《一节有趣的作文课》教学设计及反思
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师：1、今天天气晴朗，阳光灿烂，对吗？（提醒生给甲组加扣分，并注意观察人物的表情、动作、语言……）
2、你今天放学坐飞机回家吗？
3、你叫什么名字？
4、你是男生还是女生？
5、你是哪个学校的学生？
6、1＋1=？
7、xx每天早上从什么方向升起？
8、你这衣服是啥颜色的？
下面进行第二轮比赛：脑筋急转弯。要求抢答。
最主要的，这节课设计得很巧妙，既让人耳目一新，恍然大悟，又让人觉得别出心裁，妙手偶得。现举几例说明：如创设情境，先说后写，遵循了教育的循序渐进的原则，看似师生闲谈，实则进行了口头作文训练，使下一步书面作文变得驾轻就熟了。又如，几个人上台读片段，而这几个片段育自然地衔接成文。趁热打铁，师生共同评议，既令台上的同学受益，又对台下的同学作了点拨，一举两得……
6、赛后心情怎样？你有什么体会、想法或明白了什么道理，希望老师多举行这样的活动吗？把你最想说的话说一说。
7、如果现在让你按这个顺序写一篇作文，你能吗？
其实，写作文就这么简单，只要把你看到的、听到的、想到的写下来，就成了。
三、顺序得当，下笔成文
师：下面我把全班同学分成三大组，每一组一个任务。第一大组的人写“比赛前”的情况，第二组写“比赛中”的情况，第三组写“比赛后”的情况。
这是一堂成功的课，常态的课，实效的课，整节课安排了这么大的容量而又能让每个教学环节落到实处，整节课的风格自始至终严谨而活泼，紧张而轻松，充分展示了教师的深厚功力。
当然，白璧微瑕，本节课还有不少地方是需要进一步改进，如采访时，提的问题还可具体、细致些……总之，见仁见智，我还衷心希望多听听各位；领导和同事们的宝贵意见，使自己能够取得更大的进步。
在调动学生积极性方面，我运用了比赛、发金牌、即兴采访等手段，使整节课学生们都充满了激情，跃跃欲试。
学生们的参与率达到了最高限度。比如：一开始，八名参赛队员出来后，下面的同学全都是小裁判兼观众、啦啦队。即兴采访等说话环节，兼顾了优、中、差生，全体参与。最后，给作文命题时，训练了学生的发射性思维，对学生审题、命题能力的提高大有裨益。
看课件，同桌说说你喜欢的题目。
小结：这节课我们不仅举行了激烈有趣的____，还写出了一篇篇生动的____，整节课同学们思维敏捷,发言踊跃,真了不起。课后，把这篇文章整理出来，好吗？
《一节有趣的作文课》教后反思
xx大许学校xx
整节课下来，同学们变得神采奕奕，信心百倍，在孩子们的欢笑声中，在孩子们的笔触下，我也笑了——这节课成功了！
设计思想：
小学高年级学生已具备了一定的作文水平，同时口语表达能力、文字功力、简单的批改作文能力、选择判断、观察等能力都达到了一定的高度。另外，小学毕业班，也需对小学阶段的所学知识有一个复习巩固以便成为自己的一个长期的素养和能力。为此，我设计并讲授了这一节作文指导课。（本节课已获得了济源市2006年优质课奖）
师：1、黄昏时西天边出现火烧云，那第二天一定是什么天气？（生抢答后，让生讲讲怎么知道这一自然常识的。夸：处处留心皆学问，是个有心人）
2、麻脸屋，大红帐，里面躺个白胖胖，打一食物。
3、据图说一成语（横七竖八）
4、“海上绿洲ຫໍສະໝຸດ Baidu，打一中国城市名。（师：没答出来，感到有点遗憾，这就应了一句古话“书到用时方恨少”，应多向书本学习，向社会、他人学习。）比赛结束，根据裁判的评分，颁发金牌。
教学过程：
一、举行比赛，激发兴趣
师：这节课，我们来轻松轻松，进行一次“趣味比赛”，好不好？咱们来比一比，赛一赛，看谁在这次比赛中发言最积极，表现得最勇敢？看谁能争得冠军，老师就把手中的奖牌发给谁。
比赛前，请同学们想一想，要举行一场比赛，需要哪些人员呢？（生：参赛队员、裁判、观众）我们需要甲乙双方共8名参赛队员，谁愿意到前边来？（上来的人分成甲乙两组）
七、八分钟后，鼓励每组出来两名同学上台朗读自己写的片段，几个片段自然地衔接成文，简单评议。
四、拟订题目，教师小结
