口才的训练
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考/情感；判断/感知 四、文化背景：成长背景、社会身份、受教育程
度、思维方式
口才的训练要求
❖ 口才是一种心理技能。气质、性格人、格气能质力等个性 心理特征又决定着认识能力和表达能力的高低、 口语表达的风格。
❖ 口才训练是综合能力的训练。
既训练表达能力，也训练心理素质 既练习发声语言，也练习态势语言 既进行思维训练，也进行胆现汁场质 训练多血质 既练听，也练看
口才训练的要诀
❖ 一、要勇于走到人群中参与交谈：美国职业演说家及销售训练员 沃克发现，真诚的人希望能与对方做有益的双向交谈。美国诺卡 保险公司的总裁纽顿说：“口语沟通是传达新观念或新策略的关 键力量，也是个人拓展视野、结交新知的有力法宝。”与人的交 谈能带给人们优质的人际关系，使其享有更多的朋友、频繁的活 动和较高的社会地位，也更有机会从事喜爱的活动。
❖ 四、克服怯场心理。
口才技巧的训练
❖ （一）逻辑技巧：人的思维的逻辑性必须通过语言来体现；而语言表达又必 须符合逻辑。因此，在语言交际或论辩语体中，必须十分注重运用逻辑技巧。
❖ （二）语言技巧：口语作为语言交际工具，是一种直接化的表达方式，是说 话者与听话者直接交际的媒介。语音标准、规范、清晰、悦耳；语意内涵明 晰；语气轻重相宜；语调变化有致；速度快慢合适；节奏和谐；停顿恰当； 情感鲜明适度。
❖ （三）修辞技巧：修辞是人们在组织、调整、修饰语言，以提高语言表达效 果的过程中形成的具有特定结构、特定方法、特定功能，符合一定类聚系统 要求的言语模式。在口语表达中，根据特定的内容和环境选用修辞格，将会 加强表达效果。
❖ （四）态势技巧：态势语，指进行交流思想、语言表达时人或人体的某一部 分的每一个有意或无意的动作行为，它又叫“体态语”或“人体语言”。态 势语包括体态、表情、动作等。态势语不是一般的动作，它是有特定表意性 的身体语言，用来辅助交流思想、表露人的内心情感。所以，在口语交际中， 态势语作为一种无声语言，它对于思想感情的表达、交际者自我形象的塑造 都起着很大的作用，收到“此时无声胜有声”的效果 。
黏液质
抑郁质
既有充任角色的语境训练，也有演讲、交谈、论辩等 不同形式的语体训练
艾森克的人格表
源自文库
提高口语交流能力
❖ 锻炼敏捷的思维，保持清晰的思路 ❖ 积累足够的词汇和素材 ❖ 提前做好讲话准备和情绪调整 ❖ 建立自己的个性特色
口才练习内容
❖ 练普通话 练听力 ❖ 练心理 练思维 ❖ 练态势 练演讲 ❖ 练读诵 练论辩 ❖ 练交谈
❖ 二、阅读是说话的基础：“要用一种全面、完整的知识作底蕴， 作为源泉。有了丰富的知识，才能信手拈来，口若悬河。”（复 旦大学俞吾金教授）
❖ 三、克服害羞心理：一是必须克服害羞，因为说话能力是就业的 最基本环节；二是与人为善，保持微笑，以眼神真诚相视；三是 经常练习讲述身边发生的事；四要多参加表演或即兴演讲。
口才技巧的训练
❖ （五）幽默技巧：幽默指的是运用轻快而诙谐的方式，通过影 射、讽刺、夸张、双关等手法批评和揭示现实生活中的乖谬和 不通情理的现象的技法。幽默的特点是寓庄于谐，它是一种含 笑的讽刺，能使人发笑之后回味，在轻快中达到目的。
❖ （六）倾听技巧：马克·吐温认为：倾听是获得知己最有效的 办法。美国传播学家理查德·L·威瓦尔把普通人一天的传播活 动列出了一张比例表（如下），该表说明：在交谈中，要学会 听，听可以了解对手，可以搜集信息，可以准备发表意见，还 可以赢得尊重。无论是获得知识、获得信息，还是与人相处以 及实际的生活状况，都离不开倾听。
