最新上海市高中地理课程标准实施计划方案
上海市中学地理课程标准试行稿说明
中学地理教学资料《上海市中学地理课程标准（试行稿）》说明关注人地关系、体现应用价值、强调学法引导的地理课程教材改革（社会版）在很多人的印象中，地理就是学习“新疆出产哈密瓜”“大庆盛产石油”，以及“鄱阳湖位于江西省”“内蒙古草原辽阔”等“物产＋地名”的“地方志”式的内容，而且认为最好的地理学习方法就是“死记硬背”，甚至有人认为地理学家就是“风水先生”。
其实，这种状况早已发生了变化。
上海市二期课改的中学地理课程标准（以下简称《标准》），提出了四个“关注”的课程理念：关注促进学生发展的地理；关注贴近学生生活的地理；关注实践与应用的地理；关注与现代信息技术整合的地理。
基于这一理念的指导，二期课改的地理课程教材更加注重地理入门学习的兴趣激发，地理学习方法的渗透指导，地理范例的引入应用，自然与人文地理的相互融合，力求使中学地理课程能够反映学科应用价值，体现学科理性魅力。
【《标准》阐述】地理课程目标：使学生获得可发展的地理基础知识和能力；体验地理学习的过程，掌握地理学习的基本方法，学会地理思维，了解研究（探究）地理问题的基本过程和手段；树立环境伦理观念，形成全球意识和爱国情感，积累地理科学素养和人文素养。
1997年美国国家科学院出版了《重新发现地理学》一书，重点向地理学界以外的读者介绍在纷繁的学科研究前沿，如城乡规划、区域经济、环境保护、人类生态和国际关系等领域，都广泛应用了地理学的理论和方法，并取得的巨大的成果。
在我国，也很有必要重新发现和认识地理学。
不知从什么时候起，地理学科被重视的程度大幅度滑坡，参加地理高考的学生在许多院校的系科不被兼收，很多学校地理系报考人数还不如招生人数多，第一志愿者更是廖廖无几。
在中学，地理课程也常被称之为“副课”，有的学校甚至任意削减地理课时，中学地理教师改行或流失现象也时有发生。
其实，环视我们绚丽多姿、日新月异的家园，就会惊奇地发现，她无不凝聚了地理学的独特贡献。
随着全球人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等问题日益受到重视，地理知识已成为现代公民必备的科学和人文素养的重要组成部分。
高中地理新课标实施方案
高中地理新课标实施方案随着时代的变迁和社会的发展，高中地理教育也需要不断更新和完善。
为了更好地适应社会的需要，高中地理新课标实施方案应运而生。
本文将就高中地理新课标的实施方案进行探讨和分析，以期为相关教师和学生提供一些参考和借鉴。
首先，高中地理新课标的实施方案应该注重培养学生的地理思维和地理素养。
地理学科作为一门综合性的学科，其核心价值在于培养学生的地理思维能力和地理素养。
因此，新课标应该更加注重培养学生的地理思维能力，引导学生通过地理知识的学习，培养他们对地理问题的分析和解决能力，提高他们的地理素养水平。
其次，高中地理新课标的实施方案应该注重提高教学质量和效果。
在实施新课标的过程中，教师需要更加注重教学方法和手段的创新，提高教学质量和效果。
通过引入多媒体教学、实地考察等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而达到更好的教学效果。
另外，高中地理新课标的实施方案应该注重与时俱进，注重地理教育与社会实践的结合。
地理教育应该与社会实践相结合，引导学生关注社会热点和现实问题，培养他们的社会责任感和环境意识。
因此，新课标的实施方案应该更加注重地理教育与社会实践的结合，引导学生关注社会变化和地理环境问题，培养他们的社会责任感和环境保护意识。
最后，高中地理新课标的实施方案应该注重学科知识的整合和拓展。
地理学科是一门综合性的学科，其知识体系庞大而复杂。
因此，在实施新课标的过程中，应该更加注重学科知识的整合和拓展，引导学生在学习地理知识的同时，了解地理学科与其他学科的联系和互动，提高他们的综合素养和学科能力。
综上所述，高中地理新课标的实施方案应该注重培养学生的地理思维和地理素养，提高教学质量和效果，与时俱进，注重地理教育与社会实践的结合，以及注重学科知识的整合和拓展。
只有这样，才能更好地适应社会的需要，更好地推动高中地理教育的发展。
希望本文的探讨和分析能够为高中地理新课标的实施方案提供一些参考和借鉴，为相关教师和学生的教学和学习提供一些帮助。
上海2023高考高中地理内容(一)
上海2023高考高中地理内容(一)上海2023高考高中地理内容一、地理教育的重要性•地理教育对培养学生的地理意识和国家认同感具有重要作用。
•地理知识是认识和理解世界的基础。
二、高中地理课程设置1.基础知识教学–地球与地理坐标–地理尺度–地球运动与地理季节–环境问题与可持续发展2.区域发展教学–全球化与区域发展–中国的区域发展与城市化进程–上海的区域发展与特点3.自然环境教学–自然地理与环境问题–地表水资源与保护–气候与气象灾害防治4.人文地理教学–人口与城市问题–城市生活与城市管理–乡村振兴与可持续农业发展三、高中地理教学的重点1.培养学生的地理思维能力–培养学生的地理分析、判断和解决问题的能力。
2.强化案例教学–根据实际案例，使学生真实感知地理现象和问题。
3.培养实地调研能力–开展实地考察和实验实践，增强学生对地理实际的感知能力。
4.引导学生关注当前热点话题–引导学生关注气候变化、环境保护等与地理相关的热点问题。
四、高中地理教学的创新与实践1.利用地理信息技术辅助教学–使用地理信息系统、遥感技术等手段，让学生更好地理解地理现象和问题。
2.开展地理实验和实践活动–设计创新的地理实验和实践活动，提高学生的动手能力和实践能力。
3.融入社区参与–结合社区资源和问题，引导学生通过调查研究、社区服务等方式，深入了解当地的社会与发展问题。
五、总结•上海2023高考高中地理内容旨在培养学生的地理意识和思维能力，关注地理现象与问题，引导学生关注环境保护和可持续发展。
注：本文重点强调高中地理教育的重要性及其在培养学生综合能力中的作用，以及上海2023高考高中地理内容的设置和教学重点。
文章结构清晰，用了多级标题和列点的方式进行内容布局，方便读者快速浏览和理解文章中的主要观点。
2024年高中地理教学工作计划（四篇）
