成败归因理论总结
2017教师资格考试基础：学习动机理论之成败归因
学习动机理论是教育心理学的一个重点内容，在诸多学习动机理论中，韦纳的成败归因理论是材料题的易考知识点，现将学生常见的归因表达方式进行汇总。
除了要识别学生的归因方式之外，还要理解为什么不论学生如何将自己的考试顺利或失败进行归因，教师都要帮助学生往努力程度上进行归因指导，而不能归因为学生的能力高低。
因为不同的归因作为一种认知方式，继而会影响学生的情绪和学习行为。
我们比较一下把成败归为努力或归为能力时将会对学生产生的影响。
综上表格，如果学生认为是能力因素导致考试顺利或失败的话都不会产生更多的学习行为，而不论考试顺利或失败归因为努力程度的话都会使学生的学习行为增加，而且只有努力程度是唯一一个学生可以自己控制的因素，所以在学习韦纳的成败归因理论时，要先了解学生是怎样归因的，这样才更有利于教师对学生进行归因指导。
以上介绍了学习动机理论之成败归因，希望对各位考生有所帮助。
论述韦纳的归因理论
论述韦纳的归因理论
成败归因理论是美国心理学家伯纳德·韦纳提出的，其记忆口诀是“围城”，围代表
韦纳，城代表成败归因理论。
韦纳的归因理论是关于判断和解释他人或自己的行为结果的
原因的一种动机理论。
一、韦纳生平简介
伯纳德·韦纳(b.weiner,)，就是当代美国知名教育心理学家、心智心理学家，主要
研究领域就是社会心理学和教育心理学，研究兴趣就是动机情绪和归因理论。
发展了比较
知名的归因理论。
他曾刊登了有关情绪和动机的许多文章和15本著作。
自年以来，一直
任教于加利福尼亚大学。
他的主要贡献存有：归因理论、动机心理学，情绪心理学。
二、归因理论介绍
在学校情境中，学生常明确提出诸如此类的归因问题，例如："我为什么顺利(或失利) ""为什么我生物测试总是托福不过人家"等等。
美国心理学家伯纳德·韦纳(b.weiner,)认为，人们对行为成败原因的分析可归纳为
以下六个原因：
能力，根据自己评估个人对该项工作与否胜任；
努力，个人反省检讨在工作过程中曾否尽力而为；
任务难度，凭个人经验认定该项任务的困难程度；
运气，个人自认为此次各种成败是否与运气有关；
身心状态，工作过程中个人当时身体及心情状况与否影响工作实效；
其他因素，个人自觉此次成败因素中，除上述五项外，尚有何其他事关人与事的影响
因素(如别人帮助或评分不公等)。
成败归因理论
成败归因理论归因理论是指说明和分析人们活动因果关系的理论，人们用它来解释、控制和预相关的环境，以及随这种环境而出现的行为，因而也称“认知理论”，即通过改变人们人们的自我感觉、自我认识来改变和调整人的行为的理论。
维纳三纬度分别是内部与外部归因、稳定与不稳定性归因、可控和不可控归因;六因素分别是能力、努力程度、工作难度、运气、身心状况、外界环境。
在这里需要我们重点掌握的是六因素中的前四个。
在考试过程中有三种类型，单选题我们要能够把前四个因素和三个纬度对应起来。
例：① 能力三纬度是------内部的稳定的不可控的或者是内部的稳定的不可控的是哪个因素------能力;② 小明认为这次考试之所以取得了优异的成绩，是因为题目简单，请问小明把成功归因与什么因素-------任务难度;③ 材料分析的形式通过案例的描述后让我们回答如何引导学生进行正确的归因。
根据以上考点我们需要掌握一下概念：1. 内外性纬度：造成事实的原因属于个体内部还是的因素，天资、能力、心境、努力等因素都是由个体本身的力量决定的，是内部原因;而任务难度、运气、教师偏见、别人帮助等则是有个体外部的力量决定的，是外部原因。
2. 稳定与非稳定性纬度：作为行为原因的内外因素是否具有持久的特征。
能力、任务难度等因素是稳定的，心境、运气和一时努力因素是不稳定的。
3. 可控与不可控性纬度：行为动因能否为行动者或他人所支配或驾驭。
