鄂教版三年级上册语文第15课《信任》
2019-2020年鄂教版三年级上册《信任》WORD教案
2019-2020年鄂教版三年级上册《信任》WORD教案文本细读：《信任》是本单元的一篇阅读课文。
文章介绍的是“我”和姐姐看到“自采桃子”的告示而去看个究竟，在桃林里自采桃子，充分感受到了被主人信任的快乐。
作者是按照事情发展的顺序来叙述整个故事的：告示牌引起兴趣，去桃林要探究竟→小屋子没人看守，留下纸条表明心意→自采桃子无比畅快，告别桃林享受信任。
教学目标：知识与技能目标：1．正确认读本课9个生字，正确书写12个生字，并掌握多音字“撒”。
2．正确、流利朗读课文，了解课文讲了一件什么事。
过程与方法目标：1．学生反复诵读，对相关内容展开想象，体验情感。
2．用自己的话描述了课文讲了一个怎样的故事。
情感、态度与价值观目标：从故事中体会被人信任的愉悦之情，并由此崇尚与人相处时相信别人和取信于人。
课前准备：生字词的简章课件，本课的情境图片。
教学过程：一、从题目入手，导入本课。
根据你自己的理解，谈谈什么是“信任”？看到这篇课文的题目，你想到了什么？让我们来看一看，这篇课文到底写了些什么？二、初读课文，识记生字。
1．学生自由读课文，遇到生字用自己喜欢的方式解决，把课文读正确，读流利。
2．出示生字词课件，学生开火车读一读。
3．利用多种形式理解词语：丰硕、沁人心脾、沉浸、小心翼翼，朴实等。
4．检查学生读文情况。
三、再读课文，深入品味。
1．默读课文，之后用自己的话描述一下，课文讲了一个怎样的故事？(引导学生按照事情的发展顺序来描述整个故事。
首先是看见告示牌，感到有趣，想去看个究竟；之后是去摘桃子很欢愉；最后是离开桃林，体会到了被信在的喜悦。
) 2．出示本课情境图片：两个孩子抱亲自摘的桃子，笑得那么开心，她们为什么这样高兴呢？她们仅仅为摘到桃子而开心吗？3．充分发挥你们的想像，在小组内交流自己的想法。
①“我”和姐姐来到小屋，读了主人留下的纸条，可能会想些什么？②“我们”采完了桃子，又会想些什么？③果园的主人为什么会采取这样的经营方式？四、拓展延伸。
【309教育网优选】小学语文新鄂教版三年级上册《信任》教学课件
第五单元 · 第15课
信任
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导入
同学们，你去果园摘过水果吗？都摘果哪些水果？
有什么收获呢？美国作家盖尔·布兰克也去果园摘过桃 子，想知道他特别的经历和感受吗？咱们一起来学习 《信任》这篇课文吧。
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我会认
guǎi gē 拐 搁
受。
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语句欣赏
走近木屋，只见屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮， 篮下压着一张纸条，上面写着：“朋友，欢迎您！每篮桃子 五元钱，尽管自己采，然后把钱放在出口旁边的箱子里。祝 您愉快！”
能否换成只管
你从这张纸条中获得了哪些信息？
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语句欣赏
小心翼翼地装好桃子后，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着
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作业布置
1、熟读课文。 2、完成配套练习册。
谢谢观看！
享受信任
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课后拓展
看着这美好的桃园，想着未曾谋面的桃园主人，回味着这次奇特 的采摘经历，此时此刻，你想说些什么？大家敞开心扉，在小组里交 流一下吧。然后全班交流。
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课文总结
你们说得多好啊，是信任让朋友之间的友谊更中给 予信任、收获喜悦、享受真诚带给我们的幸福吧！
