英语(心得)之浅谈小学英语课程改革
小学英语课堂教学的心得体会
小学英语课堂教学的心得体会【内容摘要】当前小学英语课程改革，要求教师在课堂教学上注重语言的运用；兴趣的激发；能力的培养及融合多学科的内容，促进英语科与其他学科的相互渗透与联系，使学生综合素质得到有利的发展。
【关键词】语言运用兴趣能力培养多学科融合当前小学英语新课程改革的教学目的是激发他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，在教学过程中，我体会到以下几点：一、在课堂上注意语言实践能力的运用小学英语课程特别强调学生的整体发展，注重培养学生语言实践能力，就如每个单元的Let’s talk部分的内容，就是通过听、说、读、写等训练，来体现交际教学思想，强调注重学生语言应用能力的培养，使学生学会运用所学的英语去描述事物、解决问题，去了解世界、认识世界，并在这个过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作的能力。
它要求语言学习从单一的句型讲解和单词的死记硬背中解脱出来，通过创设符合小学生生活实际的语言环境，提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、参与和交流，掌握语言的规律，形成良好的语感。
例如：教Book5 Unit3 My favourie food.我设计了一个场景，在讲台上放着几种食物： tomatoes,cakes, bread and hot dogs.我叫两个学生到讲台前做一个对话：Sa:I am hungry now.Sb:What would you like for breakfast?Sa:I have bread,a cake and a hot dog.Sb:Here you are.Sa:Thank you.二、在课堂上激发学生的兴趣兴趣的培养是小学英语教材教学目的第一句话。
兴趣是学习之母，是一种内在的动力因素，心理学认为：兴趣是人们探究某种事物，参与某种活动并具有积极情感色彩的心理倾向。
小学义务教育英语新课标学习体会六篇模板
小学义务教育英语新课标学习体会这是一次收获颇丰的培训，上午我们不仅从大方向把握了课标的整体方向，下午梅德明教授还详细讲解了英语2022版新课标，让我从中感悟很多，也收获很多。
我从以下几方面谈谈心得体会：一．单元学习内容教师要对单元学习内容进行研读，研判和再加工，明确单元的主题意义和单元内容的中心思想，提炼单元内容蕴含的教育价值，有利于帮助学生形成正确的态度和价值判断，符合认知逻辑，满足学习需求。
要建立单元内语篇之间的有机联系，使单元内容具有整体性框架，结构化特征和进阶性特点，既有关联又能自洽，同时也可以构成一个可教，可学，可测的完整教学单元。
二．核心素养新课标中要求英语课程围绕核心素养，渗透指向核心素养的教学活动，以增加英语课程学习的广度和深度。
学生通过课程学习，培养其语言能力，文化意识，思维品质和学习能力等方面，逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观，必备品格和关键能力。
新课标强调有意义的语言学习，将主题和语篇置内，以主题为引领，以语篇为依托，以意义探究为目的，将各要素建立起关联。
在英语教学中，老师要选择符合学生年龄特征和兴趣爱好的主题，从而激发学生的学习动力。
再者，承载主题的语言知识和语言文化的语篇也必不可少。
这些语篇应取自真实生活，贴近学生的学习、生活和社会实际，这样才能引起学生的共鸣和思考。
在培养学生运用语言的能力和思维能力的过程中，新课标也强调了英语课程育人价值的重要性，其中有一点引起了我的共鸣，新课标要求英语课程有助于学生了解各国不同的文化，比较文化差异，坚定文化自信，涵养国家情怀。
三．分级标准改变在旧课标中，英语课程分级为五个等级。
新课标则调整为学段目标，各学段都设有相应的级别。
值得注意的是，旧课标对小学一二年级学生的英语能力没有明确要求，而新课标对低年级的学生有了明确的要求，设为“预备级”，同时，“一、二、三”出现了“+”级别，鼓励学有余力的学生在扎实学好课本内容的基础上，做一定的提升，满足“+”部分的能力需求。
英语(心得)之浅谈优化课堂教学提高小学英语课堂教学效率
英语论文之浅谈优化课堂教学提高小学英语课堂教学效率课堂是教育教学实施的主要阵地，学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。
所以，在新课程改革背景下，提高小学英语课堂的教学效率，已成为提高小学英语教学质量的关键所在。
如何转变教育观念，渗透新课标理念，优化教学结构，把《小学英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高小学英语课堂教学效率，经过一个阶段的摸索和研究我认为应从优化课堂教学入手。
在新课改背景下优化小学英语课堂教学、提高课堂教学效率是一个系统工程，课堂教学效率的提高必须建立在整体优化的基础上，而课堂教学的整体优化决不是一朝一夕能完成的。
要取得良好的教学效果，就必须从以下属于课堂教学的课前、课中、课后三个阶段进行全过程优化，全面提高小学英语课堂教学效率。
一。
课前准备阶段的优化——提高课堂教学效率的基础课堂教学目标要科学合理。
它既要符合小学生的年龄特点和学习语言的规律，又要有利于培养小学生的学习兴趣和主动性。
因此优化课堂教学目标要建立在由英语学习态度、语言知识和智能三方面组成的目标体系上，使每一堂课都有培养学习态度、学习兴趣的要求。
同时教师要根据所教内容在整册教材中所处的地位，潜心与文本对话，认真研读小学英语课程标准，揣摩教材编写者的意图、教材的结构体系；对于高年级的句型、课文，更是要潜心研究，在充分解读学生的基础上，确定本课的重点、难点，将传授语言知识以及训练听、说、读、写等语言技能的目标具体化，使每一节课的教学目标和要求建立在充分了解教材和学生的客观基础之上。
二。
课中教学阶段的优化——提高课堂教学效率的关键小学英语是一门实践性很强的学科。
在英语课堂教学中，课堂教学活动可看作组织教学过程的最小单位，也可泛指整个教学过程中从导入到交际的全部活动，整个课堂由大大小小、环环相扣的各种活动组成。
