认识运动把握规律教案
认识运动 把握规律教案
《认识运动把握规律》教案《认识运动把握规律》教案【三维目标】 1、知识目标◇识记：（1)运动的含义 (2)静止的含义 (3)规律的含义 (4)运动是有规律的 (5)规律是客观的◇理解：(1)物质和运动的关系 (2)运动和静止的关系 (3)规律的客观性◇运用: 结合落实科学的发展观、加强党的执政能力建设、科学执政等社会热点，说明事物运动是有规律的，规律是客观的。
2、能力目标（1）要培养学生从具体的运动事例中，归纳哲学观点的概括能力。
（2）要在分析物质和运动的关系中，培养学生的辨证思维能力。
（3）培养和训练学生透过现象认识规律的能力，并能自觉地按照客观规律办事的能力。
3、情感、态度、价值观目标认识运动和静止的辩证关系原理，知道世界是可知的，在生活学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。
理解规律是客观的和普遍的，我们要尊重规律，自觉地按规律办事。
【学习重点、难点】（1）物质和运动的关系、运动和静止的关系（2）规律客观性和普遍性要求按客观规律办事【知识梳理】（二）预习导读 1．运动是物质的根本属性（1）哲学上所讲的运动是指。
（2）任何具体的物质形态只有在中才能保持自己的存在，是物质的。
世界上不存在脱离的物质。
（物质离不开运动）运动是的运动，物质是运动的，脱离的运动是根本不存在的。
（运动离不开物质）（3）世界上的一切事物都处在中，没有的物质，因而运动是、和。
但是，就物质的具体存在方式来说，它又有的一面。
静止是的一种特殊状态。
它主要有两方面的含义：一是说；二是说。
因此，静止是、和。
（4）马克思主义哲学在确认的同时，也肯定的存在。
物质世界是与的统一。
只承认静止而否认运动是，只承认绝对运动而否认相对静止则导致和。
2．运动是有规律的（1）所谓规律，就是。
（2）规律是客观的，是为转移的，它既不能，也不能。
规律是普遍的。
、和，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。
没有的物质运动是不存在的，没有的世界是不可思议的。
教学设计2：4.2 认识运动 把握规律
认识运动把握规律教学目标1．知识与技能：了解辩证唯物主义物质概念、世界的物质性。
2．过程与方法：通过学习，要培养学生从具体的运动事例中，归纳哲学观点的概括能力，培养学生的辨证思维能力，认识规律的能力。
3．情感态度价值观：认识运动和静止的辩证关系原理，知道世界是可知的，在生活学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。
理解规律是客观的和普遍的，我们要尊重规律，自觉地按规律办事。
教学重点规律客观性和普遍性要求按客观规律办事教学难点规律客观性和普遍性要求按客观规律办事教学课时一课时教学过程本节课以“认识简单的运动”为题材，让学生理解与自己生活息息相关的运动，并知道运动是有规律的，人们应该按照规律处理问题，做到按规律办事。
活动准备：（1）按学生人数分为四大组，组长负责进行合作学习，强调集体主义，但是在活动过程中注重个人的展示，做到民主集中的进行本次活动。
（2）角度定位：组员——活动的积极参与者；组长——活动的参与者、小结者；教师——活动的设计者、参与者。
活动主题：认识简单的运动第一步谈谈我知道的运动提示：通过之前的学习，我们知道具体科学是哲学的基础，具体科学的进步能够推动哲学的发展。
而这一个知识点就为我们本次《认识运动，把握规律》的教学提供了参考依据。
同学们可以以学习中所学到的机械运动、物理运动、化学运动、生命运动、社会运动作为我们探究活动的相关题材，通过我们的讨论得出相关的结论。
根据教师的提示，同学们也可以将运动扩大到生活中的每一个细小之处，只要言之有理即可。
但是应结合以下题目，进行分析，得出相关结论。
问题1：我所知道的运动是。
（归纳出运动的基本形式）问题2：运动是什么东西在动？物质不动行吗？（探索物质和运动的关系）问题3：现在老师站在讲台上没有动，对吗？为什么？（探索运动和静止的关系）（活动目的：引导学生通过自主探究，了解运动是物质的固有属性，知道脱离物质的运动是根本不存在的，懂得绝对运动与相对静止的真正意思，进一步来落实课标要求。
认识运动把握规律教案设计
认识运动把握规律教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解运动的定义及其重要性。
使学生认识到运动规律的存在，并激发他们对运动规律学习的兴趣。
1.2 教学内容运动的定义及其重要性。
运动规律的概念及其探究的意义。
