2023年青岛版小学科学一年级下册第一单元空气第二课《认识空气》说课稿附反思含板书
一年级下册第二课《认识空气》说课讲稿
青岛版义务教育教科书一年级下册第四单元2.《认识空气》说课稿尊敬的各位评委：大家好，今天我说课的内容是63制青岛版小学科学一年级下册第一单元第2课《认识空气》。
我将从教材分析、学情分析等七个方面进行说课。
一、教材分析本单元要落实的课标要点是：观察并描述空气的颜色、状态、气味等。
本节课要落实的是在老师指导下，让学生利用简单的器材，运用各种感官认识到空气没有颜色、没有气味、能流动的特点，为学生理解纸风车的转动和3-4年级更深入的研究空气奠定基础。
二、学情分析学生已经知道周围处处有空气，对于空气的没有颜色、没有气味的特点有一定的认知，但对于空气能向四面八方流动的特点缺少实际的感受。
三、教学目标根据对教材和学情的分析，我确定的本节课的教学目标是：科学知识目标：知道空气没有颜色、没有气味、能流动科学探究目标：在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多种感官认识空气的特点。
1/ 51科学态度目标：能在探究空气特点的过程中表现出探究的兴趣；乐于合作、尊重事实、愿意倾听并分享自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标：了解空气与人类生活的关系。
四、教学重、难点：重点：知道空气没有颜色、没有气味、能流动。
难点：理解空气能向四面八方流动。
五、教法学法在教学中，教师要以学生为主体，引导学生借助物体或使用简单实验器材对空气特点进行探究。
学生通过用眼看、用耳听,从颜色、气味、状态等方面认识空气的特点。
六、教学准备教师准备：塑料袋，杯子等分组实验材料和蚊香、火机学生准备：塑料袋七、教学过程（一）谜语导入：老师出示谜语：看不见，摸不着，不香不臭没味道。
说它宝贵到处有，万物生存离不了。
学生猜到是空气。
上节课我们已经知道了我们周围处处有空气，这节课我们就来认识空气。
随机板书：2.认识空气2/ 52（设计意图：通过猜谜语创造轻松愉悦的教学氛围，唤起学生已有的知识和生活体验。
）（二）合作学习，探究新知活动1：空气有什么特点？（1）探究空气没有颜色、没有气味教师出示有空气的烧杯，让学生以小组为单位进行讨论怎样研究空气有什么特点呢。
青岛版科学 一年级下册：1.2认识空气教案
认识空气教案设计意图：平时，我们常常提到空气。
那空气到底在哪儿呢？因此，我设计了这节科学活动。
让学生动手反复地实践，通过捕捉空气、手帕不会湿、吹泡泡、捏鼻子等游戏，把抽象的空气概念具体化，让学生充分感知空气，知道空气无处不在，作用很大，人和动植物都离不开它。
教学目标：1、通过动手操作，让学生感知空气的存在，发现到处都有空气，激发学生探索自然的兴趣。
2、初步了解空气与人们生活的关系，人和动植物都需要空气。
3、培养学生的观察力、思维力和勇于探索的精神。
教学准备：1、教师操作用品：（1）方形金鱼缸一个，透明水杯一个，手帕两条。
（2）大小不同的透明玻璃杯两个，蜡烛两支。
2、学生实验用品：每个学生一个塑料袋，一个装有水的杯子，一只吸管。
步骤：一、通过动手操作，让学生感知空气无处不在。
1、捕捉空气游戏。
（1）给每个学生一个塑料袋，让学生想办法让塑料袋鼓起来。
感知教室里面有空气。
刘老师想请小朋友把这个塑料袋变得大大的、胖胖的，好吗？（学生动手操作，在教是室里找空气。
）提问：刚才小朋友是怎样让袋子变胖的呢？（袋子里面装满了空气）反复实验，让学生感知教是室里到处是空气。
（2）老师和学生再到室外找空气。
让学生感知到处都有空气。
教室里面有空气，那走廊上有没有空气呢？（学生回答）请小朋友把袋子里的空气放掉，到走廊上找一找，看看走廊上到底有没有空气。
以此类推，带学生到操场上、大型玩具里、树下找空气。
提问：刚才小朋友是在什么地方找到空气的？（学生回答）让学生充分感知空气的无处不在。
提问：看一看，空气看得见吗？摸一摸，空气摸得着吗？尝一尝，空气有味道吗？教师小结：空气是看不见、摸不着的、没有颜色没味道，它天天和我们在一起，躲在我们身边和我们做游戏。
2、教师演示小魔术——手帕为什么不会湿？进一步让学生感知空气的无处不在。
（1）教师演示手帕不会湿的实验。
教师将手帕塞入玻璃杯底，倒扣杯子，压入玻璃缸的水中，让学生猜一猜手帕湿了吗？取出杯子，看一看，摸一摸，手帕湿了没有？（2）教师演示手帕会湿的实验。
小学科学_认识空气教学设计学情分析教材分析课后反思
2.认识空气一、教学目标1、通过动手实验使学生认识空气存在于我们周围。
2、通过观察、猜想、验证，引导学生认识空气的性质。
3、培养学生的观察能力、猜想能力、实验能力以及初步的科学思维能力。
4、激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度。