这些活动不是单纯的游戏和步骤，而是学生参与学习和实践的依托，是担负着循循诱导、步步巩固、层层深化、环环落实之任务的教学载体，它们在轻松活泼的韵律中承载着新知学习、巩固练习、操练实践、交流运用之重担。
英语课程标准心得体会（通用7篇）
英语课程标准心得体会英语课程标准心得体会（通用7篇）我们在一些事情上受到启发后，马上将其记录下来，如此就可以提升我们写作能力了。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编收集整理的英语课程标准心得体会（通用7篇），欢迎阅读与收藏。
英语课程标准心得体会1通过学习《小学英语新课程标准》，我深深地体会到了小学英语教学的科学性、艺术性、思想性、重要性，还有小学英语教学的新理念。
对新课标的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念。
摈弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。
一、面向全体学生，注重素质教育现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。
在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点：1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。
同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。
2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。
以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。
3、要真正在课堂教学中实施素质教育。
让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。
二、整体设计目标，体现灵活开放英语课程标准又将课程目标从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面进行了描述。
小学英语教师可以根据自己学生的实际情况，灵活地确定各年级的教学要求，教学研究部门和学校管理层也应该用一种开放的心态支持小学英语教学为此所作的努力。
三、突出学生主体，尊重个体差异小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。
英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。
英语新课程标准心得体会范文(精选5篇)
英语新课程标准心得体会范文（精选5篇）英语新课程标准心得体会1读了新课程标准，让我深切感悟到：只有学习新课标，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益，达到新课标设计理念的基本要求；只有大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，才能让学生接受英语知识的同时，感受到学习英语带来的快乐。
《小学英语新课程标准》对我们教师提出了新的挑战。
细读《小学英语新课程标准》，让我知道了基础教育阶段英语课程的任务及目标，同时还明白新课程标准在教学观念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新，体现了当前教育教学与时代的发展的新趋势。
《小学英语新课程标准》的理念是：（一）面向全体学生，注重素质教育。
英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
（二）整体设计目标，体现灵活开放。
基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。
（三）突出学生主体，尊重个体差异。
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
英语课程在目标设定。
教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。
课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
（四）采用活动途径，倡导体验参与。
本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
（五）注重过程评价，促进学生发展。
建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。
浅谈小学英语课改
浅谈小学英语课改随着社会的发展和全球化的趋势，学习英语的重要性越来越被广大家长和教育专家所重视。
而小学英语课程的改革和创新也愈发成为了教育界的热门话题。
在这篇文章中，我将浅谈小学英语课改，并探讨其意义和影响。
首先，小学英语课改的意义不言而喻。
英语是一门国际通用语言，掌握好英语不仅对学生在未来的学习和工作生涯有着重要的意义，更能拓宽视野、增强跨文化交际能力。
因此，小学英语课改是教育改革的重要一环，也是提高学生英语水平的有效途径。
通过课改，我们可以更好地激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯，并且帮助他们在小学阶段打下扎实的英语基础。
其次，小学英语课改的具体措施和方法非常关键。
在传统的小学英语课堂中，教学形式单一，学生缺乏实际操作的机会，导致学习英语变得枯燥乏味，效果不佳。
因此，小学英语课改应该积极探索创新的教学方法和手段，使英语学习变得更加有趣和互动。
例如，可以引入游戏化教学，通过游戏和趣味性的活动激发学生的兴趣，提高他们的参与度和积极性。
同时，可以加强口语训练，提倡多听多说，营造良好的语言环境，让学生在实践中培养语感和语言表达能力。
此外，培养学生的阅读习惯和写作能力也是小学英语课改的重要内容。
通过开展阅读活动，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，同时加强写作训练，提高学生的写作水平。
再次，小学英语课改必须重视师资建设和教师培训。