1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考运动的意义。
通过实例分析，让学生了解运动规律的存在。
1.4 教学步骤导入：通过引导学生思考运动的意义，激发学生的学习兴趣。
新课：讲解运动的定义及其重要性，引出运动规律的概念。
实例分析：分析生活中常见的运动规律实例，让学生感受运动规律的存在。
总结：强调运动规律的学习意义，引导学生思考如何把握运动规律。
第二章：运动的类型2.1 教学目标使学生了解不同类型的运动。
让学生认识到不同运动的特点及其规律。
2.2 教学内容不同类型的运动：直线运动、曲线运动、周期性运动等。
各类运动的特点及其规律。
2.3 教学方法采用分类讲解法，让学生了解不同类型的运动。
通过实例分析，使学生认识各类运动的特点及其规律。
2.4 教学步骤导入：回顾上一章的内容，引导学生思考不同类型的运动。
新课：讲解不同类型的运动，分析各类运动的特点及其规律。
实例分析：分析生活中常见的各类运动实例，让学生感受不同运动的特点及其规律。
总结：强调各类运动的学习意义，引导学生思考如何把握各类运动的规律。
第三章：运动规律的基本原理3.1 教学目标使学生了解运动规律的基本原理。
让学生认识到运动规律在实际应用中的重要性。
3.2 教学内容运动规律的基本原理：牛顿运动定律、动量守恒定律等。
运动规律在实际应用中的重要性。
3.3 教学方法采用理论讲解法，让学生了解运动规律的基本原理。
通过实例分析，使学生认识运动规律在实际应用中的重要性。
3.4 教学步骤导入：回顾前两章的内容，引导学生思考运动规律的基本原理。
新课：讲解运动规律的基本原理，分析其在实际应用中的重要性。
实例分析：分析生活中常见的运动规律应用实例，让学生感受运动规律的实际意义。
认识运动把握规律教案
认识运动把握规律教案第一章：引言教学目标：1. 让学生理解运动和规律的概念。
2. 引导学生认识到运动和规律在生活中的重要性。
教学内容：1. 运动的定义和分类。
2. 规律的定义和特点。
3. 运动和规律的关系。
教学方法：1. 讲授法：讲解运动的定义和分类，规律的定义和特点。
2. 案例分析法：分析运动和规律在生活中的实例。
教学步骤：1. 导入：引导学生思考运动和规律的概念。
2. 讲解运动的定义和分类。
3. 讲解规律的定义和特点。
4. 分析运动和规律的关系。
5. 总结本章内容。
作业布置：1. 学生课后思考运动和规律在生活中的实例。
第二章：运动的种类和特点教学目标：1. 让学生了解不同种类的运动。
2. 让学生理解各种运动的特点。
教学内容：1. 不同种类的运动：体育运动、艺术运动、科学运动等。
2. 各种运动的特点：竞技性、表演性、趣味性等。
教学方法：1. 讲授法：讲解不同种类的运动和各种运动的特点。
2. 案例分析法：分析具体运动项目的特点。
教学步骤：1. 导入：引导学生思考不同种类的运动。
2. 讲解不同种类的运动。
3. 讲解各种运动的特点。
4. 分析具体运动项目的特点。
5. 总结本章内容。
作业布置：1. 学生课后思考自己喜欢的运动项目，并分析其特点。
第三章：规律的定义和特点教学目标：1. 让学生理解规律的定义和特点。
2. 引导学生认识到规律在生活中的重要性。
教学内容：1. 规律的定义和特点：规律的内涵、规律的普遍性、规律的客观性等。
教学方法：1. 讲授法：讲解规律的定义和特点。
2. 案例分析法：分析规律在生活中的实例。
教学步骤：1. 导入：引导学生思考规律的概念。
2. 讲解规律的定义和特点。
3. 分析规律在生活中的实例。
4. 总结本章内容。
作业布置：1. 学生课后思考规律在生活中的实例，并总结其特点。
第四章：运动和规律的关系教学目标：1. 让学生理解运动和规律的关系。
2. 引导学生认识到运动和规律相互影响、相互制约。
认识运动把握规律(通用3篇)
认识运动把握规律（通用3篇）熟悉运动把握规律篇1【教学设计】第四课探究世界的本质其次框《熟悉运动把握规律》一、教材分析《熟悉运动把握规律》是人教版高中政治必修四第4章第2框的教学内容，主要学习运动和规律二、教学目标1.学问目标：运动的含义、相对静止的含义、规律的含义、物质和运动的辨证关系、运动和静止的辨证关系2.力量目标：熬炼同学理论联系实际的力量，培育同学正确熟悉世界本质，并能够自觉根据客观规律办事的力量3.情感、态度和价值观目标：通过学习运动和静止的辨证关系，使同学懂得辨证唯物主义在承认运动肯定性的同时还承认相对静止的重要作用，从而承认世界是可知的，在生活、学习和工作中增加熟悉世界和改造世界的士气和信念，反对离开相对静止谈运动，避开形而上学的相对主义和诡辩论的错误三、教学重点难点规律的客观性四、学情分析本框题的内容比较抽象，不易理解，所以讲解时需要具体。