❖ 二、交际能力 ：交际能力与口才互为因果，进行语言交流活动必 须了解一些人情世故，具体可遵循以下交际原理：1．注意给人 以优越感。2．要注意地位网络。 3．扮好自己的社会角色。
❖ 三、应变能力：口语活动中，应注意听众的反应，尤其是各类不 同听众的反应，在言语活动中，及时变换角度、侧重点以及语音、 语调。
口才与文才的比较
❖ 文才是书面的文字能力，它包括逻辑思维能力、语言表达能力、 修辞表达能力；而口才除了必须具备上述三方面能力，还应具有 表演能力、交际能力、应变能力。
❖ 一、表演能力：口语活动中要注意通过美好的形象和语音、语调 增强语言的表现效果。其具体可以通过对态势语的训练和语言表 达效果的训练得以加强。
内容 交谈 书写 倾听 阅读
时间 35% 9%
40% 16%
口才训练中的禁忌
❖ 忌陈词滥调 ❖ 忌表达不清 ❖ 忌罗嗦重复 ❖ 忌咬文嚼字 ❖ 忌言不由衷 ❖ 忌油腔滑调 ❖ 忌不得要领 ❖ 忌咄咄逼人
第二讲 口才的训练
口才的特点
❖ 复旦大学俞吾金教授说：“我觉得一个人具有口才，从外在 形式看有一口流利而又符合逻辑且生动形象的话，但从深层 次看应该具有广博的知识和驾驭这些知识的能力。”
❖ 口才的特征：情真、切境、得体。 ❖ 情真：进行语言交流时，要真心实意。北京师范大学教授、
教育艺术演讲家李燕杰说：“在演讲和一切艺术活动中，唯 真情，才能使听众信服。” ❖ 切境：就是要求说话时与所处的特定语言环境相切合，要适 应交际语境。 ❖ 得体：即指言语适当、妥帖、恰到好处，语言平实，用语色 彩中性化，恰如其分地表达意思。
口才构成要素
❖ 口才是个人魅力的“金字
塔”：一、人格素养；二、
知识素养；三、思维素养； 塔尖：口头
四、心理素养
表达能力
塔身：思维能力， 包括思辨能力、 想象和联想能力
塔基：知识的积累，包括知识结构、 思想观念、道德情操、心理素质等
影响口才的因素
❖ 研究显示，影响人的语言表达能力的因素有：
一、年龄：心智发展成熟程度、社会经历 二、性别：男/女 三、人格（性格）：外向/内向；感觉/直觉；思
度、思维方式
口才的训练要求
❖ 口才是一种心理技能。气质、性格人、格气能质力等个性 心理特征又决定着认识能力和表达能力的高低、 口语表达的风格。
❖ 口才训练是综合能力的训练。
既训练表达能力，也训练心理素质 既练习发声语言，也练习态势语言 既进行思维训练，也进行胆现汁场质 训练多血质 既练听，也练看
口才训练的要诀
❖ 一、要勇于走到人群中参与交谈：美国职业演说家及销售训练员 沃克发现，真诚的人希望能与对方做有益的双向交谈。美国诺卡 保险公司的总裁纽顿说：“口语沟通是传达新观念或新策略的关 键力量，也是个人拓展视野、结交新知的有力法宝。”与人的交 谈能带给人们优质的人际关系，使其享有更多的朋友、频繁的活 动和较高的社会地位，也更有机会从事喜爱的活动。
❖ 四、克服怯场心理。
口才技巧的训练
❖ （一）逻辑技巧：人的思维的逻辑性必须通过语言来体现；而语言表达又必 须符合逻辑。因此，在语言交际或论辩语体中，必须十分注重运用逻辑技巧。
❖ （二）语言技巧：口语作为语言交际工具，是一种直接化的表达方式，是说 话者与听话者直接交际的媒介。语音标准、规范、清晰、悦耳；语意内涵明 晰；语气轻重相宜；语调变化有致；速度快慢合适；节奏和谐；停顿恰当； 情感鲜明适度。
❖ （三）修辞技巧：修辞是人们在组织、调整、修饰语言，以提高语言表达效 果的过程中形成的具有特定结构、特定方法、特定功能，符合一定类聚系统 要求的言语模式。在口语表达中，根据特定的内容和环境选用修辞格，将会 加强表达效果。
❖ （四）态势技巧：态势语，指进行交流思想、语言表达时人或人体的某一部 分的每一个有意或无意的动作行为，它又叫“体态语”或“人体语言”。态 势语包括体态、表情、动作等。态势语不是一般的动作，它是有特定表意性 的身体语言，用来辅助交流思想、表露人的内心情感。所以，在口语交际中， 态势语作为一种无声语言，它对于思想感情的表达、交际者自我形象的塑造 都起着很大的作用，收到“此时无声胜有声”的效果 。