2024年高中地理教学工作计划一、指导思想1. 本学期教学工作将遵循学校教学计划，致力于提升课堂教学品质及学生综合能力的培养，注重教学常规的落实，并积极转变教学理念；2. 在总结高中地理（必修1部分）新课程教学经验的基础上，持续优化教学方法和手段，将培养学生自主学习、合作学习能力及创新思维作为教研工作的核心；3. 教学过程中，以普通高中地理课程标准为指导，结合地理学科特点，充分发挥地理教育的全面功能；4. 通过分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养学生的地理思维和解决问题的能力；5. 通过地理学习，传承爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，增强学生的地理意识，汲取地理智慧，拓宽视野，了解中国及世界的发展趋势，提升地理洞察力和使命感。
二、情况分析1. 课程目标课程目标涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，这三个维度在实施过程中构成有机整体。
2. 教材分析（1）本学期高一地理采用人教版教材，高一下学期教学内容为地理必修2，涵盖人文地理部分，主要介绍人地环境的基础知识及人文地理环境各要素间的相互关系，要求学生能独立或合作进行人文社会的分析和调查；（2）掌握阅读、分析、运用地理图表和数据的技能，全册包含六大单元；（3）新教材每节课的知识容量较大，教师需妥善处理教材与课程标准的关系、学生活动与教学任务的关系，特别是人文数据和理论的不断更新，要求教师认真备课，不断更新知识储备。
3. 学生分析存在的学习问题（1）高一学生由于初中阶段对地理课程重视不足，导致学科知识和能力基础薄弱，新课程以专题形式展开，对他们而言存在较大挑战；（2）学生对自主、合作、探究的学习方式抱有兴趣，但专题式探究学习对部分学生而言难度较大，难以把握知识点。
三、本学期提高教学质量的主要教学措施1. 备课时深入研究教材和学生情况，明确难点和重点，将知识分为了解、识记、掌握并运用三个层次，针对学生现有知识结构采取适宜的教学方法，帮助学生克服难点，掌握重点，记忆常识；2. 课堂教学为教学工作的重点。
2024年高一第一学期地理教学工作计划样本（4篇）
2024年高一第一学期地理教学工作计划样本为确保本学期地理教学目标的顺利实现，特制定以下教学计划：一、学生概况分析本人负责的____个班级地理教学任务，学生个体差异较大，对地理学科的认识程度不一。
部分学生缺乏学习兴趣和求知欲，这为地理教学带来了一定的挑战，且教学成果不易显现。
二、教材内容解析本学期使用的教材涵盖高中人文地理核心内容，是地理课程的至关重要部分。
通过本学期的学习，旨在使学生掌握自然地理的基本知识。
教材共分为四个单元，每个单元都从不同角度进行知识传授，其中前三个单元为本学期的教学重点，占授课时间的三分之二。
三、教学策略与措施针对班级学生的不同水平，计划采取以下教学策略：1. 引导学生主动探索地理学科，鼓励他们自行搜集相关资料，以培养学生的创新精神和自主学习能力。
2. 在课堂上特别关注学习积极性不高的学生，给予他们更多参与机会，帮助他们体验学习的乐趣，并在解答过程中重建自信。
3. 将理论知识与实际生活紧密结合，让学生在生活中验证教材中的理论，增强学习的实践性。
4. 坚实教学基础，为学生的知识体系构建打下坚实基础。
四、教学进度安排1. 第一阶段授课阶段：____月至____月，教授第五、六单元及第七单元前两节。
2. 第二阶段期中考试复习阶段：____月中旬。
3. 第三阶段授课阶段：____月底至____月初，教授第七、八单元。
4. 第四阶段期末考试总复习阶段：包括知识归类、复习课本、试题训练等。
除以上计划外，本人将深入研究教材内容，学习教学大纲，确保对难点和重点知识有深刻理解，精心备课，提升课堂教学质量，并提供必要的课外辅导，力求使每位学生都能扎实掌握地理基础知识。
2024年高一第一学期地理教学工作计划样本（二）地理学作为一门探究人类生存与发展所依托的地理环境及其相互关系的科学，对于学生形成全面的世界观和价值观，以及适应未来社会发展具有重要意义。
以下是高中地理课程的教学计划和目标阐述：一、教学理念本课程秉承我国教育现代化、国际化的发展方向，全面贯彻素质教育方针。
上海市中学地理课程标准试行稿说明
上海市中学地理课程标准试⾏稿说明中学地理教学资料《上海市中学地理课程标准（试⾏稿）》说明关注⼈地关系、体现应⽤价值、强调学法引导的地理课程教材改⾰（社会版）在很多⼈的印象中，地理就是学习“新疆出产哈密⽠”“⼤庆盛产⽯油”，以及“鄱阳地理学习⽅法的渗透指导，地理范例的引⼊应⽤，⾃然与⼈⽂地理的相互融合，⼒求使中学地理课程能够反映学科应⽤价值，体现学科理性魅⼒。
【《标准》阐述】地理课程⽬标：使学⽣获得可发展的地理基础知识和能⼒；体验地理学习的过程，掌握地理学习的基本⽅法，学会地理思维，了解研究（探究）地理问题的基本过程和⼿段；树⽴环境伦理观念，形成全球意识和爱国情感，积累地理科学素养和⼈⽂素养。
1997年美国国家科学院出版了《重新发现地理学》⼀书，重点向地理学界以外的读者介绍在纷繁的学科研究前沿，如城乡规划、区域经济、环境保护、⼈类⽣态和国际关系等异、国⼟整治、全球变化、可持续发展等问题⽇益受到重视，地理知识已成为现代公民必备的科学和⼈⽂素养的重要组成部分。
因此，中学地理课程必须也应该引起⼈们的重新认识和极⼤关注。
【《标准》阐述】同步编写《地理景观》光盘教材，光盘教材和课本，都要选⽤丰富多样、⽣动形象、典型精美的地理景观图像，⽤图像感知的⼿段激发学⽣学习地理的兴趣。
传统的地理⼊门学习是从有关地球和地图的基础知识开始的，因为这些知识被认为是后续地理学习的准备知识。
这些知识涉及到：经纬⽹；半球的划分；地球的⾃转和公转运动；时区和⽇界线；地图⽐例尺的换算；地图的阅读等。
但是对于六年级、七年级的初中学习内容主题：怎样学习国家地理；中国区域的知识结构；怎样学习中国区域；⾃主学习认识国家；⾃主学习认识世界的地区；⾃主学习认识中国的省区和地区。
说明：六⾄⼋年级阶段《标准》专门安排不同尺度的区域作为“⾃主学习”的内容，其主要⽬的是使学⽣学会学习和研究区域地理的基本⽅法。
⾃主学习的区域可以从教材中选取，也可以另外选取。
普通高中地理课程标准(2023年版)