老师指导同学借助生活中的一些常识来学习本课内容五、教学方法1.老师启发、引导，同学自主阅读、思索，争论、沟通学习成果。
2.学案导学：见后面的学案。
3.新授课教学基本环节：预习检查、总结怀疑→情境导入、展现目标→合作探究、精讲点→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前预备1.同学的学习预备：课前预习2.老师的教学预备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延长拓展学案。
3.教学环境的设计和布置：全班分为四组，教室内教学。
七、课时支配：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结怀疑检查落实了同学的预习状况并了解了同学的怀疑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展现目标老师：通过上节课的学习，我们知道了世界的本质是物质，那么物质的存在方式是什么呢？带着这个疑问，我们来开头今日的学习：熟悉运动把握规律。
多媒体展现学习目标，强调重难点，明确学习目标。
（三）合作探究、精讲点拨探究一：运动是物质的固有属性老师活动：指导同学阅读课本第31页探究框题内容，并思索所提问题。
全国版高中必修四《认识运动把握规律》教案
全国版高中必修四《认识运动把握规律》教案《全国版高中必修四《认识运动把握规律》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【教学目标】(一)知识目标：通过学习，理解运动、静止的哲学含义;理解物质与运动，运动与静止的辩证关系。
(二)能力目标：通过学习，培养学习运用物质与运动的辩证关系，运动与静止的辩证关系分析事物，锻炼学习理论联系实际的能力。
(三)情感、态度、价值观目标：通过学习，培养学生初步树立马克思辩证唯物主义运动观。
【教学重点难点】1.物质和运动的关系、运动和静止的关系。
2.规律客观性和普遍性要求按客观规律办事。
【课前预习案】一、运动是物质的固有属性1.运动的含义哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的和。
2.物质和运动系①运动是物质的和，世界上不存在脱离的物质。
②运动是的运动，是运动的承担者，脱离的运动是根本不存在的。
3.运动和静止的关系区别：①含义不同。
静止主要有两方面的含义，一是说事物在它发展的一定阶段和一定时期，其没有变化;二是说物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动，或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的运动。
②运动是的、的和的;而静止是的、的和的。
联系：①是的一种特殊状态。
②物质世界是和的统一。
(只承认静止而否认运动是形而上学的论，只承认绝对运动而否认相对静止则导致和。
)二、运动是有规律的1.规律的含义规律，就是事物运动过程中的、的、的、的联系。
2.规律的客观性与普遍性①客观性：规律是客观的，是不以为转移的，它既不能被，也不能被。
(一旦违背客观规律，人们就会受到规律的。
)②普遍性：自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。
3.规律的客观性与普遍性的方法论要求⑴.规律的客观性和普遍性要求我们，必须规律，按客观规律办事，而不能规律。
否则，就会受到规律的惩罚。
⑵.在客观规律面前，人并不是的。
人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式规律，改造客观世界，造福于人类。
教学设计14：4.2 认识运动 把握规律
认识运动把握规律【教学目标】知识目标：通过教学使学生懂得运动、相对静止和规律的科学含义，理解物质、运动是有规律的。
能力目标：通过列举实际事例，锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能够自觉地按照客观规律办事的能力。
情感态度与价值观目标：通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对离开相对静止谈论运动，避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误；通过学习人与客观规律的辩证关系原理，使学生懂得在实际生活中应该如何正确对待规律，如何利用规律为生活服务。