如努力、教师偏见、别人帮助是可控的，而天资、心境、任务难度和机遇是难以控制或不可控的4. 习得性无助：当个体感到无论做什么都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。
积极的归因模式:成功→能力高→自豪、自尊/ 增强对成功的期望→愿意从事有成就的任务。
失败→缺乏努力→内疚/对的对成功的高期望→愿意并坚持从事有成就的任务。
消极的归因模式:失败→缺乏能力→羞愧、无能感、沮丧/ 降低对成功的期望→避免或缺乏对有成就任务的坚持性。
成败归因理论在作文教学中的运用
成败归因理论在作文教学中的运用摘要：成败归因理论就是用于解释自己或他人的态度、行为因果关系的理论，该理论说明的是归因的维度及归因对成功与失败行为的影响。
作文教学的改革显得缓慢而谨慎，现存的问题是批语的这一作用并没有得到发挥，这一理论给我们解决这一问题提供了借鉴。
关键词：成败归因理论作文教学的改革批语的指导作用1、成败归因理论的主要观点。
人们干完任何一项工作之后，往往倾向于寻找自己或他人之所以取得成功或遭受失败的原因，这就是美国心理学家维纳(B．Weiner)所探讨的成败归因问题。
归因指的是对某人成功或失败原因的看法、解释。
成败归因理论就是用于解释自己或他人的态度、行为因果关系的理论，该理论说明的是归因的维度及归因对成功与失败行为的影响。
成败归因理论认为内因外因、稳定不稳定是人们在进行归因时所考虑的两个维度，这两个维度互相独立，人们如何归因会影响今后的成就行为。
把成功归于内部的稳定的因素(如能力)，会使个体感到自豪，觉得自己聪明导致了成功。
相反把成功归于外部的不稳定的因素(如运气)则会对未来类似活动上的成功不敢肯定，产生担心的情绪情感体验；而把自己的失败归于内部稳定的因素，会使个体产生羞耻感，引起无助忧郁的情绪情感体验。
相反把自己的失败归因于外部的不稳定的因素，则会对未来类似活动的成功期望不至于过低，会继续努力，这将有助于保持乐观的情绪情感体验。
2、成败归因理论在作文教学中的运用。
在这一理论模式的指导下，心理学家进行了大量的研究，结果表明，通过指导学生对学习结果的归因，意义是重大的，它不仅解释了以往学习结果产生的原因，更重要的是对以后的学习行为会产生积极的影响。
虽然成败归因理论并不是针对作文教学而提出的，但其指导作用是显而易见的。
在中学的各科中，语文教学的改革起步最早，呼声最大，取得的成就也最显著，它涉及到语文教学的方方面面，尤其新教材所带来的新的教学观、学生观，对语文教学的作用是不可估量的，教育界迎来了一个改革的高潮。
成败归因理论ppt
成败归因理论在各领域的应用
02
成功的企业管理往往将员工的成败归因于努力和能力，而非外部因素，以激发员工的工作积极性和工作表现。
员工激励
当企业面临市场竞争的失败时，管理者需要从外部和内部两方面分析成败的原因，并适时调整战略和组织结构。
战略调整
企业管理
学生评价
教师将学生的成败归因于努力、能力和学习环境等不同因素，以帮助学生找到合适的学习方法和提高学习成绩。
成败归因理论
目录
contents
成败归因理论简介成败归因理论在各领域的应用成败归因理论的实际应用成败归因理论的前沿研究成败归因理论的未来展望成败归因理论的相关研究推荐
成败归因理论简介
01
VS
成败归因理论是一种心理学理论，研究人们如何解释成功和失败的原因，以及这种解释如何影响他们的自尊心、自信心和行为。
对管理的启示
成败归因理论可以帮助人们更好地理解自己的成败经历和心理反应，从而更好地调整心态和增强自信心。
对心理学的启示
成败归因理论可以帮助经济学家更好地分析经济现象和预测经济发展趋势，从而更好地制定经济政策和提高经济效率。
对经济学的启示
成败归因理论的相关研究推荐
06
推荐的相关论文
Weisinger, H., &伏，J. (2008). 失败的归因模型. 心理学与生活，9(4)，27-34.
