思维导图应用于风景园林设计方法中的思考
园林技术专业学习中的问题解决思维导图
园林技术专业学习中的问题解决思维导图引言：园林技术专业是一个综合性较强的学科，涉及到植物学、土壤学、设计学等多个领域。
在学习过程中，我们常常会遇到各种问题，如何有效地解决这些问题成为了我们必须面对的挑战。
本文将通过思维导图的方式，探讨园林技术专业学习中的问题解决方法。
一、问题定义在解决问题之前，首先需要明确问题的定义。
园林技术专业学习中的问题可以分为理论问题和实践问题两类。
理论问题主要包括植物分类、病虫害防治等知识点的掌握；实践问题则涉及到设计方案的制定、施工过程的管理等实际操作中的难题。
明确问题的定义有助于我们更好地找到解决问题的途径。
二、信息收集解决问题的第一步是进行信息收集。
我们可以通过查阅相关的教材、论文、期刊等学术资源来获取理论知识；同时，我们还可以参观实地园林景观，与行业内的专业人士交流，以获取实践经验。
信息收集的过程中，我们要注重筛选和整理，将有用的信息有机地组织起来。
三、问题分析在收集到足够的信息后，我们需要对问题进行深入分析。
通过思维导图的方式，我们可以将问题的各个方面有机地联系起来，形成一个整体的认识。
例如，在解决植物分类问题时，我们可以将不同的植物科目、属、种等进行分类，并探讨它们之间的联系和特点。
通过问题分析，我们可以更好地理解问题的本质，为解决问题提供指导。
四、解决方案在问题分析的基础上，我们可以开始制定解决方案。
解决方案应该具有可行性和有效性，能够解决问题，并且能够在实践中得到验证。
例如，在解决设计方案制定的问题时，我们可以通过参考前人的经验，结合自身的创造力，提出一个既符合实际情况又具有美感的方案。
解决方案的制定需要综合考虑多个因素，如资源限制、环境要求等，以确保方案的可行性。
五、实施与评估解决方案的实施是问题解决的关键环节。
在实施过程中，我们需要注意方案的执行情况，并及时进行调整。
例如，在施工过程中，我们需要对施工进度、质量进行监督，以确保方案的顺利实施。
同时，我们还需要对解决方案进行评估，以了解其效果和问题。
思维导图法在园艺专业教学中的应用
一
（） １ 讨论 议题 要具体明确 ， 宜过 大或过小 ， 不 不要 同时讨
论 多个 问题 ； （ ） 论进程要有节奏 ， ２讨 时间计划性 强 ， 明确思考 时间 要 和上台展示 解释时间 ；
（） ３ 利用关键词表达意思 ， 字体尽 量写得大一些 ； （） ４ 教师对学生展示应作记 录， 多用赞美 、 肯定 和鼓 励的
3对于思维导图结果中的某些要点如果需要教师可以进行进一步的引导或深入讲解以利于学生思维的纵向发如果思维导图法运用得当可以发挥集思广益的奇效不但使每个人独特的思考不受压抑而且可以借鉴别人的智慧激励自己的想象与灵感产生更多更新更深层的想法比独立思考获得更完美更有价值的结果
第２ ５卷 第 １ 期
Ｖ０＿ ５ Ｎｏ １ ｌ２ ．
小组 。
（） ４ 使用无公害化 学药 剂科学 防治 ： 根据 防治对象 的生 物学 特性和危害特点 ， 许使 用 生物 源农 药 、 物源农 药和 允 矿 低毒 有机合 成农 药 ， 用 高效 、 毒 、 选 低 低残 留化学农 药 ， 并注
意轮换 用药 、 交替 用药 和改进 施药 技术 ， 大 限度地 降低农 最 药用 量 ， 减少农药 污染 和残 留。
立 即加 以批 评 ；
通常将与某一 主题 的有 关概 念置于圆 圈或 方框之 中， 然后用 连线将相关 的概念 和命题 连接 ， 连线 上标 明两个概念 之间 的 意义关 系。人类大脑思维呈 现的是放射性树状 结构 ， 而我们 在 日常工作 中总结 这种 思维 成果 时往往 采取 １ ２ ３这样 的 、、 线型方式 ， 缺乏关 联和 重点 。思 维导 图采取 画 图方 式 ， 将思
学习园林技术中的思维导图与知识结构整理
学习园林技术中的思维导图与知识结构整理引言：在学习园林技术的过程中，如何有效地整理和理解大量的知识点是一个重要的问题。
传统的学习方法往往只注重记忆和死记硬背，而缺乏对知识的整体把握和深入理解。
在这样的背景下，思维导图和知识结构整理成为了一种非常有效的学习工具。
本文将探讨在学习园林技术中应用思维导图和知识结构整理的方法和技巧。
一、思维导图在学习园林技术中的应用1.1 思维导图的概念和原理思维导图是一种以中心节点为起点，通过分支节点展开的图形化表达方式。
它能够帮助我们将复杂的知识点以及它们之间的关系清晰地呈现出来，有助于我们进行整体认知和深入理解。
1.2 利用思维导图整理园林技术知识在学习园林技术时，我们可以使用思维导图将各个知识点进行分类整理。
例如，我们可以以园林设计、植物种植、景观照明等为中心节点，然后根据这些主题展开分支节点，进一步细化各个具体的知识点。
通过这样的整理方式，我们可以更加清晰地了解各个知识点之间的联系，并且可以更加方便地进行知识的回顾和巩固。
1.3 思维导图在园林项目管理中的应用除了在学习中的应用，思维导图在园林项目管理中也有着重要的作用。
在园林项目的规划和实施过程中，涉及到的各个环节非常复杂，需要我们对各个环节进行全面的考虑和协调。
通过使用思维导图，我们可以将各个环节以及它们之间的关系清晰地呈现出来，有助于我们更好地进行项目管理和决策。
二、知识结构整理在学习园林技术中的重要性2.1 知识结构整理的概念和意义知识结构整理是指将各个知识点按照一定的逻辑关系进行整理和组织，形成一个完整的知识框架。
通过知识结构整理，我们可以更好地理解知识点之间的联系，有助于我们形成系统性的学习思路和方法。
2.2 利用知识结构整理进行园林技术学习在学习园林技术时，我们可以将各个知识点按照其性质、功能、特点等进行分类，并且将它们之间的关系进行整理。
例如，我们可以将园林植物按照乔木、灌木、草本等进行分类，然后进一步细化各个分类下的具体植物种类。
思维导图在风景园林设计方法中应用