【教学重点】物质与运动的辩证关系；运动是有规律的。
【教学难点】物质的运动是绝对的，而静止是相对的，规律的含义。
【教学过程】导入新课：世界是物质的世界，世界的真正同一性就在于它的物质性。
那么，在这个物质的世界中，物质究竟是以何种状态存在的呢？我们这个世界究竟是运动的还是静止的，那么这种运动变化是杂乱无章的还是有规律可循的？什么是规律？我们应如何对待规律呢？我们今天就对这些问题一探究竟。
讲授新课：一、运动是物质固有的根本属性播放视频：生命运动展示各种运动的照片《流星雨》《火山爆发》等【课堂探究】第31页“日往则月来，月往则日来，日月相推则明生焉；寒往则暑来，暑往则寒来，寒暑相推而岁月成焉。
”谈谈你对《易传》这句话的理解。
【探究提示】大自然是生生不息、变化无穷、永恒运动的。
问题：生活中还有哪些运动？从刚才大家的发言可看出，从物体位置的推移到物理性质、化学性质的变化，从生命有机体的新陈代谢到社会生产方式的更替，世界上一切事物都处于运动和变化之中。
那么什么是哲学上讲的运动呢？1、运动的概念哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。
那么运动和物质是什么关系呢？2、物质和运动的关系（1）物质是运动的物质，运动是物质的根本属性和存在方式。
认识运动,把握规律 教案
认识运动，把握规律教案一、教学目标通过本节课的学习，学生能够： - 了解运动的概念和分类； - 掌握运动的规律，包括匀速直线运动和变速直线运动； - 能够利用运动规律解决简单实际问题。
二、教学内容本节课的主要内容包括： 1. 运动的概念和分类 2. 匀速直线运动 3. 变速直线运动 4. 运动规律的应用三、教学步骤1. 导入与预习（5分钟）教师可以通过简单的导入活动引发学生对运动的思考，例如通过展示一段视频或者图片，让学生观察并描述其中的运动现象。
2. 引入新知（15分钟）通过课堂讲解和示例讲解的方式，介绍运动的概念和分类，并让学生理解匀速直线运动和变速直线运动的定义和特点。
3. 学习运动规律（20分钟）3.1 匀速直线运动 - 讲解匀速直线运动的概念和特点； - 通过示意图和实例讲解匀速直线运动的速度与位移之间的关系； - 给学生练习题，巩固对匀速直线运动规律的理解。
3.2 变速直线运动 - 讲解变速直线运动的概念和特点； - 通过示意图和实例讲解变速直线运动的速度与时间的关系； - 给学生练习题，巩固对变速直线运动规律的理解。
4. 运动规律的应用（30分钟）•讲解运动规律在实际生活中的应用，例如汽车行驶的速度计算、物体下落的时间计算等；•设计一些实际问题，供学生团队合作解决，并让学生进行讨论和报告。
5. 总结与评价（10分钟）•对本节课的内容进行总结，提醒学生再次强调重点知识点；•布置课后作业，巩固学生的学习成果。
四、教学工具•电脑、投影仪•PPT演示文稿•课件•教学展示材料五、教学评估•在课堂上观察学生的学习态度和参与度；•检查学生在练习题和实际问题解决中的表现；•收集学生的作业，对问题进行评价。
六、教学反思本节课通过引入新知、学习运动规律和应用以及总结等环节，设计多种教学方式和手段，旨在提高学生的学习兴趣和学习效果。
通过实际问题的解决，培养了学生的运动规律的应用能力，同时也对学生的思维能力和团队合作能力进行了培养。
认识运动把握规律精选教案
认识运动把握规律精选教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识运动把握规律教案
认识运动把握规律教案一、教学目标1. 让学生了解和理解运动的定义和特点。
2. 让学生掌握运动的基本规律，并能够运用这些规律解决实际问题。
3. 培养学生对运动的兴趣和爱好，提高学生的运动能力。
二、教学内容1. 运动的概念和特点2. 运动的基本规律3. 运动的应用和实际问题解决三、教学重点与难点1. 教学重点：运动的定义和特点，运动的基本规律。
2. 教学难点：运动规律的应用和实际问题解决。
四、教学方法1. 讲授法：讲解运动的概念、特点和规律。
2. 案例分析法：分析运动规律在实际问题中的应用。
3. 实践活动法：让学生通过实际操作，体验运动规律的应用。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考运动的概念和特点。
2. 讲解：讲解运动的概念、特点和规律。
3. 案例分析：分析运动规律在实际问题中的应用。
