疑问词教学策略

疑问词教学策略

疑问词教学策略在语言学习中起着重要的作用。通过熟练掌握疑问

词的使用，学习者能够提高自己的问问题、回答问题的能力，并能更

好地理解并运用疑问句。本文将探讨几种有效的疑问词教学策略，并

给予实际案例进行说明。

一、疑问词的分类及使用

疑问词是用来提问并获取信息的词语，主要分为以下几类：谁、什么、哪里、哪儿、什么时候、为什么、如何、怎样等。学生在学习疑

问词的时候，需要了解每个疑问词的功能和使用场景，同时还要学会

将疑问词与不同的词类、语法结构和上下文进行搭配，以形成完整的

疑问句。

例如，对于疑问词“谁”，既可以用来询问人的身份，也可以用来询

问人的名字。而疑问词“什么”则可以用来询问事物的种类、名称、性

质等。学生可以通过大量的练习，积累并熟练掌握各个疑问词的用法。

二、探索1. 上下文搭配法

疑问词的意义和使用往往与上下文紧密相关，因此，通过上下文搭

配法来教授疑问词是一种有效的策略。教师可以选择一些真实的对话

场景或语境，引导学生根据上下文中的信息来选择合适的疑问词，并

构造出完整的疑问句。例如：

(A) A: 那个女孩是谁？

B: 她是我新认识的同学。

在这个例子中，学生可以根据上下文中的信息“那个女孩”来选择疑问词“谁”，进而形成一个合理的疑问句。通过这种方式，学生能够更好地理解和运用疑问词。

2. 完整问答对练习

针对每个疑问词，可以提供一系列与之相关的问答对，让学生进行练习。例如：

(A) 问：你家住在什么地方？

答：我家住在北京。

问：你家在哪里？

答：我家在市中心。

通过这种问答对的练习，学生可以巩固并运用疑问词，从而提高他们的问问题和回答问题的能力。

3. 角色扮演活动

与上述方式相比，角色扮演活动能够更好地培养学生的语言表达能力和交际能力。在这种活动中，学生可以扮演不同的角色，根据角色要求进行提问和回答。例如：

(A) A: 你喜欢吃什么？

B: 我喜欢吃水果。

A: 为什么喜欢吃水果？

B: 因为水果又好吃又健康。

通过角色扮演活动，学生可以在与他人交流的过程中，更加自然地运用疑问词，并自主学习和修正语言表达。

三、疑问词教学策略的应用案例

为了更好地说明疑问词教学策略的应用，我将举一个具体的案例：在一个初级英语班级里，老师使用上下文搭配法来教授疑问词。老师给学生们看一段视频，视频中有一个人在超市买东西，但是他忘记了买什么。老师让学生们观看视频，并完成以下任务：

1. 根据视频中的场景，选择合适的疑问词，回答问题：“那个人忘记买了什么？”

2. 根据视频中的场景，编写一个问题：“你上次在超市忘记买了什么东西？”

通过这样的训练，学生们可以将疑问词与上下文联系起来，并在实际的语境中运用疑问句。

四、结语

疑问词教学策略在语言学习中起到了重要的作用。通过上下文搭配法、完整问答对练习和角色扮演活动等方法，学生能够更好地理解和运用疑问词，提高自己的问问题、回答问题的能力。希望本文所介绍的疑问词教学策略能够为语言学习者提供有效的帮助。