二、教学重点：能够感知空气的存在，认识空气的物理性质。
三、教学难点：让学生通过观察、猜想、验证，感受到空气的性质。
四、教学准备：橙汁，醋，塑料杯，漏斗，气球，空气炮等。
一：趣味导入：我们在科学课上认识了许多物体，想一想我们用了哪些科学方法认识这些新物体的呢，我们身体的哪些部位可以帮帮忙？（学生回答：眼睛看物体形状，鼻子闻物体气味）那我们今天就用这些身体的部位来认识一个新朋友——空气二，新课讲授师;小组同学讨论一下可以有哪些方法可以观察空气呢？学生讨论。
师：想到了哪些好方法呢？跟大家交流一下吧。
学生汇报。
师：可以用塑料袋，还可以用杯子，有的同学说，杯子里明明什么都没有，验证杯子里空气的存在。
水槽里斜着放入杯子，有气泡冒出，证明杯子里有空气。
活动一、观察空气颜色我们用方法证明了空气的存在，大家做的都不错。
的确，空气就像是一个无处不在的小精灵，它能钻进我们的衣服里，从我们的身体里溜进去，溜出来。
它时刻在我们周围。
下面老师给大家准备了橙汁，请大家小组分工合作，观察一杯橙汁和一杯空气的差别。
我们通过前面的活动，观察总结出来了一些特征，空气无色透明，我们来研究一下。
你可以采用多种方法研究，在实验之前，现在小组里商量商量该怎样做，根据你设计的方案选择材料。
老师这还有醋，请同学设计一个实验，观察空气的其他特点。
你们在小组里进行了认真的研究，谁愿意说说你们是怎样做的，有什么发现。
空气没有气味。
活动三、空气能流动师：普普通通的空气，同学们竟然有这么多的发现，老师真为大家感到骄傲，同学们表现的这么出色，老师也想来展示展示自己的才能。
下面老师就为大家表演一个魔术。
老师不碰纸杯，就能把纸杯击倒（运用的空气炮），询问同学为什么，学生回答空气能流动。
青岛版一年级科学下册教案02：认识空气
2认识空气一、教学目标1 .知道空气是没有颜色，没有气味，没有味道、透明，会流动的。
2 .指导学生能用简单的器材对空气特点进行探究，能运用多种感觉器官从颜色，气味状态等认识空气特征。
3 .通过探索，让学生知道空气的特征和重要性。
4 .通过讨论培养学生良好的生活习惯，提醒学生绿化树木能净化空气。
二、教学重点、难点重点：知道空气是没有颜色、没有气味、透明、会流动的。
知道空气是实实在在存在的，空气要占据空间。
难点：引领学生经历运用感官或借助其他介质观察与探究空气的过程，让他们充分感知空气。
三、教学用具为学生准备：学生活动手册、水槽、水、蜡烛、蚊香、牛奶、醋等。
教师准备：教学课件。
四、相关资源【知识解析】空气能被压缩.mp4。
五、教学过程【新课导入】r展示】展示准备的素材。
【展示】展示谜语，聚焦问题。
说个宝，道个宝，动物植物离不了。
看不见，摸不着，越往高处越稀少。
【提问】同学们，有谁知道这个谜语的谜底是什么？【预设】空气。
【过渡】同学们问答的非常好，上一节课我们已经学习了空气，知道了我们周围存在着空气，空气存在于固体里，那么空气有什么特点呢？这一节课我们就来学习空气的特点。
【新知讲解】知识点一：空气有什么特点？【组织活动】同学们，请你们利用手中的塑料袋去教室门口、教室外面或座位上方捕捉一袋空气。
【学生活动】按照要求进行活动。
【展示】展示一瓶醋，并打开让同学们闻一闻。
【提问】刚才老师打开了一瓶醋，同学们闻到什么气味儿了吗？【预设】酸味。
【提问】同学们回答的都很好,那现在请你闻一闻,你手中塑料袋中的空气有什么味道？【预设】没有味道。
【总结】通过我们用鼻子闻，我们发现空气没有味道。
【展示】展示牛奶，并让学生观察。
【提问】有哪位同学能告诉老师，这瓶牛奶是什么颜色的呢？【预设】白色或乳白色。
【提问】同学们回答的都很好，那现在请你看一看，你手中塑料袋中的空气是什么颜色的呢？【预设】没有颜色。
【总结】通过我们用眼睛进行对比观察，我们发现空气没有颜色0【展示】展示气球和塑料瓶。
《认识空气核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《认识空气》导学案
导学目标：通过进修本文，使学生了解空气的组成、性质和重要性，培养学生对环境珍爱的认识和责任感。
第一部分：导入
1. 引入话题：请同砚们闭上眼睛，深呼吸几口空气，感受一下空气对我们的重要性。
2. 提出问题：你知道空气是什么吗？空气的组成是怎样的？空气对我们有什么重要性？
第二部分：进修内容
1. 空气的组成：空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成，其中氮气占78%，氧气占21%，二氧化碳占0.03%。
2. 空气的性质：空气是无色、无味、无形的气体，具有质量、体积和压力。
3. 空气的重要性：空气是我们生存不可缺少的物质，呼吸是人类最基本的生理活动，空气中的氧气可以让我们呼吸，进行新陈代谢，维持生命活动。