4. 实践活动：让学生通过实际操作，体验运动规律的应用。
六、教学评价1. 评价内容：学生对运动概念、特点和规律的理解掌握程度。
2. 评价方法：课堂问答、练习题、实践活动表现。
3. 评价标准：能准确回答运动相关问题，正确运用运动规律解决问题。
七、教学资源1. 教学课件：展示运动的概念、特点、规律及实际应用。
2. 练习题：提供不同难度的练习题，巩固所学知识。
3. 实践活动材料：如体育器材、实验器材等。
八、教学拓展1. 邀请专业运动员或教练员进行讲座，分享运动经验和规律。
2. 组织学生参观体育场馆或运动实验室，深入了解运动规律的应用。
3. 推荐学生参加校内外体育比赛或活动，提高运动能力。
九、教学反思1. 反思内容：教学目标是否实现，教学方法是否有效，学生反馈如何。
2. 反思时间：课后及时反思，以便调整教学策略。
3. 反思记录：记录反思内容，为后续教学提供参考。
十、教学计划1. 课时安排：本节课计划用2课时完成。
2. 教学进度：按照教案步骤，依次进行教学。
3. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
请根据实际情况调整教学计划，以确保教学效果。
《认识运动,把握规律》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《认识运动，把握规律》教学设计【教学目标】一、情感、态度与价值观目标认识运动和静止的辩证关系原理，知道世界是可知的，在生活学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。
理解规律是客观的和普遍的，我们要尊重规律，自觉地按规律办事。
二、知识目标1.运动、静止和规律的含义；2.运动是有规律的；3.规律是客观的三、能力目标1.通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法2.培养和训练透过现象认识规律的能力【学情分析】学生通过对前面知识的学习，已经初步具备了自主学习、合作探究的意识和能力，但学生对事物的认识大体还停留在感性阶段，缺乏理性的思考。
因此需要引导学生从现象入手，透过现象看本质，提高对知识的掌握和运用能力。
【教学重点和难点】重点：1.物质和运动的关系2.规律是客观的以及人与规律的关系难点：1.运动的绝对性和静止的相对性2．规律是客观的，既不能被创造，也不能被消灭，但在规律面前，人并不是无能为力的，人们可以认识规律，并且能利用规律造福于人类。
【教学设计】4.2 认识运动，把握规律一、温故而知新（通过练习题训练回顾上节课的知识点）1. 马克思主义哲学认为：“世界的真正统一性在于它的物质性。
”下列属于物质的是①影子②抗震救灾精神③青藏铁路上飞驰的列车④辩证唯物主义和历史唯物主义A．①② B．①③ C．②③ D．②④2. “相信有一个离开知觉主体而独立存在的外在世界，是一切自然科学的基础。
”这一观点A．割裂了物质和意识的辩证关系B．认为物质和意识都是独立存在的C．承认了物质世界的客观实在性D．主张科学研究应脱离知觉主体3. 在我国历史上曾掀起“赶英超美”、“跑步进入共产主义”的做法，最后均以失败而告终。
认识运动把握规律j教案
认识运动把握规律第一章：认识运动1.1 运动的概念让学生了解运动是物体位置、速度、加速度随时间变化的过程。
举例说明日常生活中的运动，如走路、跑步、抛物等。
1.2 运动的分类介绍直线运动和曲线运动的概念。
通过图示和实例，让学生区分直线运动和曲线运动。
第二章：把握规律2.1 牛顿运动定律介绍牛顿运动定律的基本内容。
通过实验和动画，让学生理解牛顿运动定律的应用。
2.2 动量守恒定律解释动量守恒定律的原理。
分析实际例子，让学生掌握动量守恒定律的应用。
第三章：运动与力的关系3.1 力的概念让学生了解力的定义和单位。
解释力的作用效果，如改变物体的运动状态、使物体形变等。
3.2 牛顿第二定律介绍牛顿第二定律的内容，即力等于质量乘以加速度。
通过实验和计算，让学生掌握牛顿第二定律的应用。
第四章：运动的描述与测量4.1 位移和路程解释位移和路程的概念。
通过图示和实例，让学生区分位移和路程。
4.2 速度和加速度介绍速度和加速度的定义及计算方法。
通过实验和计算，让学生掌握速度和加速度的测量方法。
第五章：运动的图像5.1 直线运动图像介绍直线运动图像的类型，如v-t图、a-t图等。
通过实例和分析，让学生理解直线运动图像的意义。
5.2 曲线运动图像解释曲线运动图像的特点。
通过实例和分析，让学生掌握曲线运动图像的解读方法。