动态性研究
研究成败归因的动态变化过程，探讨个体在面对成败时的心理和行为反应。
最新研究成果
01
跨文化研究
探讨不同文化背景下成败归因的异同及其影响因素。
02
神经科学
研究成败归因的神经机制，探索大脑对成功和失败的认知过程。
简述成败归因理论
简述成败归因理论我们在进行学习活动时，往往把某种活动成功或失败归结于若干客观因素上。
这些客观因素又分为两类：一类是可控因素，如教师讲授、学生理解及完成作业情况等；另一类是不可控因素，如家庭、社会、学校、学生本身等。
由于事物的发展变化具有多方面的原因，同样的活动，结果也会各不相同。
这就要求我们教育工作者深入研究，正确掌握并了解学生成功与失败的内在原因，通过科学的评价、调整和指导，使学生在认识、情感、意志、性格等诸方面都得到充分的发展。
成功或失败的原因究竟是什么？美国心理学家布卢姆的成败归因理论有以下几个特点： 1、强调外部归因（成败）和努力程度2、把结果归因与能力因素联系起来3、重视对成败原因的多元分析4、教师归因评价成功与否1、个人归因对外部环境和个人努力程度等条件的评估。
2、学习者对自身因素的评估。
学习者既注意到结果，也注意到了努力程度、能力和技巧等个人能力因素。
3、与学习者的成绩密切相关的学习动机、自我效能感和自信心的评估。
学习者认为自己做的好的事，就会倾向于得到高分，自己做的差的事，也会倾向于得到低分。
1、帮助学生认识到自己的优势与劣势，在哪些方面是成功的，哪些方面是失败的，树立坚定的信心。
2、通过不断完善，逐渐消除“我不能”的思想障碍，培养自信心，提高自我效能感。
3、帮助学生学会对自己进行客观的、全面的评价。
四、注重对学生进行成败归因训练我们可以从以下几个方面进行训练： 1、从小训练学生进行自我评价和自我激励。
2、帮助学生从其它角度，比如他人、环境或任务的难度等方面去认识和评价自己的表现。
三、积极引导学生客观地评价自己。
四、采用多元评价方式，适当鼓励。
第一，我们可以让学生根据自己的实际情况去选择恰当的归因，尽量避免自我归因偏差。
第二，在面临较大压力时，通常自我归因更容易产生不利影响，所以需要进行调节，使自我归因回到合理水平。
第三，即使是在无压力状态下，一般人也会用成功——努力程度；失败——能力不足；没有取得预期结果，或不尽如人意；运气不佳——偶然因素来解释成败的原因。
成败归因理论
成败归因理论成败归因理论是一种心理学理论，用于解释人们对于自己或他人取得成功或失败的原因进行归因的过程。
该理论由美国心理学家哈罗德·凯尔利在1967年提出，并经过多年的研究和发展，成为心理学中重要的参考模型之一。
成败归因理论主要包括内外归因和稳定不稳定归因两个维度，通过这两个维度来解释人们的归因方式和心理反应。
内外归因是成败归因理论中的一个重要概念，指的是人们将成功或失败的原因归因于自身还是外部环境因素。
当人们将成功或失败归因于自身因素时，称为内归因；当人们将成功或失败归因于外部因素时，称为外归因。
比如，当一个人在考试中取得好成绩时，如果他将这个成功归因于自己的努力和智慧，那么就是一种内归因；而如果他将这个成功归因于外界的幸运和偶然性，那么就是一种外归因。
同样，当一个人在考试中取得差成绩时，如果他将这个失败归因于自己的无能和粗心，那么就是一种内归因；而如果他将这个失败归因于考题的难度和考试环境的不利，那么就是一种外归因。
稳定不稳定归因是成败归因理论中的另一个重要概念，指的是人们将成功或失败的原因归因为持久性还是暂时性因素。
当人们将成功或失败的原因归因为持久性因素时，称为稳定归因；而将成功或失败的原因归因为暂时性因素时，称为不稳定归因。
以考试成绩为例，如果一个人在一次考试中取得好成绩，如果他将这个成功归因为自己的聪明和天赋，认为这是一种持久性的成功因素，那么就是一种稳定归因；而如果他将这个成功归因为考试出题的方式和运气，认为这是一种暂时性的成功因素，那么就是一种不稳定归因。
成败归因理论的重要性在于，它可以帮助我们理解和解释人们对于自己或他人成功或失败的看法，进而对自己和他人的动机、情绪和行为产生影响。