第三部分：拓展延伸
1. 空气污染：介绍空气污染的观点和风险，引导学生关注环境珍爱，减少空气污染的行为。
2. 环保行动：提倡学生从平时生活做起，勤俭能源，减少碳排放，珍爱环境，共同建设美丽的地球故里。
第四部分：小结
通过本节课的进修，我们了解了空气的组成、性质和重要性，培养了对环境珍爱的认识和责任感，希望大家能够珍惜空气，珍爱环境，共同呵护我们的地球故里。
注：本导学案参考知乎文章格式，结合了空气知识的进修内容，通过引入话题、提出问题、进修内容、拓展延伸和小结等环节，帮助学生系统地了解空气知识，培养环保认识。
《认识空气》(教学设计)-2023-2024学年一年级下册科学青岛版
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识空气》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过气球上升或下降的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索空气的奥秘。
2.气压是指气体对于物体表面的压力，它是由于气体分子的运动和碰撞产生的。日常生活中，一个与气压相关的现象是水壶烧开时水蒸气的压力导致壶盖跳起。
3.空气在生物呼吸中起到提供氧气、维持生命活动的作用。例如，当人们呼吸空气时，氧气通过肺泡进入血液，输送到全身各部位，参与新陈代谢。
4.实验设计：准备一个气球和一个气压计。将气球吹满空气，然后用手指堵住气球的出口，观察气球的变化。当气球内的空气被封闭时，气球会因为内部气压的增加而变得坚硬。移开手指，气球内的空气逸出，气球变软。这个实验展示了气压的原理，即气压与气体分子的运动和碰撞有关。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了空气的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对空气的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《认识空气》（教学设计）-2023-2024学年一年级下册科学青岛版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
《认识空气》这一课是2023-2024学年一年级下册科学青岛版教材的一部分，主要让学生了解空气的基本概念和性质。具体内容包括：空气的组成、气压的概念、以及空气中各种成分的体积分数等。
认识空气说课稿
02
教学内容与方法
教学内容
空气的组成
介绍空气的成分，包括氮气、氧 气、二氧化碳等。
空气的特性
讲解空气的密度、压力、温度等物 理特性。
空气与生命的关系
阐述空气对人类和动植物生存的重 要性。
教学方法
01
02
03
实验法
通过实验演示空气的特性， 如用气球和吸管演示压力 差。
讲解法
教师讲解空气的组成和特 性，以及与生活实际的关 系。
03
总结词：引导思考
04
详细描述：引导学生思考这些现象背后的原因，让他们意识到空气的 存在以及它的重要性。
展开阶段
总结词：传授知识 总结词：互动讨论
详细描述：通过讲解、示范和实验，向学生传授有关空 气的基本知识，如空气的成分、特性等。
详细描述：鼓励学生提出他们对空气的疑问或想法，进 行小组讨论或全班讨论，增强课堂互动性。
认识空气说课稿
• 主题介绍 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 教学效果评估 • 教学反思与改进
01
主题介绍
主题背景
空气是地球上所有生 物生存的必需品，对 人类和动植物的健康 至关重要。
通过了解空气的组成、 性质和功能，有助于 提高人们对环境保护 的意识。
空气污染问题日益严 重，对人类生活和环 境造成严重影响。
深入阶段
01 02 03 04
总结词：深入探究
详细描述：引导学生深入探究空气的应用，如呼吸、燃烧、风力发电 等，让他们了解空气在日常生活和工业生产中的重要作用。
总结词：培养能力
详细描述：通过实验和实践活动，培养学生的观察、思考和动手能力 ，让他们在实际操作中加深对空气的理解。
总结阶段
《认识空气》教学反思
《认识空气》教学反思《认识空气》教学反思作为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《认识空气》教学反思，希望能够帮助到大家。
当今社会中，“实验”一词应用较为广泛，我们平时看到最多的如科学实验、定性实验、实验方法、实验条件等。
在不同的领域，实验的含义是不同的。
而科学实验是指科学科学研究者根据一定的科学实验目的，运用一定的科学实验仪器、设备和装置，在人为的实验条件下，改变实验对象的状态或性质，从而获得各种科学实验事实的一种科学实践活动。