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字词积累
沉浸：完全处于某种境界或思想活动中。 沉甸甸：物因重量过甚而下坠的样子。 小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容言行举动十分谨慎，丝毫不
敢疏忽大意。
兴高采烈：形容兴致高，精神饱满。
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鄂教版三年级语文上册信任教案
鄂教版三年级语文上册信任教案1、读准“跳动欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。
2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲解并描述的一件事。
3、能结合课文有关内容理解课文最终一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活阅历说说自己的读文后感想。
【重点和难点】能结合课文有关内容理解课文最终一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活阅历说说自己的`读文后感想。
【教学过程】课前预习：1、借助字典，读通课文。
2、理解词语：沁人心脾、馋涎欲滴、根深叶茂3、思索：“信任”什么意思？课文主要写了谁信任谁？一、检查预习，导入新课，理清脉络1、导入新课，齐读课题。
2、检查预习：1〕“信任”什么意思？〔信任而敢于托付。
〕2〕课文主要写了谁信任谁？3、小结：桃园仆人信任客人；客人信任仆人，双方相互信任。
板书：信任桃园仆人客人4．双方是怎样信任？信任给人带来怎样的感受？一起学习课文。
二、学习2——6节，理解“仆人怎样信任客人”1、读读2——6节，找出最能表达仆人信任客人的一句句子。
〔第2节第3句句子〕〔1〕同学读句子。
〔2〕出示填空：屋前有一张木桌，桌上〔〕几只竹篮，篮下〔〕一张纸条，上面〔〕：“伴侣，欢迎您。
每篮桃子五元钱，〔〕自己采，然后把钱〔〕箱子里，祝您开心！”〔3〕给“尽管”换词，理解词意。
〔尽管——只管〕〔4〕你从这张纸条中获得哪些信息？A．把“我们”当作伴侣；B让“我们”自己采桃子自己付钱；C信任“我们”板书：让客人自己采桃子自己付钱2．抓住小狗热忱好客的句子，体会“仆人怎样信任客人”〔1〕过渡：“我们”一到桃园就感受到了仆人对“我们”的信任，偌大一个果园不见仆人踪影，是热忱好客的小狗代替仆人招呼客人。
板书：小狗热忱好客〔2〕快速默读读2——7节，划出小狗招呼客人的句子。
《信任》教学设计 (鄂教版三年级上册)_1
《信任》教学设计(鄂教版三年级上册)【学习目标】1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴、热情好客、木栅栏”等一些词语的读音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。
2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。
3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
【重点和难点】能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
【教学过程】课前预习：1、借助字典，读通课文。
2、查字典，理解带点字的意思：沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴3、根据课文内容，将公路边的“桃子——自采——三里路”这块告示的内容，用几句话简明地写清楚。
一、导入新课，反馈预习。
1、导入新课，齐读课题。
2、检查预习：根据课文内容，说说公路边“桃子——自采——三里路”的内容。
出示：桃子——自采——三里路3、根据提示，介绍桃子。
（1）出示词语：丰实、又香又甜、沁人心脾、馋涎欲滴（读词、随机正音、理解“沁、涎”的意思。