第六章：牛顿第三定律6.1 牛顿第三定律的定义解释牛顿第三定律，即作用力和反作用力相等、方向相反。
通过实验和实例，让学生理解牛顿第三定律的实际应用。
6.2 牛顿第三定律的图示利用图示和实例，让学生明确作用力和反作用力的关系。
分析作用力和反作用力在不同情况下的表现。
第七章：摩擦力7.1 摩擦力的概念让学生了解摩擦力的定义和作用。
解释静摩擦力和动摩擦力的区别。
7.2 摩擦力的计算介绍摩擦力的计算方法，如摩擦系数和正压力。
通过实验和计算，让学生掌握摩擦力的计算和应用。
第八章：重力与万有引力8.1 重力的概念解释重力的定义和来源。
认识运动 把握规律 教案
认识运动把握规律一、授课类型授新课二、课时一课时三、教材分析从内容上看，本框由两目组成：一是运动是物质的固有属性；二是运动是有规律的。
从知识构成上看，本框是第四课第一框内容的逻辑发展，也是引出第五课教学内容的“中介”。
从地位上看，本框对于帮助学生科学地把握马克思主义物质观、运动观有积极意义。
四、教学目标1.知识目标要求学生识记：（1）运动的含义；（2）静止的含义；（3）规律的含义；（4）运动是有规律的；（5）规律是客观的2.能力目标培养学生理论联系实际的能力、辩证思维的能力。
3.情感、态度、价值观目标通过学习，培养学生初步树立马克思辩证唯物主义运动观。
五、教学重点和难点重点：物质与运动的关系，规律的普遍性和客观性及方法论难点：运动与静止的关系六、教学方法讲授法、讨论法、提问法七、教学流程（一）导入新课——诗词导入法师：同学们都学过白居易的《草》吧，大家一起来背诵一遍。
生：离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
【板书】：认识运动把握规律师：好，那哪位同学知道“原上草”的“枯荣”说明了什么？生：事物是运动变化的。
（二）讲授新课第一目：运动是物质的根本属性图片展示：1.行驶的汽车；2.化学实验；3.生物新陈代谢；4.工厂生产师：大家请看这些图片，我们说繁华街道上行驶的汽车是在运动的，化学实验中的分子是在运动的，包括我们人类在内的每一个生物体也是在运动的，社会上的物质资料的生产和消费过程也是在运动的。
从物理运动、化学运动到生物运动，再到社会运动，世界上的一切事物都处于运动和变化之中。
师：大家在高一的时候学过物理，都知道物理上的运动是指一个物体相对于别的物体的位置改变，那究竟什么是哲学上的运动呢？同学们请看课本31页第一段，思考运动的含义。
【板书】：（一）运动是物质的固有属性1.运动的含义生：哲学上所讲的运动是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。
师：《坛经》中记载：时风吹幡动，一僧曰风动，一僧曰幡动，议论不一。
认识运动把握规律j教案
认识运动把握规律一、教学目标：1. 让学生了解和认识运动的概念及其在不同领域的应用。
2. 引导学生理解运动规律的基本原理，并能够运用这些原理解决实际问题。
3. 培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 运动的概念及其在不同领域的应用。
2. 运动规律的基本原理及其应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：运动的概念、运动规律的基本原理。
2. 教学难点：运动规律在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索、思考和解决问题。
2. 通过案例分析、小组讨论等教学方式，培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
3. 利用多媒体教学手段，生动形象地展示运动规律的应用。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些日常生活中的运动现象，引发学生对运动的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课：介绍运动的概念及其在不同领域的应用，引导学生理解运动的重要性。
3. 讲解运动规律的基本原理，并通过实例进行解释，让学生能够理解并掌握这些原理。
4. 课堂练习：布置一些有关运动规律的应用题目，让学生独立解决，巩固所学知识。
5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生思考运动规律在实际生活中的意义和价值。
