算法与程序设计“课题项目化教学的教学方案

算法与程序设计项目化教学设计

一、教学内容分析。“算法与程序设计”是“信息加工与表达知识”的延续，涉及内容丰富，知识容量大，如果利用“提出概念—解释概念—举例说明”的传统教学模式，按照课程标准和教材组织，不仅难以启发学生的思维，激发学生学习的兴趣，而且学生被动接受，缺乏互动性，不利于培养学生解决综合问题与实际应用问题的能力。

二、教学目标

①知识与技能：掌握计算机程序的基本概念，理解算法、程序、语言等内涵和相互关系，熟练使用计算机语言进行程序设计，了解面向对象与软件工程的基本思想，了解程序设计语言、程序开发环境等基本知识。②过程与方法：根据项目需要确定搜集资料的内容和途径，让学生亲身体验应用自然语言、流程图等方式描述算法的过程，探求利用计算机解决实际问题的过程。

③情感态度与价值观：培养主动探索和学习“算法与程序设计”等相关知识的爱好和兴趣，感受计算机解决问题的优劣，增强与他人协作学习的意识，提升自我管理的水平。

三、学情分析。

由于课时有限，学生往往只是浏览幻灯片，听教师讲解，难以达到对知识的充分吸收和内化；由于家庭环境等不同，学生个体之间的差异较大；学生思维层次较为直观，对于一些抽象和逻辑思维运用不足；在学习兴趣方面热衷于学习有关实践的知识，内在兴趣对于学生学习的驱动力大于教师和家长的压力。

四、教学过程

（一）项目设计

1）项目选择。基于贴近学生熟悉的日常生活要求，确定成绩是否及格、停车场看门人、出租车计价器、打擂台等项目主题，通过这些项目的探究学习，帮助学生掌握利用“算法与程序设计”知识解决实际问题。以if 语句的教学为例，猜单双的游戏，学生根据所学知识进行设计：当输入小于10 的数字时，能够直接看到输赢；当输入大于10的数字时，无论猜什么都会显示“输”的结果。

2）制订实施方案。在教师的指导下，

选择一个子项目组成小组，按照有

利于充分发挥自身优势的原则，确

定小组项目任务分工计划，制订实

施方案；将实施方案通过网络上报

教师审阅，对于不合理的地方再次

组织讨论，直至方案科学合理。如

右图是根据学生需要，制订了表 1

所示学习计划表。

3）调查研究。调查研究共分为准备和学习两个阶段，其中前者主要是详细介绍项目学习的过程、目的，让学生形成项目学习的基本轮廓，了解资料的来源等；而后者主要是呈现学案，引导学生利用英语语法和程序语法，根据教材内容提示进一步自学相关感兴趣的内容，掌握算法与程序设计基本知识与操作技能。

4）成果制作。督促学生按照已制订实施方案开展活动，及时记录活动探究内容，如表2 所示；对有问题的小组及时指导和提供帮助，及时纠正制作过程中出现的严重偏差，对不成熟的作品引发组内讨论，对新知识再次内化和重组。

5）汇报交流。通过平台随机指定每个小组推选一名成员，阐述本小组的项目成果，随后小组其他成员进行补充，其学科知识与生活积累，激发与施展自己的设计才能，锻炼自己的加工工艺，提升自己的物化能力，打造属于自己的原创优秀作品，充分展示自己的个性与创新的亮点。

基于上述要求，学生制作出融合学科知识和已有经验的好作品很多，有的制作出木工、金工合为一体的可以车水的水车，有的制作出可以通过控制来游动的精巧的乌龟，有的制作出外形优美、结构科学精妙、能够承重的桥模。