毫不夸张地说，科学实验在科学学科体系中处于基石地位。
纵观科学发展史，我们不难发现，科学学科是建立在以数学和物理等自然学科理论知识的基础上，通过科学实验与猜想假设等建立种种模型，并逐渐形成一系列的科学理论。
因此，在科学教学中，不论是从历史观角度还是学科系统性的角度来看，科学实验在科学教学中占据重要的教育教学功能。
站在学生的角度，其功能主要是体现在从科学家的角度去看待辩证性问题。
虽然科学实验的重要性屡屡出现在课程标准中、考试大纲中以及以此为设计依据的教科书中，初三科学老师也深知实验的渗入对学生透彻理解科学的重要性，频频以实验为例解释种种问题，但是对于一些水平处于中等偏下的同学来说，科学实验始终是一个不会应用却只能被牵制的死知识。
经常会见到学生在实验室忙乎一阵后，在进行实验记录时不知所措；看到老师的演示实验时，又兴奋又刺激，可是在后面的问题中却总不能学以致用；在看到实验现象并明确后，可过两节课的时间就将现象的描述抛之脑后。
诸如此类，我认为问题原因在于对于一些思维逻辑能力较弱的学生，他们没有抓住实验、现象与原理之间的联系。
针对这一现象，我反复思考实验课该如何上，才能对平行班的学生达到高效课堂的效果，在有幸听取了精品课程《认识空气》实践后，我得到了以下几点感想：实验操作不操之过急，宁可慢不能粗。
青岛版小学一年级下册科学第2课《认识空气》教案教学设计
青岛版小学一年级下册科学第2课《认识空气》教案教学设计一、教学目标1.掌握什么是空气，了解它的存在形式；2.通过实物、图片等形式，了解空气的运动轨迹；3.了解空气的作用，了解人与空气的关系。
二、教学重点1.空气的存在形式；2.空气的作用。
三、教学难点1.空气的存在形式与运动轨迹；2.空气的作用。
四、教学方式及方法1.情景教学法结合实验教学法；2.图片、实物展示法；3.定向提问法。
五、教学内容1. 通过实物掌握空气的存在形式使用气球，引导学生识别气球的形状与大小，并提供足够的氧气使气球充满空气，鼓励学生触摸气球，感知气球中的“东西”。
2. 了解空气的运动轨迹通过烟雾、泡沫、灰尘等物质展示空气的运动轨迹，激发学生的好奇心，让他们思考：空气在哪里？我们怎么才能看到它呢？3. 了解空气的作用引导学生在探究中了解空气的作用，如呼吸、保持生态平衡、形成风、支撑飞行等方面，让他们意识到空气在生活中的重要性。
六、教学过程1.导入环节首先，老师放一段视频，让学生看看关于自己呼吸到的空气是什么，使学生从视觉、听觉上认识到空气的存在。
2.表征空气的形式在学生对空气存在的形式有了初步认识后，老师可以出示有关气球和风筝的图片，并在窗外放上一只风筝和一只气球，让学生观察图片，看看气球和风筝中的是不是同样的物体。
3.演示空气运动为更形象地表征空气的运动，老师可以用大型烟笔，敲出烟雾，并使用灰尘、泡沫等辅助道具，让学生看到空气如何动态地在我们身边流动。
4.学习空气的作用在已经了解空气存在的形式和运动轨迹之后，老师可以采用地理教材或其他科技实验，向学生演示一个简单的空气循环过程。
七、教学反思本次教学从感性教学推向了直观概念形成，避免了过多文字的阻碍，更好地让学生了解空气的基本概念，同时用生动的教学法和学生交流，更符合现代教学的理念。
但是，在探究空气的作用及它的构成方面，内容不够深入、精确，因此有待改进。
一年级青岛版科学《认识空气》教案
一年级青岛版科学《认识空气》教案一、教学目标1.知识与技能目标知道空气的存在，了解空气的基本特征。
能够用简单的方法感受空气的存在。
学会描述空气的特点。
2.过程与方法目标通过观察、实验等活动，培养学生的探究能力和动手能力。
引导学生在活动中学会合作、交流和分享。
3.情感态度与价值观目标激发学生对空气的好奇心和探索欲望。
培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重难点1.教学重点认识空气的存在和基本特征。
掌握感受空气存在的方法。
2.教学难点理解空气虽然看不见摸不着，但确实存在。
三、教学方法实验探究法、讨论法、直观演示法。
四、教学准备1.教师准备：塑料袋、气球、扇子、水槽、水、粉笔、土块、教学课件。
2.学生准备：无。
五、教学过程1.导入新课（5分钟）教师播放一段风吹动树叶的视频，提问学生：“是什么让树叶动起来了呢？”引出空气的话题。
2.感受空气的存在（10分钟）教师拿出一个塑料袋，打开袋口，在空中挥舞几下，然后迅速扎紧袋口。
提问学生：“塑料袋里有什么呢？你是怎么知道的？”引导学生认识到塑料袋里装的是空气，从而感受空气的存在。
让学生用手摸一摸塑料袋，感受空气的存在。
3.用不同方法找空气（15分钟）教师将学生分成小组，发放气球、扇子、水槽等物品。
让学生用这些物品尝试寻找空气，并思考还有哪些方法可以找到空气。