当人们将成功归因为内在因素时，会更加倾向于努力学习和积极面对挑战；而将失败归因为外在因素时，可能会产生消极和逃避的行为。
此外，人们的归因方式还与文化、个性特征以及自尊心等因素有关，不同的个体可能会有不同的归因偏向。
成败归因训练四阶段
成败归因训练四阶段摘要：一、引言：成败归因训练的重要性二、阶段一：认知归因1.理解归因理论2.分析成败原因三、阶段二：情绪调适1.面对失败，学会接受与反思2.成功时的谦虚与进取心四、阶段三：行为改变1.制定实际可行的目标2.采取有效行动五、阶段四：习惯养成1.培养良好习惯2.持续改进与成长六、总结：成败归因训练的意义与应用正文：成败归因训练四阶段在生活和工作中，我们都会遇到成功和失败。
如何正确对待成败，从中吸取经验教训，成为更好的自己，这是一个值得我们深思的问题。
为此，我们提出了成败归因训练四阶段，以帮助大家更好地面对人生中的起伏。
一、引言：成败归因训练的重要性成败归因训练，是指在面对成功与失败时，学会从自身与环境多个角度去分析原因，以调整心态、改进方法，实现自我成长。
研究发现，正确的归因方式能够帮助我们更好地应对挫折，提高自信心，进而取得更大的成功。
二、阶段一：认知归因1.理解归因理论归因理论认为，人们会根据事件的结果，对事件的原因进行解释。
这些解释分为内部归因和外部归因。
内部归因是指个体将成败归因于自身的特质、能力或努力程度；外部归因是指将成败归因于外部环境、运气或其他人的影响。
2.分析成败原因在经历成功或失败后，我们要学会从内外部归因两个方面去分析原因。
对于成功，要认识到自己的努力和能力是关键因素，同时不忘外部环境的助力；对于失败，要认识到失败并非完全是自己的能力问题，外部环境等因素也可能造成影响。
三、阶段二：情绪调适1.面对失败，学会接受与反思失败是成功之母。
在面对失败时，我们要学会接受现实，以积极的心态去面对。
要从失败中汲取经验教训，找出问题所在，调整自己的心态和方法，为下一次尝试做好准备。
2.成功时的谦虚与进取心成功时，我们要保持谦虚，认识到成功的背后是自己的努力和团队的协作。
同时，要树立更高的目标，不断追求卓越，实现持续的成长。
四、阶段三：行为改变1.制定实际可行的目标在分析成败原因的基础上，我们要制定符合自己能力和环境条件的实际目标。
成败归因理论的教育意义
成败归因理论的教育意义
(1)人们倾向于将成败的原因归结于能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身
心状态、外部环境等六个因素。
(2)可将它们归为三个维度，具体是指以下几个方面：
①控制点(因素源)。
指当事人自指出影响其胜败因素的来源，就是以个人条件(内控)，抑或源自外在环境(外往下压)。
在此维度上，能力、不懈努力及身心状况三项属内控，其
他各项则属外往下压。
②稳定性。
指当事人自认为影响其成败的因素，在性质上是否稳定，是否在类似情境
下具有一致性。
在此维度上，在这六因素中，能力与工作难度两项是不会随情境改变的，
是比较稳定的。
其他各项则均为不稳定者。
③可控性。
指当事人自指出影响其胜败的因素，在性质上与否若想由个人意愿所同意。
在此维度上，在这六因素中，只有不懈努力一项就是可以凭个人意愿掌控的，其他各项均
非个人所要为力。
(2)维纳等人认为，我们对成功和失败的解释会对以后的行为产生重大的影响。
如果
把考试失败归因为缺乏能力，那么以后的考试还会期望失败;如果把考试失败归因为运气
不佳，那么以后的考试就不大可能期望失败。
这两种不同的归因会对生活产生重大的影响。
成败归因理论教育启示总结
成败归因理论教育启示总结（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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简述成败归因理论
简述成败归因理论
成败归因理论是一种解释失败与成功的心理学理论，分析失败的原因。
该理论