普通高中地理课程标准(2023年版)本标准是为了贯彻落实国家教育方针，促进普通高中教育改革和地理教学改革，推进高中阶段地理课程的有效实施而制定的。
一、基本要求1. 坚持以学生发展为中心，以培养学生的地理思维和科学素养为基本目标。
2. 坚持生态文明和可持续发展的理念，关注当代世界和国家命运与前途。
3. 坚持整体性、系统性、分析性和实践性的教学原则，重视理论联系实际。
4. 突出地理学科的基本观念、知识体系和方法论，培养学生跨越学科界限和应用地理学的能力。
二、课程内容1. 人地关系1.1 人口与城市1.2 农业与农村1.3 产业与能源1.4 交通与通讯1.5 旅游与社会生活2. 自然地理2.1 大气环境与气候2.2 水环境与水资源2.3 生物多样性与生态环境2.4 地理智慧与地理信息技术3. 地理实践3.1 综合考察与实地考察3.2 组织研究与实证研究3.3 开展实践与服务活动三、教学要求1. 重视学生的积极参与，倡导和谐学风和科学态度。
2. 采用多样化、个性化、互动性的教学方法，激发学生研究地理的兴趣和动力。
3. 坚持素质教育，培养高素质、全面发展、有创新精神的人才。
4. 重视评价机制，鼓励综合评价，促进学生全面发展和自主研究。
四、教材建设1. 建立适应新课标和地理教学改革发展趋势的教材体系。
2. 积极探索现代信息技术与地理教学相结合的新模式，提高教材互动性和适应性。
3. 加强教材评估，推进素质教育。
五、教师发展1. 加强地理教师队伍建设，提高教师综合素质和地理教学水平。
2. 加强教师培训和专业发展，提高地理教学质量和效果。
3. 倡导优秀地理教师的交流和合作，共同推进地理教学改革。
本标准的实施可以提高我国高中地理教育的整体水平和素质，培养符合当代社会要求和国家发展需要的高素质人才。
上海市高中地理学科教学基本要求
上海市高中地理学科教学基本要求一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计依据“上海市高中地理学科教学基本要求”，旨在指导高中学生深入理解和掌握地理学的基本概念、原理和技能。
教学任务包括：引导学生探究地理现象的产生与发展规律；培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力；加强学生对人地关系、可持续发展等现代地理观念的认识，以及提高学生的地理信息素养。
2、教学对象本教学设计针对的教学对象为上海市高中阶段的学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，具有一定的空间思维能力和问题分析能力。
在此基础上，通过本课程的学习，帮助学生构建系统的地理知识体系，提高地理学科的综合素养，为学生的终身发展和未来职业生涯奠定坚实基础。
同时，考虑到学生的个体差异，教学中将注重因材施教，激发学生的学习兴趣和主动性。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握地理学的基本概念、原理和规律，如地球的运动、气候的形成、地貌的类型等；（2）了解世界各地的地理环境、人文景观和经济发展状况，学会分析地理现象的成因和特点；（3）运用地图、地理信息系统等工具，培养学生的空间分析、地理信息处理和地理绘图能力；（4）运用地理知识解决实际问题，如资源利用、环境保护、城乡规划等；（5）了解我国地理国情，培养学生的国家意识和国际视野。
2、过程与方法（1）采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力；（2）运用案例分析、实地考察等方法，让学生在实践中学习地理知识，提高学生的实践操作能力；（3）通过小组合作、交流分享等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（4）利用现代信息技术，如网络、多媒体等，丰富教学手段，提高教学效果；（5）关注学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对地理学科的兴趣和热情，激发学生的学习动力；（2）培养学生热爱大自然、关爱环境、珍惜资源的态度，提高学生的环保意识；（3）通过地理学习，使学生认识到人地关系的重要性，树立可持续发展的观念；（4）培养学生的国家意识、民族自豪感，增强学生的社会责任感和历史使命感；（5）拓宽学生的国际视野，使学生具备全球化背景下的跨文化交流与理解能力。
上海地理新高考课程设计
上海地理新高考课程设计一、教学目标本节课的教学目标为：1.知识目标：学生能够掌握上海地理的基本情况，包括地理位置、气候特点、经济发展、文化特色等。
2.技能目标：学生能够运用地图和图表等工具，分析上海的地理位置和交通网络，了解其经济发展和文化特色的形成。
3.情感态度价值观目标：学生能够增强对上海的认同感和自豪感，培养对家乡的热爱和保护环境的意识。
二、教学内容本节课的教学内容为：1.上海的地理位置和交通网络，包括上海的经纬度、与周边城市的距离、主要的交通线路和交通工具等。
2.上海的气候特点，包括温度、湿度、降水量、季节变化等。
3.上海的经济发展，包括产业结构、经济发展历程、对外贸易、金融业等。
4.上海的文化特色，包括方言、美食、节日习俗、旅游景点等。
三、教学方法本节课的教学方法采用：1.讲授法：教师通过讲解和演示，向学生传授上海的地理位置、气候特点、经济发展和文化特色等知识。
2.案例分析法：教师通过分析具体的案例，让学生了解上海的发展历程和成功经验。
3.小组讨论法：教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，增强对上海的认识和理解。
四、教学资源本节课的教学资源包括：1.教材：《上海地理》教材，用于引导学生学习和掌握上海的地理位置、气候特点、经济发展和文化特色等知识。
2.参考书：相关的地理学书籍和论文，用于丰富学生的知识储备和拓展视野。
3.多媒体资料：包括上海的地理位置、交通网络、经济发展和文化特色的图片、视频等，用于辅助讲解和展示。
4.实验设备：包括地图、地球仪等，用于学生实地观察和操作，加深对上海地理位置和交通网络的理解。
五、教学评估本节课的教学评估方式包括：1.平时表现：通过观察学生的课堂表现、参与度、提问回答等，评估学生的学习态度和理解程度。