6. 布置作业：让学生课后收集一些有关运动规律的应用案例，并进行分析，提高学生的实际操作能力。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、作业完成情况、小测验等方式，评估学生对运动概念和运动规律的理解程度。
2. 观察学生在小组讨论和案例分析中的表现，评估他们的观察、分析、推理和问题解决能力。
3. 收集学生课后作业，评估他们运用运动规律解决实际问题的能力。
七、教学资源：1. 多媒体教学课件，展示运动现象和运动规律的应用案例。
2. 相关书籍、文章和网络资源，为学生提供更多的学习材料。
3. 实际运动案例，用于分析和讨论。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍运动的概念及其在不同领域的应用。
认识运动把握规律教案设计
认识运动把握规律教案设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握运动的基本概念，理解运动与静止的相对性。
2. 引导学生通过观察和实验，探究物体的运动规律。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高学生对物理学科的兴趣。
二、教学内容1. 运动的基本概念2. 运动与静止的相对性3. 物体的运动规律4. 实验探究三、教学重点与难点1. 教学重点：运动的基本概念，运动与静止的相对性，物体的运动规律。
2. 教学难点：物体的运动规律的理解和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索。
2. 利用实验和观察，让学生直观地理解运动规律。
3. 分组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 引入：通过简单的日常例子，引导学生思考什么是运动，什么是静止。
2. 讲解：介绍运动的基本概念，解释运动与静止的相对性。
3. 实验：安排学生进行观察和实验，探究物体的运动规律。
4. 讨论：分组讨论实验结果，引导学生思考和理解物体的运动规律。
5. 总结：总结运动的基本概念，运动与静止的相对性以及物体的运动规律。
6. 作业：布置相关的练习题，巩固学生对运动规律的理解和应用。
六、教学评价1. 评价方式：通过课堂表现、实验报告和作业完成情况对学生进行评价。
2. 评价内容：运动概念的理解、运动与静止相对性的掌握、物体运动规律的应用。
七、教学资源1. 实验器材：小车、滑轮、尺子、计时器等。
2. 教学课件：制作相关的教学课件，辅助讲解和展示。
八、教学进度安排1. 第1周：介绍运动的基本概念，讲解运动与静止的相对性。
2. 第2周：进行物体运动规律的实验，引导学生进行讨论。
3. 第3周：总结运动规律，进行相关练习。
九、教学反思1. 课后及时对学生进行反馈，了解学生的学习情况。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学方法和教学进度。
十、课后作业1. 观看相关教学视频，加深对运动规律的理解。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
认识运动把握规律j教案
认识运动把握规律精选教案第一章：认识运动教学目标：1. 让学生了解运动的定义和特点。
2. 让学生掌握运动的形式和分类。
3. 让学生理解运动与生活的关系。
教学内容：1. 运动的定义和特点2. 运动的形式和分类3. 运动与生活的关系教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考运动的含义。
2. 讲解：详细讲解运动的定义、特点、形式和分类。
3. 实例分析：分析运动在生活中的应用和重要性。
4. 练习：让学生举例说明运动的形式和分类。
第二章：把握规律教学目标：1. 让学生了解规律的含义和特点。
2. 让学生掌握规律的发现和应用。
3. 让学生理解规律与运动的关系。
教学内容：1. 规律的定义和特点2. 规律的发现和应用3. 规律与运动的关系教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考规律的含义。
2. 讲解：详细讲解规律的定义、特点、发现和应用。
3. 实例分析：分析规律在运动中的应用和重要性。
4. 练习：让学生举例说明规律的发现和应用。
第三章：运动规律的应用教学目标：1. 让学生了解运动规律的应用领域。
2. 让学生掌握运动规律在实际问题中的运用。
3. 让学生能够运用运动规律解决实际问题。