黏液质
抑郁质
既有充任角色的语境训练，也有演讲、交谈、论辩等 不同形式的语体训练
艾森克的人格表
源自文库
提高口语交流能力
❖ 锻炼敏捷的思维，保持清晰的思路 ❖ 积累足够的词汇和素材 ❖ 提前做好讲话准备和情绪调整 ❖ 建立自己的个性特色
口才练习内容
❖ 练普通话 练听力 ❖ 练心理 练思维 ❖ 练态势 练演讲 ❖ 练读诵 练论辩 ❖ 练交谈
❖ 二、阅读是说话的基础：“要用一种全面、完整的知识作底蕴， 作为源泉。有了丰富的知识，才能信手拈来，口若悬河。”（复 旦大学俞吾金教授）
❖ 三、克服害羞心理：一是必须克服害羞，因为说话能力是就业的 最基本环节；二是与人为善，保持微笑，以眼神真诚相视；三是 经常练习讲述身边发生的事；四要多参加表演或即兴演讲。
口才技巧的训练
❖ （五）幽默技巧：幽默指的是运用轻快而诙谐的方式，通过影 射、讽刺、夸张、双关等手法批评和揭示现实生活中的乖谬和 不通情理的现象的技法。幽默的特点是寓庄于谐，它是一种含 笑的讽刺，能使人发笑之后回味，在轻快中达到目的。
❖ （六）倾听技巧：马克·吐温认为：倾听是获得知己最有效的 办法。美国传播学家理查德·L·威瓦尔把普通人一天的传播活 动列出了一张比例表（如下），该表说明：在交谈中，要学会 听，听可以了解对手，可以搜集信息，可以准备发表意见，还 可以赢得尊重。无论是获得知识、获得信息，还是与人相处以 及实际的生活状况，都离不开倾听。
❖ 二、交际能力 ：交际能力与口才互为因果，进行语言交流活动必 须了解一些人情世故，具体可遵循以下交际原理：1．注意给人 以优越感。2．要注意地位网络。 3．扮好自己的社会角色。
❖ 三、应变能力：口语活动中，应注意听众的反应，尤其是各类不 同听众的反应，在言语活动中，及时变换角度、侧重点以及语音、 语调。
口才与文才的比较
❖ 文才是书面的文字能力，它包括逻辑思维能力、语言表达能力、 修辞表达能力；而口才除了必须具备上述三方面能力，还应具有 表演能力、交际能力、应变能力。
❖ 一、表演能力：口语活动中要注意通过美好的形象和语音、语调 增强语言的表现效果。其具体可以通过对态势语的训练和语言表 达效果的训练得以加强。
内容 交谈 书写 倾听 阅读
时间 35% 9%
40% 16%
口才训练中的禁忌
❖ 忌陈词滥调 ❖ 忌表达不清 ❖ 忌罗嗦重复 ❖ 忌咬文嚼字 ❖ 忌言不由衷 ❖ 忌油腔滑调 ❖ 忌不得要领 ❖ 忌咄咄逼人
第二讲 口才的训练
口才的特点
❖ 复旦大学俞吾金教授说：“我觉得一个人具有口才，从外在 形式看有一口流利而又符合逻辑且生动形象的话，但从深层 次看应该具有广博的知识和驾驭这些知识的能力。”
❖ 口才的特征：情真、切境、得体。 ❖ 情真：进行语言交流时，要真心实意。北京师范大学教授、
教育艺术演讲家李燕杰说：“在演讲和一切艺术活动中，唯 真情，才能使听众信服。” ❖ 切境：就是要求说话时与所处的特定语言环境相切合，要适 应交际语境。 ❖ 得体：即指言语适当、妥帖、恰到好处，语言平实，用语色 彩中性化，恰如其分地表达意思。
口才构成要素
❖ 口才是个人魅力的“金字
塔”：一、人格素养；二、
知识素养；三、思维素养； 塔尖：口头
四、心理素养
表达能力
塔身：思维能力， 包括思辨能力、 想象和联想能力
塔基：知识的积累，包括知识结构、 思想观念、道德情操、心理素质等
影响口才的因素
❖ 研究显示，影响人的语言表达能力的因素有：
一、年龄：心智发展成熟程度、社会经历 二、性别：男/女 三、人格（性格）：外向/内向；感觉/直觉；思