建材发展导向2018年第09期76思维导图是将创造性思维具体化的有效工具，可以全面的且循序渐进的将设计师的创造性的设计思维转化为形象具体的景观作品，而且具有快速的工作效率。
目前来讲，在风景园林设计方法教学及风景园林设计工作中，很少也很难将设计思维全方位的呈现出来，使景观设计方案的提出到成果的完成变得高效而且有迹可循。
本文从思维导图角度出发探究其在风景园林设计中的应用，促进运用思维导图在风景园林设计中思维具体化的重视和相关探究的进一步拓展。
1 思维导图的应用优势1.1 记忆思维导图将使用者的主观意图自然地在图上表达出来，产生出庞大的联想脉络，将新旧知识结合在一起。
也可以将大脑中游离的思维概念或是平日隐藏的想法联系拓展出来，并且在思维导图中加以记录。
使得在使用者大脑中一开始不成熟的想法得以完善，并且可以利用，碎片化的思维记忆得到巩固延伸。
1.2 知识整合我们现在每天接触的信息繁杂冗多，但是在应用时往往要将各个信息建立联系，如同风景园林设计师需要掌握各个学科的知识，在设计方案时要整合各种知识的联系，使设计方案最优。
思维导图通过头脑风暴的联想收集信息，以某种相同点为基础建立逻辑系统构成层次清晰的网状的具有一定系统的思维导图。
整合一个系统的，完整的知识框架与理论体系，可以将使用者的知识变成一张网，一方面是知识的关键词重点化，删去记忆中的无效片段；另一方面是知识的“全景化”，培养使用者的统筹思维，理清思维的脉络，明确自己的认知结构。
1.3 可视化思维思维导图工具运用文字和图片的操作达到思维的可视化，便于使用者了解自己的思维过程与思考方向。
知识可视化（Knowledge Visualization）是运用视觉表征手段来促进群体知识的创新与传播的一种方法，也是一种图解的手段。
思维导图还以图解的形式，帮助使用者分析、拓展自身思考的同时，更是语言表达的辅助形式，使使用者的表达交流与沟通更加高效。
2 思维导图在风景园林设计中的实践在风景园林设计中处理信息记笔记是一个记录的过程，其实更多的是一个信息处理的过程。
风景园林设计教学中图式思维的培养与运用
风景园林设计教学中图式思维的培养与运用摘要：通过对图式思维理论的分析理解，阐述了图式思维对园林设计的重要作用和意义，探讨了风景园林设计教学中培养图式思维的具体方法，为风景园林设计教学提供一定思路和借鉴。
关键词：图式思维；园林设计；教学方法园林设计过程就是设计师与业主共同寻找矛盾、认识矛盾、解决和协调矛盾的过程。
以形象思维为主的设计创作，图像在创造活动中至关重要。
设计中需要整合诸如场地特征、文化背景、历史习俗等矛盾，在此基础上构思立意，进行方案设计。
这种逻辑思维自始至终需要借助“图”的形式把思维活动形象地描述出来。
积极思考与表达这两种行为在设计的整个过程中互为交织，循环往复，过程中强调脑、眼、手、图形的互动，像是一场自己与自己思想的对话。
这种对话就是风景园林设计教学中的图式思维方式，而设计就成为图式思维和矛盾解决相始终、相融合的过程。
1 图式思维理论图式思维（Graphic Thinking）是美国设计教育家保罗・拉修创造的设计思维方法。
他在《图式思维论》中指出，图式思维主要应用在方案构思阶段，指导规划师的设计工作。
保罗・拉修认为，图解思维过程可以看作自我交谈，在交谈中作者与设计草图相互交流。
交流过程涉及纸面的速写形象、眼、脑和手。
他认为图式思维在方案设计阶段能够起6种作用，即：表现、抽象、手法、发现、检验和激励。
表现是思维的形象传达，图式思维的主要工具是徒手草图，在设计过程中设计构思的发展过程全部以徒手草图的形式表现记录出来。
抽象是图式思维应用图解分析的手段，这种抽象手段可以把建筑设计比作图式语言，也可以对方案本身进行抽象化的分析。
应用图式思维进行设计处理是很有启发性的手段。
这种处理手法一般有三种：开敞端的形象，转化的形象，有结构或有秩序的形象。
设计作为创作过程，就要寻找灵感，实际上寻求设计构思灵感的过程就是发现和发明的过程。
检验是设计方案的选择与综合的过程，检验过程可以用图解说明。
设计人员要使方案有吸引力，就需要有激励性的因素。
风景园林规划设计中的创新思维探究
风景园林规划设计中的创新思维探究摘要：风景园林规划设计中的创新思维是推动规划设计行业发展的关键要素之一。
本文通过对现有文献和案例的分析，探究了风景园林规划设计中创新思维的内涵、特点和方法，并提出了创新思维在实际项目中的应用。
研究发现，创新思维在风景园林规划设计中能够推动项目创造性地解决问题，提升设计成果的品质，并实现可持续发展。
本文提出了进一步研究的方向和建议。
关键词：风景园林、规划设计、创新思维、可持续发展1. 引言2.1 创新思维的内涵创新思维是指基于对问题的深入理解和全面分析，在原有认知框架之外寻找新的视角和解决方案的思维方式。
在风景园林规划设计中，创新思维可以帮助设计师超越传统观念和方法，提供新颖和独特的设计方案。
创新思维具有以下几个特点：（1）多元化：创新思维可以来源于各个方面，例如自然环境、社会文化和科技进步等。
设计师需要善于挖掘和整合各种资源，以产生新颖的设计理念。
（2）跨学科：创新思维需要跨越学科的边界，融合不同学科的知识和方法。
设计师需要具备跨学科的知识背景，以应对复杂的规划设计问题。
（3）开放性：创新思维需要保持开放的态度，接受各种可能性和观点。
设计师需要通过与团队成员和相关利益方的交流和合作，扩大设计的视野和可能性。
创新思维有许多方法和工具，以下是其中几种常用的方法：（1）逆向思维：通过反向思考问题的解决方案，以寻找与传统观念相悖的新创意。
在解决交通拥堵问题时，可以考虑减少汽车使用而增加公共交通工具的使用。
（2）激发联想：通过引发不同领域的联想，激发创造性思维和想象力。
在设计一个公园时，可以参考其他领域的设计，如艺术、建筑和文化等。
（3）思维导图：通过绘制思维导图，将问题和解决方案之间的关系可视化。