的思想在于，对一次失败的形势要进行双重检查，即给出“内在”和“外在”归因，即分析失败的原因有因为自身的能力不足还是人的无能与外务的影响。
一般来说，外在归因意味着一次失败是由外部环境和行为驱动的，而内在归因
更多是个人内部能力或技能不足导致的失败。
成败归因理论称，对于一次失败，我们可以通过认识成功和失败的原因，来更好地解决问题，而且这种理论有助于我们脱胎换骨，重新去舞台中放飞自我。
成败归因理论认为，改变行为只能从外在归因开始，因为失败信号一旦给出，
它更多是与外务有关，我们可以通过减少环境让自己处于最佳状态，通过这样的做法，可以控制失败的持续性。
此外，成败归因理论所提出的内在归因不仅要求我们在改善自身条件上努力，
大胆尝试，奋发图强，而且要求有足够的信心，这不仅表现在结果上，至少在学习的过程中也应该把期望值加以调整。
总之，成败归因理论主张我们要在失败中找出原因，排除外部影响，同时改善
自身的条件、整合知识结构，努力将自己的能力有效地运用起来，这样才能更好地发展自身，使失败成功化。
成败归因理论
成败归因理论
归因对后继成功旳影响
2、内外维度旳归因（失败）
失败 归因于
能力等内部原因
羞愧感
运气等外部原因
愤怒、抱怨 保护自尊和自我形象
成败归因理论
归因对后继成功旳影响
3、可控维度旳归因（成功）
成功 归因于
努力等可控原因
对成功旳期待更大 信心百倍
能力等不可控原因
保持对成功旳期待 自豪感
成败归因理论
成败归因理论
习得性无助感
一种总是失败并把失败归因于内部旳、稳定旳和不 可控旳原因（即能力低）旳学生会形成一种习得性无助 旳自我感觉。
定义：习得性无助是当个体感到不论做什么事情都 不会对自己旳主要生活事件产生影响时所体验到旳一种 抑郁状态。
成败归因理论
归因理论旳价值
1、了解心理与行为旳因果关系 2、根据行为者目前旳归因倾向预测他后来旳动机 3、归因训练有利于提升自我认识
成败归因理论
韦纳旳归因六原因
能 力：根据自己评估个人对该项工作是否胜任； 努 力：个人反省检讨在工作过程中曾否竭力而为； 任务难度：凭个人经验鉴定该项任务旳困难程度； 运 气：个人自以为此次多种成败是否与运气有关； 身心状态：工作过程中个人当初身体及心情情况是否影响工作成效； 其他原因：个人自觉此次成败原因中，除上述五项外，还有何其他事关人与事
成败归因理论
指导学生正确进行成败归因
5、归因训练（attribution training）
归因训练，指使人们掌握某种技能，形成比较主动旳归 因方式旳一种训练措施，这种训练措施有利于纠正归因错误。 （不是“死学”，而是“会学”）
B 期望、情绪和努力程度等；
C 个人旳期望、情绪和努力程度对成就行为有很大旳影响。
成败归因理论 教育学
韦纳——成就动机的归因模式3个维度：（1）内归因和外（2）稳定的归因和非稳定的归因（3）可控制归因和不可控制归因4个因素：（1）努力（2）能力（3）运气（4）任务难度归因的动机作用1、原因归因与期望变化韦纳认为，原因的稳定性归因会影响对将来成败的期望，从而影响后继的行为：2、原因归因与情感反应韦纳的研究表明，每一原因维度都与一组情感反应有独特的关系。
因素来源维度主要与自尊(自豪或自卑)有关；稳定性维度则影响一个人的自信心；可控性维度的作用比较复杂，当一个人对自己的行为结果进行归因时，如果把失败归因于可控制的原因，就会感到羞愧；当对他人行为结果进行归因时，如果把他人失败归因于可控制的原因，则使观察者对他产生愤怒；如果把他人失败归因于不可控制的原因，则使观察者对他产生同情。
韦纳在分析了归因对情感、期望的影响之后进一步提出，由归因引起的情感反应和期望变化对个体将来的行为具有动力作用，它可以激发、增进或削弱、消除某种行为。
归因训练归因训练的基本步骤如下：1．了解学生的归因倾向。
可以通过观察、谈话或问卷测验来进行。
2．让学生进行某种活动，并取得成败体验。
可让学生通过数学练习、单元考试、回答问题等取得成功与失败的体验。
3．让学生对自己的成败进行归因。
可以让学生在能力、努力、任务难度、运气中选择其成败的原因。