教师是课堂教学的核心，他们的专业素质和教学能力直接关系到学生的学习效果。
因此，小学英语课改需要重点加强教师培训和提升教师的专业能力。
通过举办教师培训班、交流讲座等形式，提供新的教育理念和教学方法，让教师不断更新知识、提高能力，并且促进与国内外教育界的交流与合作。
最后，小学英语课改的影响是全面而深远的。
从学生的角度看，他们将会在更加活跃和富有创造性的课堂氛围中学习英语，提升英语水平的同时也培养了他们的综合能力。
从教师的角度看，他们将有更多的教学方式和手段去激发学生的学习兴趣和内在动力。
小学英语新课标学习心得体会
小学英语新课标学习心得体会小学英语新课标学习心得体会范文（通用6篇）小学英语新课标学习心得体会1英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。
课程标准的基本理念是面向全体学生，注重素质教育、整体设计目标，体现灵活开放、突出学生主体，尊重个体差异、采用活动途径，倡导体验参与、注重过程评价，促进学生发展、开发课程资源，拓展学用渠道。
通过学习，我对教学评价有了较深刻的体会。
评价是英语课程的重要组成部分。
科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。
英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。
一、体现学生在评价中的主体地位学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。
二、注重形成性评价对学生发展的作用形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。
形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。
其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。
因而在教学中，我采取了以下活动：对课堂学习活动评比、学习效果自评、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。
三、注意评价方法的多样性和灵活性注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。
在日常的形成性评价中，应允许学生根据自己的特长或优势选择适合自己的评价方式。
如果学生对自己某次课堂测验成绩不满意，可以与教师协商，暂不记录成绩，学生在经过更充分的准备之后，可再次参加评价。
四、注重评价结果对教学效果的反馈作用教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。
英语新课标解读心得体会范文2023(精选6篇)
英语新课标解读心得体会范文2023〔精选6篇〕篇一：英语新课标解读心得体会范文2023 英语新课程把新时期培养学生终身开展必备的根底知识与根本技能作为重点，以德育为中心，从创新精神、理论才能作为素质教育的总目的，面向全体学生，倡导学生从机械性、被动性、灌输式、应试型的学法中解脱出来进展探究性学习，主动性学习，研究性学习。
并从实际理论为指导，以实际活动安排为特色，能从课题构造，实际功能相结合，表达了素质教育的思想，老师的观念得到了转变，详细表现为，从语言知识的传授向语言知识与语言技能并重转变；从老师为中心的教学形式向以学生为中心的教学形式的转变。
在教学方法上从单纯的形式训练和语法讲解向培养学生的综合语言运用才能的多样化评价方式的转变；单一的黑板媒体向多媒表达代化教育技术的转变。
总之由过去对语言构造知识的讲解、翻译转变为重视培养运用语言实际交流的才能，英语老师要积极参与英语教研活动，学生要以强烈的动机，浓重的兴趣在语言技能的训练中，来进步听、说、读、写的才能。
一、新课程内容增多、难度加深、内容分散、跨度大、弹性大而且具有大量的课外知识进入，课本作为学生的辅助学习材料，不少老师反映教学操作难度大，有完成不了规定的教学任务，学生学习困难，有一局部学生实际功能达不到要求，针对这种情况，老师要更新观念，改良教学方法，认真钻研大纲和教材，承受新的教学思路，灵敏把握和运用构造―功能教学思想，创造性的运用教材，要脱离旧的教学形式，要使英语教学过程成为以学生为主体，老师为指导的语言理论活动的过程，要根据学生特点，确定教学方法，构建学生自主学习的形式，营造进展实际理论的学习环境，组织开展生动活泼的学习活动，从而使学生通过眼看、耳听、口说、脑想、手动等综合活动进展交际性训练，总之，我们应遵循一条比拟切合实际的教学思路，将实际法、翻译法、谁知法的可取之处交融起来，帮助学生认识语言的根本规律，改变学生“听讲——承受——记忆——习题”的传统学习形式，尽可能地创设情景，开展丰富的英语活动，为学生提供语言理论的时机，让学生在听、说、读、写的训练中不断体会、熟悉、掌握英语。
小学英语教学心得（通用5篇）
小学英语教学心得（通用5篇）小学英语教学心得1在新课改大背景下，教师应将课堂的主体放给学生本身。
学生好比是演员，教师上、只是统筹的导演。
因此，在教学过程中，努力营造开放的英语教学环境。
尊重主体，开发主体，发展主体，让学生主动发展自己的潜能，促进学生自主学习能力的提高。
一、教师自身的提高。
用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。
这个环节非常重要，既是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。
运用教师的身体语言。
教态是无声的语言，他能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情，让情境更加准确、丰富，更容易为学生所接受。
教师亲近而自信的目光，期待而专注的眼神，可以使学生产生安全感，缩短教师与学生的距离。
学生的英语思维空间有很大的局限性。
怎样才能帮助学生更好的理解英语，听说英语，这就要求教师在教学中做到表情化、动作化。
通过教师的一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。
