《一节有趣的作文课》教学设计及反思
作文范文之有趣的作文指导课
有趣的作文指导课【篇一：一堂有趣的作文课】一堂有趣的作文课设计理念：新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”本课设计通过学生在玩“拼句”的游戏过程中，让学生体验生活的乐趣，和作文的乐趣，让学生有东西可写，打到“我笔写我口的”的效果。
培养学生的思维能力和口头表达能力。
教学目标：1、以一个有趣的游戏为突破口，把这节作文课做题材2、把游戏的过程叙述完整、清楚，突出“有趣”。
3、把内容写具体，说真话、实话、心里话。
教学重点：把游戏的过程叙述完整、清楚，突出“有趣”。
教学难点：把内容写具体，说真话、实话、心里话。
教学准备：1、若干张小纸条教学过程：（一）谈话导入，激发兴趣师：同学们，现在我们已经是一位四年级的学生了，在我们的生活中发生过许许多多、形形色色的事情，有难忘的、有意义的、有高兴的、有悲伤的??那有没有发生过一些有趣的事情呢？谁来举手给我们大家说一说呢？预设：有，我把鸡蛋藏在被窝里孵小鸡。
（班级学员哈哈大笑）师：这件事真的很有趣。
今天我们就来写一写这节作文课。
有的同学会问，作文课有什么好写的呀？还不是老师讲课、我们写作文啊？今天这节作文课就不一样了，想知道怎么不一样吗？下面可要认真听哦。
预设：好，什么呢？（学生在议论着）（二）做游戏，感受“有趣”师：陈老师在上上节课中教给你们一个游戏，叫做“掌声的魔力”。
今天陈老师再教你们玩一个有趣的游戏，叫“拼句游戏”。
我们小朋友听说过吗？预设：没有。
师：既然没有，陈老师就教给你们好不好？预设：好。
师：现在我把你们分成两次玩，一次有四个小组，每小组一名同学。
现在老师把手中的小纸条发给你们，下面可要听好了，在小纸条上写上什么呢？（三）师生共同回顾游戏师：刚才的游戏好不好玩啊？你们喜欢吗？预设：喜欢师：谁能用一句话把我们做的游戏说一说，并用上““前仰后合”、“肚子疼”这两个词语。
预设1：老师教我们做了一个“拼句”游戏，大家笑得前仰后合，最后都肚子疼了。
有趣的小学作文课教案
有趣的小学作文课教案
《有趣的小学作文课教案》
嘿，你们知道吗？我想起了那次超有趣的小学作文课。
那时候呀，我们的作文老师神秘兮兮地走进教室，手里还拿着个大袋子。
大家都瞪大了眼睛，好奇得不得了。
老师笑嘻嘻地说：“同学们，今天我们来玩个游戏写作文！”哇，这可太有意思啦！
然后老师就从那个袋子里掏出了好多小物件，有小玩具车，有布娃娃，甚至还有个奇奇怪怪的小面具。
老师把这些东西放在讲台上，让我们挑选一个，然后观察五分钟，再开始写作文。
我当时就看中了那个小玩具车，哈哈，太酷啦！我拿起来就开始细细观察，这车子的颜色好鲜艳呀，红得像火一样，四个轮子还能转呢！我就这么盯着它看呀看，心里想着等会儿要怎么把它写出来。
五分钟过得超快，等老师一说开始写作文，我立马就动笔啦。
我写呀写呀，感觉灵感像泉水一样往外涌，我把看到的小玩具车的样子、我想象中的它在路上跑的情景，一股脑儿全写进去了，那叫一个顺畅啊！
等我们都写完了，老师让我们互相交换着看作文，哇，大家写得都好有意思！有的把布娃娃写成了会魔法的小公主，有的把小面具写成了神秘的大英雄。
那堂课真的太有趣啦，让我们都不觉得写作文是件难事儿了。
到现在我都还忘不了那次特别的作文课呢，它让我知道了原来写作文也可以这么好玩！这就是我记忆中的有趣的小学作文课教案呀，嘿嘿！。
有趣的作文教案
有趣的作文教案教案标题：探索有趣的作文写作教案目标：1. 帮助学生理解作文的基本要素和结构。
2. 提供学生有趣的主题和创作灵感。
3. 培养学生的写作技巧和表达能力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 引发学生对作文的兴趣，可以分享一篇有趣的短文或故事。
2. 提问学生对于有趣的作文是什么样的，鼓励他们分享自己的观点和想法。
讲解作文要素（10分钟）：1. 解释作文的基本要素，包括开头、主体和结尾。
2. 引导学生理解作文的结构，如引入背景、提出观点、支持论据、总结观点等。
3. 提供一些有趣的例子来帮助学生理解作文要素的运用。
创作主题选择（10分钟）：1. 提供一些有趣的主题选择，如“我最喜欢的动物”、“我最难忘的一天”等。
2. 鼓励学生选择他们最感兴趣的主题，并提供一些提示和思考问题来引导他们展开写作。
写作技巧指导（15分钟）：1. 解释一些常用的写作技巧，如使用形象生动的语言、运用比喻和拟人等修辞手法。
2. 引导学生通过练习来掌握这些写作技巧，可以提供一些练习题目或写作任务。
写作实践（20分钟）：1. 学生根据自己选择的主题，开始撰写有趣的作文。
2. 教师在学生写作过程中提供指导和帮助，鼓励学生尝试运用之前学到的写作技巧。
分享和反馈（10分钟）：1. 学生互相分享自己的作文，可以选择朗读或交流方式。
2. 教师给予学生积极的反馈，鼓励他们的努力和创意。
作业（5分钟）：1. 布置作业，要求学生继续写作或完成一篇有趣的作文。
2. 提醒学生在作文中尽量运用之前学到的写作技巧。
教案评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和写作表现。
2. 评估学生分享作文的能力和创意。
3. 收集学生的作业并给予针对性的反馈和指导。
教案延伸：1. 组织作文比赛，鼓励学生展示自己的写作才华。
2. 引导学生阅读优秀的作文，分析其有趣之处，并尝试模仿其中的写作技巧。
注意事项：1. 在教案中要充分考虑学生的年龄和学习能力，调整教学内容和难度。
2. 鼓励学生发挥创意和独立思考，避免限制他们的写作想法。
一堂有趣的作文课作文
一堂有趣的作文课作文引言作文是一门对学生来说既有挑战性又有趣味性的学科，然而，很多学生却对作文感到头疼和无趣。
因此，一堂有趣的作文课就显得非常重要。
本文将探讨一堂有趣的作文课的重要性，并提供一些建议去激发学生的写作兴趣。
1. 为什么需要一堂有趣的作文课？作文是培养学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要途径。
然而，许多学生对于写作缺乏兴趣，甚至抱有厌恶情绪。
这种情况的发生，一方面与教学方法和学习环境有关，另一方面也与学生自身的心态有关。
因此，为了培养学生的写作兴趣和提高写作技巧，一堂有趣的作文课显得尤为重要。
2. 如何设计一堂有趣的作文课？2.1 创设愉悦的学习环境作文课应该创设一个轻松、愉悦的学习环境，让学生感到放松和自在。
可以通过装饰课堂、播放轻松的音乐、在课堂上开展轻松的互动游戏等方式，增加学生的学习兴趣。
2.2 鼓励学生分享写作经验学生们往往对亲身经历有着浓厚的兴趣。
在作文课中，可以给学生提供分享写作经验的机会。
学生可以分享自己写作时遇到的问题，以及如何解决这些问题的方法。
这样，不仅可以提高学生的写作意识，也能够促进同学们之间的交流与合作。
2.3 培养学生的创意思维创意是作文的灵魂，培养学生的创意思维是一堂有趣的作文课的关键。
教师可以通过开放性的问题和讨论，激发学生的创造力和想象力。
同时，也可以通过游戏、故事讲述等方式，拓展学生的视野，帮助他们迅速进入角色。
2.4 鼓励多样化的写作形式写作不仅仅局限于传统的叙述文和议论文，还可以使用诗歌、日记、小说等多种形式来表达自己的思想和情感。
在作文课中，教师可以鼓励学生尝试不同的写作形式，并提供相应的指导和示范。