你准备给这篇文章定个什么题目？能不能从不同角度、不同侧面来定。
师提示：____比赛,这节课____,一节____课，也可以通过这节课学习，觉得“啊，作文并不难”，或有一开始比赛时想“老师葫芦里卖的是什么药”，到后来的恍然大悟，“呀，原来老师是通过比赛想让我们作文呢”来定一个题目。
教学目标：
1、训练学生口头表达能力、快速作文能力。
2、能对一篇文章进行简单的评价，会拟定题目。
3、培养学生勇于作文、乐于作文的思想意识。
教学重点：
1、训练学生口头表达能力、快速作文能力。
2、培养学生勇于作文、乐于作文的思想意识。
教学难点：
能对一篇文章进行简单的评价，会拟定题目。
教具准备：
课件、两个奖牌。
一节有趣的作文课
——情境作文说写同步
xx
教材依据：
人教版小学语文第十二册91页习作——六年的小学生活多么难忘，许多人和事给我们留下了深刻的印象。请选择印象最深的一个人、一件事或一堂课，写一篇文章，题目可以用“难忘的……”，也可以根据所写的内容拟定。写完后认真修改，使习作内容具体，语句通顺，叙述有一定的顺序，字数在四百字以上。
二、谈话点拨，口头作文
师：这次比赛圆满结束了，下面老师来充当一回记者，进行一次现场采访。1、你觉得这场比赛非常____？
2、刚上课时，一听说举行趣味比赛，心理想什么？
3、当让上来8名参赛队员时，你想不想上来？把当时抢着上来、想上来的情景用一个词来形容。
4、你觉得比赛中哪一处台上、台下最热闹，给你印象最深，你能描述一下当时的情况吗？（试提示：比如，在“说反话”时，你对了没有，心里怎么想的？为什么能说对或错？台下的你注意了谁的表情、神态、动作，台下人怎样表现？）5、在“脑筋急转弯”第一个问题时，老师怎样夸他？没答出后，老师在屏幕上打出了什么话？你为什么没答出？你觉得以后在学习中、生活中该如何努力？
台下的同学既是观众，又是裁判，负责记分，每答对一个记一分。最后看哪组夺魁。咱们这次比赛分两轮进行（比赛——说反话和脑筋急转弯），下面，我郑重宣布：趣味比赛开始。首先是“说反话”。怎么说呢？就是你回答我的话与现实情况正好相反或相违背。比如：你见过公鸡下蛋吗？应回答：见过。今天中午我还吃了一个公鸡蛋呢！下面一人一个问题。
2、你今天放学坐飞机回家吗？
3、你叫什么名字？
4、你是男生还是女生？
5、你是哪个学校的学生？
6、1＋1=？
7、xx每天早上从什么方向升起？
8、你这衣服是啥颜色的？
下面进行第二轮比赛：脑筋急转弯。要求抢答。
最主要的，这节课设计得很巧妙，既让人耳目一新，恍然大悟，又让人觉得别出心裁，妙手偶得。现举几例说明：如创设情境，先说后写，遵循了教育的循序渐进的原则，看似师生闲谈，实则进行了口头作文训练，使下一步书面作文变得驾轻就熟了。又如，几个人上台读片段，而这几个片段育自然地衔接成文。趁热打铁，师生共同评议，既令台上的同学受益，又对台下的同学作了点拨，一举两得……
6、赛后心情怎样？你有什么体会、想法或明白了什么道理，希望老师多举行这样的活动吗？把你最想说的话说一说。
7、如果现在让你按这个顺序写一篇作文，你能吗？
其实，写作文就这么简单，只要把你看到的、听到的、想到的写下来，就成了。
三、顺序得当，下笔成文
师：下面我把全班同学分成三大组，每一组一个任务。第一大组的人写“比赛前”的情况，第二组写“比赛中”的情况，第三组写“比赛后”的情况。
这是一堂成功的课，常态的课，实效的课，整节课安排了这么大的容量而又能让每个教学环节落到实处，整节课的风格自始至终严谨而活泼，紧张而轻松，充分展示了教师的深厚功力。
当然，白璧微瑕，本节课还有不少地方是需要进一步改进，如采访时，提的问题还可具体、细致些……总之，见仁见智，我还衷心希望多听听各位；领导和同事们的宝贵意见，使自己能够取得更大的进步。
在调动学生积极性方面，我运用了比赛、发金牌、即兴采访等手段，使整节课学生们都充满了激情，跃跃欲试。
学生们的参与率达到了最高限度。比如：一开始，八名参赛队员出来后，下面的同学全都是小裁判兼观众、啦啦队。即兴采访等说话环节，兼顾了优、中、差生，全体参与。最后，给作文命题时，训练了学生的发射性思维，对学生审题、命题能力的提高大有裨益。