小组讨论后，各小组展示自己的方法，如用气球吹起来感受空气、用扇子扇风感受空气、把水槽倒扣在水中观察气泡等。
教师引导学生总结不同方法找到的空气的特点。
4.认识空气的特征（15分钟）教师拿出粉笔、土块等物品，与装有空气的塑料袋进行比较。
提问学生：“空气与这些物品有什么不同呢？”引导学生认识到空气看不见、摸不着、没有固定形状等特点。
教师通过教学课件展示一些生活中与空气有关的现象，如气球飘起来、风车转动等，进一步加深学生对空气特征的理解。
5.总结与拓展（5分钟）教师提问：“今天我们认识了空气，你们学到了什么呢？”学生回答后，教师进行总结，强调空气的存在和特征。
2 认识空气 一年级下册科学 青岛版
合作探究
观察空气的特点并记录
空气可以流动
空气没有颜色
空气没有气味
合作探究
还可以用什么方法观察空气？
质疑点拨
拓展提升
空气是怎样流动的？
拓展提升
空气和水有什么不
教学目标
1、感知空气的存在，认识空气的作
用及特征。
2、了解空气污染的危险性，培养学 生保护环境的意识。
创设情境，导入新课
奇妙奇妙真奇妙，
看不见来摸不着，
无孔不入变化多，
动物植物都需要。
空气
揭示课题，明确目标
空气有什么特点？
自主学习
回顾观察方法
二闻气味
一看颜色、形状
三尝味道
小学科学_认识空气教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计《认识空气》一课，是青岛版一年级科学《空气》这一单元的重点课，学生经历多种探究活动，体验用感官观察空气的探究过程，认识到空气没有颜色、没有气味、能流动的特点。
教学目标：1.知道空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。
2.在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等认识空气特征。
3.培养学生爱提出问题，爱探索、爱发现、爱合作交流的能力。
教学重难点：重点：知道空气没有颜色、没有气味、透明、会流动等特点。
难点：观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。
教学准备：黑色塑料袋、塑料瓶、蜡烛、火柴、杯子、牛奶、蚊香、气球及相关课件视频等。
教学过程：一．游戏导入师准备两个黑色袋子，里面分别套两个白袋子，一个装满玩具，一个装满空气。
师：同学们，今天老师带来了两个神秘的袋子，大家来猜一猜它们里面装的是什么呀？生：我猜那个里面装的是羽毛，这个里面有玩具……师：嗯，这是你的猜测，请坐/它确实有这个特点/对，羽毛的确又轻又软，这是你的想法……（总之，要肯定学生的回答）师：好，找两个坐的最端正的小朋友到前面来观察。
（前面摆一张桌子，袋子放上面）师：（指一男一女生到前面来）不能打开呦！（两个孩子在观察的过程中可以顺势提醒他们）可以摸一摸、掂一掂。
师：好，观察结束。
咱们请这两位同学说一说他们的感觉。
来，女生优先。
生：这个有点沉，里面有点硬；那个很轻，里面不硬。
/这个好像是空的，那个里面有玩具……师：你观察的真仔细/你说的很清楚（很具体、很完整）/你是一名出色的小小观察员！师：来，你再来说说你的观察结果。
（生重复的情况下）噢，原来你也是这种感觉，看来它们的特点非常明显。
一个又软又轻，一个又硬又重。
（做成两个小标签分别贴到袋子上）一人一枚小奖章请回。
师：这里面到底装了什么呢？打开看看？师：见证奇迹的时刻到了（师动手拆开）哇，什么呀？生：小汽车，猪爸爸……师：都是你们喜爱的玩具。
2认识空气(教案)一年级下册科学青岛版
2认识空气（教案）一年级下册科学青岛版一、教材分析本节课《2认识空气》选自青岛版一年级下册科学教材，主要围绕空气的基本性质和作用进行教学。
教材通过生动形象的插图和简单易懂的语言，帮助学生了解空气的透明性、流动性、可压缩性和支持物体的能力等基本特性，并通过实验和观察，引导学生感受空气的存在和作用。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，空气是学生日常生活中最常见的物质之一，通过本节课的学习，学生能够更好地理解空气的本质和作用，提高学生的科学素养。
同时，本节课也为后续学习空气的质量、空气污染等相关知识打下基础。
二、核心素养目标培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生对科学探究的兴趣和热情，增强学生对空气的认识和理解，培养学生的科学思维和创新精神。
三、学情分析本节课的授课对象是小学一年级的学生，他们在知识、能力和素质方面存在一定的差异。
首先，学生在知识方面，对于空气的基本性质和作用有一定的了解，但缺乏深入的理解和掌握。
他们在日常生活中能够感知到空气的存在，但对于空气的具体性质和作用缺乏系统的认识。