2.5 创设合理的写作任务一堂有趣的作文课需要合理而具体的写作任务。
教师可以根据学生的能力和兴趣设定写作任务，并给予适当的指导。
写作任务应该具有一定的挑战性和实际意义，既能够培养学生的写作技巧，又能够激发他们的写作兴趣。
结论一堂有趣的作文课可以有效激发学生的写作兴趣和提高他们的写作技巧。
一节有趣的作文课(颜群)
佛山市顺德区碧桂花城学校作文教案请到自己来参与这个好玩的游戏。
最后老师请了++和++两个同学，没请到的同学一脸失望的神情。
游戏开始了，老师先给++蒙上了眼布，然后叫他在原地转了两圈，他转得晕了头，摸索着向前走去，一脸紧张的神情。
终于来到了黑板前，开始给小猪画尾巴。
因为他偏离了方向，结果把小猪的尾巴画在了++上。
同学们看着他画在++上的猪尾巴，个个都笑翻了天，有的哈哈大笑，有的笑得眼泪都流出来了，有的笑得前俯后仰，还有的笑得直拍桌子，教室里一片欢乐。
小猪看着画得乱七八糟的尾巴，心里非常生气，唉，这样的尾巴还不如不要呢。
而另一位同学就不同了，只见他先认真地看看小猪的位置，然后才蒙上了眼睛，转了两圈后，出发了。
他小心翼翼地向前挪动着步子，生怕偏离了方向。
他来到黑板前用手摸索着，摸到小猪屁股的位置他开始画了起来，一条漂亮的小尾巴准确地画在了小猪屁股上。
同学们看到他成功地给小猪画上了尾巴，都情不自禁地发出赞叹声，有的说：太厉害了，这都画得中，大家都鼓起掌来。
有了尾巴的小猪一下子神气了，它高兴地笑了，好象在说：“谢谢你帮画上这么好看的尾巴，小画家。
”）五、布局谋篇，理清文章条理1、这篇作文还缺个什么呀，（开头），请同学们用上四要素简单地说说开头。
（今天，我们在教室里上了一节有趣的作文课。
）2、还有一个结尾呢！谁来说说他上节课的感受。
这节课同学们都玩得很开心，我永远都不会忘记这节课的。
你们再仔细看看，这篇文章还少了什么呢？（题目）3、请你用上“小猪”这个关键词来拟个题目吧！小猪有尾巴了给小猪画尾巴六、堂上作文请同学们把整篇作文说给爸爸或妈妈听，请他们提出修改意见，好吗？七、课后布置请你写一篇作文，写好后，读给爸爸、妈妈听一听，请他们帮你提提意见。
由部分到整体，边段成片段，训练学生的语言表达能力。
让学生学会布局谋篇，能写上一篇完整的文章。
板书设计：首先、、、、、、然后、、、、、、接着、、、、、、最后、、、、、、动作神态心理过渡句（承上启下）。
一节作文课教学设计实践及反思.doc
一节作文课教学设计实践及反思今年四月，笔者有幸参加了我市两年一次的语文优质课评选活动。
教研员常文全老师在抽签时指定的课题是人教版高中语文第四册“表达交流”部分的《发现幸福学习纵向展开议论》。
当得知这个课题时，参赛的14位老师大多感到有些茫然，一是作文课平时上的不少，但却很少这么正规地上; 二是《发现幸福学习纵向展开议论》应如何设计，才能在短短45分钟之内既教会学生纵向展开议论，却又不失语文课堂学习的生动活泼？拿到课题后，我同样的感到惴惴不安，马上骑车到附近的书店转了转，试图能找到些对本课设计有用或有借鉴意义的资料，但最后却空手而归。
回家后我又在网上搜索了半天, 想看看网上是否有本课的设计，但网上的资料少之又少，大约只有一两个设计。
后来我又从网上搜索到人民教育出版社的关于本课的设计说明，让我了解了本课的设计意图。
除正常的上课、作业批改之外，我一有空就到网上查阅资料，扩大搜索的范围。
后来陆续查找到许多关于“幸福”的诗歌、散文等文字资料和一些图片。
搜集资料占有资料容易，但关键是如何裁剪、组接，设计出一节结构合理、重点突出、讲练结合、易于学生习得的课堂学习方案。
于是，根据人民教育出版社的关于本课的设计说明和手习, 训练了学生的思维表达能力，同时为后面的写作蓄势张头占有的资料，我对课题进行了重新的审视和解读：1.这节课的学习目标是什么？2•“幸福”到底是什么？如何“发现幸福” ？3•什么是“纵向展开议论”？如何“纵向展开议论” ？学生学习过或接触过这种结构形式吗？4. “发现幸福”和“纵向展开议论”是怎样的关系？在思考清楚上述这四个问题之后，本课的设计思路在我的脑中渐渐清晰起来，于是我做了这样的教学设计：一、解读幸福1•故事导入。
以小狗妈妈对幸福的理解激发学生思考“幸福是什么？”2•感悟幸福。
让学生以“幸福是……”开头，用一句话来表达自己的幸福观。
此环节既激发了学生思考探究的兴趣，又通过仿句练本。
二、探究技法幸福是一种体验，幸福是一个细节，我们不仅要发现幸福，感受幸福，而且要善于拿起手中的笔来表达幸福，书写幸福。
【叙事】一节有趣的作文课
【叙事】一节有趣的作文课这是一节非常有趣的作文课。
老师邀请了一位特殊的访客来给我们上课，他是一位著名的作家，以他的幽默风趣而受人喜爱。
大家都对这节课感到非常期待。
课堂开始了，这位作家先给我们讲述了他的创作经历。
他说自己小时候就非常喜欢写作，经常写一些小小文段来表达自己的思想和情感。
他坦言自己并不是天才作家，但是他坚持不懈地努力写作，一直追求自己的梦想。
听完他的讲述，我们对写作充满了无限的热情。
然后，老师给我们分发了一篇小说的开头，要求我们继续写下去。
这个小说的开头非常有趣，讲述了一个平凡的小男孩在一个神秘的森林中遇到了一只会说话的动物，他们一起展开了一场奇幻冒险。
我们被激发了写作的灵感，纷纷开始动笔。
课堂上，我们席地而坐，认真地聆听讲师的指导和点评。
讲师提醒我们注意情节的延展和转折，要注重细节的描写，让读者产生共鸣。
他还告诉我们要多思考，多观察周围的人和事物，从中寻找灵感。
我们对于写作技巧和创作思路有了更深入的理解。
在写作过程中，我们帮助彼此修改文章，互相提出宝贵的建议。
老师鼓励我们互相学习，共同进步。
我们的写作水平渐渐提高，文章也变得越来越生动有趣。
课堂我们有幸听到了其他同学的作品朗读。
他们的故事情节扣人心弦，悬念迭起，引人入胜。
大家都被这些优秀的作品所打动，并且纷纷表达了对写作的热爱和追求。
这节有趣的作文课让我们在愉快的氛围中学到了许多写作的技巧和方法。
我们感谢这位作家的到来，他不仅教会了我们写作的技巧，更重要的是激发了我们对写作的热情和信心。
从那之后，我们对写作充满了激情，每天都积极练习写作，希望能够成为像他一样优秀的作家。
小学语文一堂作文课的教学过程设计和反思5篇
小学语文一堂作文课的教课过程设计和反省 5 篇小学语文一堂作文课的教课过程设计和反省1《aoe》是一年级孩子的第一堂拼音课, 经过精心的设计 , 整堂课下来 , 老师教得驾轻就熟 , 孩子学得轻松快乐 , 教课收到了较好的成效 . 反省这堂课 , 受益于以下几点:一. 创建情境 , 激发兴趣课伊始 , 我就面带浅笑地对孩子们说 : 〝小朋友们 , 从此刻开始 , 老师就要带你们去一个特别奇特的地方 , 那就是拼音王国 .( 黑板上画一座城堡 ) 拼音王国里住着许很多多的拼音娃娃 , 我们今日要先去认识最最可爱的三个孩子 . 你瞧 , 他们来啦!( 出示 aoe 的卡通形象 ) 谁来和他们打打招呼 ?〞老师用和蔼的语言和学生喜闻乐道的卡通形象将拼音字母拟人化 , 一下子拉近了孩子与乏味无味的拼音字母的距离 , 把孩子自但是然地领进了拼音王国 , 激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热忱 ,激发了孩子主动参加的兴趣 , 调换了孩子的踊跃性 , 纷繁很有礼貌地和 aoe 打招呼 , 讲堂上充满了活力和活力 .