这有助于设计师系统地思考问题，并找到解决方案的关键要素。
3.1 创新思维在解决问题中的应用创新思维在解决规划设计问题时能够帮助设计师独创性地寻找解决方案。
在城市公园规划设计中，设计师可以通过创新思维提供新颖的景观元素和公共设施，以满足不同人群的需求。
园林技术学习中的思维导图应用技巧
园林技术学习中的思维导图应用技巧引言：园林技术作为一门综合性学科，涉及到植物学、土壤学、设计学等多个领域。
在学习园林技术的过程中，我们常常需要整理和归纳大量的知识点，以便更好地理解和应用。
而思维导图作为一种有效的学习工具，可以帮助我们更好地组织和记忆知识。
本文将探讨园林技术学习中的思维导图应用技巧，以提高学习效率和质量。
第一部分：思维导图的基本概念和原理1.1 思维导图的定义和特点思维导图是一种以中心主题为核心，通过分支和关联的方式呈现知识结构的图形化工具。
它能够将复杂的概念和关系以简洁、直观的方式展示出来，并帮助我们更好地理解和记忆知识。
1.2 思维导图的原理和优势思维导图基于人类大脑思维的工作方式，通过将信息以树状结构的形式展示，模拟了人们思考和记忆的过程。
它具有以下几个优势：（1）整体性：思维导图能够将知识整合为一个整体，帮助我们把握知识的全貌。
（2）关联性：思维导图通过分支和关联的方式展示知识之间的联系，帮助我们理清概念和关系。
（3）可视化：思维导图以图形化的方式呈现知识，更容易被大脑接受和记忆。
（4）扩展性：思维导图可以随时添加和修改，方便我们不断完善和深化知识结构。
第二部分：园林技术学习中的思维导图应用技巧2.1 知识点整理在学习园林技术的过程中，我们需要掌握大量的植物、土壤和设计等知识点。
通过使用思维导图，我们可以将这些知识点按照分类和层次进行整理，形成一个完整的知识框架。
例如，我们可以以植物为中心，将其分为乔木、灌木、草本等不同类别，并进一步展开每个类别下的具体植物种类和特征。
2.2 概念关系呈现园林技术中的概念之间存在着复杂的关系，例如植物与土壤的相互作用、设计与环境的协调等。
通过思维导图，我们可以将这些概念之间的关系以分支和连接的方式呈现出来，帮助我们更好地理解和记忆。
例如，我们可以以植物为中心，将其与土壤、水分、光照等因素进行连接，形成一个完整的生态系统。
2.3 学习计划制定在学习园林技术的过程中，我们需要合理安排学习时间和内容。
思维导图在风景园林设计方法中应用的研究
RESEARCH ON THE APPLICATION OF MIND MAP INLANDSCAPE DESIGNABSTRACTLandscape design is a comprehensive design of many disciplines and technology engineering coordination,its complexity is concerned,need to consider the humanities,art, biology,ecology and social science,but also consider the technical field of transportation, hydropower,construction,municipal,planting maintenance etc.,and must understand the various rules and regulations,in order to use the elements of good design the landscape in the design of ndscape architects should not only master these disciplines and techniques,but also combine these disciplines and techniques to carry out rational and creative landscape design in certain space areas.Mind mapping is an effective tool to make creative thinking concrete.It can transform designer's creative design thinking into image specific landscape works in a comprehensive and gradual way,and also has fast work efficiency.At present,in the landscape design method teaching and landscape design work,it is very difficult to design thinking fully presented,so that the landscape design proposal to the completion of the results become efficient and have traces.In view of this,we chose the application of mind map in landscape design method in the exploration of the theory and practice research,aims at efficient application of mind map in landscape design method,help the landscape designer's creative thinking and specific image to be extended into effective landscape works.Promote the use of mind mapping in landscape design thinking of the importance of attention and the further development of related inquiry. KEY WORDS:Mind mapping,Landscape architecture,design method,innovative thinking目录第一章引言 (1)1.1研究的背景与意义 (1)1.1.1研究的背景 (1)1.1.2研究的意义 (2)第二章研究内容和文献综述 (4)2.1.