4．引导学生进行积极的归因。
当学生将成功归因于自己的努力和能力，将失败归因于努力不够时，教师要给以积极强化；若学生将成功归因于外部因素，将失败归因于缺乏能力或外部因素时，教师要对学生进行归因指导，告诉学生成功是你努力的结果，而失败则是你努力不够。
第三节学校里的学习动机一、什么是TARGET模式1990 年，在Epstein (1988 ，1989) 提出的影响学生动机系统的六种家庭结构的基础上，Ames 提出了六种教师可以控制的影响学生动机的因素：任务设计( task design) 、权力分配(authority distribution) 、肯定方式( recognition practices) 、小组安排( grouping arrangements ) 、评估活动( evaluation practices) 和时间分配( time allocation) ，简称TARGET。
成败归因理论
成败归因理论
归因对后继成功的影响
1、稳定维度的归因（失败）
失败 归因于
能力等稳定因素
降低对成功的期待 产生羞愧情绪
运气等不稳定因素
保持或增强期待 有助于保持乐观情绪
成败归因理论
归因对后继成功的影响
2、内外维度的归因（成功）
成功 归因于
能力等内部因素
较强自豪感 提高自尊心和自我价值
运气等外部因素
感激、侥幸
归因对后继成功的影响
3、可控维度的归因（失败）
失败 归因于
努力等可控因素
产生内疚情绪
能力等不可控因素
降低对成功的期待 产生羞愧、自卑情绪
成败归因理论
归因结果
消极归因：内部、稳定、不可控的因素（如能力）
积极归因：内部、不稳定、可控的因素（如努力）
努力而成功 体验到愉快
不努力而失败 体验到羞愧
努力而失败 也应受到鼓励
成败归因理论
指导学生正确进行成败归因
3、规范奖励制度
教师在给予奖励时，不仅要考虑到学生的学习结果， 而且还要联系其学习进步与努力程度状况来看，即强 调内部的、稳定和可控的因素。
成败归因理论
指导学生正确进行成败归因
4、利用学习结果的反馈
让学生及时知道自己学习的优点和进步，可以提高 他们学习的热情，增加他们努力的程度。通过及时反馈， 还可以让学生看到自已的缺点和退步，从而产生羞愧感， 激发上进心，促进改正行为。（竹子与“结”）
成败归因理论
归因对后继成功的影响
2、内外维度的归因（失败）
失败 归因于
能力等内部因素
羞愧感
运气等外部因素
愤怒、埋怨 保护自尊和自我形象
成败归因理论
成败归因理论
成败归因理论
内部原因 外部原因 情境归因 个性倾向归因
动机 情绪 归因
追求成功的倾向Ts： ①对成就的需要Ms ②成功的可能性Ps ③成功的诱因值Is Ts = Ms × Ps × Is
成败归因理论
韦纳的归因三维度
内部
外部
稳定
不稳定
稳定
不稳定
可控 不可控 可控 不可控 可控 不可控 可控 不可控
成败归因理论
韦纳的归因六因素
能 力：根据自己评估个人对该项工作是否胜任； 努 力：个人反省检讨在工作过程中曾否尽力而为； 任务难度：凭个人经验判定该项任务的困难程度； 运 气：个人自认为此次各种成败是否与运气有关； 身心状态：工作过程中个人当时身体及心情状况是否影响工作成效； 其他因素：个人自觉此次成败因素中，除上述五项外，尚有何其他事关人与事
成败归因理论
他们成功或失败的原因是什么？
成败归因理论
归因理论 （ Attribution Theory）
归因理论：关于判断和解释他人或自己的行为结果的原因的一种动机理论。 知觉者如何判断和解释他人和自己行为的原因，是归因理论要解决的基本问题。
成败归因理论
人物简介
韦纳(B.Weiner,1935)，是美国著名的认知心理 学家，主要研究领域是社会心理学和教育心理学，研 究兴趣是动机情绪和归因理论。他在海德（F.Heider) 等人的归因理论和阿特金森（J.W.Atkinson)等人的 成就动机理论的基础上提出了成败归因理论。
成败归因理论
归因对后继成功的影响
1、稳定维度的归因（失败）
失败 归因于
能力等稳定因素