二. 自主发现 , 享受快乐苏霍姆林斯基说 : 〝在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求, 这就是希望自己是一个发现者 . 研究者 . 研究者 , 而在小孩的精神世界里, 这类需要特别激烈 . 〞课堂上 , 我说 : 〝三位朋友特别想和小朋友们玩捉迷藏, 就偷偷地躲到画中去了 . 小朋友们 , 快点认真找找 , 你发现谁啦 ?〞一石激起千尺浪 , 学生立刻主动地去察看书上的插图 . 不一会儿 , 小手如林 , 个个急不可待地要把自己的发现告诉班里的同学呢!这一环节的设计 , 就适应了孩子的需求 , 引发了孩子的学习动机 , 孩子经过自己去发现就有一种发自内心的成就感, 再加上老师的激励夸奖, 从而享遇到学习的快乐,获取了成功的欢乐 .三. 互动研究 , 激发思想学习不是一种简单的〝告诉〞 . 讲堂教课不在于老师解说的出色程度, 而重在合时激起孩子的思想 , 用知识自己的力量唤起求知欲念 , 给孩子发挥才能的机遇 , 给他们的自由空间 . 课中 , 〝你有什么好方法记着它们吗 ?想一想 ?〞预料之外的 , 孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜 : 〝眼珠圆圆 ,ooo 〞〝鸡蛋圆圆 ,ooo 〞〝阿姨阿姨 ,aaa 〞 ?由此 , 孩子的思想异样活跃 , 个性获取了无穷张扬 , 创建力获取了酣畅淋漓的发挥 . 给孩子一个自由的天空 , 相信他们必定回放飞可爱的童心 , 给你一份欣喜的 .四.游戏活动 , 欢乐讲堂〝爱玩是孩子的本性〞一年级的孩子注意力难以长时间地保持, 我们要尽全部所能让孩子感觉到他们不是在上课 , 而是在玩 , 在享受讲堂 . 本课中 , 我设计了一些游戏活动 , 让孩子在玩中稳固 , 在稳固中玩 , 使孩子学得兴趣盎然 , 乐此不疲 . 整个讲堂洋溢着一种轻松快乐的氛围 .五. 关注每一个孩子的发展这是新课程标准的基本理念 . 在教课中 , 我尽量把眼光撒在每一个孩子的身上 , 采纳大面积指名读, 开火读, 小组读, 小老师教读等多种形式, 使每一个孩子都能参加到讲堂中来 , 都有显现自我的机遇 .这节课是我对新课标精神的初步实践, 此后要更进一步努力 !小学语文一堂作文课的教课过程设计和反省2人教版一年级语文上册教课反省后记第一课《一去二三里》是一首饶有兴趣的儿歌 , 它向我们表现了一幅漂亮的山村风景 , 奇妙地把一到十的数字镶嵌此中 . 在教课时 , 我第一引导孩子们察看课本插图 , 谈谈插图里都画了些什么 , 而后引出课题《一去二三里》 , 接着请他们读一读儿歌 , 用铅笔圈出本课的生字 . 因为一到十这十个数字大多数孩子都已经认识了 , 所以教起来没有耗资太多的时间 , 比较顺利 . 而就儿歌自己来说 , 我发现好多孩子都已经能背诵 , 但存在朗诵拖拉的现象 . 针对这一问题 , 我实时进行了纠正 , 可是成效不是很好. 看来 , 这是一项需要时间慢慢来的工作 . 就整篇课文来说, 我认犯难点在于字的书写 . 孩子们第一次真实意义上的书写是从这节课开始的 . 在认识了田字格以后 ,我指导孩子们察看字在田字格中的地点是怎么样的, 养成优秀的写字习惯, 并告诉他们字不要写得〝顶天立地〞 . 我发现大多数孩子对写字仍是很有兴趣的, 一笔一划写得可认真的 . 有的孩子以为自己字写得不够好 , 就向来擦 , 直到写得自己满意了为止 . 对这样的孩子 , 我实时进行了夸奖 , 同时告诉他们一笔一划看清楚 , 找准地点再写 , 这样就不会不断地返工了 , 《一去二三里》这节识字课就这样上完了 . 从整体来所 , 条理比较清楚 , 构造也相对较为完好 , 可是我也发现了自己存在的好多不足, 的不足就是教课过程中情形的引入做得仍是不到位 , 比方在介绍课文时 , 能够讲一个小故事 , 让孩子们把注意力转移到课文中 , 而不是纯真地为识字而识字 .〝栩栩如生〞地上好一堂课, 是我努力的方向和目标 .第二课《口耳目》学生在上语文课的时候 , 假如老师说我们来用数学知识学语文 , 或许是说来画画 . 唱首歌等 , 学生的注意力很快就会被吸引过来 , 表现出很大的兴趣 . 课程和课程之间 , 其实不是截然分开的 , 而语文这门课程又是和生活密切联系的 , 有好多内容都是能够和其他课程相联系 . 比方在认识一到十的数字时 , 在稳固的时候我就做一个数学小游戏 , 让学生加一加 . 减一减 , 把得数找出来 , 这样 , 学生的兴趣就比开火车或许指名读好浓多了 .第三课《在家里》作为第一堂课超越式课例显现 , 课前我作好充足准备 . 我认真备课 , 依据本课教课要乞降教材特色 , 我是这样安排这堂课的 : 一 . 创建情形 , 学生介绍自己的画 . 二 . 出示课文插图 , 引导学生看图说话 . 三. 学习本课生词 , 按 : 图——拼音——汉字的次序出示 . 选词说话 ; 认识三个偏旁扌 . 氵. 纟, 四. 让学生进入超越式平台. 从实行教课的方案来看 , 教课思路清楚 , 讲堂氛围较活跃 , 基本达成教课目的 .第四课《操场上》整个教课过程中, 我采纳了多种生动开朗的方式复现生字, 开火车 .竞赛 . 玩拼字游戏 . 贴图都是学生喜闻乐道的活动, 这些活动中又调换了学生的眼.耳. 口. 脑多种感官参加活动 , 学生一直处于欢乐之中 , 学习热忱高涨 , 在快乐的玩中不知不觉认识了这些字 . 注意力难以保持是一年级的年纪特色 . 只有尊敬孩子的本性 , 让孩子在玩中学习 , 在快乐中学习 , 才能收到理想的成效 . 所以 , 教课中要创建学生主动参加的教课情境 , 激发学生的踊跃性 , 让学生主动识字 , 体验识字的乐趣. 这样教识字 , 学生学得轻松 , 快乐 , 不是把识字看作任务 , 而是一种乐趣 , 一种享受. 教师的建构主义思想 . 人本教育理念包含此中 , 表现了个性化教课的实质特色 .第五课《画》是一篇经过装裱的山川画和一首五言谜语诗 . 画上有山 . 水. 花. 鸟, 给人以桃红柳绿 . 山川相衬的美感 . 教课时 , 我紧扣画中的内容 , 让学生看图 , 说一说 , 你看到了什么 ?当学生对图中内容熟习后 , 我说〝山〞 , 让学生找到相应的诗句 , 画出来, 读一读 , 并圈出〝山〞 ; 我说〝水〞 , 让学生找有关的诗句 , 当学生找到〝近听水无声〞 , 让学生谈谈为何水会没有声音呢 ?从而不断的让学生揭出谜底 . 在说到意思相反的词时 , 或许是学生对诗句不够熟习 , 我发现学生中能找到 3 对反义词的同学不多 , 师生一同商讨后 , 我引导学生找一找生活中意思相反的词 , 学生的踊跃性倒是蛮高 , 说出了好与坏 , 高与矮 , 胖与瘦 . 美与丑等相对的词语 , 讲堂中出现了一个小热潮 .第六课《四时》 1. 教师的赏识与鼓舞 , 能够生成学生学习的动力 , 从而建立了他们的自信心 .2. 正因为有了前方语言的累积 , 感情的体验 , 才有了这些出色的创新和运用!3. 这里创建了一个让学生当小诗人来作诗的情境 , 这样不只让学生产主了奇特感, 并且运用了所学语言 .第七课《小小竹排画中游》是一首诗歌 , 它主要经过对江南水乡的优美风景的介绍 , 让学生领会到江南的漂亮 , 激发学生热爱家乡的思想感情 . 在教课这一课时 , 我主要以学生为主体 , 依照学生的需乞降兴趣喜好 , 尽可能给学生直观的形象感觉 , 把学生带入江南漂亮的风光中 , 感觉江南的美好 , 让学生在详细的语言环境中学语言 .