风景园林设计方法 (4)2.2.1风景园林设计定义 (4)2.2思维导图 (4)2.2.1思维导图的定义 (4)2.2.2产生背景 (4)2.2.3绘制方法（图2-1） (5)2.3研究方法 (5)2.4国内外研究动态 (6)2.4.1风景园林设计方法研究动态 (6)2.4.2对思维导图的发展研究 (7)2.5小结 (8)第三章运用思维导图的可行性分析 (9)3.1传统风景园林设计方法中存在的问题 (9)3.1.1风景园林设计教学中存在的问题 (9)3.1.2风景园林设计方法中的问题 (9)3.1.3风景园林设计方案在沟通时存在的问题 (10)3.2思维导图的应用优势 (12)3.2.1记忆 (12)3.2.2知识整合 (12)3.2.3可视化思维 (12)3.2.4知识拓展与激发创造力的优势 (12)3.3思维导图在风景园林设计中的应用目标 (12)3.3.1思维导图在风景园林设计教学中 (12)3.3.2思维导图在风景园林设计中 (14)3.4小结 (15)第四章思维导图在风景园林设计中的实践 (16)4.1运用思维导图从记笔记开始 (16)4.1.1在风景园林设计中处理信息 (16)4.1.2在风景园林设计中组织自己的思想 (16)4.1.3实践应用 (17)4.2运用思维导图构建知识体系并积累拓展 (17)4.2.1运用思维导图在风景园林设计中构建知识体系概述 (18)4.2.2实践应用 (18)4.3思维导图完成风景园林设计方案 (19)4.3.1设计程序与分析（图4-3） (19)4.3.2设计原则及规划布局分析（图4-4） (19)4.3.3深化设计（图4-7） (22)4.4小结 (23)第五章结论与展望 (24)5.1结论 (24)5.2展望 (25)参考文献 (26)致谢 (27)作者简介 (28)第一章引言1第一章引言1.1研究的背景与意义1.1.1研究的背景风景园林设计是通过改造地形或者进一步的筑山、叠石、理水，种植树木花草，构建景观小品，布置园路，为不同的功能区域如住宅、公园、广场、动物园等修建出艺术性的或仿造自然性的生态环境，为人们的生活、休憩、娱乐提供舒适性境域的过程。
如何理解思维导图在风景园林设计中的方法应用李剑杭
如何理解思维导图在风景园林设计中的方法应用李剑杭发布时间：2022-01-17T09:13:55.491Z 来源：《基层建设》2021年第29期作者：李剑杭[导读] 思维导图是使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法;它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。
思维导图是有效而且高效的思维模式中国电建集团华东勘测设计研究院有限公司浙江省杭州市 310014摘要：思维导图是使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法;它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。
思维导图是有效而且高效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维"地图"，有利于人脑的扩散思维的展开。
本文根据作者多年工作经验，对思维导图在风景园林设计中的方法应用进行了详细的阐述，并提出了一些作者自己的观点和看法，供大家参考和借鉴。
关键词：思维导图；风景园林设计；方法；应用1引言思维导图，英文是The Mind Map，又名心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效同时又很高效，是一种实用性的思维工具。
思维导图具有激发思维、记忆暂存、发散思维和集中思维的好处，还可以帮助我们理清事物关系，将混乱的关系一一理清。
并且在使用思维导图时，大脑并不是一次性思考很多问题，而是一层一层地进行分析。
2.思维导图的作用（1）思维导图的建立有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析，非常有助于人们对所研究的问题进行深刻的和富有创造性的思考，从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。
（2）思维导图的制作是非常灵活的，没有很多严格的限制原则，其关键点在于能够体现制作者自己的思考特征和制作目标，并发展其思考能力和提高其思考水平通过运用“思维导图”的方法可以大大提高人的思考能力。
（3）思维导图可以激发人的丰富的联想力，它可以把哲学层面的许多思考方式毫无障碍地表现出来，包括思考的连续性、思考的深刻性、思考的批判性、发散性思考、联想思考、类比思考、形象思考、灵感思考、辨证思考等，所以它可以大大提高人的哲学思考水平和运用哲学方法论的水平。
风景园林规划设计中的创新思维探究
风景园林规划设计中的创新思维探究一、创新思维的内涵创新思维是指追求不同、寻找新变化和创造性的思考方式，以期产生创新、进步和发展的思考方式。
创新思维包括：1.瞻前顾后思考：这是一种深入思考问题因果关系、考虑到前因后果的思考模式。