其次，在能力方面，学生具备一定的观察能力和思考能力，但动手操作能力较弱，需要教师进行引导和指导。
在素质方面，学生对科学探究的兴趣和热情较高，但缺乏系统的科学思维和创新精神。
在行为习惯方面，学生普遍具有良好的学习习惯，能够按时完成作业，但部分学生在课堂上的专注度不够，容易受到外界因素的干扰。
此外，学生的家庭背景和生活环境也会对他们的学习产生影响，例如，部分学生可能生活在空气质量较差的环境中，这会影响他们对空气的认识和理解。
针对学生的学情分析，教师需要采取相应的教学策略，例如，通过生动形象的插图和简单易懂的语言来帮助学生理解空气的性质和作用，通过实验和观察来培养学生的动手操作能力，通过启发式教学来激发学生的科学思维和创新精神。
同时，教师还需要关注学生的学习习惯，通过课堂管理和激励机制来提高学生的专注度。
此外，教师还需要关注学生的家庭背景和生活环境，通过家校合作来帮助学生更好地理解和掌握空气的知识。
小学科学_认识空气教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识空气》教学设计教学内容：青岛版一年级科学下册《认识空气》。
教材分析：本课是在认识了空气的存在的基础上，针对空气的特点来学习的，重点是认识空气的特点——没有颜色、没有气味、能流动。
本节内容来源于生活，贴近学生生活现实，符合低年级学生的年龄特点。
对于学生而言，他们已经知道空气无处不在但对于空气的特点没有系统认识再加上一年级学生活泼好动，因此，在组织本课教学时，以漂亮的风车为来导入情境，可以很快抓住学生的注意力，引导他们快速进入本课教学活动中，另外通过“看一看”、“闻一闻”、“捏一捏”等一系列游戏活动，可以让学生运用多种感官切实体会空气的特点，并以小组合作探究、讨论的方式，能让每一位学生都有机会参与其中，可以更大程度上调动起他们的探究欲望和热情，让整堂课都充满积极主动的学习氛围。
教学目标：1．知识目标：知道空气没有颜色、没有气味、能流动。
2．技能目标：在教师指导下，能用简单的器材对空气的特点进行探究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等方面认识空气的特点。
3．情感、态度与价值观：了解空气与人类生活的关系；提高对科学的兴趣和留心观察生活中的科学小知识的意识。
教学重难点：知道空气是没有颜色、没有气味、能流动的；能列举出生活中能说明空气是能流动的例子。
学具准备：多媒体课件、空塑料杯 2个、酸奶、风车、空矿泉水瓶9个、气球9个、网上查阅的资料等教学方法：讲解法、合作探究法、实验法教学过程：一、情境导入师：老师今天给大家带来了一个礼物，同学们请看，这是什么？生：风车！师：要想让漂亮的风车转起来需要有什么？生：风！师：其实风的产生和空气的特点有关，那么我们今天就通过几个简单的小实验来认识空气的特点。
（板书：认识空气）二、探究过程（一）空气有没有颜色老师准备了两个一模一样的透明的塑料杯，里面分别装了不同的物质（展示过后，学生猜测里面装的物质分别是什么）。
请几位同学来替大家尝一尝（学生品尝并说出答案-酸奶和空气）。
青岛版科学教案 2、认识空气
【一年级科学教案2】第一单元空气：2.认识空气教学目标：1、科学探究：引领学生经历运用感官或借助其他介质观察与探究空气的过程，让他们充分感知空气。
2、情感、态度与价值观：通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。
3、科学知识：初步知道空气是一种无色、无味、透明的气体，知道空气是实实在在存在的，空气要占据空间。
教学重点：初步知道空气是一种无色、无味、透明的气体，知道空气是实实在在存在的，空气要占据空间。
教学难点：引领学生经历运用感官或借助其他介质观察与探究空气的过程，让他们充分感知空气。
教学准备：塑料袋，气球，烧杯，扇子，粉笔，报纸，水槽。
教学过程：一、导入。
师：有一种东西是人们无法离开的，那是什么呢？请同学们猜一猜下面的谜语：说个宝，道个宝，大家一刻离不了，看不见，摸不着，越往高处越稀少。
它是什么？(空气)师：关于空气，你有哪些了解呢？学生自由发言。
师：是的，地球上所有的生命都离不开空气。
那现在就请你深深呼吸一口新鲜的空气，让我们一起来感受空气，认识空气。
教师板书课题：《认识空气》二、探究过程。
师：空气和水在我们的生活中都很重要，对于水我们已经有了了解，那么水是一种什么样的物质？水又有那些性质呢？学生回答，教师板书。
水：没有颜色没有气味没有味道没有形状透明液体。
师：我们已经知道了水的特征，上节课我们又验证了空气的存在，那么你们能不能根据水的这些特征，找出空气的特征呢？学生说，师板书。
空气：没有颜色没有气味没有味道没有形状能流动透明气体。
三、全课总结。
师：学了这节课，请你说一下，你学到了哪些科学知识，又学到了哪些科学探究的好方法，或者还有了什么新的想法？学生汇报本节课的收获。