看课件，同桌说说你喜欢的题目。
小结：这节课我们不仅举行了激烈有趣的____，还写出了一篇篇生动的____，整节课同学们思维敏捷,发言踊跃,真了不起。课后，把这篇文章整理出来，好吗？
《一节有趣的作文课》教后反思
xx大许学校xx
整节课下来，同学们变得神采奕奕，信心百倍，在孩子们的欢笑声中，在孩子们的笔触下，我也笑了——这节课成功了！
设计思想：
小学高年级学生已具备了一定的作文水平，同时口语表达能力、文字功力、简单的批改作文能力、选择判断、观察等能力都达到了一定的高度。另外，小学毕业班，也需对小学阶段的所学知识有一个复习巩固以便成为自己的一个长期的素养和能力。为此，我设计并讲授了这一节作文指导课。（本节课已获得了济源市2006年优质课奖）
师：1、黄昏时西天边出现火烧云，那第二天一定是什么天气？（生抢答后，让生讲讲怎么知道这一自然常识的。夸：处处留心皆学问，是个有心人）
2、麻脸屋，大红帐，里面躺个白胖胖，打一食物。
3、据图说一成语（横七竖八）
4、“海上绿洲ຫໍສະໝຸດ Baidu，打一中国城市名。（师：没答出来，感到有点遗憾，这就应了一句古话“书到用时方恨少”，应多向书本学习，向社会、他人学习。）比赛结束，根据裁判的评分，颁发金牌。
教学过程：
一、举行比赛，激发兴趣
师：这节课，我们来轻松轻松，进行一次“趣味比赛”，好不好？咱们来比一比，赛一赛，看谁在这次比赛中发言最积极，表现得最勇敢？看谁能争得冠军，老师就把手中的奖牌发给谁。
比赛前，请同学们想一想，要举行一场比赛，需要哪些人员呢？（生：参赛队员、裁判、观众）我们需要甲乙双方共8名参赛队员，谁愿意到前边来？（上来的人分成甲乙两组）
七、八分钟后，鼓励每组出来两名同学上台朗读自己写的片段，几个片段自然地衔接成文，简单评议。
四、拟订题目，教师小结
你准备给这篇文章定个什么题目？能不能从不同角度、不同侧面来定。
师提示：____比赛,这节课____,一节____课，也可以通过这节课学习，觉得“啊，作文并不难”，或有一开始比赛时想“老师葫芦里卖的是什么药”，到后来的恍然大悟，“呀，原来老师是通过比赛想让我们作文呢”来定一个题目。
教学目标：
1、训练学生口头表达能力、快速作文能力。
2、能对一篇文章进行简单的评价，会拟定题目。
3、培养学生勇于作文、乐于作文的思想意识。
教学重点：
1、训练学生口头表达能力、快速作文能力。
2、培养学生勇于作文、乐于作文的思想意识。
教学难点：
能对一篇文章进行简单的评价，会拟定题目。
教具准备：
课件、两个奖牌。
一节有趣的作文课
——情境作文说写同步
xx
教材依据：
人教版小学语文第十二册91页习作——六年的小学生活多么难忘，许多人和事给我们留下了深刻的印象。请选择印象最深的一个人、一件事或一堂课，写一篇文章，题目可以用“难忘的……”，也可以根据所写的内容拟定。写完后认真修改，使习作内容具体，语句通顺，叙述有一定的顺序，字数在四百字以上。
二、谈话点拨，口头作文
师：这次比赛圆满结束了，下面老师来充当一回记者，进行一次现场采访。1、你觉得这场比赛非常____？
2、刚上课时，一听说举行趣味比赛，心理想什么？
3、当让上来8名参赛队员时，你想不想上来？把当时抢着上来、想上来的情景用一个词来形容。
4、你觉得比赛中哪一处台上、台下最热闹，给你印象最深，你能描述一下当时的情况吗？（试提示：比如，在“说反话”时，你对了没有，心里怎么想的？为什么能说对或错？台下的你注意了谁的表情、神态、动作，台下人怎样表现？）5、在“脑筋急转弯”第一个问题时，老师怎样夸他？没答出后，老师在屏幕上打出了什么话？你为什么没答出？你觉得以后在学习中、生活中该如何努力？
台下的同学既是观众，又是裁判，负责记分，每答对一个记一分。最后看哪组夺魁。咱们这次比赛分两轮进行（比赛——说反话和脑筋急转弯），下面，我郑重宣布：趣味比赛开始。首先是“说反话”。怎么说呢？就是你回答我的话与现实情况正好相反或相违背。比如：你见过公鸡下蛋吗？应回答：见过。今天中午我还吃了一个公鸡蛋呢！下面一人一个问题。