在学习〝竹排 . 树木密 . 禾苗 . 江南 . 鱼米乡〞等词语时 , 我让学生利用生活经验 . 图片. 联系上下文等方式来帮助理解词语 . 在教课中我重视朗诵 , 读中感悟 . 其实一年级的孩子刚才接触课文 , 别看这么短的儿歌 , 有些孩子要读上好几遍才能读通畅 .在学生理解了字词 . 理解了课文后 , 我让学生朗诵课文 . 背诵课文 , 采纳自读 . 自背 , 小组内读 . 背, 等多种方式 , 有好多同学学完课文就会背了 , 并且很轻松 , 成效特别好.第八课《哪座房子最漂亮》本课认识一个偏旁〝草字头〞, 学会 7 个生字和会认 9 个字. 在 7 个生字中 , 要要点指导读准〝青 . 前. 香〞的字音 .9 个认读字要读准〝座 .哪. 房. 最. 亮. 窗〞的音 , 在记字形方面 , 能够利用熟字 , 笔划笔顺记字形 .1. 用比较的方法 , 察看图画 , 让学生谈谈哪座房子最漂亮 ?再让学生指指哪是小学堂 .2. 让学生观看过去乡村破旧房子 . 矮窄门 . 小低窗 . 房前房后树少草多的录相 . 让学生在比较中理解小学堂为何最漂亮 .第九课《爷爷和小树》这一课在教课时 , 我主要采纳了动画现情境 , 语言煽情的教课方法, 激发学生学习课文的兴趣 . 我自己比较满意 : 那就是在让孩子们看动画的时候 ,我问 : 这西寒风如何啊 ?他会对小树说些什么呢 ?你感觉小树怎么样啊 ?( 很可怜 ), 小树会说些什么 , 做些什么呢 ?你看着全部 , 你想为小树做些什么呢 ?当孩子心地里那柔柔的温情被形象的画面 , 老师的语言撩拨起来的时候 , 我不失机机地说 : 别急 , 有位老爷爷看在眼里 , 疼在内心 , 他来保护小树了 . 他是怎么做的 ?这样学生兴致勃勃地学习课文 , 朗诵起课文来 . 此后 , 又让学生想象谈谈 , 小树穿上了温暖的衣裳又会怎么说 ?有了前方的铺垫 , 在学习第三自然段的时候 , 思想分外活跃 , 语言生动 , 想象合理又充满着亲情 , 让人感人 . 这是一堂情与理交融的课 . 孩子们在读课文的过程中获取了感情的熏陶和人性的教育 . 文以载道莫过于这样 .第十课《静夜思》在教课《静夜思》这首古诗时 , 我第一让学生借助拼音把古诗读准 , 因为大多数学生在少儿园已经熟背了这首古诗 , 所以在其他同学朗诵时 , 一部分同学根本不认真看书中的每一个字 . 当我把书中要求会认的字找出来时 , 一部分同学却不会读 .这就使我想到了一个问题 ; 在少儿园先学这些知识 , 是弊仍是利 . 于是我把这首诗抄到了黑板上, 逼迫他们在听他人读古诗时, 认真看古诗中的字 . 经过长的培育, 我想 : 他们必定会养成好的听课习惯 .第十一课《小小的船》教课过程中激发学生识字的兴趣 . 激发学生认识感情 . 激活学生认字思想 , 从而让学生找到识记的方法和乐趣 , 在乐趣中识记 . 主动识记 . 第一 , 让故事激发兴趣 . 我在开课时 , 设计了谜语激趣引入 . 在开课环节 , 充足吸引学生的注意力, 使学生在开课时快速进入学习状态 . 这样一下就抓住了学生的心 , 调换了他们的兴趣 .第二 , 侧重识字教课 . 学生一开始就对讲堂产生了浓重兴趣 , 抓住这个机遇 , 我们利用设计好了的各样认读识字的形式将知识点更好的教授给学生 . 第一要学生对本课的认读生字有个初步的认识 . 比如经过自由朗诵 . 点名朗诵 . 齐读课文等形成学生对生字的音和形有整体的感知 . 学习生字 , 我不是一味地让学生用各样方法记字形 , 而是预设了几个教课点 , 〝坐〞字用猜灯谜 . 反义词 ( 坐对峙 ) 来帮助学生释义 , 学习〝弯〞字 , 我演示了偏旁〝弓〞的变化过程 , 帮助学生记形 . 稳固生字环节, 我用了游戏〝摘星星〞 , 学生兴趣浓重 , 成效特别显然 .第三 , 练习想象说话 . 在本课教课中 , 我还不失机机地踊跃开扩学生的想象空间 .我设计的〝弯弯的月亮像什么〞 . 〝弯弯的事物有那些〞 . 〝蓝蓝的天空像什么〞 . 〝闪闪的星星像什么〞等问题 , 并让学生想象〝你坐到月亮上 , 会看见什么 ?〞让孩子踊跃投入了想象和思虑 , 并鼓舞他们踊跃的表达自己的见解 . 在沟通中 , 学生对课文内容也有了更深的理解 .第十二课《阳光》是一篇优美的散文 , 如何让学生感觉阳光的美好与可贵呢我设计的是在识字的基础上 , 让学生运用想象 , 比较 , 做动作等方式 , 去朗诵课文 , 在读中感悟 , 理解 , 领会阳光的真实美好与可贵 . 教课中牢牢环绕阳光给大地及人们带来的漂亮与欢喜 , 来表现阳光的可贵 , 学生理解起来浅易易懂 . 又经过收集的课前资料 , 去认识阳光的一些课外知识 , 即帮助理解了课文 , 又开辟了视线 , 增添了见解 , 获得了事半功倍的成效 . 另一方面让学生感觉到了学习的乐趣 .这节课下来, 整体来说成效还好, 但也有不足的地方, 在识字部分有些拖拉, 以致指导写字过程中时间有些紧张 , 在理解要点词时 , 引导得不够到位 , 以致学生无法领悟 , 回答不到点子上 , 最后不由得自己讲出来了 , 此后 , 我会汲取经验 , 多请教老教师 , 请教些好的经验方法 , 让自己的教课能够更上一层楼 .第十三棵《影子》 1. 在教课中 , 我注意了从生活现象下手 , 唤起学生的生活体验 , 激发学生的学习兴趣 . 从学生已有的生活经验出发 , 创建学生熟习的 . 感性的情形进行教课 , 不单有效地利用了生活资源, 在讲堂中创建了浓重的生活氛围, 并且把学习语文与认识事物密切联合起来, 调换了学习热忱 , 又活跃了讲堂氛围 .2. 通过〝小组合作学习〞 , 培育了学生的合作意识 , 发挥学生的主体作用 . 〝小组合作学习〞培育了学生之间相互合作沟通的能力. 经过小组的学习沟通 , 学生解决了问题, 获取了知识 , 体验了成功 .3.自主怀疑 , 培育学生的问题意识 . 在教课中 , 我经过让学生怀疑 , 更有效地促使学生主动参加讲堂教课 , 培育了他们学习的主动性 . 创建性和思想能力 . 它不单让孩子由被动学习转为主动学习 , 并且激倡始学生求异思想的火花 , 激活了讲堂教课氛围 .第十四课《比尾巴》开始上课 , 我用猜谜语的形式引出六个小动物 , 让孩子们当裁判来评评动物们的尾巴 , 同时也让靠近生活实质的活动走进他们的认知世界和感情世界 . 孩子们摩拳擦掌 , 很快能猜出来 , 这样的情境很能激发他们的学习兴趣 . 在教课的各个环节 , 我也是从学生的兴趣下手 , 以学生原有的知识经验为基础睁开教课 , 让学生谈谈你有什么方法学好这些生字 , 同桌之间相互沟通 , 鼓舞他们用多种方法识记生字 . 这样从会读到会认 , 由简到难地进行学习 . 比方抓住识字规律 , 把几个相像的生字〝巴 . 把. 公. 松〞放在一同 , 让学生发现识字规律 , 浸透识字方法 .儿歌的内容其实很简单 , 基础好的学生在课前就会背了 , 为此 , 在朗诵指导中 , 我要点指导学生读好问句 , 同时注意穿插多种形式的念书活动 , 如: 〝开火车〞读 . 男女生对读 . 师生合作读 . 边读边表演等 , 让学生多动脑 , 多着手 , 调换多种感官参加学习过程 , 以提升语文讲堂的实效性 .本节课存在的问题 , 我感觉主要有两点 : 一是在指导朗诵时 , 有些乱 , 层次性不够强 , 没有落到实处 . 