师：科学离我们并不遥远，它就在我们的身边，就在我们的生活之中，只要我们做有心人，就能发现它。
板书设计：《认识空气》水：没有颜色没有气味没有味道没有形状透明液体空气：没有颜色没有气味没有味道没有形状能流动透明气体。
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2023年青岛版小学科学一年级下册第一单元空气
第二课《认识空气》说课稿
一、说教材
本课是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《空气》单元的第二课时《认识空气》。
旨在学生找到空气以后，通过一个个生动有趣的活动，让学生能用简单的器材对空气特点进行探究，运用多种感觉器官认识到空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体，同时使学生感受到科学探究的乐趣。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书利用图片提示本课探究活动中学生需要准备的部分典型材料：塑料袋、矿泉水瓶、纸杯、蚊香、气球、蜡烛等。
第二部分活动过程，本环节有一个活动：空气有什么特点？首先通过与牛奶对比着看知道空气是没有颜色的、透明的；然后用闻的方法知道空气是没有气味的；又通过把气球套在矿泉水瓶口，捏矿泉水瓶，气球鼓起来了，体验到空气是会流动的。
再吹蜡烛火焰观察火焰的变化，观察烟的流动，进一步观察空气的流动；借助装玩具、装空气的塑料袋，认识到空气和玩具一样，是实实在在存在的，和玩具一样，能把空气鼓起来。
第三部分拓展活动，引导学生比较空气和水在轻重方向的不同。
二、教学目标
【科学概念】：
知道空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明、会流动的。
【科学探究】：
1.在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究。
2.能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等认识空气特征。
【情感态度价值观】：
1.培养学生爱提出问题，爱探索、爱发现、爱合作交流的能力。
2.能尊重事实，培养用事实说话的意识。
【科学、技术、社会与环境】：
了解空气与人类生活的关系。
三、教学重难点
【教学重点】：借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气。
【教学难点】：指导学生借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气。
四、说学情
空气是看不见、摸不着的。
学生虽然知道有空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其对“到处都存在空气”这个事实缺少具体的实际感受。
五、说教法和学法
通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。
为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
让学生在教师的引领下自主探究问题，并且从生活中熟悉的事物出发，小组成员分工合作交流，完成、完善整个学习过程。
充分的发挥了自主探究的能力。
做到了“玩中学”“做中学”。
提高了学生的动手能力和科学素养。
进而突破教学重点、难点。
【器材准备】
学生准备：塑料袋、矿泉水瓶、纸杯、蚊香、气球、蜡烛等
教师准备：课件、火柴等
六、教学过程
（一）、导入新课
[PPT 3 出示]猜谜语：说个宝，道个宝，大家一刻离不了。
看不见，摸不着，越往高处越稀少。
它是什么？（空气）
师：上节课我们已经知道了周围到处有空气，这节课我们就来认识空气是什么样的。
板书：认识空气（板书课题）。
（二）、活动过程
1、认识空气的特点
（1）、我们原来学习过用眼、耳、鼻、舌观察物体的特点，你们想怎么观察
空气的特点呢？小组讨论讨论，你们想用什么材料，怎样观察，同时还要想一想用到哪个器官观察的。
2、学生讨论后汇报。
[PPT 4 出示]出示记录表，引导学生研究记录。
3、学生探究。
4、研究后汇报。
哪个小组说一说你们的研究成果？（以下的顺序随着学生的汇报安排。
）（1）认识空气是没有颜色、透明的。
师：同学们，你们经常喝牛奶吧？牛奶是什么颜色的？
生：白色。
师：如果把牛奶倒进杯子，你能看到什么颜色？
生：白色。
师：（拿出一个装有牛奶的杯子，一个装有空气的杯子）同学们仔细看，隔着装有牛奶的杯子能看到老师的手吗？
生：看不到。
师：隔着装有空气的杯子能看到手吗？
生：看得到。
