初中教师对教师核心素养认识的调查研究

摘要：新课程改革需要高素质的教师来推动，决定教师水平高低的核心要素取决于教师的素养水平。文章以会泽县中小学教师为调查对象，采用问卷调查法，主要从思想政治素养、职业道德素养、心理素养、身体素养、人文素养、法律素养、科学文化素养、教学技能素养、信息素养、礼仪素养等方面的相关内容对会泽县5453名中小学一线教师进行调查。通过调查分析会泽中小学教师素养现状和存在的问题，并提出相应提升中小学教师核心素养的建议。

关键词：教师素养;现状调查;中小学教师

一、调查报告反映的基本情况及分析

（一）调查方法

1. 调查对象：以会泽县一线中小学教师为调查对象。调研的教师共有5453人。

2. 调查工具：采用问卷调查法。调查之前，首先根据中小学教师核心素养的10基本内容，制定出《会泽县中小学教师核心素养调查问卷》。问卷总共有100个题目，以封闭型问题为主，问题中有单项或多个可选项，也有“其他”补充选项中未预测到的问题，采用无记名答卷方法。整套问卷共由个人基本信息及10个素养（思想政治素养、职业道德素养、心理素养、身体素养、人文素养、法律素养、科学文化素养、教学技能素养、信息素养、礼仪素养）方面的内容构成。

3. 調查形式：以网络问卷方式进行调查。

（二）调查的基本情况

全县共有5453名中小学一线教师参与问卷调查，其中男教师为2515人，女教师为2938人。30岁以下的教师有1482人，40岁以下的教师有1678人，50岁以下的教师有1393人，50岁以上的教师有900人。中师194人，中专74人，大专940人，本科4227人，硕士18人。二级教师1145人，一级教师1837人，高级教师1930人，正高级教师6人，特岗教师等535人。在县城任教1567人，乡镇任教3886人。教龄在10年以下的有2025人，20年的有1287人，30年以下的有1281，30年以上的有860人。

1. 思想政治素养：81.37%的教师的人生目标是做一个对社会和他人有意义的人，70.49%的教师发展目标做学术型教师或学科带头人。78.36%的教师认为激励自己努力工作的主要原因是努力实现自己的理想，85.70%的教师认为既然

干了这一行，就要对得起良心，对得起学生，76.25%的教师乐于从事教师这一崇高职业，应承担起科教兴国的重任。90.26%的教师认为不仅要教专业知识，还要教为人处世的道理。74.05%的教师知晓教育部颁布的《中小学校教师职业道德规范》，并能严格按照规范要求自己。但有25.95%不太了解，也不太严格按照规范要求自己。53.9%的教师对习近平新时代中国特色社会主义思想基本了解，有84.14%的教师认为教师群体中占主流的价值取向是社会主义核心价值观。

55.86%的教师认为目前小学教师的社会地位处于（包括经济地位、职业声望地位和权利地位三方面）中层及其以上。98.02%选择教师职业的主要原因：热爱教师职业、工作较稳定、有较多假期、能从中获得成就感、人际关系相对简单;71.89%的教师再次择业还是认为可能还会当教师。67.19%的教师目前专业发展的需求和愿望比较强烈。33.74%的教师认为工作最大的困难是没有学术引路人。

2. 职业道德素养：84.14%的教师认为我县教师职业道德水平高，77.9%教师中没有无歧视、侮辱、体罚学生的行为，98.09%教师能够按时上课、批改作业，认真对待工作，关心学生。91.45%的教师没有向学生推销教辅资料及其他商品等以教谋私的行为。

3. 心理素养：70.36%的教师看待人生中遇到的各种困难和挫折时的态度是逢山开路遇水搭桥，2

4.87%的教师认为船到桥头自然直。具有较强的合作意识占29.76%，具有较强的创新意识占16.28%，具有较强的学习能力占21.9%，具有关爱、信任之心的占32.06%。71.5%的教师每周授课时数均在16节以上，79.41%的教师认为工作事情太多，负担太重，精神压力大。

4. 身体素养：79.74%的教师选择一年体检一次，但有12.62%的教师从来没体检。39.1%的教师经常健身，48.56%的教师偶尔健身，12.34%的教师从来不健身。学校没有健身场所及器材的占62.92%。认为教师没有规律作息时间的占50.05%，其主要原因是：备课、批改作业、看书、学习、精神压力大。有41.32%的教师认为自己的身体不健康，主要表现是视力不好、听力不好、嗓子不好、腿部浮肿、颈椎痛、肩周痛、耳鸣等。

5. 人文素养：在课堂教学中，能自觉结合学科特点，加强人文教育的内容（如善良的心地、坚强的品格、审美的意识、科学的精神等）的占8

6.92%。常用（批

评教育、适当惩罚、自我反省）教育方法帮助学生改正错误的占99.14%。60.63%的选择“职业良心，是教师人文素养的灵魂”。14.82%的选择“奉献他人，提升自我”。9.04%的选择“海纳百川，有容乃大”。15.51%的选择“活到老，学到老”来体现自己对教师人文素养的理解。

6. 法律素养：51.11%的教师知晓我国现行的教师法颁布于1993年。在教育教学过程中，86.12%的教师认为对学生的体罚行为导致学生人身伤害的，学校应承担相应的法律责任。85.33%的教师认为在学校组织的校外活动中，由于教师的过失造成学生人身伤害事故时，学校应该承担法律责任。79.94%的教师在教学过程中没有体罚过学生，或辱骂过学生。79.15%的教师认为把扰乱课堂教学纪律的学生请出教室不应该。96.33%的教师认为“将成绩差而升学无望的学生动员回家”的做法是不正确的。

7. 科学素养：12.25%教师认为科学素养高，79.2%认为科学素养一般，从教材中获得科学知识的占84.65%，对科学、技术喜欢的占81.02%，一年内没有参加过科技活动（参观科技馆、科技展等）的占63.19%。

8. 教学技能素养方面：近三年没有参加公开课的占7.9%，能参加3次及其以上的占70.31%。常用的备课方式为：根据学生实际，自己设计占40.51%;集体备课占35.17%;广泛参考，博采众长占17.1%;基本按教参组织教学占6.62%。有效的师徒结对占64.29%.教研活动后的点评认为有帮助的占80.89%，68.18%的教师参加过县级以上的培训。50.25%的教师认为全员培训对专业成长帮助很大。平时的学习途径依次为参加教研活动、上网搜索信息、学校组织的业务学习、通过阅览期刊报纸、参加进修活动。57.78%的教师认为多参加教研活动对自己专业能力提高为最佳途径。

9. 信息素养：77%的教师认为了解信息和信息知识，能把事情做得更好，能使自己的日常学习达到更高的层次。对于教学中的问题，经常使用网站寻找相关的例子或解决方法的教师占78.8%。在教学中制作课件的不熟练的占32.75%，经常使用课件的占47.42%。除多媒体计算机以外的其他媒体工具来帮助讲解某些难理解的内容的教师占32.81%。对本校教育技术设备情况的总体评价满意的占60.17%。有学校教学资源网的占44.2%。在运用教育技术手段，实施信息化教学时，遇到的主要困难依次为缺少信息化教学知识、缺少准备时间、缺少信息