高中生物新人教版教案-《伴性遗传》教学设计-“衡水杯”一等奖

《伴性遗传》教学设计

[教材分析]

一、教材的地位和作用

《伴性遗传》人教版普通高中生物必修二第二章第3节的内容，本节内容包括了伴性遗传的概念、人类红绿色盲症、抗维生素D佝偻病和伴性遗传在实践中的应用四个教学知识点，是对基因分离和自由组合定律及基因在染色体上的扩展和深化，同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。

二、教学目标

（一）知识目标

1、概述伴性遗传的概念和特点。

（二）能力目标

1、运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律；

2、通过红绿色盲症的遗传规律的学习，学会分析其他性染色体上基因传递的特点，培养分析和解决问题的能力。

（三）情感目标

1、认同道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公之于众的献身科学和尊重科学的精神；

2、认识遗传病对人体健康的影响，增强优生意识。

三、重点与难点

教学重点：概述伴性遗传的特点。

教学难点：分析人类红绿色盲的遗传规律。

[学情分析]

学生已经学习了有丝分裂、减数分裂和受精作用等及孟德尔的两大基本规律，具有一定的观察、思维和总结、推理能力，为本节内容的学习做好了知识准备。但是大部分学生对伴性遗传实例还是了解的很少，常会将它与常染色体上的遗传混淆不清。

[教学准备]

多媒体课件、小黑板[教学流程图]

[教学过程]

多媒体展示一个色盲家系图，并提出下列问题引导学生探究、讨论：

1、红绿色盲基因是显性基因，还是隐性基因

2、红绿色盲基因位于X染色体还是Y染色体上

引导学生写出不同基因型个体随

机婚配方式，并分析色盲基因的遗

传特点：

①

②

总结:伴X染色体隐性遗传的特点（1）隔代遗传

（2）交叉遗传

（3）男性患者多于女性患者

[板书设计]

1、概念：基因位于性染色体上，在遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。

2、类型伴X隐性遗传隔代遗传

（红绿色盲症）交叉遗传

男性患者多于女性

具有世代连续性

伴X显性遗传男患其母、女必患

（抗维生素Ｄ佝偻病）女性患者多于男性

3、应用：推断后代患病概率，指导优生

[教学反思]

本节课主要通过小组合作，自主探究的方式，使学生充分融入课堂，有效地对教学重难点进行突破，在整个教学过程中，利用“红绿色盲小调查”引入课题，激发学生学习知识的欲望。然后让学生阅读“道尔顿发现色盲症的故事”，体会科学家献身科学的精神。再以问题的形式引导学生进行资料分析，小组互相讨论得出红绿色盲基因的位置和显隐类型。接着引导学生共同写出相应的基因型，以其中四种婚配组合为例进行讨论分析、归纳出红绿色盲（X染色体隐性遗传病）的遗传特点，接着再引导学生以类似的方法分析伴X显性遗传的特点，并通过比较不同类型的遗传方式，总结伴性遗传的含义。最后联系生活实际，探讨伴性遗传在生产实践中的运用时，采用角色扮演的方式，增强学习的趣味性，并让学生学以致用。

总体上来讲，本节中在构建课程目标的时候，考虑了如何利用信息技术提高教学效率，并把静态的文本转化成动态的多媒体；并使用了一系列不同的问题情境或任务，以学生为主体，教师为主导，倡导学生自主学习，使课堂内容更加生动，提升教学效率，让学生能够将知识应用在现实生活中。课堂上基本能实现教学目标，学生反应较好，但也还存在一些需要改进的地方，比如在分析不同遗传病的特点时，可进一步逐渐培养学生提高分析问题和语言表达的能力，并进一步掌握科学探究的一般方法等。