教师课堂教学评价量化表

教师课堂教学评价量化表

可操作性。应用引导式提问，帮助学生自己发现问题并改进作品。同时，对学生的作品进行个性化评价，发现其优点和缺点，鼓励其发挥优点，改进不足之处。

教师课堂教学评价量化表

中心。时间。评价人。课程。教师：

得分标准

评价指标

对象体系

评价内容分值

1-3分 4-6分 7-10分 11-15分

得分

1.符合三维教学目标；教学目标明确具体，三维教学目标

制定准确、恰当，符合学生年龄特征；教学目标体化和拓展。

2.教学目标的处理应紧扣教参中的活动目标和教学标准，

在此基础上进行具体但无三维教学目标。

3.教学目标明确具体，应考虑到学生的现有基础以及最近

发展区。

得分：15分

在教学中，教师应该明确具体的教学目标，同时制定准确、恰当的三维教学目标，以符合学生的年龄特征。教学目标的处理应该紧扣教参中的活动目标和教学标准，在此基础上进行具体但无三维教学目标。同时，教学目标也应该考虑到学生的现有基础以及最近发展区。

采用有情节、有音乐、歌曲、符合学生心理特征的故事、画面、动画等多种形式的互动课堂，使学生无互动，无辅助教具，无任务呈现，任务确定。时间为5-10分钟。

要求：教与教学目标相呼应，形式多样，符合学生年龄特征。

得分：10分

在互动课堂中，教师应该采用有情节、有音乐、歌曲、符合学生心理特征的故事、画面、动画等多种形式，使学生能够互动，无需辅助教具，同时任务也应该确立。教学形式应该多样，符合学生年龄特征，与教学目标相呼应。

目的：动手操作器材，按照任务要求完成作品搭建。应用引导式提问，指导学生进行模仿式搭建，时间为2-30分钟。

要求：教师巡回指导，观察情况，发现问题。无引导式提问，直接帮助学生搭建，无个别指导，无法独立完成搭建。应

用引导式提问指导学生搭建，因人而异进行个别指导，学生能独立完成搭建且作品有特色。

得分：1-3分，4-7分，8-10分

在操作器材的任务中，教师应该采用引导式提问，指导学生进行模仿式搭建。同时，教师应该巡回指导，观察情况，发现问题。在指导学生搭建时，应该采用引导式提问，因人而异进行个别指导，以使学生能够独立完成搭建且作品有特色。

目的：发现搭建作品的问题与错误，改正、完善作品。应用引导式提问，帮助学生自己发现问题并改进作品。时间为10分钟左右。

要求：教师启发引导，学生自己出结论。

得分：9-10分

在发现搭建作品的问题与错误时，教师应该采用引导式提问，帮助学生自己发现问题并改进作品。同时，教师应该启发

引导，使学生自己出结论。这样可以使学生更好地掌握知识，提高自己的能力。

1-2分：学生在听教师讲解的方式下，进行了简单的作品

评价，但没有进行交流和互动，也没有引导学生自己改进作品。

改写：学生在教师讲解的过程中，进行了作品评价，但缺乏交流和互动，也没有引导学生自我改进。

3-5分：教师采用提问和交流的方式，引导学生发现作品

的错误和不足，并进行个性化评价。但学生之间缺乏交流和互动。

改写：教师通过提问和交流，帮助学生发现作品的问题，并进行个性化评价。但学生之间缺乏交流和互动。

6-8分：教师采用学生讲和点评的方式，组织学生进行作

品讨论和赏析，促进了交流和互动。同时，还通过游戏和竞赛等形式，引导学生进行知识迁移和应用。

改写：教师通过学生讲和点评的方式，组织学生进行作品讨论和赏析，促进了交流和互动。同时，还通过游戏和竞赛等形式，引导学生进行知识迁移和应用。

9-12分：教师根据学生实际成都，对活动难易程度进行适当处理，符合教学内容和目标。对不适当的活动进行改编，能够满足学生年龄特征和实际情况。

改写：教师根据学生实际情况，适当处理活动难易程度，符合教学内容和目标。对不适当的活动进行改编，能够满足学生年龄特征和实际情况。

1-3分：教学内容符合教学目标，但没有根据学生实际成都进行调整和处理。

改写：教学内容符合教学目标，但没有根据学生实际情况进行适当的调整和处理。

4-8分：教学内容符合教学目标，难易程度根据学生能力不同进行调整，符合学生年龄特征。

改写：教学内容符合教学目标，难易程度符合学生能力不同，同时符合学生年龄特征。