在风景园林规划设计中，要结合社会和自然环境，从宏观和微观两个方面进行瞻前顾后的思考。
2.多元联想思考：这是一种扩展思维的方法，通过联想将自己的思考范围从一个点扩大到一条线、成为一个面或形成多中联想图谱。
在风景园林规划设计中，设计者可以将各种元素进行多元联想，创造采用不同元素组合的创新设计。
3.启发性思考：这是一种独立思考和自由联想的思考方式，是从异类和新颖观念中得到启示、转化为解题手段的方式。
在风景园林规划设计中，设计者可以从看似无关的元素中获得灵感，为规划设计提供新颖的切入点。
1.设计人性化空间：规划设计人性化空间，考虑到人的需求，关注使用者的生活习惯，将人文因素作为切入点。
在应用创新思维时，可从多元联想角度出发，开拓人性化空间构思的思维方式。
2. 设计多元化元素：规划设计多元化元素，创造性的设计元素和空间形式，并通过创新思维，再加以整合和变换，产生意想不到的艺术效果。
通过合理运用多元联想思考，设计者可以创造出与众不同的元素，设计元素的多样性也为规划设计带来了更多的思维空间。
3.发挥环保意识：从生态环保的角度出发，规划设计融入环保理念和可持续性的设计思考，在遵从规划设计基本原则的同时，具有可持续性思维。
在应用创新思维时，设计者可以从瞻前顾后的角度出发，思考如何在保持生态环境平衡的前提下，提供更生态化的服务。
三、结合案例的创新思维探究桂林山水甲天下，斯览别景穷。
桂林两江四湖景区的规划设计地处广西首府南宁、桂林、柳州、贵港、北海五市交通中心，其特有的自然古景、优美的环境和浓厚的人文历史底蕴，使得其成为了中国南方的风景游览胜地。
在桂林两江四湖的规划设计过程中，设计者通过创新思维的应用，使其成为了一个充满现代化和科技化气息的风景园林，口碑远播，在全国范围内拥有广泛的群众基础。
图示思维在园林设计过程中的作用及意义
图示思维在园林设计过程中的作用及意义摘要：随着世界园林设计的发展，设计师的素质与能力面临着前所未有的机遇与挑战。
图示思维这一设计方式作为设计师的基本素质，对园林设计有着深刻的影响。
本文通过对图示思维的研究、认知与总结，初步归纳出图示思维对园林设计的意义及作用，为我国未来的园林创作及发展提供现实而重要的借鉴意义。
关键词：图示思维，园林设计，影响，作用一、研究背景及意义世界著名作家哈伯德曾说过“思维是看不见的、无形的，为了创造出富有精神的有形作品就有必需要将思想表达出来”。
同样好的园林作品作品需要优秀的思维创意的同时也需要好的表达方式将其展现出来。
对于园林设计师而言思维与表达之间有着双重的关系。
一则，设计思维必须通过一定的表达方式才能展现出来。
二则，表达可以推进思考、增进交流，进而发展和评价作品，最终推动设计作品的完成。
图——最为重要的表达方式之一，从设计初始到设计完结都穿插其中，可以说图示在园林设计中起着举足轻重的核心作用。
科技发达的当代出现了各种计算机作图工具，设计师的表达方式面临多重选择的背景下最基础的图示功底日趋退化。
因此，研究图示思维与园林设计间的作用与影响有着重大的意义。
二、图示思维概念解析图示思维可通俗地可理解为：视觉的思维功能帮助我们通过图形进行思维，进行创造。
在头脑中分析，发现问题的同时通过手笔的勾画，使得头脑中所想的思维在图纸上表达出来，而所画的这些形象又通过设计师眼睛的观察反馈到设计师大脑中，从而进行进一步的思考，分析，判断和综合，如此往复循环使作者的设计构思愈发的具体愈发的深入。
图示思维主要具有以下四方面的特点：一，图示将大脑思维中模糊不清的物象变为了一种可见、可感的确定图像。
二，由图示思维到看到想这三个过程反复循环，能激发出设计师意象不到的创作灵感，让构思与创意不断地深化。
三，图示思维具有的创新、思考、沟通等多方面的优势，易于与委托者和欣赏者取得沟通和共鸣。
四，设计师的表达障碍会限制图示思维的发展。
园林技术专业学习中的问题解决思维导图
园林技术专业学习中的问题解决思维导图引言：园林技术专业涉及到植物学、土壤学、景观设计等多个领域，学习过程中常常会遇到各种问题。
为了更好地解决这些问题，我们可以运用思维导图的方法，通过整理、分析和归纳，找到解决问题的有效途径。
本文将从几个方面探讨园林技术专业学习中的问题解决思维导图。
一、问题识别与分类在学习过程中，我们经常会遇到各种问题，如理论知识掌握不牢固、实践操作出现困难等。
首先，我们需要将这些问题进行识别和分类，以便更好地解决它们。
比如，可以将问题分为理论学习问题、实践操作问题和创新设计问题等。
二、问题分析与归纳在识别和分类问题之后，我们需要对问题进行深入分析和归纳。
通过思维导图的方式，可以将问题的根本原因、影响因素和解决方法有机地联系起来。
例如，在面对理论学习问题时，我们可以将问题的具体内容、相关概念和理论联系起来，进而找到解决问题的途径。
三、知识整合与拓展园林技术专业学习需要掌握大量的专业知识，而且这些知识之间常常存在着联系。
通过思维导图的方式，我们可以将相关知识点进行整合和拓展，形成一个完整的知识网络。
例如，在学习植物学时，我们可以将不同植物的分类、特征和应用进行整合，从而更好地理解和应用这些知识。
四、问题解决方法的选择与实施在问题分析和知识整合的基础上，我们需要选择合适的解决方法并进行实施。
思维导图可以帮助我们对不同解决方法进行比较和评估，从而选择最佳的方案。
例如，在面对实践操作问题时，我们可以通过思维导图将问题的具体情况、解决方法和实施步骤有机地联系起来，以便更好地解决问题。
五、问题解决效果的评估与反馈问题解决并不是一蹴而就的过程，我们需要对解决效果进行评估和反馈。
通过思维导图的方式，我们可以将解决方法的实施情况、解决效果和改进建议进行整理和分析。
例如，在解决创新设计问题时，我们可以通过思维导图将设计方案的实施情况、用户反馈和改进意见进行整合，以便更好地改进和优化设计。