二是课后拓展部分 , 从讲堂实效性来说 , 花的时间较长 , 意义不大 , 我经过反省感觉安排背诵会更有效 .第十五课《比一比》识字是语文学习的基础 , 是阅读的基础 , 是写作的基础 . 经过这节课的教课, 我领会到低年级的识字 . 韵文教课也是第一研究教材, 掌握重难点 . 而后环绕识字的要点确立教法 . 学法 . 在〝比中学 , 学中比〞 , 表现了本课的特色 , 又切合低年级小孩的特色 . 托尔斯泰说过 : 〝成功的教课所需要的不是强迫 , 而是激发学生的兴趣 . 〞语文讲堂应是情味和梦幻的栖息地 , 这学期我自己也感觉讲堂上严肃有余而开朗不足 , 忽略了小孩的感情需要 . 课后 , 我激烈地感觉让讲堂充满情味 , 不单是低年级孩子的心理需求 , 也是语文教课 . 识字教课自己内在的要求 . 语文生来就是为着放飞小孩的梦想而存在的 , 每一个汉字都能够激发孩子无量的想象 , 一个个汉字连缀起来那就是一片放飞的天空第十六课《自选商场》在教课《自选商场》一课时, 我对学生进行了如何说完好话的浸透与指导 . 并且成效不错 , 表面看没有什么缺憾 . 可是当课后学校领导进行监控时我才发现 , 自己在课上只注意了对学生顺向思想的训练 . 所以 , 当问到什么是日用品时 ,学生就不会顺着这样的问题说完好话了 . 可见缺乏逆向思想的训练 . 致使学生只会依照教师的训练直来直去地说话 . 低年级学生的特色是可塑性比较大, 教师向什么方向引导 , 学生就会向什么方向发展 . 所以 , 教师要多角度地思虑问题成为拓宽学生思路的引导者 , 此外 , 教师要注意自己的语言完好性 , 擅长听学生说话 , 时辰引导学生说完好话 . 只有这样学生才能真实获取训练 , 的确达到提升能力的目的 .第十七课《菜园里》这篇课文有十几个要求认的生字 , 我想方想法让所学生字和学生多会面 , 先是让孩子看蔬菜图片 ( 图片上有蔬菜名称和拼音 ) 谈谈你认识的蔬菜宝宝名称 , 再让会认的小朋友带大家认读 , 这是第一次和生字宝宝会面 . 再是让同桌借助拼音读蔬菜名称 , 再开火车认读蔬菜宝宝名称 . 认读后去了拼音再认 , 再从这些蔬菜名称中出示生字 , 让孩子相互沟通记忆方法 . 而后是学生齐读 , 集体沟通识字方法 , 孩子用加一加减一减 , 记笔划等方法来说自己的认字法 . 接着请同学们指名认读不带拼音的生字 . 这样顺序渐进 . 由浅入深 , 学生在多次与生字词会面后 , 很自然地记着了 , 教课成效较好 . 如今生字教课表现层次性 , 遵照一年级学生识字的特色, 〝认得快 , 忘得快 . 〞这么有层次有梯队 , 经过频频训练 , 扎实识字 , 采纳多种形式, 调换学生自主识字意识学生对生字的认记必定能获取稳固. 第十八课《日月明》这一课将多个会心字 , 串编成了一篇小韵文 , 这么多个会心字 , 学生们会理解并记忆吗 ?我带着自己画的简笔划走进讲堂, 学生一下子被吸引过来了, 他们有的说 :〝‘日’很亮 , ‘月’也很亮 , 那‘明’就更亮了 . 〞在学习〝鲜〞的时候 , 学生说 : 〝‘鱼’肉很好吃 , ‘羊’肉也很好吃 , ‘鱼 . 羊’在一同就更好吃了 . 〞〝灭〞字学生会说 : 〝‘火’上盖床被子就灭火了 . 〞我想, 作为一名教师要面对新课程的挑战, 我们要学会向书籍学习, 学习理论,宽阔视线 , 找寻解决方法后 , 再回到讲堂 . 因此 , 我也感觉自己的知识贮备太少了 ,我还应当增强学习 , 多念书 . 多累积 , 以知足教课需要 .第十九课《我多想去看看》一, 本课注意了让学生读课文后, 让学生提出问题, 经过引导, 有些学生能较好的提出问题 . 比如 , 他们想去哪里看 ??看什么 ?天山什么意思 . 这样从学生问题出发 , 防止了讲堂烦杂的剖析 , 让学生感觉乏味 , 而注意力分别 . 这样从学生的问题出发吸引了学生 , 也能够有效的提升讲堂教课效率 . 二, 因为本课的特点, 切合学生的心理特别简单激发学生的说的梦想 , 所以 , 在教课中安排了说话练习. 让学生模拟课文中的句式进行练习 , 学生说得不错 , 有的孩子说 , 他要去天上看看那边的月亮 , 有的说也要去北京看看 , 有的说要去太空很好的发挥了他们的想象 .这样的训练也是帮助学生渐渐从口语表达向书面语转变的一个好门路 , 这类模拟说使他们很快掌握 . 认识一些意思该如何表达 .有了好的课文 , 一些训练 , 一些感悟就成了自但是然的事情.小学语文一堂作文课的教课过程设计和反省3在上《望庐山瀑布》这课时, 导入我用了学生在以前上过的《庐山的云雾》这课, 因为学生知道了芦山的云雾的特色 , 此刻来虚席芦山的瀑布会使他们有熟习感 . 这课时教材中第 _课《古诗两首》中的一首 , 这首诗诗描述了壮丽的庐山瀑布 , 显现了诗人瑰奇的想像与创建力 . 本课要点是学生能把 4 个生字认识和会写 , 还有能理解课文之中穿插的以描述瀑布的词 . 句. 文等 , 同时从不一样角度激发布达欲念 , 增进学生语言累积 , 为他们从读到写做好递进式铺垫.古诗学习对学生来说 , 既熟习又陌生 , 好多经典能张口倒背 , 但对此中的字句 .境界却隔了一层 , 对学习古诗的方法更是囫囵吞枣 . 所以要重视引领学生感悟诗境 . 我使用了课件的形式 , 让学生能够经过图片加深对这课的理解 , 在上这课时关于有些上下文的连接处办理的不是很合适 . 还有在发问的方式上也应当增强 . 这样才能使学生能够对老师的课感兴趣 , 带动学生的踊跃性 . 教给学生古诗学习的方法 , 启迪他们抓住要点字词品读想象 , 借助课外阅读文字激发学生书面表达欲念 . 累积运用语言 .小学语文一堂作文课的教课过程设计和反省4一.目前小学语文教课存在的问题剖析1.教育观点陈腐从我国小学语文教课的现状来看, 此中主要的问题就是教课观点过于陈腐, 这必定会致使教课内容过于呆板, 无法吸引学生的学习兴趣, 所以教课成效也不显然.此外 , 目前的小学语文教课过于重视知识的灌注, 忽略了培育学生自己的学习能力以及创建能力 , 这类教课模式由来已久 , 想要短时间改变是特别困难的.2.教课手段运用不妥在小学语文讲堂上, 教师不擅长运用多元化的教课手段, 并且过于追求形式化的教课 , 没有从教育创新的理论基础出发 , 致使理论与实质相分别 , 从而无法真实发挥教育的成效 . 同时 , 这个阶段的学生比较好动 , 注意力难以集中 , 个性较强 , 小学语文教课若没有重视学生的个体差别 , 教课手段陈腐单调 , 没有做到因材施教 ,就无法激发学生的学习兴趣.二.提升小学语文教课效率的对策1.提升小学语文教课语言亲和力小学阶段教师所面对的学生年纪较小 , 关于陌生的环境会产生必定的反抗心理 , 而教师懂得运用富裕亲和力的语言 , 就会使讲堂的氛围变得轻柔 . 轻松欢乐的讲堂环境 , 有益于帮助学生赶快进入学习状态 , 提升学习兴趣 . 此外 , 教师应当从学生的心理特色出发 , 教课语言尽量采纳能够吸引学生注意力的词语 . 生动形象的语言能够拉近教师与学生之间的距离 , 成立和睦的讲堂环境 . 教师能够采纳情境教课法 .游戏教课法等引导教课 , 使用优美的 . 亲和的语言 , 将学生带入学习中来 , 从而实现知识的传达 . 如在进行《小小的船》一课的解说时 , 教师能够先用这样的语言开始 :。
一节有趣的作文课作文
一节有趣的作文课作文引言在我们的学习生涯中，作文课一直被认为是十分枯燥乏味的学科之一。