）（2）以“钻进果林，”为开头，用上这些词语向大家介绍果园里的桃子。
4、快速浏览，整体感知。
（1）在三里路外的那个桃园里，游客们除了能自己采摘到又香又甜的桃子，还能得到什么呢？快速浏览课文，找到最能概括地解答这一问题的一小节。
（2）出示课文最后一节，指导朗读。
（随机正音：不禁jīn；木栅zhà栏）（3）启发质疑：读了这句话，你有什么疑问吗？（随机板书：信任？喜悦？）（副板书：久久地注视？朴实而纯洁？）二、理清线索，复述“一次摘桃经历”。
1、快速默读课文2～7节，划出描写狗的活动的语句。
2、交流出示有关语句，随机正音：欢吠（fèi）；撒（sā）腿；沉甸甸（diān）3、引读有关语句，随机板书：迎宾、入林、返回、道别。
三年级语文上册 第五单元 15信任教案 鄂教版
15、信任学习目标：1、学会17个字，认识8个字，能通过查字典，联系上下文理解“沁人心肺”“沉浸”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是诚实。
教学重点难点：联系课文引导学生逐层领会“信任”的含义。
教学准备：学生卡片或小黑板。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导语；我们同学从小时候到现在，大多都有一次购物的经历，今天我们来看看作者写了的一次他奇妙的购物经历。
二、初读课文1、自由读课文，读完后同桌合作识字。
2、出示生字卡片或小黑板，指出学生领读课文生字并扩词，教师提示重点。
3、再读课文，找出难读的句子，多读几遍。
4、出示句子练读。
5、分组齐读课文，注意将课文读流利6、默读课文，质疑问难。
三、课堂练习1、学生说说生字书写的难点。
2、学生练写，教师提示写字姿势和占格，运笔要领。
第二课时一、复习导入上节课我们自读了这篇课文，这课我们继续学习二、品读课文自读思考：课文中讲了一件什么事？从什么地方可以体会到“信任”探究学习1、思考：从哪些地方可以看出果园主人对顾客“信任”，找出有关词句并思考，全班朗读交流。
第一自然段的“每次”、“总能看见”。
“自己采摘”第二自然段的“朋友，欢迎您！每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在出口旁边的箱子里，祝您愉快！”从“朋友，欢迎您！”可以知道这个主人很友好，视所有来桃林的客人为朋友。
第五自然段中的“发现钱箱旁躺着一只大花猫”第六自然段中“果园主人正埋头在桃林的边上修路”看出果园主人充分相信每个客人2、思考：从哪些地方可以看出顾客值得信任。
从文中找出句子，自由朗读、四人小组交流讨论。
朗读第五自然段，理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。
拓展练习为什么走了好远以后，“我”禁不住回过头去，久久注视着那片果林和那间小木屋？当发觉果园主人正埋头修路时，“我”会想些什么？“我”想对果园的主人说些什么？“我”想对所有来桃林的客人说什么？三、结语：学习这篇课文，把你想说的话写在书上。
《信任》教学设计 (鄂教版三年级上册)
《信任》教学设计 (鄂教版三年级上册)一、设计说明五年级下期第四单元是围绕“真诚”为主题而展开的学习。
其中《信任》这篇课文就是以故事形式呈现，主要写我的一次奇妙的购物经历。
这篇课文要求在理解词句的基础上感悟课文所蕴涵的含义，即人与人之间的信任和被信任的喜悦。
在教学中为了突出语文的特点，进行扎扎实实的语言文字的训练，首先我们要让学生从整体入手，感知“信任”，再抓住重点词句进行挖掘，深入理解，让学生在文中体会语言文字的意义，品味感悟“信任”，并进行有感情朗读的训练。
二、教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是诚实。
3、掌握、积累、运用部分新词或常用词。
三、教学重点：1、指导学生有感情地朗读课文。
2、理解课文，体会信任与被信任的喜悦，懂得桃园主人的真诚和信任是从哪些地方表现出来的？3、掌握并能运用常用词语。
四、教学过程：（一）直奔主题，引入新课今天我们要学习《信任》，请打开课文，默读课文。