结论：园林技术专业学习中的问题解决思维导图是一种有效的方法。
思维导图在风景园林设计方法中应用的研究
思维导图在风景园林设计方法中应用的研究摘要：随着我国城市化与现代化进程不断推进，风景园林设计工作以其对城市美观的提高和完善的功能性，在现代社会当中的重要意义日益凸显，但由于风景园林设计工作当中包含诸多学科内容，并且所应用的技术手段丰富，在设计当中不仅需要工作人员具有过硬的专业能力，而且还需要结合人文、艺术、生物和生态等多领域的社会科学进行完善，所以相对具有一定的复杂性，本文针对思维导图在风景园林设计中的具象化作用进行分析，并提出应用策略。
关键词：思维导图；园林设计；应用策略引言：虽然现代社会建设日益完善为风景园林设计工作带来了良好的发展空间，但同时也对设计人员提出了新的挑战，以目前实际情况来看，风景园林设计工作需要综合考虑交通、水电、建筑、市政、植物栽植养护等多个技术领域，而设计方案如果依然沿用传统方式，势必存在一定的局限性，所以思维导图作为创造性思维具体化的实用工具，则能够更加全面的反馈出设计人员的思维，进而更加便于进行调整和保存，使得设计方案的整体进展高效，并且结果有迹可循。
一、思维导图在风景园林设计方法中的应用优势（一）记忆功能风景园林设计工作的核心在于设计人员的思想和灵感，但由于人的意念存在多变性，一旦受到外界干扰，灵感则会一闪而逝，成为设计工作当中的遗憾，所以对思维导图的记忆功能的应用，则能够有效提高思维理念的利用率。
思维导图能够将设计人员的主观意图进行更加直观的反馈，并通过网路的建设形成庞大的联想脉络，所以工作人员的设计理念在不断对思维导图进行补充的同时，新旧内容逐渐结合，从而激发设计人员头脑中潜在的或是游离状态的思维理念进行拓展，进而使其在思维导图中得以有效记录，通过设计人员的往复思考和实践，对还不成熟的设计理念和方法进行完善，促进风景园林设计整体体系架构不断丰满，其中所有的知识内容也能够随时进行取用分析，进而提高碎片化思维的实用效率。
（二）知识整合在进行风景园林设计工作时，虽然需要设计人员对多领域进行综合考虑，但由于各个城市和地域之间存在差异，所以在思考和设计当中则需要因地制宜，结合本土特点和风貌进行设计，但由于各学科之间的内容庞杂，如果不能进行拆分，以层级关系进行思考和布局，势必造成设计人员头脑混乱的情况发生，所以思维导图的知识整合功能则更加便于设计人员的统筹规划，进而形成具有可行性和设计方案。
学习园林技术中的思维导图与知识结构整理
学习园林技术中的思维导图与知识结构整理引言：园林技术作为一门综合性较强的学科，涉及到植物学、土壤学、水文学等多个领域的知识。
在学习园林技术的过程中，如何将这些知识进行整理和归纳是非常重要的。
本文将探讨在学习园林技术中如何运用思维导图和知识结构整理方法，以提高学习效果和知识的理解与应用能力。
一、思维导图在园林技术学习中的应用思维导图是一种以图形化方式展示思维的工具，它能够帮助我们更好地理解和记忆知识。
在园林技术学习中，我们可以利用思维导图来梳理和整理相关的知识点。
例如，在学习园林植物分类时，我们可以以一个中心节点“园林植物分类”为起点，然后根据植物的特征和分类原则，逐层展开子节点，将各个类别和相关的植物名称进行归纳和整理。
这样一来，我们可以清晰地看到各个植物类别之间的联系和区别，更好地理解和记忆这些知识点。
二、知识结构整理在园林技术学习中的重要性知识结构整理是将学习内容按照一定的逻辑顺序进行分类和组织，形成一个完整的知识体系。
在园林技术学习中，我们可以通过知识结构整理的方法，将各个知识点有机地连接起来，形成一个系统性的学习框架。
例如，在学习园林设计时，我们可以将其分为景观规划、植物配置、水体设计等多个子模块，然后在每个子模块下再进行进一步的分类和整理。
这样一来，我们可以清晰地了解到园林设计的各个方面，并且能够将它们有机地结合起来，提高学习效果和应用能力。
三、思维导图和知识结构整理的结合应用思维导图和知识结构整理是相辅相成的方法，它们可以互相补充和增强。
在园林技术学习中，我们可以将两者结合起来，形成一个更为完善和有层次的学习框架。
例如，在学习园林植物的生长环境要求时，我们可以先利用思维导图将各个环境因素进行整理和分类，然后再将这些环境因素与不同的植物进行关联，形成一个完整的知识结构。
这样一来，我们既能够清晰地了解到各个环境因素的作用和影响，又能够将其与实际的植物种植相结合，提高学习和应用的效果。
结论：学习园林技术需要掌握大量的知识点，如何将这些知识点进行整理和归纳是非常重要的。
理性思维和感性思维在风景园林设计中的应用
理性思维和感性思维在风景园林设计中的应用
在风景园林设计中，理性思维和感性思维是结合起来使用的。
理性思维指的是通过逻辑分析和科学方法来解决问题的思维方式。
在风景园林设计中，理性思维可以帮助设计师考虑到各种因素，比如场地条件、自然景观、建筑风格、使用者的需求等，并制定合理的设计方案。
感性思维指的是基于个人的感受和直觉来思考和决策的方式。
在风景园林设计中，感性思维可以帮助设计师捕捉到那些无法用理性思维表达的美感元素，并运用到设计中。
例如，设计师可以根据个人的感受来挑选植物和色彩，使得整个园林更具有趣味性和感性魅力。
在风景园林设计过程中，理性思维和感性思维是经常被应用到的。
在初期的调研和规划阶段，理性思维可以帮助设计师收集有关场地的各种信息，并做出合理的规划决策。
例如，设计师可以根据场地的地形、气候、土壤、植被等条件来制定设计方案，同时也要考虑到使用者的需求和城市规划的要求。
在设计方案制定完成之后，感性思维就可以发挥作用了。
设计师可以根据自己的直觉和想象力来设计景观，让园林充满生机和魅力。
例如，设计师可以使用不同的色彩、形态和纹理来突出景观的特色，或者创造出各种各样的视觉效果和感官体验。
总之，在风景园林设计中，理性思维和感性思维是相辅相成的，都是必不可少的。
设计师应该在合理的基础上运用感性思维，创造出既功能性又美观的园林空间。