然而，我曾经经历过一节别开生面的作文课，它完全改变了我对作文课的看法。
在这篇文章中，我将分享我参与的一节有趣的作文课，并探讨这次经历对我写作能力的影响。
课堂设置与氛围这节有趣的作文课是由一位富有创造力和激情的老师主持的。
作文课的教室布置得与众不同，门口挂着各种有趣的写作报告和作文作品。
教室内摆放了许多写作工具，如彩色笔、便利贴、剪刀和贴纸等。
这些设置营造出一种鼓励学生发挥创造力的氛围。
互动式教学与创意活动这节作文课强调互动式教学。
老师首先鼓励我们自由表达写作想法，并展示了一些著名作家的作品来激发我们的灵感。
然后，老师设计了一系列的创意活动，旨在帮助我们构建故事情节和丰富我们的写作词汇。
其中一个活动是“故事线词语接龙”。
老师让我们围坐在一起，每人依次说一个词语，要求与前一个词语联系起来。
这个活动激发了我们的想象力，同时也提高了我们的逻辑思维能力。
我们不仅积极参与，还竞相展示自己的创意。
另一个活动是“写作角色扮演”。
每个学生都扮演一个角色，与其他学生互动。
我们需要编写对话，这不仅让我们锻炼了写作对话的技巧，还帮助我们理解人物塑造和情感表达等写作要素。
这些创意活动不仅使作文课变得更加有趣，还帮助我们提升了写作技巧。
反思与写作提升这节有趣的作文课结束后，我深感受益匪浅。
首先，我意识到写作不应该被视为一项乏味的任务，而是一种表达自我的方式。
通过创意活动和互动式教学，我学到了如何用富有想象力和感情的文字来打动读者。
其次，我在这节作文课中提升了我的写作技巧。
在写作角色扮演活动中，我学会了如何通过对话来展现人物个性和交流技巧。
在故事线词语接龙活动中，我学会了如何构建故事情节和提高写作连贯性。
最后，这节有趣的作文课唤醒了我对写作的热情。
我发现自己愿意去探索和尝试不同的写作风格和题材，并渴望通过写作来表达自己的想法和情感。
结论这节有趣的作文课在我学习生涯中留下了深刻的印象。
有趣的作文公开课教案
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嘿，同学们！今天我们上了一堂超级有趣的作文公开课！一上课，老师就给我们放了一段超好玩的动物视频。
作文课教学反思万能模板
一、引言在本周的作文课上，我围绕（作文主题）进行了教学，旨在培养学生的（写作能力、创意思维、表达能力等）。
通过这节课的学习，学生在写作技巧、内容深度和情感表达等方面有所提升。
然而，在教学过程中也暴露出了一些问题，以下是我对这节课的教学反思。
二、教学目标与实施1. 教学目标：- 让学生掌握（写作技巧、修辞手法等）；- 培养学生的（创意思维、批判性思维等）；- 提高学生的（表达能力、沟通能力等）。
2. 教学实施：- 通过（课堂讨论、案例分析、小组合作等）方式，引导学生进行写作练习；- 结合（教材、网络资源、学生作品等）进行教学，丰富教学内容；- 关注学生个体差异，因材施教。
三、教学效果与问题1. 教学效果：- 学生在写作技巧上有了明显进步，能够运用（写作技巧、修辞手法等）；- 学生的创意思维得到了锻炼，作品内容更加丰富、新颖；- 学生的表达能力有所提高，能够更好地表达自己的观点和情感。
2. 存在问题：- 部分学生对（写作技巧、修辞手法等）掌握不够扎实，运用不够灵活；- 部分学生的创意思维受到限制，作品内容缺乏深度；- 部分学生的表达能力有待提高，语言组织不够流畅。
四、改进措施1. 针对写作技巧掌握不扎实的同学，我将：- 加强基础知识讲解，让学生掌握（写作技巧、修辞手法等）；- 设计更多实践练习，让学生在实际操作中提高运用能力；- 鼓励学生多阅读、多积累，丰富自己的知识储备。
2. 针对创意思维受限的同学，我将：- 鼓励学生多观察生活，挖掘生活中的素材；- 引导学生进行思维导图训练，拓宽思路；- 组织学生参加写作比赛、作文展示等活动，激发创意潜能。
3. 针对表达能力不足的同学，我将：- 加强语言表达技巧的培训，提高学生的语言组织能力；- 鼓励学生多进行口头表达练习，锻炼自信心；- 组织学生进行小组讨论、辩论等活动，提高沟通能力。
五、总结通过本周的作文课教学，我认识到作文教学的重要性，同时也发现了自己在教学过程中的不足。
一节有趣的作文课
一节有趣的作文课今天，我们班上进行了一节非常有趣的作文课。
老师给我们带来了一个新的写作主题，让我们在课堂上展开了一场写作的盛宴。
首先，老师让我们闭上眼睛，想象自己置身于一个神奇的世界。
我们可以是超级英雄，可以是未来的科学家，也可以是一个拥有魔法的魔法师。
这个世界充满了奇幻和想象，我们可以尽情地发挥自己的想象力，创造出属于自己的奇妙故事。
接着，老师给我们讲解了一些写作技巧和方法。
她告诉我们，要想写出一篇有趣的作文，首先要有一个生动的描写，让读者仿佛置身其中；其次要有丰富的想象力，可以加入一些神奇的元素，让故事更加吸引人；最后要有情节的起伏和转折，让读者产生一种悬念和期待，想要一直读下去。
在课堂上，我们进行了一些写作练习。
老师给我们出了一个题目，让我们写一个关于未来世界的故事。
我们纷纷拿起笔，开始构思自己的故事情节。
有的同学写到了一个科技发达的世界，有的同学写到了一个充满魔法和奇幻的世界，每个人都在用自己的想象力创造出一个独一无二的故事。
写作过程中，我们互相交流，互相分享自己的故事情节。
有的同学的故事情节让人捧腹大笑，有的同学的故事情节让人惊叹不已，每个人都在用自己的想象力创造出一个独一无二的故事。
最后，老师让我们把自己的故事读给全班同学听。
每个人都表现出了自己的写作天赋，他们的故事情节各有特色，让人眼前一亮。
老师对每个人的作品进行了点评和指导，鼓励我们要多多写作，培养自己的写作能力。
这节作文课让我们感受到了写作的乐趣，也让我们更加热爱写作。
通过这节课，我们不仅学到了一些写作技巧，更重要的是培养了我们的想象力和创造力，让我们在未来的写作之路上能够更加游刃有余。
这是一节非常有趣的作文课，让我们收获满满，收获了知识，也收获了快乐。
我们相信，在老师的指导下，我们一定能够写出更多更好的作品，让我们的写作之路越走越宽广。
一节有趣的游戏作文小学语文课教案
一节有趣的游戏作文小学语文课教案一提到写，孩子们都头疼，说到上作文课，很多老师也不禁感慨：“难上啊!”语文教学中能把作文课上得有声有色的老师也只是凤毛麟角。
然而，我跟吉春亚老师学习的这段期间看到的却是另一番景象。
今天，我刚走进教室，同学们就围了上来，迫不及待地问我：“老师，这节课上什么呀？”看到他们的兴奋劲我真不忍心告诉他们真相，因为这是一节游戏作文课。
可是，孩子们却不肯罢休，于是，我小声地说：“游戏作文。
”谁知我的话音刚落，孩子们竟欢呼起来。
他们如此喜欢上作文真的出乎我的意料。
是什么吸引着孩子，是什么让吉老师的作文课受到孩子们的欢迎呢？带着心中的疑问，我和孩子们一起走进了吉老师的作文课堂。
上课伊始，吉老师神秘地说：“同学们，今天这节课我们来闭着眼睛画画。
”说着，在黑板上写上了“闭着眼睛画画”这几个字，（看到这个题目，同学们的兴趣马上来了，很快就进入了游戏状态。
）接着，吉老师问学生：“看到这个题目，你是怎么想的？”有的学生说：“这个游戏简直太好玩了，闭着眼睛能画画吗？画出来的画会是什么样子呢？”有的说：“这真是一个有趣的游戏，我都等不及了，赶快让我试试吧？”……孩子们的兴趣极高，各个争着发言。
（这个环节，吉老师是指导学生进行心理描写。
真是，随风潜入夜，润物细无声。