如教listen，我以手半握拳放在耳后，同时做倾听的动作，反复几次后，我一说出该指示，学生便心领神会。
同样，以双臂合拢轻轻向上抬起，学生便知道是whole class齐读，这样加大了学生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效果。
二、开放教学方式、手段，创设最佳的学习状态。
展示教材中的实物，不同的儿童个性不一样，但他们都有活动的天性，创造轻松活泼的英语学习气氛，才能充分调动学生学习英语的积极性、激发积极的学习情绪。
因此，充分利用直观教具，设置情景进行教学。
如教学“What’s this?”“What color is it?”的句式时，我准备些实物：苹果、香蕉、梨子等带入课堂。
学会句型后，让一位学生蒙住眼睛，让他/她摸水果后，问：“Guess! What’s this?” 猜出后再问：“What color is it?”做完游戏，并且猜得完全正确，说得语音标准的学生，来尝一尝水果，这样轻松活泼的气氛极大地激发了学生高涨的学习情绪。
浅谈新课程改革下小学英语教学的有效性
一
基于现代远程教育 下的高 职课程改革模式创
一
、
型 教 学模 式
实 验与 工 艺 的难 度 与步 骤 设 计 出不 同层 次 ，学 课 堂 教 学 的 有 效 性 呢 ？校园时空限制的混合型 教学模式 ，因其 “ 远距离 、 开放性 、多媒体、网络化 ” 特点 ，教与学真正不受时空 限制 ，为教育教学提供 了新 的教学环境和教学手段 。例 如，中国各高校积极投身 的 国 际 ＭＯ Ｏ Ｃ ｓ（ 大 型开 放 式 网 络课程 ），打破 了大学壁垒 ， 新的在线课程模式不但引发 “ 学习的革命” ，也将 给高 等 教育 人 才 培 养 和 教 学 方 式 带 来深 刻 变 化 。现 代 远 程 教 育 的 弱点 在 于 学 习 者 的 学 习 氛 围差 ，直 接 参 与 现 场 的 沟 通 与交 流；没 有 团队 归属 感： 教 师 不 能 用人 格 魅 力 去 感 染 学生，课堂情感体验较差 ，在一定程度上会影 响 学 习的 积极 性 。 ２ ．高职教育： 实践教 育环节薄弱，个性 化 需 求 不 明显 经过多年的实践办学 ，开放大学下的高职 教育，逐步积累了相当的教学设备 、资源与办 学经验 ，但总体还存在办学层次单一、实践教 育环节投入不够 、办学成本过高 、教学形式较 为传统 、学生学 习时间不够灵活 、网络资源更 新率较差 、课程资源转化为教学资源水平低等
【 摘 要】 随 着新课程改革的深入 ，小 要 】高职教 育作 为开放 大学教 育 问题 。这些都成为开放高职教育甚至各大高职 学英语教学 出现 了众多问题。如何提 高小学 院校快速发展的瓶颈。 二、开放教 育资 源下的高职课 程改革模 英 语 课 堂 教 学 的有 效性 已成 为 广 大 教 师 亟待 业技 能人 才，但在发展 过程 中也 出现 了办 学 层 次单 一 、 实训条 件 不 完备 、师资 力 量缺 乏 、 式 创 新 解决的 问题。本文将从语 言情境的创设、教 学 目标的落 实、教 学环节 的优化、教育技 术 学生学习积极性差等问题。而培养 “ 职业人” 网络远程教育作为一次投资终身收益的教 河北 广播 电视大 学 河北 石家 庄 崔 佳 的 开 放 教 育 ，可 以利 用 现 代 远 程 教 育 手段 充 育手段 ，利用网络教学课件进行多媒体演示 、 的运 用等几方面浅谈如何提 高小 学英语课 堂 分的弥补 以上 问题。本文对开放 大学两种教 开设虚拟教室 、虚拟实训 ，将优秀的开放教育 教 学的 有效 性 。 育 形 式 进 行 对 比 分 析 ，并 探 讨 开放 教 育 资 源 资源充分融人高职课程改革中，从 而更好地实 【 关键词 】 小学英语 ； 课堂教学；有热 ｝ 生 下 的 高职 课 程 改革 模 式创 新 。 现职业教育应用技能型） ， ３ １ － 的培养 目标。 【 关键词 】 现代 远程教 育；混合 型教 学 １ ． 在 教 学形 式上 ，采 取 “ 课 下 名 师授 课 ， 有效教学其核 心思想是教学 的效益 ，是 模 式 ：现代 虚 拟 实训基 地 课 上 师生 对 话 ” 策略 通过教师在一段时间的教学后 ，学生所获得 高职教师在授课中，可以充分利用 “ 课下 的具体进步或发展。随着小学英语课程改革 近年来 ，作 为开放大学 名 师授 课 ，课 上 师 生对 话 ” 的教 育 形式 。课 下 的逐渐深入 ，如何 渗透新课标理念 ，优化教 教育 的重要组成部分的高职 的业余时间 ，学生可以利用电脑 、手机等移动 学 结构 ，提 高小学英语 课 教育得到全社会的高度重视 通信工具进行网络非实时点播学习，通过 Ｂ Ｂ 堂教学 的有效性 ，已成为 与快速发展 ，但在 发展过程 ｓ网上讨论区 Ｃ Ａ Ｉ 课伟 直播课堂、 双向视频、 线教师 积极探索 的重要 中也 出现 了办学层次单一 、 Ｅ ｍ ａ ｉ ｌ 、微博、微信电话短信等及 时与教 师线 课 题 。 实训 条件不完备 、师资力量 上沟通、交流心得等。同时 ，为了适应学生个 自课 改 以来 ，我 们 的 缺乏、学生学习积极性差 等 性化学习的需求 ，教师在建设网络资源时应注 小学英 语研讨课 、公 开课 问题。而远程开放教育作 为 重课程内容碎片化与一体化 、知识基础性与前 都有 一个倾 向：一 节课 里 开放大学教育 的重要力量 ， 沿性的相互补充，做到 “ 碎片化资源”与 “ 集 老师 准备 了大 量 的图片、 近年来现代远程教育网络教 成式资源 ”的统一 。课上 的集中学 习时间，任 实物 、 多媒体课件等教具， 学资源不 断充实 ，教学网络 课 教 师重 点 是 引导 与 答 疑解 惑 ，用 人 格魅 力 去 课 堂 活 动 一 个 接 一 个 ，小 基本形成 ，现代信息技术 正 感染学生 。 使教育实现从 “ 阶段性教育”向 “ 终 组活 动搞得轰 轰烈烈 ，表 在从 理念到模式上改变着学 身教育”的转化 。 面上 看课堂 十分热 闹，学 习环境。其所坚持的应 用性 ２ ．建立现代虚 拟实训基 地，加强 高职教 生的兴趣和热情高涨， 似 嚣 和实用性 人才培养 目标与高 育实践教学体 系建设 乎这样 的课就体 现了新课 油 职教育有着极强 的一致性。 高 职学生在 校期 间，受 到实 训条件 、经 程改 革倡导 的新理 念。