2.作业：通过学生提交的作业，评估学生对上海地理位置、气候特点、经济发展和文化特色等知识的掌握情况。
3.考试：通过期末考试或期中考试，全面评估学生对上海地理的学习成果和理解程度。
2021高中地理新教材教学计划（精选5篇）
2021⾼中地理新教材教学计划（精选5篇）2021⾼中地理新教材教学计划（精选5篇） ⼈⽣天地之间，若⽩驹过隙，忽然⽽已，为了以后教学质量不断提⾼，写好教学计划才不会让我们努⼒的时候迷失⽅向哦。
但是教学计划要写什么内容才能让⼈眼前⼀亮呢？以下是⼩编帮⼤家整理的2021⾼中地理新教材教学计划（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
⾼中地理新教材教学计划1 ⼀、指导思想 坚持党的教育⽅针，坚持教育“⾯向现代化，⾯向世界，⾯向未来”，全⾯推⾏素质教育，努⼒把学⽣培养成德、智、体等全⾯发展的21世纪祖国建设的接班⼈。
地理学是研究⼈类⽣存和发展的地理环境，以及⼈类与地理环境关系的⼀门科学。
地理课是⾼中学⽣必修和选修的课程。
学习⾼中地理课程有助于学⽣观察和理解整个世界，为学⽣形成正确的世界观、价值观以及适应未来的⽣存和发展打下必要的基础。
⼆、⾼⼀上册地理总体教学⽬的 1、学⽣获得⽐较系统的⾃然地理基础知识。
2、培养学⽣的地理基本技能、地理思维能⼒，以及地理探究能⼒;能够独⽴和与⼈合作，运⽤地理科学观念、知识和技能，对⼈类与环境之间的关系做出正确的判断和评价。
三、本学期教学任务 完成⾼中地理(必修)上册教学。
四、教材分析 ⾼中地理(必修)上册主要是⾃然地理内容，主要从⾃然科学⾓度研究地球。
使学⽣认识处在宇宙中的地球，地球表层是由相互交错、重叠的⼤⽓圈、⽔圈、⽣物圈和岩⽯圈组成的。
地球表层⼜是⼀个开放的、复杂的、巨⼤的系统，它不仅与宇宙有密切联系，还与地壳以下的地球内部有千丝万缕的关联。
本册共四个单元： 第⼀单元“宇宙中的地球”主要让学⽣了解地球在宇宙中的运动，以及地球运动产⽣的地理意义。
让学⽣懂得宇宙作为⼈类⽣存的地球的环境，和⼈类⾃然有着密切的关系。
第⼆单元“⼤⽓”主要让学⽣了解⼤⽓的物理化学性质和变化特点。
⼤⽓是天⽓现象发⽣的载体，⼤⽓的性质和⽓候的形成有着密切的联系。
⽓候的形成变化依赖于⼤⽓的运动变化和地球在宇宙中的⾃⾝运动特点。
上海高中地理课程标准
上海高中地理课程标准
上海高中地理课程标准是指在上海地区高中阶段，为了培养学生对地理科学的
基本认识和理解，以及对地理环境和地理问题的基本分析和解决能力，所制定的一套教学大纲和课程要求。
该标准旨在引导学生全面了解地球和人类社会的地理环境，培养学生的地理思维和地理素养，使他们具备对地理问题进行分析和解决的能力，为未来的学习和社会生活打下坚实的地理基础。
高中地理课程标准主要包括以下几个方面的内容：
一、地理基本知识和基本技能。
包括地球的基本形状和结构，地球的运动和地
理坐标，地球的地理环境，地球的自然灾害和环境保护等基本知识，以及地图的使用和制作，地理信息系统的基本应用等基本技能。
二、地理科学的基本概念和基本原理。
包括地理学的基本概念和基本原理，如
地球系统、地形地貌、气候与气象、水文地理、生态环境等，以及地理学的基本科学方法和技术，如地理调查、地理实验、地理观测等。
三、地理学科的基本思维和基本素养。
包括地理学科的基本思维方式和基本素养，如地理思维方式、地理问题解决能力、地理信息获取能力、地理分析能力等。
四、地理学科的基本价值观和基本态度。
包括地理学科的基本价值观和基本态度，如对地球的热爱和保护，对人类社会的关爱和服务，对地球和人类社会的未来发展的责任和担当等。
总之，上海高中地理课程标准旨在通过对地理学科的基本知识、基本技能、基
本概念和基本原理的学习和掌握，培养学生的地理思维和地理素养，使他们具备对地理问题进行分析和解决的能力，为未来的学习和社会生活打下坚实的地理基础。
希望广大地理教师和学生能够认真学习和贯彻执行上海高中地理课程标准，为地理学科的繁荣和发展做出积极的贡献。
地理新课程标准2023
地理新课程标准2023介绍地理新课程标准2023是指即将实施的地理教育课程的指导性文件。
本文档旨在提供对该新标准的概述和重要信息。
标准内容1. 课程目标: 地理新课程标准的目标是培养学生对地理知识和技能的认识和理解，帮助他们发展主动研究和独立思考的能力，以应对现实生活中的地理问题。
课程目标: 地理新课程标准的目标是培养学生对地理知识和技能的认识和理解，帮助他们发展主动学习和独立思考的能力，以应对现实生活中的地理问题。
2. 课程结构: 标准将地理课程分为不同的模块，包括自然地理、人文地理和地理技能。
每个模块都有特定的研究目标和教学要求。
课程结构: 标准将地理课程分为不同的模块，包括自然地理、人文地理和地理技能。
每个模块都有特定的学习目标和教学要求。
3. 教材和资源: 标准要求使用适应新标准的教材和资源，以确保学生能够在研究过程中获得准确的地理知识和信息。
教材和资源: 标准要求使用适应新标准的教材和资源，以确保学生能够在学习过程中获得准确的地理知识和信息。
4. 评估方法: 标准强调采用多样化的评估方法来评估学生的地理研究成果。
这包括书面考试、实地考察、项目报告等多种形式的评估。
评估方法: 标准强调采用多样化的评估方法来评估学生的地理学习成果。
这包括书面考试、实地考察、项目报告等多种形式的评估。
5. 跨学科融合: 标准鼓励将地理与其他学科相结合，促进综合研究和跨学科思维，以增强学生对地理知识的理解和应用能力。
跨学科融合: 标准鼓励将地理与其他学科相结合，促进综合学习和跨学科思维，以增强学生对地理知识的理解和应用能力。
实施计划根据规定，地理新课程标准将于2023年开始正式实施。
在实施前，教育部将组织培训和教师辅导活动，以帮助教师熟悉和掌握新标准。
结论地理新课程标准2023旨在提升学生地理素养和应对地理问题的能力。
它将为学生提供多种学习机会，并促使学生跨学科综合思考。
教师和学校应适应新标准，为学生提供高质量的地理教育。
《上海市普通高中课程实施方案》解读
《上海市普通高中课程实施方案》解读标题：《上海市普通高中课程实施方案》深入解读上海市普通高中课程实施方案是上海市教育委员会根据国家教育政策，结合本市实际情况制定的一份重要文件。