风景园林设计教学中图式思维的培养与运用
风景园林设计教学中图式思维的培养与运用作者：闰要宁来源：《现代园艺·下半月园林版》 2018年第9期摘要：在风景园林设计的教学中，运用图式思维进行教学和培养，对园林设计有着重要的意义。
园林设计的过程就是一个园林设计师和业主共同找寻矛盾、认识矛盾最后解决矛盾的一个过程。
这个过程主要是以形象思维为主，所以图式思维在园林设计中非常重要。
就风景园林设计教学中图是思维的培养与运用进行讨论。
关键词：风景园林设计；图式思维；培养与运用园林设计要根据图式将业主所需要的设计表达出来，包括设计样式和设计理念，都需要用平面图先展示给业主，然后建造。
在设计图中需要包括场地的选址、场地特征、历史文化、民俗文化、风土人情等。
还要在这些的基础上构建思维，进行合理的立意，最后再形成方案的设计【1】。
而图形最突出的作用就是可以直观地向人们所要表达出的含义和设计理念。
这是一种逻辑思维，而这种逻辑思维从始至终都要根据“图形”才能被表达出来的。
这个逻辑过程需要人的头、手、脑一起配合，就像与自己进行对话一样。
而这种“对话”就是园林设计教学中的思维方式，利用图形进行表达，可以让设计变得更加具体和直观，业主更容易接受。
1 图式思维的概念图式一词早在康德的哲学著作中就已出现。
在近代心理学研究中，最早对图式给以理论上高度重视的是格式塔心理学。
瑞士著名的心理学家、教育家皮亚杰也十分重视图式概念，他认为“图式是指动作的结构或组织”。
当人进入一个熟悉的环境，就可能根据记忆中原有的知识进行相应的思维或行动反应。
比如看到在一个台子上有2名壮汉挥舞着拳头攻击对方，而周围有许多人观看，依据原有的认知结构可以知道这是在进行拳击比赛。
如果还具备对拳击比赛规则（进一步的认知结构）的一般了解，还可以进一步欣赏比赛，否则就只看到台上台下的“野蛮”行动了。
这个例子说明人们会自然地把个别刺激物放在一个预存的认知结构，即图式中去认识。
图式化认知常常是无意识进行的，它影响人们对信息的加工及在特定情况下所采取的特定的行为方式。
百“闻”不如一“见”——基于TonyBuzan思维导图在园林专业基础理论课中的应用研究
S KILLS教学探索编辑 靳 静百“闻”不如一“见”—— 基于Tony Buzan思维导图在园林专业基础理论课中的应用研究文／龚迪柯思维导图又称心智图，是英国学者托尼·巴赞（Tony Buzan）发明的一种表达发散性思维的图形思维工具，是知识可视化工具的一种。
将思维导图应用于学科教学设计，旨在为枯燥的专业理论教学提供一种新的策略，即摆脱传统以听和灌输为主的教学模式，将人的知识、态度、观点、情感等以图形方式准确高效地表达出来，被受众正确重构，实现人与人之间的信息交流，从而促进知识的高效传播。
一、拨开思维导图工具的内涵——百“闻”不如一“见”2009年，教育进展国际评估组织进行过调查，中国小孩的计算能力（主要由左脑负责）排名世界第一，想象力（主要由右脑负责）却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。
而这些和我们在教育学生过程中培养他们的习惯不无关系。
特别是在技工学校学生的培养过程中，教师对一些专业理论课程的处理依然没有良好的对策。
所以如何有效地用一种方法或组织形式，将理论课堂唤醒，笔者认为思维导图不失是一种尝试。
首先，分析思维导图的主要特征及对应的优势。
它能有效地将注意的焦点清晰地集中在中央图形上，主题赫然在目；主题的主干作为分支从中央向四周发射，要点主次分明；分支出一个关键的图像或者写在联想的线条上面的关键字，将比较不重要的话题以分支的形式表现出来，附在较高的分支上，层次分明；各分支形成一个连接的节点结构，各部分连接紧密、有机统一。
其次，思维导图作为一种笔记方法，和传统的直线记录方法完全不同。
它是以直观形象的图示建立起各个概念之间的联系，是用一种模拟思维网络系统进行的记忆、归纳和创造的工具。
它是以加拿大心理学家佩维奥（Pavio）提出的双重编码理论为基础，利用人类总是试图以左右脑同时对同一事物进行认知加工的特点，充分运用符号、颜色、图像、精简的文字等，以图文并茂的方式加以有主次、有层次地组织，进而展示课程内容的一种方法。
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思维导图应用于风景园林设计方法中的思考
摘要：风景园林是城市规划与建设的重要组成部分，其设计原则应涵盖绿化、
文化和科技生态三个方面。
关于风景园林的实用设计原则，应做到以人为本、符
合地域特色并做到因地制宜。
对此，在园林景观的设计中，常常会应用思维导图，旨在提高园林设计水平。
本文分析了思维导图的概论，提出园林景观设计原则，
深入研究风景园林设计中思维导图的应用。
关键词：风景园林；规划设计
当今我国的经济科技水平正快速发展，民众的生活水平也因此得以大幅度提升，更多城市居民开始重视生活环境与生活品质，在这种形势下，对风景园林规
划与设计的要求也逐渐提高。
风景园林是城市绿化重要的组成部分之一，对于改
善城市生态环境起到至关重要的作用，而由于城市发展越来越趋向于急功近利，
因此对于风景园林的重视程度已明显不足，在此背景下，对于风景园林规划设计
质量的提高就变得更加艰难。
1．思维导图概论
1.1思维导图的概念
Tony Buzan（东尼?巴赞）是思维导图的最先创造者，他指出：“思维导图是
通过画图的方法，将脑海中思想画出来，将学习主题放置在方框或者圆圈中，把
其当成节点，呈放射状画出曲线，每个曲线的最末端作为和主题有关的次要节点，成为另一个的中心主题后，再发散到四周，在不断的重复中形成知识网状图，能
够构建完善的知识交流、沟通平台”。
随着教育领域的发展，思维导图逐渐成为用于记忆、发散学习者思维、学习的一种具体化放射性思考方式，且应用范围日益
扩大。
1.2思维导图的内涵