但 田 开放大学的高职教育必须充 费、实训周期 、场地 的影响，综合实训存在实 是， 这样的课堂教学最终 娶 分利用开放教育 资源优势 ， 施难度大、效果差的问题。在现代远程教育资 导致了现在学生 “ 开始兴 昼 完善教学体系，以达到培养 源中，将现代虚拟信息技术与职业技术教育完 趣大，不久就两极分化， 建 应 用技 能 型人 才 的 目的。 美结合 ， 建立现代虚拟实训基地。现代虚拟实 最后见了就害怕” 的局面。 中 开 放 大 学 两 种 教 训基地的建设 ，为学生提供仿真的实践教学环 我认 为造成这 种局面 的主 育 形 式 对 比分 析 境 ，在培养学生实践能力、创新能力 、综合素 要原 因就是基 础知识不 落 １ ．现 代 远 程 教 育 ： 超 质能力方面做到不可替代的作用。例如设计虚 实 ， 课堂教学 的有效性差。 小 越 传 统 校 园时 空 限制 的 混 合 拟车问或软件 、虚拟实验与虚拟工艺 ，并根据 那 么，如何提 高小学英 语 学 【 摘
英语(心得)之小学英语课堂教学观察与思考
英语论文之小学英语课堂教学观察与思考随着课程改革的进一步深入，小学英语课堂教学出现了无穷的生机和活力。
听，孩子们在得意地吟唱自创的英语歌谣；看，孩子们在欢快地表演着自编的情景剧。
教师的一言堂变成了群言堂，多了一份动感、新鲜。
然而在热闹与自主背后透露出放任、随意与浮躁，也折射出一些值得深思的问题。
合作：不走形式，求实质【现象】这是一节六年级的英语新授课，教学内容是牛津小学英语六年级第六单元第一课时，话题是有关“周末计划的制定”的一段对话。
教师在新授完毕后，立刻进入巩固和操练这个环节，让学生分小组讨论他们的周末计划。
这时，笔者随机观察了几个小组，有的组是一个优秀生在发言，其他同学只能当听众；有的是几个同学你一言我一语，七嘴八舌，交流仅仅是流于形式；有的小组对对话要求都不甚了解，根本无法进行……【分析】《英语新课程标准》要求：“把英语教学与情感教育有机地结合起来，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
”因此与之相适应的教学组织形式——小组合作，被越来越多地引入课堂，合作交流成了学生学习英语的重要方式。
这样的学习方式充分体现了教学民主，给予学生更多的自由活动的时间和相互交流的机会。
但是“合作”必须建立在学生个体“需要”的基础上，小组合作学习的课堂结构是：个体独立学习——小组合作学习——全班统一交流。
也就是说，针对新的知识、新的信息，学习者应该先独立思考，在独立思考中思维的深刻性和独创性才能得到发展；然后小组合作学习，每个人独立思考的过程和结果在小组内交流；小组交流后，各小组将个人的信息归纳、总结，由小组代表向全班汇报；最后在教师的指导下进行交流、评价。
总之，要做到让学生在独立思考的同时也进行合作学习，让他们尝到互相学习、共同进步的好处。
【对策】教师在备课时一定要了解学生、吃透教材，对教学中需要小组活动解决的问题都要有一个估计：哪些学生能独立解决问题，哪些学生要发挥学生之间的优势互补，然后根据实际情况安排进行小组合作学习。
小学英语教学心得体会(15篇)
小学英语教学心得体会(15篇)小学英语教学心得体会1在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。
兴趣是最好的老师。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的.语言实践活动，通过多种手段发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力，把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。
小学英语教学心得体会2一、以活动为核心，教师为指导。
以学生为本，让学生学会学习、学会创新、自主发展。
学案导学的教学模式提高了学生自主学习的积极性与主动性，通过学案，教师更能够传授给学生更好的学习方法，对教师的要求也更加高了。
学案导学能够让学生更加牢固的掌握所要学的知识，化被动为主动，让学生从“要我学→我要学”，这一思想的转变让新课程理念更好地体现出来了。
导学案的设计要从教材的编排原则和知识系统出发，对教材和教参资料以及自己所教学生的'认知能力和认知水平等进行认真的分析研究，合理处理好教材，把握好对教材的翻译，要把教材中深奥的，不易理解的抽象的知识翻译成能读懂易接受的、通俗的、具体的知识。
二、以学生为本，让学生学会学习、学会创新。
帮助学生更有效地进行学习，导学案要做到重点突出，导学和探究的问题能引发学生兴趣，这就需要我们老师发挥集体的力量，进行集智备课，我想一份好的导学案一定要符合你班级的现实特点，通常我觉得首先老师应该进行初备课，把自己预设的问题和想法在集智备课中反映出来，俗话说人多力量大，再进行取其精华，摈弃糟粕，进行三次备课，这样的一份导学案实用性才会更强。
英语(心得)之浅谈英语课改
英语论文之浅谈英语课改俗话说得好：“教无定法，贵在得法”，小学英语课程改革给广大英语教师开辟了一片广阔的新天地。
不同的方法尝试，在具体的课堂教学中只是一种策略而不是单纯的和自改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。
然而英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要。
与时代发展的要求还存在很大差距。
英语课程在不断改革，而英语教学又是我国义务教育教学中的一个重要组成部分。
到底如何针对小学生身心发展的特点，培养学生学习能力呢？综合英语学科教学的实际有开展教学，大面积提高英语教育教学质量。
小学英语新课改中，我从优化课堂教学设计、创设交际情境、有效整合现代教育技术与英语课堂教学、搞“活”英语课堂、开展英语课外活动等方面做了许多新的有益探索，收到良好效果。
以下是笔者的几点做法：一、尝试优化课堂教学设计英语课程标准明确指出：“突出学生主体，尊重个体差异。
”“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。
课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