师：经过对比可以得出：空气有没有颜色？
生：空气是没有颜色、透明的。
板书：没有颜色，透明。
师：是的，看一看是“观察”的一种方法。
（2）认识空气是没有气味的。
师：想一想，我们还可以用什么方法“观察”空气？
生：闻一闻。
师：这个方法真不错。
怎么闻？
生：像闻水的气味一样闻一闻空气。
师：来，用正确的方法闻一闻。
师：你们闻到什么气味了吗？
生：没有气味。
师：我们也可以说：空气（没有）气味。
板书：没有气味。
5.通过观察研究，你知道空气有什么特点？
[PPT 4 出示]小结：空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。
6.[PPT 5 出示]出示“观察”探究技能。
借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气，就是观察。
（二）认识空气是流动的
1.师：经过刚才的探究，我们发现：空气没有颜色、没有气味，还是透明的。
我们还可以用什么方法继续观察空气呢？
2.[PPT 6 出示]解开气球的绳子，让气球的口对的脸，你有什么感觉？这个实验说明了什么？
3.学生活动尝试。
4.师：我们再这样试一试：把气球套在矿泉水瓶口，用力捏矿泉水瓶，有什么发现？
学生实验，观察。
师：谁来对大家说一说你的发现？
生：用力捏矿泉水瓶，小气球鼓起来。
生：松开手，气球又瘪了。
师：什么让气球鼓起来的？说明什么？
生：捏矿泉水瓶时空气就跑到气球里，使气球鼓起来，松开手，空气又回到矿泉水瓶中，说明空气是可以流动的。
5. [PPT 7、8 出示]师：想一想，生活中，你还看到哪些的现象证明？
生：国旗迎风飘扬。
师：是的，刮风时，飘扬的国旗让我们感觉到了空气在流动。
生：对着脸扇扇子。
师：是的，夏天扇扇子，能感受到空气流动。
生：倒热水时候，看到上面有白气飘动，也是空气流动。
师：你真是生活中的有心人，想到了生活中空气流动现象。
6.师：现在我们对空气有了更深的认识，知道了空气是流动的，想不想观察
空气是怎样流动的？
师：可是我们看得见空气吗？
生：不能。
师：那我们可以借助什么来看见空气的流动方向呢？开动你的脑筋想一想。
生：可以看烟的流动。
[PPT 9 出示]师：你的方法真不错，老师给同学们准备了蚊香、蜡烛。
想一想，你可以用这些物品，怎样更好的观察空气流动？小组内互相说一说。
（小组内交流讨论。
）
师：哪个小组来说一说你们的方案？
生：点燃蚊香。
师：蚊香可以帮助我们怎样来认识空气呢？
生：点燃蚊香，我们观察烟飘的方向，就可以看出空气在动。
师：这个方法真好，我们眼睛看不到空气，可以借助烟的流动来证明空气的流动。
引导：
⑴通过观察烟的流动来体会空气的流动情况。
⑵通过吹点燃的三支蜡烛火焰的变化，观察空气的流动。
师：每组选择你们喜欢的实验去研究，有观察就要有记录的，把你观察的现象记录在活动手册上。
师：我们开始吧！
（师巡视指导）
师：通过研究我们观察到了空气的流动现象，我们身边的空气一直都在流动着，因为它没有颜色、没有气味、没有味道，是透明的气体，所以我们平时看不到，但是我们可以感受的到，也可以借助别的物体观察到空气的流动。
（三）、认识到空气是实实在在存在的。
[PPT 10 出示]师：我们用塑料装上玩具，再用塑料袋装上空气，有什么发现？
（学生做实验观察现象。
）
师：说一说你们的发现？这说明什么？
生：装玩具的时候，塑料袋鼓起来。
生：装空气的时候，塑料袋鼓起来。
生：说明空气虽然看不见，空气和玩具一样是实实在在存在的。
（四）、汇报总结。
师：通过以上的活动，你知道空气有哪些特点吗？
生：我们知道空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明、会流动的。
[PPT 11 出示]课件展示结论：空气是没有（颜色）、没有（气味）、没有（味道）、（透明）的气体，空气会（流动）。
（五）、巩固应用，拓展创新。
1.师：我们这节课研究了空气，以前的学习中我们认识了水，水和空气有什么不同呢？
你们先猜一猜。
生：我觉得水沉一些。
2.师：我们通过实验来验证我们的猜测是否正确。
3. [PPT 12 出示]师：两个相同的矿泉水瓶，一个里面装满了空气，一个里面装满了水。
试一试，它们有什么不同？
七、板书设计
《认识空气》板书
八、教学反思
通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，我收益非浅，也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。
作为一名刚参加工作的年轻教师，在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
没有颜色
空气的特点 没有气味
没有味道
透明 会流动。