（二）、自读课文，初步感知。
1、课文主要写了谁对谁的信任？主要通过一件什么事来表现桃园主人对人们的信任？过渡：这次买桃子是作者的一次特殊的购物经历。
这个地方怎么会给作者留下这么深刻的印象呢？2、投影打出课文最后一段话。
指导理解：（1）指名朗读。
（2）这里的“朴实而又真诚”仅仅是指桃园这个地方吗？（板书：桃园主人朴实真诚）（三）、研读课文，合作探究1、老师把课堂的时间还给大家，请大家自由读书，思考问题：课文哪些地方体现了桃园主人的“朴实而又真诚”？拿起笔来划一划，同时做点批注。
2、交流汇报：课文哪里可以体现桃园主人的“朴实而真诚”？你为什么会有这种感受？（1）重点引导学生感悟以下内容：①简明、准确、及时的告示牌，引导人们准确无误地来到桃园，注意“大红漆”“黄色板”“红箭头”等词。
②木桌上的留言，无人看管的钱箱。
注意“搁着”“压着”等词。
③猫、狗的训练有素，热情好客。
注意“跳跃欢呼”“撒腿”“蹦蹦跳跳”等词。
【鄂教版】(新版)2018年秋小学三年级上册语文教案15.信任 教案
15.信任学习目标:1、学会17个字,认识8个字,能通过查字典,联系上下文理解“沁人心肺”“沉浸”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得人与人之间需要信任,而信任的基础是诚实。
教学重点难点:联系课文引导学生逐层领会“信任”的含义。
教学准备:学生卡片或小黑板。
教学时间:二课时教学过程:第一课时一.导语；我们同学从小时候到现在,大多都有一次购物的经历,今天我们来看看作者写了的一次他奇妙的购物经历。
二.初读课文1.自由读课文,读完后同桌合作识字。
2.出示生字卡片或小黑板,指出学生领读课文生字并扩词,教师提示重点。
3.再读课文,找出难读的句子,多读几遍。
4.出示句子练读。
5.分组齐读课文,注意将课文读流利6.默读课文,质疑问难。
三.课堂练习1.学生说说生字书写的难点。
2.学生练写,教师提示写字姿势和占格,运笔要领。
第二课时一.复习导入上节课我们自读了这篇课文,这课我们继续学习二.品读课文自读思考:课文中讲了一件什么事？从什么地方可以体会到“信任”探究学习1.思考:从哪些地方可以看出果园主人对顾客“信任”,找出有关词句并思考,全班朗读交流。
第一自然段的“每次”.“总能看见”。
“自己采摘”第二自然段的“朋友,欢迎您！每篮桃子五元钱,尽管自己采,然后把钱放在出口旁边的箱子里,祝您愉快！”从“朋友,欢迎您！”可以知道这个主人很友好,视所有来桃林的客人为朋友。
第五自然段中的“发现钱箱旁躺着一只大花猫”第六自然段中“果园主人正埋头在桃林的边上修路”看出果园主人充分相信每个客人2.思考:从哪些地方可以看出顾客值得信任。
从文中找出句子,自由朗读.四人小组交流讨论。
朗读第五自然段,理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。
拓展练习为什么走了好远以后,“我”禁不住回过头去,久久注视着那片果林和那间小木屋？当发觉果园主人正埋头修路时,“我”会想些什么？“我”想对果园的主人说些什么？“我”想对所有来桃林的客人说什么？三.结语:学习这篇课文,把你想说的话写在书上。
【鄂教版】(新版)2019年秋小学三年级上册语文：15.信任 教案
15、信任学习目标：1、学会17个字，认识8个字，能通过查字典，联系上下文理解“沁人心肺”“沉浸”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是诚实。
教学重点难点：联系课文引导学生逐层领会“信任”的含义。
教学准备：学生卡片或小黑板。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导语；我们同学从小时候到现在，大多都有一次购物的经历，今天我们来看看作者写了的一次他奇妙的购物经历。
二、初读课文1、自由读课文，读完后同桌合作识字。
2、出示生字卡片或小黑板，指出学生领读课文生字并扩词，教师提示重点。
3、再读课文，找出难读的句子，多读几遍。
4、出示句子练读。
5、分组齐读课文，注意将课文读流利6、默读课文，质疑问难。