思维导图的内涵分为四个方面：中央关键图形可完整、真实展现出需要学生
集中注意力的中心点；思维导图的主干图呈现出放射状，由中心扩散至四周，呈
现出网状或者树状；思维导图的枝干末端部分是关键，能够联想到线上其他图形
或者中心词；不同分支在汇集起来之后形成了联系较为紧密的结构图，常见的表
现形式为树冠图。
根据思维导图的内涵来看，其以建构主义学习、多智能学习、
学习金字塔、SOLO分类评价等多种理论为基础，教师应当结合思维导图的特征，将其合理运用在教学过程中，以更好地提升教学效果。
2.风景园林规划设计原则
2.1生态科技
在风景园林的设计上，需要充分融合文化、生态、艺术与科学技术，使风景
园林成为一部集大成作品，具有更高的艺术价值[1]。
城市风景园林的建设，可以
对环境实现优化，并陶冶人们的情操以提升人们的文化艺术修养，同时积极促进
市民身心健康，全面提升人们的生活质量。
2.2绿化规模
应尽量做到对城市中规模较大绿地的保持与绿化开发，在城市原有的生态基
础上，选择乔木、灌木、草本等多种群落结合的方式，优化城市风景园林的绿化
环境，提高叶面积指数。
考虑到城市普遍存在污染严重的问题，需要在风景园林
建设时，多选择具有较强耐污性的植物，提高绿地覆盖面积，扩大城市绿化规模，
从而促进城市生态更趋优良。
2.3文化展现
现代园林在规划上需要包含众多领域的文化内涵，结合科技与艺术，将自然
景观与人造建筑融为一体，组成复杂的共同体。
与此同时，还需要具有一定的实
用功能和完整的绿化体系，传承当地的人文风貌和自然环境，追求独到的艺术表
现形式，将原本抽象的人文风格具体定格到城市风景园林中，从而塑造良好的风
景园林空间结构。
2.4地域特点
突显地域特色是城市风景园林规划建设的主要目标之一。
对于当地市民而言，千篇一律的道路布局、建筑设计以及环境规划，并不能使其有感，因此对于风景
园林的设计建设，需要尽可能发掘当地内在特色价值，使风景园林与当地文化融
为一体，突出自身特色。
在风景园林建设过程中，融入适宜的地区文化，将浓厚
的文化气息充分展现出来，构建具有本地风格特点的风景园林。
2.5以人为本
建设在居住区的风景园林，其服务对象主要为当地居民，因此在进行园林规
划与建设时，必须考虑服务对象的具体需求，遵循以人为本原则。
在风景园林设
计阶段，需要首先进行充分的实地走访调查，了解当地居民的基本诉求，然后根
据需求结合科学基础设计风景园林。
对于风景园林的设计，必须突显综合性以满
足不同年龄阶段人群的好爱，在风景园林中应建设适当大小的广场和特色小道，
以增加风景园林的趣味性，为居民建设良好适宜的居住休闲环境。
2.6因地制宜
城市风景园林的规划、设计、建设，需要实现满足当地居民生活、休闲、养
生的重要目标。
因地制宜建设风景园林，需要在过程中准确把握地质、地形特点，根据当地的自然环境、生态基础，在原有地形地貌上建设起一座与周边景色相融
的风景园林，从而在风景园林的规划设计中突出协调性与统一性[2]。
另外对于风
景园林的建设，还需充分考虑当地气候条件，根据当地气候特点选择不同植物，
从而最大程度地获得更好的自然景观效果。
3.风景园林中应用思维导图设计的对策
3.1提升工作团队水平
对于风景园林的设计者而言，不仅需要具备丰富的理论基础，更重要的是应
能够结合实际情况，以完成高水平、高质量的风景园林设计成果。
在此要求下，
加强对基础学科的建设与完善至关重要，应重视对风景园林相关专业人才的培养
工作，努力培养理论基础深厚且专业素养优秀的实践型人才，促进城市风景园林
更加健康、快速发展与飞跃。
对于风景园林设计者而言，坚实的科学基础与专业
的技艺水平都是非常重要的，但良好的职业道德和高度的责任意识才是成就优质
风景园林的最重要基石。
3.2园林景观思维导图的应用
古典园林景观中，经合理应用思维导图，可创造出较好的意境，以使人们在
情感上产生一定的共鸣，确保在有限的空间内创造出无限的意境。
为此，在现代
园林景观设计中，设计人员可把传统文化和现代科技知识进行较好的融合，并将
其融合到整个园林设计中，以确保现代人在文化层面、精神层面均得到较好的享受。
而在借景方面，园林景观作品较多，比如，北京颐和园在设计过程中，设计
人员巧借玉泉山美景，再加上自身建筑独特的设计，此景映彼景，最终勾画出整
个颐和园的美景。
又或是中国古典园林优秀代表作苏州网师园，整个设计以现状
布局的方式呈现，园主大部分都是文人雅士，并且各自都有诗文碑刻遗在园中，
历经长期修葺整理，最后形成代表性较强的古典园林作品。
3.3园林景观设计技巧的应用
现代园林景观设计过程中，常常会受到很多因素影响，如城市人口密集、大
气污染、城市不断向外扩张等，这就使现代园林景观建设面积存在很大局限，对此，为了更好的满足公众对于自然美的追求，设计人员在设计景观时，就应该更
好的应用思维导图设计。
例如，古典园林设计过程中，常常在空间变化方面比较
多样且统一，但将该种层次变化较明显的特征较好的应用且融入到现代园林景观
设计中，可明显增强景观空间层次感，同时在未破坏生态环境的同时，合理布局
园林。
除此之外，设计人员也可把地方园林景观素材较好的应用到现代园林景观
建设过程中，以打造更加立体、多样、层次鲜明的现代园林景观空间。
4.结束语
总之，风景园林规划建设在如今的社会环境下还面临较大挑战，但机遇也伴
随挑战并存。
我国的风景园林在设计规划上，应秉持东方艺术特色的同时，应用
思维导图设计，因此如何实现风景园林在文化上的交融，突显其具有代表性的艺
术价值，并符合生态环境需要，是当前风景园林规划、设计、建设所应重视的问题。
参考文献
[1]蔡君.生态和美学的动态交织——从风景园林到关注环境的艺术实践[J].同济大学学报（社会科学版），2017，21（6）：83-91.
[2]李璐.风景园林设计中有关茶叶生态学原理的初步思考[J].福建茶叶，2017，16（8）：107-108.。