降低对成功的期待 产生羞愧情绪
运气等不稳定因素
保持或增强期待 有助于保持乐观情绪
维纳的成败归因理论
维纳的成败归因理论（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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简述韦纳的成败归因理论
简述韦纳的成败归因理论
韦纳提出的归因理论，证明了成功或失败的因果归因是成就活动过程的中心要素。
（1）韦纳的归因理论认为个体对自己和他人的行为结果有寻找原因的倾向，并且是复杂的、多维度的，之前的成功和失败结果的归因会直接影响下一次行为的情绪、期望和努力程度等，而个人的情绪、期望和努力对成就行为有很大影响。
（2）韦纳把归因的维度分为：内部和外部、稳定和不稳定、可控和不可控。
内外因影响个体对成败的情绪体验，稳定性影响个体对未来成败的预期，可控性影响个体今后的努力。
韦纳强调内部的、可控的和稳定的维度。
能力和作业难度属于稳定因素，努力、身体状况、环境和运气属于不稳定因素。
当把成就行为归因于稳定因素时，个体会预期结果与上一次一致，反之，则预期与上次结果不同。
（3）成就需要高的个体倾向于把成功归结于自己的努力，把失败归结于自己努力不够，努力属于内部的不稳定可控因素，那么，在下一次的行动中个体则会坚信足够努力就能够成功。
成就需要低的个体习惯于将成功归结于外部的不稳定不可控的因素，如任务简单、运气好等，而把失败归结为能力不足，能力属于内部的稳定的不可控因素，这样个体将易于产生习得性无助，对之后的行为期待低、情绪体验不佳并且不愿努力。
简述成败归因理论
简述成败归因理论
成败归因理论是一种心理学理论,旨在解释人们如何解释成功和失败的原因。
根据这一理论,人们会根据自己的目标来选择解释成功或失败的原因。
如果人们认为自己的目标是可以达到的,他们就会解释成功的原因为内在因素,如能力或努力；如果人们认为自己的目标是不可以达到的,他们就会解释失败的原因为外在因素,如命运或偶然性。
成败归因理论认为,人们对成功和失败的解释方式会影响他们的情绪和行为。
如果人们解释成功的原因为内在因素,他们就会感到自豪和满意,并且更有可能继续努力。
相反,如果人们解释成功的原因为外在因素,他们就不太可能感到自豪和满意,并且更有可能放弃努力。
成败归因理论可以帮助人们理解自己和他人对成功和失败的解释方式,并且可以帮助人们更好地应对失败和成功。
它也为心理咨询和教育领域提供了一种有用的工具,帮助人们提高自我认识和调节自己的情绪。
在实际应用中,成败归因理论可以帮助人们更好地了解自己的思考模式,并且可以通过改变自己的解释方式来改善自己的情绪和行为。
例如,当人们遇到失败时,他们可以尝试将失败的原因归因于自己的努力不够,而不是外在的因素,这样就可以更有动力地去努力,并且避免消极的情绪。
成败归因理论也可以用于帮助人们更好地理解和应对他
人的情绪和行为。
例如,当你的朋友遇到失败时,你可以尝试帮助他们改变对失败的解释方式,从而帮助他们摆脱消极的
情绪,并且更有动力去努力。
成败归因理论是一个有用的工具,可以帮助人们更好地理
解和应对自己和他人的情绪和行为。
它可以帮助人们改善自己的自我认识,并且可以帮助人们更好地应对生活中的挑战。
合理归因课程心得体会总结(2篇)
第1篇一、引言随着社会的发展，人们对教育的需求日益提高，教育心理学作为一门研究教育现象、揭示教育规律、指导教育实践的科学，越来越受到广泛关注。
合理归因理论作为教育心理学中的重要内容，对于学生的自我认知、学习动机、情绪情感等方面具有重要影响。
本人在参加合理归因课程的学习过程中，收获颇丰，以下是我对课程的心得体会总结。
二、课程内容概述合理归因理论主要从认知心理学的角度，探讨个体如何将成功或失败归因于外部因素或内部因素，以及这种归因对个体行为的影响。
课程主要内容包括：1. 归因理论的发展历程从早期的朴素归因理论到现代的归因理论，介绍了归因理论的发展历程，使我对归因理论有了更全面的认识。