该方案旨在全面提高普通高中教育质量，培养具有全面发展、个性特长、国际视野的新时代高中生。
以下将为您详细解读这一方案。
一、课程设置的目标与原则1.目标：上海市普通高中课程实施方案以提高学生综合素质、发展个性特长、增强学生实践创新能力为目标。
2.原则：坚持全面发展、因材施教、强化实践、注重创新、体现地方特色。
二、课程体系与结构1.课程体系：上海市普通高中课程体系分为必修课程、选择性必修课程和选修课程。
2.课程结构：课程设置以学科为基础，涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育、艺术等学科。
三、课程内容与实施1.必修课程：包括国家课程和地方课程，占总课时的60%。
（1）国家课程：按照教育部要求，开设语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等学科。
（2）地方课程：根据上海市实际情况，开设德育、体育、艺术等学科。
2.选择性必修课程：占总课时的20%，学生可根据个人兴趣和发展方向选择相应课程。
3.选修课程：占总课时的20%，包括学科拓展、兴趣特长、职业技能等课程。
四、课程评价与保障1.课程评价：建立多元化、发展性的评价体系，注重过程性评价与终结性评价相结合。
2.保障措施：加强教师队伍建设、改善教学设施、提高教育信息化水平、加强课程资源建设等。
五、特色与创新1.推进素质教育：注重学生德智体美全面发展，提高学生综合素质。
2.发展个性特长：鼓励学生根据兴趣和特长选择课程，为学生提供多样化的发展路径。
3.强化实践能力：增加实践性教学环节，培养学生实践创新能力。
4.体现地方特色：结合上海市实际情况，开发具有地方特色的课程。
总结：上海市普通高中课程实施方案以提高学生综合素质、发展个性特长为核心，注重实践与创新，旨在培养适应新时代发展需求的高中生。
高中地理新课程的拓展实验设计和教学策略--以上海版必修一为例
一、地理实验教学在地理核心素养培养中的重要作用新修订的《普通高中地理课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）中明确提出地理课程的四大核心素养，地理实践力是其中之一。
这不仅是地理学科的特点所要求的，更重要的是因为地理实践力在学生个人成长和发展中具有重要的意义。
地理教学中落实地理实践力的培养有多种途径和方法，地理实验教学是一个很重要方面。
在地理课堂上进行地理实验教学，是课程标准规定的必须达成的要求。
在上海版必修一教材中的地理实验有四个：主题3“地球的演化过程”中的“地层是如何沉积的”实验；主题5“大气的受热过程与运动”中的“模拟二氧化碳温室效应”实验；主题10“主要地貌类型”中的“流水作用的过程”实验；主题11“土壤与植被”中的“土壤里有什么”实验等。
这些地理实验不仅能帮助学生更好地理解地理原理和现象，同时还能激发学生学习地理的兴趣，调动学生的课堂参与度，增强社会责任感等。
但笔者认为，由于教学课时的限制，编入教材的实验数量偏少，因此需要教师开发拓展型的地理实验，以期课后让学生有选择地、自主地进行实验探究。
地理实验的分类一般有四种：一是按照地理学科属性分为自然地理实验和人文地理实验；二是按照实验地点分为课堂地理实验和课外地理实验；三是按照实验主体分为教师演示实验和学生动手实验；四是按照实验要求进行分类。
[1]如夏志芳教授按照实验目的将地理实验分为析因实验与重现实验：前者指在知道某些地理事物之“果”的基础上，由“果”析“因”的实验，后者指为验证某一地理事物的运动、变化规律而做的实验。
[2]在设计拓展型的地理实验过程中，应充分关注不同类型的地理实验的组合，以体现出不同性质的实验对学生发展的不同作用。
二、高中地理拓展型实验的设计原则地理实验教学实施的关键是要有科学可行、操作简便的地理实验方案。
下面以探究山体滑坡影响因素的实验设计为例，阐述实验设计应遵循的原则。
1.注重地理实验原理分析，体现实验设计的科学性对实验原理认识的正确与否，直接影响实验设计的科学性。
高中地理课程实施计划
高中地理课程实施计划高中地理课程实施计划是教育领域中至关重要的一环，承载着培养学生空间思维、理解地球环境的使命。
在这项计划中，地理课程不仅仅是知识的传递，更是学生探索和理解世界的起点。
该计划从根本上旨在激发学生的地理兴趣，并帮助他们在日常生活中应用这些知识。
首先，课程内容的设计应当从学生的实际需求出发，设置适合他们年龄段的教学目标。
通过对地球科学、自然环境、气候变化、地理信息系统等内容的深入探讨，使学生能够建立起对地球系统的全面认知。
这些内容应当涵盖全球各大洲的地理特征、自然资源的分布以及人类活动对环境的影响，使学生能够在理解理论的同时，也能通过实际案例来加深认识。
课程实施过程中，教学方法的多样化至关重要。
结合传统讲授与现代技术手段，如虚拟现实和地理信息系统（GIS），可以极大地提升学生的学习兴趣和参与感。
教师可以利用互动式地图、模拟实验等工具，让学生更直观地感受到地理现象。
例如，利用虚拟现实技术模拟火山喷发、地震等自然灾害，让学生身临其境地体验地理事件，从而更好地理解相关知识。
课堂外的实践活动也是实施计划中的关键部分。
通过实地考察、项目研究等形式，学生可以将课堂上学到的理论知识应用于实际问题的解决。
例如，组织学生参观本地的地理景观、自然保护区或城市规划区域，让他们在真实环境中观察和分析地理现象，这不仅能加深他们对地理知识的理解，也能提升他们的实践能力和团队协作能力。
评估机制的设计同样需要周全考虑。
传统的考试成绩虽重要，但更应注重学生在课堂讨论、项目研究以及实际操作中的表现。
综合评估方式可以更全面地反映学生对地理知识的掌握程度及其实际应用能力。
通过定期的测验、期末项目、课堂参与等多种形式，教师能够全面了解学生的学习进展，并给予及时反馈。
此外，教师的专业发展和培训也是课程实施的重要保障。
教师应当定期参与专业培训，更新教学方法和知识储备，以适应地理科学的最新进展。
只有教师不断提升自身的专业素养，才能更好地引导学生在地理学习中不断前进。
2024年高中地理教学计划上学期(三篇)
2024年高中地理教学计划上学期秉持我国教育方针，本教学计划致力于贯彻落实教育现代化、国际化、未来化的理念，全面实施素质教育，旨在培养具备德、智、体等全面素质的21世纪国家建设者和接班人。