）1、指名闭眼到黑板上画画。
在画画之前，吉老师提出要求：仔细观察老师和这位同学的动作、神态。
这时，吉老师为了让同学们看得更清楚故意夸张了动作，她给那个同学蒙上了眼睛，并搀扶着他走到黑板的前面。
在这个学生画画的时候，吉老师让学生仔细观察，并用恰当的词语来描述他的动作。
当时就指名让学生说，如：试探、盲人摸象、小心翼翼、估计、大约、七上八下、不知所措……并及时把这些词语写在本子上。
（这个环节，吉老师是在用形象的动作，指导学生观察，并积累相关词语，为后面的写作做好铺垫）2、人人参与，亲身感受。
吉老师让每个同学把自己想画的内容画在课练本上，并提出具体要求：要画一个情景，要真实、真切，这样作文才会有价值。
《一节有趣的作文课》教学设计及反思
一节风趣的作文课——情境作文说写同步xx教材依据：人教版小学语文第十二册91页习作——六年的小学生活多么难忘，许多人和事给我们留下了深刻的印象。
请选择印象最深的一个人、一件事或一堂课，写一篇文章，题目可以用“难忘的……”，也可以根据所写的内容拟定。
写完后认真修改，使习作内容详尽，语句通顺，叙述有一定的顺序，字数在四百字以上。
设计思想：小学高年级学生已具备了一定的作文水平，同时口语表达能力、文字功力、简单的批改作文能力、选择判断、观察等能力都达到了一定的高度。
另外，小学毕业班，也需对小学阶段的所学知识有一个复习巩固以便成为自己的一个长期的素养和能力。
为此，我设计并讲授了这一节作文指导课。
（本节课已获得了济源市2006年优质课奖）教学目标：1、训练学生口头表达能力、快速作文能力。
2、能对一篇文章进行简单的评价，会拟定题目。
3、培养学生勇于作文、乐于作文的思想意识。
教学重点：1、训练学生口头表达能力、快速作文能力。
2、培养学生勇于作文、乐于作文的思想意识。
教学难点：能对一篇文章进行简单的评价，会拟定题目。
教具准备：课件、两个奖牌。
教学过程：一、举行比赛，激发兴趣师：这节课，我们来松弛松弛，进行一次“趣味比赛”，好不好？咱们来比一比，赛一赛，看谁在这次比赛中发言最积极，表现得最英勇？看谁能争得冠军，老师就把手中的奖牌发给谁。
比赛前，请同学们想一想，要举行一场比赛，需要哪些人员呢？（生：参赛队员、裁判、观众）我们需要甲乙双方共8名参赛队员，谁愿意到前边来？（上来的人分成甲乙两组）台下的同学既是观众，又是裁判，负责记分，每答对一个记一分。
最后看哪组夺魁。
咱们这次比赛分两轮进行（比赛——说反话和脑筋急转弯），下面，我郑重宣布：趣味比赛开始。
首先是“说反话”。
怎么说呢？就是你回答我的话与现实情况凑巧相反或相违背。
比如：你见过公鸡下蛋吗？应回答：见过。
今天中午我还吃了一个公鸡蛋呢！下面一人一个问题。
师：1、今天天气晴朗，阳光灿烂，对吗？（提醒生给甲组加扣分，并注意观察人物的表情、动作、语言……）2、你今天放学坐飞机回家吗？3、你叫什么名字？4、你是男生还是女生？5、你是哪个学校的学生？6、1＋1=？7、xx每天早上从什么方向升起？8、你这衣服是啥颜色的？下面进行第二轮比赛：脑筋急转弯。
一节有趣的作文课散文
一节有趣的作文课散文引言作文是每个学生都要学习的一门基础课程。
然而，传统的作文课常常给学生带来无聊和压力。
今天，我想与大家分享一节我曾经上过的一节有趣的作文课，这节课改变了我对作文的看法，也让我意识到写作可以是一件有趣而且具有创造力的事情。
课程设计这节有趣的作文课是由我们班的语文老师设计的。
在这节课上，老师采用了一种全新的方式来教授作文，让我们的思维得到了很大的解放，同时也激发了我们的写作潜能。
写作游戏这节课上，老师为我们设计了一个写作游戏。
游戏的规则非常简单，我们需要在一定的时间内完成一篇短文。
但是，这并不是一篇普通的短文，而是一篇有关自己的未来生活的幻想作文。
我们可以尽情地想象自己的未来，没有任何限制。
这个游戏引发了我们无穷的想象力。
有的同学写到自己成为世界上最有名的科学家，有的同学写到自己成为一名著名的作家，还有的写到自己成为一名探险家。
大家的幻想五彩缤纷，充满了创造力。
创造性写作这节课上，我们还结合了一些创造性的写作练习。
老师给了我们一些奇怪的题目，让我们自由发挥进行写作。
我记得有一次，老师给我们的题目是“时间停止”。
我们需要想象时间停止了，而我们是唯一一个能够移动的人。
这个题目让我思考了很久，最终我写到了自己利用这个时机去做了许多平时没有时间做的事情，比如去看了一场海底世界的表演，去爬了一座高山等等。
这种创造性的写作让我发现写作可以是一种自由的表达方式，没有规矩可言。
文学赏析这节作文课上，老师还为我们带来了一些文学名篇的赏析。
通过对这些作品的学习，我们了解到了优秀作文的特点和技巧，也受到了文学的熏陶。
我特别喜欢老师给我们带来的杨绛的散文《我们仨》。
这篇散文描写了一个幸福的家庭的故事，文笔优美，情感真挚。
通过读这篇作品，我学会了如何用文字去捕捉真实的情感，让读者产生共鸣。
结语这节有趣的作文课让我对写作充满了热爱和兴趣。
通过游戏、创造性写作和文学赏析，我学会了运用想象力和创造力去写作，也受到了优秀作品的启发。
一件有趣的事作文教案
一件有趣的事作文教案教案标题：一件有趣的事作文教案教案目标：1. 帮助学生掌握写作一篇有趣事情的作文的基本要素和结构。
2. 提高学生的写作技巧和表达能力。
3. 培养学生的观察力和想象力。
教学准备：1. 一篇有趣的事情的故事或事件，可以是真实的或虚构的。
2. 学生笔记本和纸张。
教学过程：引入：1. 引导学生思考并讨论有趣的事情，并与他们分享一件自己经历过的有趣事情。
2. 提出问题，激发学生的兴趣：“你认为什么样的事情才算是有趣的？有趣的事情应该怎样去描述呢？”讲解写作要素：1. 帮助学生理解一个有趣事情作文的基本要素，包括人物、地点、时间、事件、感受等。
2. 引导学生思考并列举相关的词汇和句型，如形容词、动词、时间状语等。
分析样例作文：1. 分享一篇有趣事情的样例作文，展示如何运用写作要素和相关词汇句型进行描述。
2. 分析样例作文的结构，包括引子、事件发展、高潮和结尾等部分。
写作实践：1. 学生根据自己的经历或想象，选择一件有趣的事情进行写作。
2. 学生先进行头脑风暴，列举与所选事情相关的要素和词汇。
3. 学生根据样例作文的结构，构思自己的作文大纲。
4. 学生开始写作，注重运用所学的词汇和句型，描述事情的发生过程和个人感受。
5. 学生互相交换作文，进行修改和反馈。
总结：1. 回顾本节课学习的重点内容和写作要素。
2. 强调写作时要注重观察力和想象力的培养。
3. 鼓励学生多写多练，提高写作技巧和表达能力。
拓展活动：1. 学生可以选择将自己的作文朗读给全班同学听，并分享他们的有趣事情。
2. 学生可以将作文制作成小册子或海报，展示给其他班级或学校。
教案评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和对写作要素的理解程度。
2. 评估学生的作文质量和表达能力。
教案扩展：1. 可以引导学生进一步探索其他类型的作文，如叙事、议论、说明等。
2. 可以组织写作比赛或展览，鼓励学生展示自己的写作成果。
【叙事】一节有趣的作文课
【叙事】一节有趣的作文课这一天，我迫不及待地来到了学校，因为今天是我们班的作文课，而且还是一节非常有趣的作文课。
作文课一开始，老师拿出一个精美的盒子，激动地对我们说：“同学们，今天我要给你们介绍一个神奇的盒子，它能帮助你们提高作文写作的能力。