2. 归因理论的基本概念讲解了归因理论中的基本概念，如归因、内部归因、外部归因、稳定性归因、可控性归因等，使我对归因理论有了深入的理解。
3. 归因理论在教育中的应用分析了归因理论在教育领域的应用，如如何运用归因理论激发学生的学习动机、培养学生的自信心、提高学生的心理健康水平等。
4. 归因理论在个体心理发展中的作用探讨了归因理论在个体心理发展中的作用，如对个体自我认知、情绪情感、行为动机等方面的影响。
三、心得体会1. 提高了对归因理论的认识通过学习合理归因课程，我对归因理论有了更加全面、深入的了解，认识到归因理论在教育心理学中的重要性。
2. 增强了教育实践能力合理归因理论在教育实践中的应用广泛，通过学习这门课程，我掌握了如何在教育教学中运用归因理论，提高教育教学效果。
3. 培养了学生的自我认知能力合理归因理论强调个体对成功或失败的归因，有助于培养学生的自我认知能力。
在今后的教育教学中，我将注重引导学生正确归因，提高学生的自我认知水平。
4. 激发了学生的学习动机合理归因理论认为，个体对成功或失败的归因会影响其学习动机。
通过运用归因理论，我将在教育教学中激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动机。
5. 提高了学生的心理健康水平合理归因理论关注个体心理发展，有助于提高学生的心理健康水平。
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成败归因理论总结
1. 引言
成败归因理论是心理学中的重要理论之一，它研究了人们对自己或他人的成败
结果进行归因的方式。
简而言之，归因是指为某个结果找到原因并加以解释的过程。
本文将对成败归因理论进行总结和介绍。
2. 成败归因的类型
成败归因理论将归因分为三个类型：内在归因、外在归因和稳定性归因。
•内在归因：将成败结果归因于个体内在的特质、技能或能力。
例如，如果一个人在考试中取得好成绩，他可能会归因于自己的聪明才智或努力学习。
•外在归因：将成败结果归因于外部环境因素。
例如，如果一个人考试不及格，他可能会归因于考试题目太难或者考试环境太吵。
•稳定性归因：将成败结果归因于持续存在的因素。
例如，如果一个人在比赛中连续获胜，他可能会归因于自己的天赋或运气。
3. 影响成败归因的因素
成败归因受多种因素的影响，其中包括以下几个方面：
•控制感：如果个体感到对结果有较大的控制感，他们更可能将成败归因于内在因素。
•知识和经验：个体的知识水平和经验会影响他们对结果的归因方式。
具有较高知识和经验的人倾向于进行更准确的归因。
•社会文化背景：不同的文化背景对成败归因的方式有所影响。
一些文化倾向于将成功归因于个人的努力，而另一些文化则更强调环境的影响。
•自尊心：个体的自尊心水平也会影响他们对结果的归因方式。
较高自尊心的人更可能将成功归因于自己的能力，而较低自尊心的人则可能将失败归因于自己的不足。
4. 归因理论的应用
成败归因理论具有广泛的应用，不仅在心理学研究中被广泛探讨，也在教育、
管理和营销等领域具有实际意义。
•教育：了解学生的归因方式有助于教育者提供更精确的反馈和指导，帮助学生改善学习成绩。
•管理：了解员工的归因方式有助于领导者更好地激励和激发员工的工作动力。
•营销：了解消费者的归因方式有助于市场营销人员设计更有针对性的广告和宣传策略，吸引消费者购买产品或服务。
5. 归因偏差
在进行归因时，人们可能会出现一些偏差，导致对结果的解释不准确。
常见的
归因偏差包括：
•自利偏差：将成功归因于自己的内在因素，而将失败归因于外部因素。
•自助偏差：将成功归因于外部因素，而将失败归因于自己的内在因素。
•全面偏差：倾向于将结果归因于过于全面的因素，而忽略了其他可能的因素。
6. 结论
成败归因理论是一种重要的心理学理论，研究了人们对成败结果进行归因的方式。
了解归因方式有助于我们更好地理解自己和他人的行为，并在教育、管理和营销等实际应用中发挥作用。
然而，我们也要注意归因偏差的存在，避免对结果进行过于片面或不准确的解释。