地理学作为一门研究人类生存与发展所依托的地理环境及其相互关系的科学，对于高中学生而言，地理课程不仅是必修课程，更是选修课程。
通过学习高中地理，学生能够更加全面地观察和认识世界，为其形成正确的世界观、价值观以及适应未来生存与发展打下坚实基础。
以下为本教学计划的具体内容：一、教学指导思想本计划遵循教育方针，以培养适应现代化、国际化和未来社会发展需求的全面发展人才为目标，强调地理学科的重要性。
二、高一上册地理总体教学目的1. 使学生系统掌握自然地理的基础知识。
2. 培养学生的地理基本技能、思维能力和探究能力，使其能够独立或合作运用地理科学观念、知识和技能，对人与环境关系作出正确判断和评价。
三、本学期教学任务完成高中地理（必修）上册的教学内容。
四、教材分析高中地理（必修）上册聚焦自然地理，从自然科学角度深入探讨地球及其环境。
本册包括四个单元：第一单元“宇宙中的地球”旨在让学生理解地球在宇宙中的运动及其地理意义。
第二单元“大气”让学生了解大气的物理化学性质和气候变化的相关性，强调保护大气环境的重要性。
第三单元“陆地和海洋”使学生认识到陆地与海洋环境与人类活动的密切联系，强调保护环境的重要性。
第四单元“自然资源和自然灾害”总结前三个单元的学习内容，强调人类与地理环境的关系，以及利用资源与预防灾害的重要性。
五、具体教学措施1. 深入研究教学大纲和教材，结合学生实际情况，精心准备每一堂课，并撰写教案。
2. 认真组织课堂教学，运用实际案例，充分利用教材资源，激发学生学习兴趣，采用科学的教学方法，确保学生轻松愉快地掌握知识和技能。
3. 布置适量的课外作业，并及时批改、讲解。
4. 鼓励学生参与社会实践活动，运用所学知识和技能解决实际问题。
(优化版)高中地理新课程标准【2024年修订版】
(优化版)高中地理新课程标准【2024年修订版】1. 简介本文件为高中地理新课程标准【2024年修订版】，以下简称“新课程标准”。
新课程标准以全面提升学生地理素养为核心，强调地理知识的实用性、实践性和创新性，旨在培养学生的地理核心素养，为学生未来的学习和生活打下坚实基础。
2. 课程目标新课程标准将课程目标分为三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
2.1 知识与技能学生需掌握高中地理的基本知识、原理和方法，包括地球与地图、自然地理、人文地理和区域地理等方面的内容。
同时，学生还需具备运用地理知识解决实际问题的能力。
2.2 过程与方法新课程标准强调地理学习的过程与方法，鼓励学生通过观察、实验、调查、讨论等多种方式，主动探究地理知识，培养解决问题的能力。
2.3 情感态度与价值观新课程标准注重培养学生的地理情感和价值观，使学生认识到地理知识在生活中的重要性，树立人与自然和谐共生的理念。
3. 课程内容新课程标准将课程内容分为四大模块：地球与地图、自然地理、人文地理和区域地理。
3.1 地球与地图主要包括地球的结构、地球运动、地图的编制与使用等内容，旨在培养学生对地球的整体认识和地图应用能力。
3.2 自然地理涵盖气候、水文、土壤、植被等自然环境要素，强调自然地理现象的成因、变化及其与环境的关系，培养学生的自然地理素养。
3.3 人文地理包括人口、城市、农业、工业、交通等人文要素，关注人类活动与地理环境的关系，提高学生的人文地理素养。
3.4 区域地理以不同区域为研究对象，分析区域地理特点、问题和可持续发展策略，培养学生区域分析和综合解决问题的能力。
4. 课程实施与评价4.1 课程实施新课程标准提倡多样化的教学方法，如案例分析、小组讨论、实地考察等，注重学生的主动参与和探究。
教师需根据学生实际情况，灵活运用教材和教学资源，创设有利于学生发展的学习环境。
4.2 课程评价课程评价应以学生地理素养的全面提升为宗旨，注重过程性评价与终结性评价相结合。
高中：2024地理教研组工作计划
高中2024地理教研组工作计划一、前言在新的学期里，我们地理教研组将秉承"用心教学，用爱育人"的教育理念，积极探索地理教学的新方法，提高教学质量，激发学生学习地理的兴趣，培养学生的地理素养。
二、工作目标1.深化课程改革，全面实施素质教育，提高地理教学质量。
2.加强教研活动，促进教师专业发展，提升教师教学水平。
3.注重学生地理实践能力培养，激发学生学习地理的兴趣。
4.加强地理学科与其他学科的交流与合作，拓宽学生知识视野。
三、工作重点1.开展地理新课程标准研究，领会新课程理念，探索适应新课程的教学方法。
2.加强教研活动，定期组织教研会议，交流教学心得，共同解决教学中的问题。
3.开展地理课堂教学改革，推广启发式教学、探究式教学等先进教学方法，提高课堂教学效果。
4.注重培养学生地理实践能力，开展地理实验、实地考察等活动，让学生在实践中学习地理。
5.加强地理学科与其他学科的交流与合作，举办跨学科教研活动，拓宽学生知识视野。
6.开展地理学科竞赛活动，激发学生学习地理的兴趣，提高学生地理素养。
7.开展教师培训活动，提高教师教育教学能力，促进教师专业发展。
四、具体措施1.制定教研组工作计划，明确各项工作任务和完成时间。
2.开展地理新课程标准培训，提高教师对新课程的理解和掌握程度。
3.组织定期的教研活动，鼓励教师分享教学心得，共同解决教学中的问题。
4.开展地理课堂教学改革试点，推广先进教学方法，提高课堂教学效果。
5.结合地理学科特点，开展地理实验、实地考察等活动，培养学生地理实践能力。
6.举办跨学科教研活动，促进地理学科与其他学科的交流与合作。
7.组织地理学科竞赛活动，激发学生学习地理的兴趣，提高学生地理素养。
8.开展教师培训活动，提高教师教育教学能力，促进教师专业发展。
五、工作要求1.加强教研组队伍建设，提高教研组工作水平。
2.明确工作分工，确保各项工作落到实处。
4.充分发挥教研组成员的积极性和创造性，共同推动地理教学工作的发展。
2024-2025高二地理第一学期教学计划
2024——2024学年度第一学期高二地理教学支配2024-2025学年高二上学期地理教学支配一、指导思想高二地理教学将仔细遵循教化要面对现代化、面对世界、面对将来的方针；遵照课程标准的要求，在学校、教化处、年级组、教研组的统一部署下，地理课教学仔细落实新课程支配。
