浅谈如何做好特殊学生的教育工作

浅谈如何做好特殊学生的教育工作

班级是一个不可分割的集体，班集体中每个人的言行都影响和牵动着这个集体的整体风气。尤其是一些因社会、家庭或自身原因造成的个性比较突出、表现比较极端的特殊学生：如留守孩子、单亲儿童、有残障学生、学困生等等此类学生的影响，更是不容忽视。在近十年的班主任工作中，笔者深刻地认识到：要建设一个良好的班集体，就必须努力做好这些特殊学生的思想教育和管理工作。这是一门艺术，需要认真，更需要智慧。为此笔者做了以下探索：

一、认真对待，及时发现和解决问题

“冰冻三尺非一日之寒”。坏习惯的养成绝非一时半刻所致。因此我在平时十分留心观察、注意学生的思想动向，从小处着眼，注重看到、听到、做到的小事，以小窥大。及时发现问题、查出问题、解决问题，坚持树正气、压邪气，把不良风气消灭在萌芽阶段。正像人们所说的“学校无小事，事事皆教育”，班主任要做一个德育的有心人，时时观察学生的表现、处处留意引导学生进步，树立正确的思想观念。心理学家指出：“犯错误是一个不可缺少的学习过程”，它是难免的。我们既要让学生认识到这点，又要让学生明白：只要你努力改正缺点，老师会“宽容你的错误，给你一个认识错误的时间，但决不姑息。”

如我班本来成绩较好的小邓同学，在一次单元考试中却只得了60多分，上课也老是打瞌睡、无精打采，批评教育后有改正但很快又故态重萌。我通过打电话、走访、询问同学等渠道弄清了真相：不

听从祖母的管教，夜夜看电视到11点多、有时甚至会去上网到很晚才回家，睡眠严重不足。我赶紧找其谈心，从父母的早出晚归到老祖母的含辛茹苦，从身体成长的需要到心理健康的需求，从上网的利弊到理想的实现，在情感上感动他，在道理上说服他，让他主动认识到自身错误，并保证今后努力学习。果然，在中段考试中小邓考出了三科总分269分的好成绩。小邓笑了，老祖母也欣慰地笑了。

二、更多地关注单亲学生、留守孩子

随着我国市场经济体制的建立和完善，农村人口进城务工的机会越来越多，过去那种稳定不变的家庭结构已经打破，经常性缺位的家庭结构已经形成，家庭教育的缺失正在扩大，单亲和留守孩子正在增多。他们的学习生活、健康安全和心理状况都令人担忧。有调查资料显示：在学留守儿童中40％成绩较差，30％成绩中等偏下，仅仅有10％成绩比较优秀。他们在遵规守纪、人际交往等方面与父母在家的孩子也存在明显差别。

如我班的小章同学，从小就跟着大伯一家生活。父母难得回来，他特别渴望父母回家。春节时终于盼到了父母，他们却又在闹离婚，这事对小章打击很大。他开始变得恍惚、敏感、自卑、多疑甚至自虐，在校表现与上学期判若两人，成绩直线下降。我看在眼里急在心上，深思熟虑之后我决定多管齐下。一方面加强与他父母沟通、反映情况，建议他们定期与孩子联系，别让他有被遗弃感；另一方面在课堂上多提问他，及时肯定他的良好表现，让他感受到老师的特别关注，给他信心；课后安排同学多与他玩，与同学相融合，让他感受集体的温暖。

同时与他伯母商量，放学后尽量多和他在一起活动，营造温馨的家庭氛围，弥补缺失的关爱。慢慢地小章又回到了从前开朗阳光的样子，本来就聪明的他学习也很快就跟上来了。他在给我的信中说到：“老师，我今后一定认真学习，好好生活，做一个对社会有用的人。”

小章的转变让我意识到：我们应该给这些单亲、留守孩子们更多的关注、理解、鼓励和帮助。在安全上要时刻提醒，在生活上尽可能提供帮助，在心理上要细心观察、多方沟通，在学习上要多予指导。鼓励他们积极参与集体活动，融入班级大集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活心态，走出“孤独城堡”。

三、要偏爱有残障学生

身体上有缺陷的孩子是不幸的，他们往往自卑、孤僻、不合群，其他同学也往往会疏远、嘲笑甚至讥讽他们。我利用班会、队活和思想品德课，向学生讲述<<天使的故事>>。告诉他们每个孩子都是父母心中的天使,每个天使的身上都留有这样或那样平常或不平常的标记。我们要善待这些标记,不要嘲笑，更不能讥讽。在教学中我积极挖掘这些折翼天使的闪光点，及时肯定：如口齿不清的小雅同学数学思维不错，腿脚不便的小鹏同学坚持天天自己上学、作业天天按时完成、上课认真听讲……让其他同学觉得他们也有长处，也值得学习。所有同学团结友爱、互相帮助、和睦相处，整个班级一派和谐向上的景象。

四、激发学困生的自信心

学困生形成的原因各不相同，结果却大体相似：学习热情不高、

士气低落、纪律性不强、成绩较差，最突出的是自信心严重不足。因此在教育学困生时，我们千万别吝啬了激励，要充分激发他们的自信心。激励是可以影响人一辈子的，它会比批评和指责强得多。用激励性的语言、期待的眼神，发自内心地告诉学生“你能行！”。我们要用慧眼捕捉、寻找他们的闪光点，赏识其优点，用爱心激发上进心，循序渐进地转化学困生，坚持不懈地引导他们步步上进。学生的自信一旦被唤醒，就会产生积极行为的内驱力。学生们学习的激情、生命的能量就会这样顺其自然地爆发、释放，随之产生惊喜和奇迹。

我就经常真诚地告诉学生：“努力改正缺点，你仍然是一个好学生！”“说错了没关系，老师会帮助你！”“勇敢点！只要你试一试就会发现这根本难不倒你！”“最近怎么有些消沉？我们需要你的热情！”“你进步了，继续努力。加油！”孩子们听后都能有所触动，我再让班干部帮扶一把，课余开开小灶。大部分学生都有进步，在校表现也变好了，有的竟然一跃成为“三好学生”。像去年毕业的小娟同学在短信中说道：“老师，谢谢您在关键时刻激我一下，让我好像换了一个人。谢谢！”可见激发自信心的实效性。

总之，好的班级需要优秀学生的努力，也离不开这些特殊学生的良好表现。只要我们下足功夫，做好特殊学生的教育管理工作，就一定可以建设一个和谐、融洽、健康向上的好集体。