护行政主管部门或者其他依照法律规定行使环境监督管理权的部门根据所

造成的危害后果处以罚款；情节较重的，对有关责任人员由任免机关或者监察机关给予处分。

违反本法规定，构成违反治安管理行为的，依法给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

四、拓展延伸

1、我们身边有环境遭到破坏的事例吗？请同学说说

2、面对当前生态环境被破坏的状况，作为新时代的青少年，你认为应该怎样做呢？

3、请你拟写一条保护环境的标语。

五、课堂小结

地球是我们人类共同的家园，是生生所系，是幸福生活的源泉。今天，我们看到罗布泊的不幸遭遇，再看看我们人类在这个过程中扮演的角色——让我们忏悔吧!同学们，让我们从现在开始，从自我做起，做一个环保卫士；让我们铁肩担道义，妙手绘蓝图！

附板书设计：12、罗布泊，消逝的仙湖

仙湖←罗布泊→荒漠

↓

↔青海湖↕

↔月牙泉↕

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