依据学校新学期的工作支配，紧紧围绕以人为本，全面发展，围绕提高教学质量以及学生可持续发展工作.二、教材分析1、课标分析：课程目标从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。
2、教材分析：(1)本学期高二地理主要自然地理基础、世界地理、中国地理部分（地形、气候、河流）(2)驾驭阅读、分析、动用地理图表和地理数据的技能。
(3)教材每节课的学问容量都特别大，老师必需学会处理好教材与课标的关系、学生活动与完成教学任务的关系，特殊是人文数据、理论的不断更新，更须要老师仔细备课，不断更新自身的学问。
三、学情分析从上学期期末考试状况看，班级的成果都不是很突出，学生的基础还是参差不齐。
析图实力和分析问题实力，抽象思维和逻辑思维实力都比较欠缺，有待进一步提高。
同时高二学生由于对地理课不够重视，无论学科学问、学科实力都较薄弱，新课程以专题的方式进行学习，对他们来说会存在较大困难。
而且学生对自主、合作、探究的学习方式会有较大的爱好，但专题式的探究学习，部分学生会感到有困难，不易把握学问点。
四、教学目标本学期学校共支配四次大型考试。
第一、三次为月考，这一阶段的主要目标是引导学生对地理学科的入门，激发学生学习地理的爱好，树立起学好地理的自信念。
因而在授课过程中要突出“双基”，特殊是识记性学问要求要到位，月考时也以识记性学问作为考查的重点，对理解性学问暂不作较高要求，以免挫伤学生的自信念，月考成果要尽可能高一些，要出现相当比例的高分成果。
其次次为期中考试，此阶段进一步巩固学生的自信念和学习地理的爱好，并逐步引导学生在识记性学问的基础上努力探讨理解性学问，考查中仍以识记性学问为主，增加肯定比例的理解性学问，创建肯定的挑战性题目，使一部分优等生脱颖而出。
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最新上海市《高中地理》课程标准实施方案一、前言现代社会要求国民能够在科学认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展观念，形成文明的生活与生产方式。
地理科学的迅速发展和地理信息技术的广泛应用，都对地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。
全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、反映地理科学发展，适应社会生产生活需要的高中地理课程。
引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是时代赋予高中地理教育的使命。
1.课程定位地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。
它具有三个显著特点：第一，综合性。
地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机结合而成的复杂系统。
地理学兼有自然科学性质与社会科学性质。
第二，地域性。
地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物空间运动、空间变化的规律。
第三，实践性。
地理学是在人类实践活动的基础上发生并发展的，人类对地理环境的正确认识来自于实践，并通过实践加以应用。
地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。
高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学、认识人类活动与地理环境的关系、初步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨人文与社会、科学两个学习领域。
2.课程理念⑴关注促进学生发展的地理要改变重知识轻方法、重结论轻过程的倾向，要更多地关注学生的学习体验，关注学生的情感态度与价值观。
引导学生主动参与到地理学习中来，发现问题，收集信息，积极探究，逐步形成和发展学习地理的能力。
建立和完善促进学生发展的多元化的地理课程评价体系。
⑵关注贴近学生生活的地理中学地理课程应该反映其与学生现实生活的广泛联系，引导学生从生活实际和自身经验出发，观察、发现、了解并研究生活中的地理，并在生活中学习和运用地理知识。
引导学生关心现代社会的发展，关注世界的变化，树立科学的人口关、资源观、环境观和可持续发展观。
⑶关注实践与应用的地理在教学内容、教学过程和教学评价体系中，突出实践与应用环节。
逐步建立校内、校外各类地理学习基地，建设和完善进行地理观测、地理试验、地理考察、地理调查的配套设施，满足学生的学习需求。
⑷关注与现代信息技术整合的地理要将现代信息技术的运用作为课程的有机组成部分，以展示千姿百态的地理事象、千差万别的地理空间、千变万化的地理演化过程。
要充分考虑现代信息技术的深远影响，促进地理学习的革命，为学生主动地、富有个性的学习创造良好的环境。
3.设计思路⑴高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用地理原理、地理成因以及地理规律等。
⑵高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展、等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民现代文明素质为宗旨，从而全面体现地理课程的基本理念。
⑶高中地理课程由基础性课程、拓展型课程（微型课）和选修型课程组成。
高中地理课程标准设计思路示意框架（十至十二年级）二、课程目标高中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。
课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。
1.知识与技能⑴获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。
⑵了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及其主要途径。