三、课堂练习[#*~&%]1、学生说说生字书写的难点。
2、学生练写，教师提示写字姿势和占格，运笔要领。
[*&#~%]第二课时一、复习导入[~&%^@]上节课我们自读了这篇课文，这课我们继续学习二、品读课文[%#@*^]自读思考：课文中讲了一件什么事？从什么地方可以体会到“信任”[%*&^#]探究学习1、思考：从哪些地方可以看出果园主人对顾客“信任”，找出有关词句并思考，全班朗读交流。
第一自然段的“每次”、“总能看见”。
“自己采摘”[&^%*@]第二自然段的“朋友，欢迎您！每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在出口旁边的箱子里，祝您愉快！”从“朋友，欢迎您！”可以知道这个主人很友好，视所有来桃林的客人为朋友。
第五自然段中的“发现钱箱旁躺着一只大花猫”第六自然段中“果园主人正埋头在桃林的边上修路”看出果园主人充分相信每个客人2、思考：从哪些地方可以看出顾客值得信任。
从文中找出句子，自由朗读、四人小组交流讨论。
朗读第五自然段，理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。
拓展练习为什么走了好远以后，“我”禁不住回过头去，久久注视着那片果林和那间小木屋？当发觉果园主人正埋头修路时，“我”会想些什么？“我”想对果园的主人说些什么？“我”想对所有来桃林的客人说什么？[^~#*@]三、结语：学习这篇课文，把你想说的话写在书上。
鄂教版三年级上册信任课件1
“信任”什么意思？课文 主要写了谁信任谁？
桃园主人信任客人； 客人信任主人， 双方互相信任。
主人怎样信任客人？
阅读课文，找出
只竹篮，篮下（
）一张纸条，上面
（ ）：“朋友，欢迎您。每篮桃子五
元钱，（ ）自己采，然后把钱（ ）
桃园里只有小动物在代替主人招呼客 人而忙碌，这是为什么？
体现主人充分相信每一位客人，这种 “此时无声胜有声”的举动让人感到充满温 暖和人情味。
“我”为什么禁不住回过头去，久久地注视 着那片果林？这时，我心里会想些什么？请你 根据提示，联系课文内容展开想象。
我禁不住回过头去，久久地注视着那片果林， 想：________________________________
总结
信任是对人的一种尊重，它是相互的。信任 更是建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相 待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信 任的喜悦。
如果“我”和丈夫回到家，会怎样 告诉家人由信任带来的有趣的摘桃经历？
箱子里，祝您愉快！”
你从这张纸条中获得哪些信息？ A．把“我们”当作朋友； B.让“我们”自己采桃子自己付钱； C. 信任“我们”。
让客人自己采桃子自己付钱
“我们”一到桃园就感受到了主人对“我 们”的信任，偌大一个果园不见主人踪影，是 热情好客的小狗代替主人招呼客人。
小狗热情好客
•请划出小狗招呼客人的句子 。 等待到来 撒腿领路 带回原地 热情道别
鄂教版小学三年级语文上册教案信任
信任【教学目标】（一）知识与技能目标：1．正确认读本课10个生字，正确书写10个生字，并掌握多音字“撒”。
2．正确、流利朗读课文，了解课文讲了一件什么事。
（二）过程与方法目标：1．学生反复诵读，对相关内容展开想象，体验情感。
2．用自己的话描述了课文讲了一个怎样的故事。
（三）情感、态度与价值观目标：从故事中体会被人信任的愉悦之情，并由此崇尚与人相处时相信别人和取信于人。
【教学重难点】联系课文引导学生逐层领会“信任”的含义。
【教学准备】生字词的简单课件，本课的情境图片。
【教学过程】一、从题目入手，导入本课。
根据你自己的理解，谈谈什么是“信任”？看到这篇课文的题目，你想到了什么？让我们来看一看，这篇课文到底写了些什么？二、初读课文，识记生字。
（一）学生自由读课文，遇到生字用自己喜欢的方式解决，把课文读正确，读流利。
（二）出示生字词课件，学生开火车读一读。
（三）利用多种形式理解词语：丰硕、沁人心脾、沉浸、小心翼翼，朴实等。
（四）检查学生读文情况。
三、再读课文，深入品味。