”小学英语新课改中，我努力引导学生从被动接受知识转为主动探求知识，变“学会”为“会学”，培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手能力，让他们主动参与教学活动，努力构建以学生思维为核心，能力培养为目标，“任务型”、“启发式”、“学导式”的课堂教学法。
教师布置好学习任务，学生开始探究后，教师要适时予以指导，做到深入浅出、画龙点睛、一语道破，以达到“导”在关键时刻的作用。
教师要精心分析设计哪些材料让学生自学，哪些材料由教师精讲，哪些材料用讲练结合形式进行，力戒教师搞“一言堂”，应把“教”转移到“学”上，真正体现学生在教学活动中的主体地位。
二、创设交际情境，培养学生英语交流意识学生受母语和环境影响说错英语时，教师应微笑并鼓励学生敢于说英语，也可启发学生仔细听其他同学怎么说。
对小学英语课程改革之我见
对小学英语课程改革之我见(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--浅谈小学英语课程改革当前, 小学英语课程改革主要体现在课程目标、课程内容、教学方式和课程评价等方面, 对于以上四个方面的内涵, 我是作如下理解和实践的。
一、以语言实践能力为主要内容的课程目标小学英语课程强调学生的整体发展, 注重培养学生语言实践能力, 学会运用英语去了解世界, 认识世界。
而这一能力的形成,是建立在学生掌握听、说、读、写等语言技能和语言知识基础之上的, 它通过激发学生的学习兴趣, 帮助学生建立学习的自信心, 并在每一个具体的语言实践活动中学习、积极应用英语, 发展语言运用能力和自主学习能力, 培养良好的心理品质和思想道德品质, 为学生的终身学习和发展打下良好的基础。
小学英语课程目标主要包括五个方面:1、知识目标: 掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。
2、能力目标: 强调学生能运用所学的英语描述事物、解决问题, 并在这个过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。
它要求语言学习从单一的句型讲解和单词的死记硬背中解脱出来, 通过创设符合小学生生活实际的语言环境, 提供大量的语言实践机会, 使学生通过自己的体验、感知、参与和交流, 并在教师的指导下通过观察、发现和归纳等方式, 掌握语言的规律, 形成良好的语感和有效的学习策略。
3、情感态度: 充分利用学生的积极情感因素, 激发并强化学生的学习兴趣, 增强学习动机, 树立自信心, 锻炼克服困难的意志, 让学生认识自己的学习优势和不足, 乐于与他人合作, 养成健康向上的品格。
4、学习策略: 学会遵循学习规律, 采用科学的途径改进学习方式, 形成自主发展的良好学习习惯和有效学习策略, 为学生终生学习和持续发展奠定基础。
5、文化意识: 语言和文化密不可分, 这里的文化有英语国家的文化, 还有亚洲文化, 学生在学习外国语言和文化的同时, 也进一步了解了本民族文化, 培养学生的爱国主义精神和世界和平意识。
英语新课标心得体会(通用22篇)
英语新课标心得体会（通用22篇）英语新课标心得体会 1作为一名英语教师，了解最新的英语新课程改革理念显得尤为重要。
在这一次培训中，让我看到了有别于传统的英语教学模式课堂教学，了解到了最新的英语课程改革理念。
新课程的先进的理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势，折射出了人们对美好未来的追求。
它的核心是新课程理念的落实。
一些重大的课程改革不能取得最终的成功，问题基本上都出在课程理念与教师行为的转化上。
处在基础教育阶段的英语教学，应面向全体学生，满足不同的需求，注重素质教育，突出学生主体，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异，因此在教学中我试着根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。
创造宽松、和谐的.气氛。
在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。
刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。
因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。
特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，因此，我们要在课堂教学中创设语境，运用一些游戏，使英语课堂“活”起来。
我们不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学，而要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。
同时，经过这次培训，使我认识到：在课改的新形势下，把课堂还给学生，以学生为主体，并不代表老师不讲了，老师要有三讲：1、老师要范读。
没有教师的示范，学生的发音不会准确。
老师还要领读，外语毕竟是外语，老师不领读，有的学生根本就不会读。
在领读的基础上，可以再让学生读。
2、老师是课堂的组织者，要调动学生的积极性，使课堂更有效。
3、教师点拨要到位。
对语法知识不是不讲，而是要优化语法。
英语课程标准的心得体会5篇
英语课程标准的心得体会5篇通过心得体会，我们可以更加清晰地看到自己的成长轨迹，通过心得体会，我们能够更好地规划未来的成长方向，本店铺今天就为您带来了英语课程标准的心得体会5篇，相信一定会对你有所帮助。
英语课程标准的心得体会篇1通过学习《20XX英语新课程标准》，让我对新课程有了更深刻的理解，不仅使我的思想得到了升华，也让我对学习新课标有了新的体会。
新标准全面梳理了课程改革的困难与问题，注重对实际问题的有效回应，明确了实施的要求，增强了课程指导性和可操作性。
义务教育英语课程分为三级呈现，兼顾了小学英语开设起始年级区域差异，而1—2年级被定为预备级，以试听为主。
而新标准对于预备级时期的英语解读和提示，对于现处于小学低段英语教学的我来说，受益匪浅。