⑶认识区域差异，知道可持续发展面临的主要问题和解决途径。
⑷学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地图、地理图表和地理数据的技能。
2.过程与方法⑴初步学会通过多种途径、运用多种手段搜集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。
⑵尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。
⑶运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。
3.情感态度与价值观⑴激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
⑵关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。
⑶了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识。
⑷增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。
三、内容与要求1.基础型课程根据实验学校学生的情况，除完成上海市地理课程所列内容外，可对教材内容作适当延伸和拓展。
如在介绍第一篇时，可增加“地图投影”；在介绍完“地球运动的地理意义”之后，可增加“日食和月食”、“历法与节气”两个专题；在学习完“地貌”专题后，可增加“地球的演化史”专题；在“自然保护区”专题之后，可增加“地理环境的基本特征”专题等。
2.拓展型课程针对上海市实验学校学生的特点和教师的特长而开设，以更好地促进学生的发展和素质的提高，适应未来社会的要求。
⑴GPS在生活中的应用（4课时）⑵驶向海洋（4-5课时）第一节航海与地理发现第二节便捷的航路——运河第三节货物运输船第四节我国能源状况及海洋油气资源的开发第五节捍卫祖国海疆的主力军——浮动的战斗堡垒⑶世博规划与城市化问题（2课时）⑷自然资源与自然灾害（4课时）第一节自然资源概述第二节自然资源与经济发展第三节自然灾害的类型和分布第四节中国的自然灾害3.选修课程针对学生目前重理轻文，知识面狭窄的情况，开设选修课，以拓展学生的视野，提高学习的兴趣。
⑴中国旅游文化以加入《世界遗产名录》的中国境内的自然和文化遗产为线索，介绍各旅游景点的历史、地理、文化、民俗、风情，了解我国旅游业的发展情况，使学生从中感受祖国“江山如此多娇”，提高他们的审美能力，从而自然地引发学生热爱祖国的深厚感情。
该课程的评价，可以采取：①口试式。
考前要求每位学生出若干口试题，经过教师筛选后由学生抽签回答，正确与否由命题学生评价或补充。
②演讲式：要求学生搜集资料，图文并茂地介绍自己游览过的某地旅游风光特点及文化特色，限时5-10分钟，担任评价的学生可以旅游者的身份提出问题。
⑵民俗文化地理中国是一个多民族的国家，各民族创造了灿烂的民族文化。
本课程试图让学生了解多元的中国文化。
三、学习评价可根据需要，由“日常评价”与“期末笔试”以及“项目成果”等部分组成，以学生的自评、互评与教师的评价相结合的方式进行。
附录1驶向海洋第一章航海与地理发现第二章便捷的航路——运河第三章货物运输船——浮动的仓库第四章我国能源状况及海洋油气资源的开发第五章捍卫祖国海疆的主力军——浮动的战斗堡垒附录2世博规划与城市化问题第一章世博150年简史以及上海世博场址规划一、世博历史中的闪光点二、世博场址规划理念第二章城市发展与城市问题一、城市发展进程二、城市与城市化问题附录3中国旅游文化第一章在中国的世界自然和文化遗产概况 (4)第二章在中国的世界文化遗产 (8)第一节故宫 (8)第二节长城 (12)第三节秦始皇陵和兵马俑 (14)第四节敦煌莫高窟 (16)第五节北京猿人遗址 (19)第六节布达拉宫、大昭寺和罗布林卡 (22)第七节承德避暑山庄和外八庙 (24)第八节孔庙、孔府及孔林 (26)第九节武当山古建筑群 (29)第十节庐山 (31)第十一节丽江古城 (33)第十二节平遥古城 (36)第十三节苏州古典园林 (38)第十四节颐和园 (40)第十五节天坛 (43)第十六节大足石刻 (46)第十七节青城山和都江堰 (48)第十九节明清皇家陵寝 (53)第二十节安徽古村落——西递、宏村 (56)第二十一节云冈石窟 (59)第二十二节高句丽王城、王陵及贵族墓葬 (62)第二十三节澳门历史城区 (64)第二十四节殷墟 (66)第三章在中国的世界自然遗产第一节武陵源 (68)第二节九寨沟 (93)第三节黄龙 (75)第四节三江并流 (78)第五节四川大熊猫栖息地 (80)第四章在中国的世界文化与自然双重遗产第一节泰山 (81)第二节黄山 (85)第三节峨眉山、乐山 (89)第五节武夷山 (93)附录4民俗文化地理第一章民俗文化与地理环境的关系第一节民俗的形成及特点第二节文化与文化景观第三节民俗文化与地理环境的关系第二章建筑园林文化景观第一节中国民居的地方特色第二节中国园林的艺术特点第三章民族服饰的地区差异第一节民族服饰文化的地区差异第二节民族服饰的文化内涵第四章饮食文化的地区差异第一节中国饮食文化的特征第二节中国饮食文化的地区差异第五章民俗艺术的地区差异第一节民族音乐的地区差异第二节民族戏剧和舞蹈的地区差异附录5校本教材——走进沙漠（部分）专题1 地球溃疡相关链接1：沙漠与沙漠化相关链接2：全球防治荒漠化和干旱日相关链接3：我国的沙漠和沙漠化相关链接4：沙尘天气相关案例1：严重的荒漠化相关案例2：新疆沙漠化土地百年来增加9千平方千米相关案例3：甘肃民勤沙漠化相关案例4：神秘消失的楼兰：曾经的绿洲相关案例5：近年中国发生的沙尘暴相关案例6：列车遭遇新疆特大沙尘暴袭击专家观点1：防止沙漠化形势严峻专家观点2：土地沙漠化主要造成原因专家观点3：沙尘暴的另一面专题2 沙漠成因相关链接1：沙漠形成的气候因素相关链接2：我国沙漠扩大的原因相关案例1：“发菜”的非法采集相关案例2：山羊的饲养专家观点：严控人为的强度经济活动专题3 沙丘形态相关链接：沙丘相关案例1：横向沙丘相关案例2：纵向沙垄相关案例3：金字塔沙丘专家观点：我国唯一存在的羽毛状沙丘形成机理。