（一）默读课文，之后用自己的话描述一下，课文讲了一个怎样的故事？（引导学生按照事情的发展顺序来描述整个故事。
首先是看见告示牌，感到有趣，想去看个究竟；之后是去摘桃子很欢愉；最后是离开桃林，体会到了被信任的喜悦。
）（二）出示本课情境图片：两个孩子抱着亲自摘的桃子，笑得那么开心，她们为什么这样高兴呢？她们仅仅为摘到桃子而开心吗？（三）充分发挥你们的想象，在小组内交流自己的想法。
1．“我”来到小屋，读了主人留下的纸条，可能会想些什么？2．“我”采完了桃子，又会想些什么？3．果园的主人为什么会采取这样的经营方式？四、拓展延伸。
让学生谈一谈，自己身边的“被人信任”或是“相信他人”的事例，并写一写。
鄂教版语文三上15信任PPT课件
一位客人。
原指芳香凉爽的空气或饮料使人 感到舒适。也指诗歌和文章优美 动人，给人清新爽朗的感觉。
我跟着小狗钻进桃林，一股沁沁人人心心脾脾
的香味迎面扑来。我沉浸在亲手采摘果实
的欢悦中，不一会儿，两只篮子就装满了
又香又甜的大桃子。我提着沉甸甸的篮子
跟着小狗往回走。
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
本义指浸入水中，多比喻 处于某种境界或思想活动
中。
小心翼翼地装好桃子后，我掏出钱 包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。
形容十分小心,一点也不敢 马虎。
当我要离开的时候，又有人兴高采烈 地走进桃林。这时，我才发觉，果园主人 正埋头在桃林的边上修路。
忍不住
走了好远以后，我又禁不住 回过头去，久久注视着那片果 林和那间小屋……
15 信任
任 桃探 究 拐压
钻 悦提 难
牌搁钱
愉
撒
沁
脾甸
翼
掏
认多音一字认
撒 sā
sǎ
撒腿 撒网
任 rén 姓任
rèn 任务
我会读
采摘 撒腿 沉浸 欢悦 沉甸甸 禁不住 沁人心脾 迎面扑来 又香又甜 小心翼翼 兴高采烈 久久注视
桃子，自己采摘。
走进木屋，只见屋前有一张木桌，桌上 搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面 写着：“朋友，欢迎您！每篮桃子五元钱， 尽管自己采，然后把钱放在出口旁边的箱 子里。祝您愉快！”
①桃园主人的热情友好； ②主人信任摘桃的客人。
【鄂教版】2018年秋三年级上册语文15信任教案及作业题含详解
15 信任【教学目标】知识与技能：1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾”“沉浸”“注视”“兴高采烈”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、过程与方法：启发思考逐层领会情感态度价值观：使学生了解人与人之间地相互信任是美好的品质，也使学生从文中感受被人信任的喜悦。
【教学重难点】重点：有感情的朗读课文，体会被人信任的喜悦之情。
难点：学习侧面烘托的的写作方法。
【教学时数】2课时第一课时【课时目标】1.学习本课生字新词，理解“沁人心脾”、“沉浸”“注视”“兴高采烈”等词语的意思。
2.理解课文内容。
【教学过程】一、谈话导入1.同学们，你去果园摘过水果吗？都摘果哪些水果？有什么收获呢？2.美国作家盖尔·布兰克也去果园摘过桃子，想知道他特别的经历和感受吗？咱们一起来学习《信任》这篇课文吧。
3.板书课题：信任齐读。
二、揭题引入：“信任”什么意思？课文主要写了谁信任谁？【此处为课件2】那么双方是怎样信任的？信任给人带来怎样的感受呢？相信通过学习，你会找到答案的。
请同学们打开书，用自己喜欢的方式读读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？5.检查字词掌握情况。
（1）课件出示会认字，教师正音。
【此处为课件3】（2）课件出示会写字，教师指导书写。
【此处为课件4】（3）课件出示本课新词，教师引导学生用查字典等方法去理解。
【此处为课件5】木牌搁着愉快撒腿注视沁人心沉浸沉甸甸小心翼翼兴高采烈三、初读课文，感知内容1.指名概括文章主要内容。
2.分组齐读课文，注意将课文读流利3.默读课文，质疑问难。