”我们都对这个盒子感到十分好奇。
老师欢快地打开盒子，里面装满了各种各样的图画、卡片和小玩具。
她告诉我们，每个人都可以选择一个东西，然后根据所选择的东西写一篇作文。
我高高兴兴地选择了一个画有蝴蝶的卡片。
在老师的指导下，我们开始动笔写作。
我仔细观察着手中的卡片，脑海中闪过了一个故事的轮廓。
我决定写一篇有关蝴蝶的文章。
我先描绘了蝴蝶的美丽：它们五彩斑斓的翅膀像彩虹一样，轻盈地飞舞在花丛中。
接着，我描述了蝴蝶的生活：它们从蛹变成成虫，经历了漫长的蜕变过程；它们会吸食花蜜，传播花粉，让植物繁衍生息。
我写了蝴蝶的重要意义：它们是大自然的精灵，象征着自由和美丽。
写作的过程中，我享受着表达自己思想的乐趣。
我根据自己的想法，用词生动形象地描绘了蝴蝶的外貌和行为，让读者仿佛能够亲眼见到蝴蝶的美丽。
当我结束作文时，我感觉自己的写作能力得到了提高。
这节作文课不仅让我学习了有关蝴蝶的知识，更重要的是让我发现了写作的快乐。
接下来，老师要求我们互相交流自己的作文。
我有一点紧张，因为我害怕别人批评我写的不好。
但当我看到同学们对我的作文表达赞赏和鼓励时，我的紧张感顿时消失了。
轮到我的作文时，我读出了我写的篇章。
同学们听得津津有味，不时点头赞同。
我感到非常开心，因为我的努力没有白费。
接着，另一位同学读出了她的作文。
她选择了一个画着雨滴的小玩具。
她写了一篇关于雨的文章，描述了雨的音乐和清凉，让我们仿佛置身于雨中。
作文课的老师总结道：“同学们，通过今天的作文课，我希望你们能够体会到写作的乐趣和快乐。
无论是选择什么主题，关键是要发挥自己的想象力和表达能力。
”我深有体会地点点头，心里对这节有趣的作文课留下了深刻的印象。
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在调动学生积极性方面，我运用了比赛、发金牌、即兴采访等手段，使整节课学生们都充满了激情，跃跃欲试。
学生们的参与率达到了最高限度。比如：一开始，八名参赛队员出来后，下面的同学全都是小裁判兼观众、啦啦队。即兴采访等说话环节，兼顾了优、中、差生，全体参与。最后，给作文命题时，训练了学生的发射性思维，对学生审题、命题能力的提高大有裨益。
6、赛后心情怎样？你有什么体会、想法或明白了什么道理，希望老师多举行这样你按这个顺序写一篇作文，你能吗？
其实，写作文就这么简单，只要把你看到的、听到的、想到的写下来，就成了。
三、顺序得当，下笔成文
师：下面我把全班同学分成三大组，每一组一个任务。第一大组的人写“比赛前”的情况，第二组写“比赛中”的情况，第三组写“比赛后”的情况。
师：1、黄昏时西天边出现火烧云，那第二天一定是什么天气？（生抢答后，让生讲讲怎么知道这一自然常识的。夸：处处留心皆学问，是个有心人）
2、麻脸屋，大红帐，里面躺个白胖胖，打一食物。
3、据图说一成语（横七竖八）
4、“海上绿洲”，打一中国城市名。（师：没答出来，感到有点遗憾，这就应了一句古话“书到用时方恨少”，应多向书本学习，向社会、他人学习。）比赛结束，根据裁判的评分，颁发金牌。
二、谈话点拨，口头作文
师：这次比赛圆满结束了，下面老师来充当一回记者，进行一次现场采访。1、你觉得这场比赛非常____？
2、刚上课时，一听说举行趣味比赛，心理想什么？
3、当让上来8名参赛队员时，你想不想上来？把当时抢着上来、想上来的情景用一个词来形容。
4、你觉得比赛中哪一处台上、台下最热闹，给你印象最深，你能描述一下当时的情况吗？（试提示：比如，在“说反话”时，你对了没有，心里怎么想的？为什么能说对或错？台下的你注意了谁的表情、神态、动作，台下人怎样表现？）5、在“脑筋急转弯”第一个问题时，老师怎样夸他？没答出后，老师在屏幕上打出了什么话？你为什么没答出？你觉得以后在学习中、生活中该如何努力？
七、八分钟后，鼓励每组出来两名同学上台朗读自己写的片段，几个片段自然地衔接成文，简单评议。
四、拟订题目，教师小结
你准备给这篇文章定个什么题目？能不能从不同角度、不同侧面来定。
师提示：____比赛,这节课____,一节____课，也可以通过这节课学习，觉得“啊，作文并不难”，或有一开始比赛时想“老师葫芦里卖的是什么药”，到后来的恍然大悟，“呀，原来老师是通过比赛想让我们作文呢”来定一个题目。
台下的同学既是观众，又是裁判，负责记分，每答对一个记一分。最后看哪组夺魁。咱们这次比赛分两轮进行（比赛——说反话和脑筋急转弯），下面，我郑重宣布：趣味比赛开始。首先是“说反话”。怎么说呢？就是你回答我的话与现实情况正好相反或相违背。比如：你见过公鸡下蛋吗？应回答：见过。今天中午我还吃了一个公鸡蛋呢！下面一人一个问题。
一节有趣的作文课
——情境作文说写同步
xx
教材依据：
人教版小学语文第十二册91页习作——六年的小学生活多么难忘，许多人和事给我们留下了深刻的印象。请选择印象最深的一个人、一件事或一堂课，写一篇文章，题目可以用“难忘的……”，也可以根据所写的内容拟定。写完后认真修改，使习作内容具体，语句通顺，叙述有一定的顺序，字数在四百字以上。
教学过程：
一、举行比赛，激发兴趣
师：这节课，我们来轻松轻松，进行一次“趣味比赛”，好不好？咱们来比一比，赛一赛，看谁在这次比赛中发言最积极，表现得最勇敢？看谁能争得冠军，老师就把手中的奖牌发给谁。
比赛前，请同学们想一想，要举行一场比赛，需要哪些人员呢？（生：参赛队员、裁判、观众）我们需要甲乙双方共8名参赛队员，谁愿意到前边来？（上来的人分成甲乙两组）
师：1、今天天气晴朗，阳光灿烂，对吗？（提醒生给甲组加扣分，并注意观察人物的表情、动作、语言……）
2、你今天放学坐飞机回家吗？
3、你叫什么名字？
4、你是男生还是女生？
5、你是哪个学校的学生？
6、1＋1=？
7、xx每天早上从什么方向升起？
8、你这衣服是啥颜色的？
下面进行第二轮比赛：脑筋急转弯。要求抢答。
教学目标：
1、训练学生口头表达能力、快速作文能力。
2、能对一篇文章进行简单的评价，会拟定题目。
3、培养学生勇于作文、乐于作文的思想意识。
教学重点：
1、训练学生口头表达能力、快速作文能力。
2、培养学生勇于作文、乐于作文的思想意识。
教学难点：
能对一篇文章进行简单的评价，会拟定题目。
教具准备：
课件、两个奖牌。
这是一堂成功的课，常态的课，实效的课，整节课安排了这么大的容量而又能让每个教学环节落到实处，整节课的风格自始至终严谨而活泼，紧张而轻松，充分展示了教师的深厚功力。
当然，白璧微瑕，本节课还有不少地方是需要进一步改进，如采访时，提的问题还可具体、细致些……总之，见仁见智，我还衷心希望多听听各位；领导和同事们的宝贵意见，使自己能够取得更大的进步。
看课件，同桌说说你喜欢的题目。
小结：这节课我们不仅举行了激烈有趣的____，还写出了一篇篇生动的____，整节课同学们思维敏捷,发言踊跃,真了不起。课后，把这篇文章整理出来，好吗？
《一节有趣的作文课》教后反思
xx大许学校xx
整节课下来，同学们变得神采奕奕，信心百倍，在孩子们的欢笑声中，在孩子们的笔触下，我也笑了——这节课成功了！
设计思想：
小学高年级学生已具备了一定的作文水平，同时口语表达能力、文字功力、简单的批改作文能力、选择判断、观察等能力都达到了一定的高度。另外，小学毕业班，也需对小学阶段的所学知识有一个复习巩固以便成为自己的一个长期的素养和能力。为此，我设计并讲授了这一节作文指导课。（本节课已获得了济源市2006年优质课奖）