新课程的教学提示指出：低年级的学生刚开始接触英语，兴趣都会很浓厚，语言学习以视、听、说为主。
课堂上要创设良好的学习氛围，提供自然、地道的视听语言输入，引导学生注意倾听，乐于模仿，大胆表现，帮助学生在理解意义的前提下，初步累积听说词汇，积极开展简单的日常交流，注重学生的体验，感知和实践，激发兴趣，保持注意力。
采用以激励为主的评价方式，鼓励学生大胆开口，乐于参与学习活动。
对于喜欢新鲜事物、对外界事物充满无限想象的小学生而言，千篇一律的英语教材形式，很容易让他们产生对学习的排斥甚至厌倦的情绪。
我们需要不断调动学生的学习动力和激发学生的学习兴趣，促进学生积极、自主的学习。
这就要求在课堂教学中必须采用能够体现英语文化特色的英语材料，帮助学生更容易理解英语词汇，发挥英语教材对小学生良好的语言语感形成的积极作用。
而在作业布置方面，一年级的作业得符合一年级孩子的年龄特征，在本阶段的孩子刚接触英语，兴趣浓厚，接受能力和模仿能力强，但由于年龄特点，注意力集中时间较短，我们在作业布置中，尽量会布置唱、跳、演和一些互动游戏等有趣味性的梯度作业。
在学习了module4colour的内容后。
小学英语新课程标准学习心得(9篇)
小学英语新课程标准学习心得（9篇）小学英语新课程标准学习心得（篇1）新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战，小学英语新课标学习心得总结体会。
下面简单地谈一下英语新课标学习的几点体会。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、要鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、要为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、在创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
情态就是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、要尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价采用形成性评价与终结性评价相结合。
让学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
浅谈新课程改革背景下小学英语课堂教学模式
浅谈新课程改革背景下小学英语课堂教学模式随着我国教育体制和教学理念的不断更新与完善，新课程改革已逐渐成为教育改革的主题之一。
在这个新的背景下，小学英语课堂教学模式也面临着对传统教学模式的转变和创新。
本文将从新课程改革的背景出发，结合小学英语课堂的特点，探讨新课程改革背景下小学英语课堂教学模式的变革及其对教学实践的影响。
当前，小学英语教学的总体水平不断提高，学生的英语学习兴趣不断增强，教师队伍日益壮大，课堂教学设施不断完善，但也存在一些问题。
传统的小学英语课堂教学模式过于注重语法知识和词汇的灌输，而缺乏实际运用能力的培养，学生的学习兴趣和主动性较低，教学效果不够显著。
促进小学英语课堂教学模式的改善和创新，已成为当前教育改革亟待解决的问题之一。
新课程改革要求教师在教学过程中更加注重学生的思维能力、创新能力和实践能力的培养，更加注重学生的个性发展和全面素质的培养。
这要求小学英语课堂教学模式不仅要重视知识的传授，更需要重视学生的自主学习、启发式教学和实践性教学。
在这种背景下，小学英语课堂教学模式应该从以下几个方面进行改革：1. 注重实践性教学。
新课程改革提倡“因材施教、因地制宜”，要求教师根据学生的实际情况和学习特点，设计适合学生的实践性教学活动。
在小学英语课堂教学中，可以通过角色扮演、小组合作、实地实践等形式，让学生在实践中运用英语，从而更好地掌握语言知识。
2. 注重启发式教学。
新课程改革提倡通过启发式教学，激发学生的学习兴趣和思维能力。
在小学英语课堂教学中，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生自主探究，培养学生的分析和解决问题的能力，让学生在启发式教学中愉快地学习英语。
3. 注重个性化教学。
新课程改革强调学生的个性发展，要求教师在教学过程中注重个性化教学，针对学生的不同特点和能力进行差异化教学。
在小学英语课堂教学中，教师可以通过开展多样化的教学活动和任务，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能在学习中得到满足和成长。
英语课程标准心得体会(共7篇)
英语课程标准心得体会〔共7篇〕第1篇：英语课程标准心得体会《义务教育英语课程标准》学习心得体会随着社会的不断开展与变革，作为承当着历史使命和国家责任与义务的英语教育工作者，更需更进一步的学习而去改良与提升；通过培训，我逐渐对新版义教课程标准加深了理解，下面就谈谈培训给我印象最深化的几点。
一、新版英语课程标准更具学科特点修订后的课程标准的根本理念是：注重素质教育，表达语言学习对学生开展的价值；面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；整体设计目的，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的理论性和应用性；优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用才能；丰富课程资，拓展英语学习渠道。
新旧课标中教育教学理念的比照，改变了原来课程理念也适用于其他学科的普适性问题，使理念更加详细，更加具有针对性。
有利于老师在教学工作中把握、理解和落实。
二、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
从学习中我认识到新修订的课程标准把英语课程提到了一个新的高度。
就是具有工具性和人文性双重性质；工具性关注的是语言本身。
而人文性关注了语言学习者。
只有语言与学习者的有机结合，才是英语课程的最终目的。
具有工具性和人文性统一的英语课程才有利于学生的终身开展。
三、新修订的课程标准表达了连接性与衔接性从新课标中我们看到了对小学英语教育提出了明确的要求，给予了更详细的指导，注重小学与初中的衔接。