四、课堂练习【此处为课件6】1、把难写的字多写几遍。
2、抄写自己喜欢的词语。
第二课时【课时目标】使学生了解人与人之间地相互信任是美好的品质，也使学生从文中感受被人信任的喜悦。
【教具准备】课件【教学过程】复习导入，激发情感。
同学们，当我们随着春风的脚步走向初夏，粉红的桃花慢慢变成了一个个清香诱人的大桃子。
每次在“我”回家的路上，总能看见公路旁边立着这样一块木牌：桃子——自己采摘（课件出示板书），【此处为课件8】你们想弄明白这是怎么回事吗？那么下面就让我们一起去探个究竟吧！这节课我们继续学习《信任》。
鄂教版小学语文三年级上册 信任
我跟着小狗钻进桃林，一股泌人心 脾的香味迎面扑来。我沉浸在亲手采摘 果实的欢悦中，不一会儿，两只篮子就 装满了又香又甜的大桃子。我提着沉甸 甸的篮子跟着小.思考：当我装好桃子准备付钱时，发 现什么了？ 3.采用组内循环说的方法进行交流。 A生组织讨论，B生总结发言。
2.找出最能体现主人信任客人的话。
朋友，欢迎您！每篮桃子五元钱， 尽管自己采，然后把钱放在出口旁边的 箱子里。祝您愉快！
边读边思考：
1.自由大声地朗读课文2-5自然段。
2.找出写小狗招呼客人的句子。
这时，一只小狗从屋旁跑过来，友好地 看着我。我说：“喂，小家伙，你愿意去桃 林吗？”小狗叫了两声，撒腿向桃林跑去。 我跟着小狗钻进桃林，一股泌人心脾的 香味迎面扑来。我沉浸在亲手采摘果实的欢 悦中，不一会儿，两只篮子就装满了又香又 甜的大桃子。我提着沉甸甸的篮子跟着小狗 往回走。
借助其他事物来刻画人物的方法叫 侧面描写。
小心翼翼地装好桃子后，我掏出钱 包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。 “难道它会数钱吗？”我想，“也许是 的。”
信任
信任 桃树 探究 压着 钻进 欢悦
提着 难道 木牌 搁着 愉快 撒腿 掏出 沉浸 拐过去 沁人心脾 小心翼翼 沉甸甸
边读边思考：
1.自由大声地朗读课文3.4自然段。
小心翼翼地装好桃子后，我掏出钱 包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。 “难道它会数钱吗？”我想，“也许是 的。” 当我要离开的时候，又有人兴高采 烈地走进桃林。这时，我才发现，果园 主人正埋头在桃林的边上修路。
走了好远以后，我又禁不住回过头 去，久久注视着那片果林和那间小 屋……
再见
武汉市陈家墩学校 胡昀
三年级上册
信任
三年级语文上册第五单元15信任教案鄂教
15、信任学习目标：1、学会17个字,认识8个字,能通过查字典,联系上下文理解“沁人心肺”“沉浸”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得人与人之间需要信任,而信任的基础是诚实。
教学重点难点：联系课文引导学生逐层领会“信任”的含义。
教学准备：学生卡片或小黑板。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导语；我们同学从小时候到现在,大多都有一次购物的经历,今天我们来看看作者写了的一次他奇妙的购物经历。
二、初读课文1、自由读课文,读完后同桌合作识字。
2、出示生字卡片或小黑板,指出学生领读课文生字并扩词,教师提示重点。
3、再读课文,找出难读的句子,多读几遍。
4、出示句子练读。
5、分组齐读课文,注意将课文读流利6、默读课文,质疑问难。
三、课堂练习1、学生说说生字书写的难点。
2、学生练写,教师提示写字姿势和占格,运笔要领。
第二课时一、复习导入上节课我们自读了这篇课文,这课我们继续学习二、品读课文自读思考：课文中讲了一件什么事？从什么地方可以体会到“信任”探究学习1、思考：从哪些地方可以看出果园主人对顾客“信任”,找出有关词句并思考,全班朗读交流。
第一自然段的“每次”、“总能看见”。
“自己采摘”第二自然段的“朋友,欢迎您！每篮桃子五元钱,尽管自己采,然后把钱放在出口旁边的箱子里,祝您愉快！”从“朋友,欢迎您！”可以知道这个主人很友好,视所有来桃林的客人为朋友。
第五自然段中的“发现钱箱旁躺着一只大花猫”第六自然段中“果园主人正埋头在桃林的边上修路”看出果园主人充分相信每个客人2、思考：从哪些地方可以看出顾客值得信任。
从文中找出句子,自由朗读、四人小组交流讨论。
朗读第五自然段,理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。
拓展练习为什么走了好远以后,“我”禁不住回过头去,久久注视着那片果林和那间小木屋？当发觉果园主人正埋头修路时,“我”会想些什么？“我”想对果园的主人说些什么？“我”想对所有来桃林的客人说什么？三、结语：学习这篇课文,把你想说的话写在书上。
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15、信任
武汉市实验小学朱艳冰
教学目标：
1、学会要求掌握的10个生字，会认10个生字。
能通过查字典，联系上下文理解“沁人心脾”、“沉浸”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是诚实。
4、渗透社会主义核心价值观，进行“诚信”教育。
教学重点：
联系课文内容引导学生逐层领会“信任”的含义。
教学难点：
1、结合语言环境理解词语和句子的意思。
2、联系课文内容引导学生逐层领会“信任”的含义。
教具准备：生字词卡片、字典（词典）等。
课时划分：2课时
教学板书：
15 信任
桃子，自己采摘。
把钱放在出口旁的箱子里
第一课时
教学目标：
1、学习生字词。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文的大致内容。
3、联系课文内容引导学生逐层领会“信任”的含义。
教学过程：
一、谈话导入
1、谈话：同学们有到超市购物的经历吗？谁来说说。
今天所学的第15课却向我们展现了一个不一样的购物经历。
想知道是怎么回事吗？赶快去看这篇课文吧。
2、出示课题，齐读课题。
知道“信任”是什么意思吗？给它找个近义词。
二、初读。
1、自由读文，读准字音，读通课文。
2、检查自学情况：
（1）指名读课后生字。
请学生指出难读易写错的生字。
（2）认读生字词：
第一组：欢悦难道愉快究竟
第二组：钻进搁着提着掏出
第三组：沉甸甸
第四组：小心翼翼兴高采烈沁人心脾
理解：沁人心脾（先查字典，然后再联系上下文理解。
）
3、再读读课文，看看课文写了一件什么事？
三、探究学习课文1-2自然段
1、自由读文1-2自然段，思考：哪些地方与我们平时购物不一样，画出有关词句。
2、反馈：
从以下几句引导学生学习：
（1）每次回家的路上，总能看见一块立在公路边的木牌，上面写着：“桃子，自己采摘。
”
a将句子读通顺
b这跟我们平时购物有什么不一样？
c看到这个木牌，你有什么想法？作者决定“探个究竟”。
“探个究竟”是什么意思。
d有感情地读句子，读出内心的疑惑。
（2）屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。
祝您愉快！”
a、将句子读通顺
b. 这和我们平时购物有什么不一样的地方？
抓住以下地方来理解：
“朋友，欢迎您”“祝您愉快！”（桃园主人把客人当成朋友，指导朗读）
“每篮桃子五元钱”，桃子不是论斤卖的。
“尽管自己采”，“尽管”是什么意思？（换一个词来理解）想想自己来到了桃园，怎样采摘桃子是“尽管自己采”。
“把钱放在箱子里”。
（表现了桃园主任对客人的信任）。
c.如果是你，你会写这样的留言条吗？我可能不会写，因为我怕顾客把桃园弄得乱七八糟，还担心他们不给钱。
d.桃园主人为什么会写留言条呢？（桃园主任对客人的信任）
e.假如你就是作者，你看到这段留言的时候，心情怎样？为什么？
学生：我看到纸条，我会很高兴，我不会桃园弄得乱七八糟，也不会不给钱。
渗透“社会主义核心价值观”，“社会主义核心价值观”里有一条“诚信”，就是
诚实守信用，如果我们讲诚信，就会得到他人的信任，得到他人的信任也会让我们觉得很快乐。
f.指导朗读，读出主人的热情与信任。
四、小结
今天这节课，我们学习了第1、2自然段，知道了作者的购物经历与我们不一样，从桃园主人的纸条留言中感受到了他对顾客的信任，下节课我们将继续学习课文，来享受一个不一样的购物过程带给我们的快乐。