强调到语言学习的连接性与持续性。
四、新课标更加强化语音学习语言就是交流工具，我之前一直很注重语音教学，因为我深知学生只有掌握了语音知识，才具备了英语自主学习的才能。
如今新课标的要求与我的做法不谋而合。
以后，我将更深化的领悟新课标对语音学习的要求，努力在语音教学方面做得更好。
五、优化评价方式，注重评价学生的综合语言运用才能建立能鼓励学生学习兴趣和自主学习才能开展的评价体系。
该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。
在英语教学过程中应以形成性评价为主，可以进展竞赛评价、反思评价等方式培养和激发学生学习的积极性和自信心。
小学英语教学中新课改理论的体会与实践
浅谈小学英语教学中新课改理论的体会与实践摘要：“新课改”即：新一轮基础课程改革的简称；对于我们来说，新课改就是新机遇、新现实和新挑战；通过学习和学习新课改理论和新课改实践，我把自己的一些体会和观点以及认识做了一些总结，与同行们交流。
关键词：体会新课改小学英语转变观念提高素质培养能力首先是转变观念第一是教学位置的转变“师者，传道、授业、解惑也！”在传统的教学过程中，教师的主要任务是传道、授业和解惑，课堂教学以知识的讲解为主，让学生尽可能的掌握就万事大吉了，教学的重点、难点和观点都由教师根据教科书和教学大纲的规定来圈定，课堂教学过程基本上是教师“独揽教学大权”，虽然有时会偶然提问学生，但目的还是检查学生掌握了多少知识，这在传统教学上是司空见惯的，不知效果和效益如何？更谈不上思维与创新了；而新课改标准下的教学方式方法是把学生变成课堂的主体，教师要从原来的把知识的传道、授业和解惑的观念转变为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、和合作者，教师要引导学生的学习，感知语言、寻求规律、牢固的掌握所学的知识，同时还要尊重并且支持学生的个性特长和自尊心，做学生的良师、益友和朋友。
第二是教学目的的转变“授之以鱼，不如授之以渔”，传统的教学是以搞好教学为目的，让学生学会教材、教学大纲和教师自以为是的知识，通过规定的考试题目掌握学生所学知识的程度，让学生考出好成绩就行；新课程改革理论认为：教学不能仅仅局限于课堂教学，是指导学生怎样去学，也就是教给学生怎样学习的方法为目的。
传统的英语教学方式方法就是从结构入手，考察以语言形式和语音知识为主；新课程改革理论认为：是考察语言的学习意义和语言的技能以及对英语语言的空间思想发展。
第三是教学方式的改变新课程改革理论下的英语教学，要求学生具有明确的学习任务，在教师指导下实现自主学习、能够合作学习并且达到自主创新这样一个高效学习效果；这样的要求明显的提出了教师要在备课设计、课堂设计和课后设计中要求能够创设一些情境和机会，让学生通过听讲、观察、思考、体验、探究与合作等等方式方式去解决问题，有效的发挥学生的创造能力和创新思维；新一轮课程改革理论要求英语教学培养学生的语言表达能力、实践运用能力和书写速度能力，以达到社会的需要和全方位的考察；把直接的讲解、考察和评价转变为间接的积极参与、自觉思考和灵活探究。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语论文之浅谈小学英语课程改革
英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
如果我是课改专家，我就会从以下几方面入手。
一、采用多种教学方法，注重学生的口语教学，培养综合语言运用能力
1. 创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。
教师要充分利用书中课文创设栩栩如生的情景，如：教阅读课文《Green Frog and Blue Frog》时，先让学生画出这两只青蛙，然后发头饰，让学生扮演故事中的角色，把故事表演出来。
2. 练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。
如教了1—10 的数字后，我们可以让学生带来他们最喜爱的毽子，一边踢，一边数，学生们既踢了毽子，又复习了数字，一举两得。
3. 设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培养创造
思维。
如：
设计“my family演讲会”，让学生介绍家庭成员及父母职业；设计“访谈活动”，让学生制作表格了解别人的兴趣爱好等。
这些活动充分发挥了学生英语学习的创造性，使他们的英语口语水平得到充分的展现。
二、借助各种现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程
1. 充分利用英语教学音像资源，如图画、投影、录音、录像、VCD、DVD等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，以及体态语手势、动作、表情等的示范。
2. 多种媒体的运用能使教学变得生动、形象、活泼，极具感染力，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。
3. 充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。
4. 多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对课时少的小学英语课尤为重要。
三、运用多种激励方式
鼓励小学生积极进取。
小学生学习英语能否取得成功，很大程
度上取决于学习的兴趣，小学英语教学应采取一切可能的方法，尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定，使他们喜欢学、乐于学。
因此，教师要通过多种激励的方式，如：奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，有了成就感，就有了自信
心。
特别要注意对学习后进的学生所取得的进步应该及时给予表扬。
英语是基础教育阶段的必修课程，教师应该想尽各种办法激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。