教学内容：1. 运动规律的应用领域2. 运动规律在实际问题中的运用3. 运动规律解决实际问题的方法教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考运动规律的应用领域。
2. 讲解：详细讲解运动规律在各个领域的应用。
3. 实例分析：分析运动规律在实际问题中的运用和解决方法。
4. 练习：让学生举例说明运动规律解决实际问题的过程。
第四章：运动规律的研究方法1. 让学生了解运动规律的研究方法。
2. 让学生掌握运动规律的研究技巧。
3. 让学生能够运用研究方法探索运动规律。
教学内容：1. 运动规律的研究方法2. 运动规律的研究技巧3. 运动规律的研究实例教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考运动规律的研究方法。
2. 讲解：详细讲解运动规律的研究方法及其适用场景。
认识运动把握规律教案
认识运动把握规律教案教案主题：认识运动规律教学目标：1.通过本节课的学习，学生能够了解运动规律的概念；2.学生能够通过实例分析运动规律的具体表现；3.学生能够通过实验和观察，体验运动规律。
教学准备：1.课前准备好教案和教材；2.搭建一个简单的实验场景，用于学生观察和实验；3.准备与运动规律相关的实例和图片。
教学活动：1.导入（10分钟）-向学生介绍本节课的主题：“认识运动规律”。
引发学生的兴趣，激发他们想要了解运动规律的欲望；-提问：“你们平时都喜欢做哪些运动？”鼓励学生积极参与讨论。
2.概念解释（15分钟）-通过图片或实例，向学生解释运动规律的概念。
可以用简单明了的语言解释，让学生易于理解；-提问：“平时你们有没有观察过一些物体的运动，并发现它们有一些规律呢？”鼓励学生积极回答，并举例说明。
3.实验探究（30分钟）-给学生展示一个实验场景，比如让一颗小球从斜面上滚下，并观察其运动；-让学生观察滚下来的小球，在观察的时候，引导他们思考一些问题：“滚下来的小球速度是不是一直都是相同的？它加速的时候有什么特点？退慢下来的时候有什么规律？”；-提供一些实验工具给学生，比如一个倾斜的平面和磁铁小球，让他们自己进行实验，并记录观察结果；-向学生讲解运动规律的相关知识，通过实验结果帮助学生理解运动规律。
4.进一步理解（25分钟）-引导学生进一步思考和认识运动规律；-引导学生思考一些问题：“为什么滑冰运动员在比赛中会放开手臂，身体就能旋转起来？为什么打高尔夫球，球杆越长，球就飞得越远？”；-让学生自由发表自己的观点，并多给予肯定性回答。
5.小结（10分钟）-回顾本节课所学内容，向学生进行小结；-与学生一起总结运动规律的相关知识点。
6.作业布置（5分钟）-布置作业：请学生写一篇关于运动规律的小论文。
要求学生结合自己的观察和实验结果，介绍一个他们所感兴趣的运动规律；教学反思：本节课通过导入、概念解释、实验探究、进一步理解和小结等环节，逐步引导学生了解和认识运动规律。
教学设计3：4.2 认识运动 把握规律
认识运动把握规律一、教学目标：识记：运动的含义；相对静止的含义；规律的含义。
理解：物质和运动的辩证关系；运动和静止的辩证关系。
运用：列举实际事例，说明人们可以认识和利用规律。
二、教学重点、难点其确立依据（1）重点：物质和运动的辩证关系；运动是有规律的。
确立依据：唯物辨证的运动观是唯物辩证法的重要内容之一，搞好这一问题的教学，可以为以后的教学奠定理论基础。
（2）难点：运动和静止的辩证关系。
确立依据：由于生活中的感性体验，学生容易将绝对运动和相对静止割离，不能看到它们的辩证关系。
【导入新课】上节课我们知道了世界的真正同一性在于物质性，也很清楚，这个世界是物质的，那么大家想想，这些物质是运动的还是静止的呢？（引起学生思考即可，无需解释答案，让学生议论几秒也就够了）（一）运动是物质的固有属性1、世界上一切事物都处于运动和变化之中【多媒体展示】请同学们观察图片以及阅读材料思考问题图片一：宇宙天体的运动；四季的更替；问题一：斗转星移，四季更替说明了自然界处于什么样状态？图片二：人类社会的发展：奴隶社会-封建社会-资本主义社会-社会主义社会……问题二：人类社会的发展说明了人类社会处于什么样状态？图片三：人类思维认识水平的不断提高：马列主义——毛泽东思想——邓小平理论——“三个代表”重要思想---科学发展观问题三：人类思维的发展说明了人类思维处于什么样的状态？教师：自然界、人类社会以及人类的思维都处于运动的状态，因此我们说世界一切事物都处于运动和变化之中。
【多媒体展示图片】水向地处流、百花盛开、人们的健身运动、动物的生命过程问题：分别属于什么形式的运动？教师：从物体位置的转移到物理、化学的变化，从生命有机体的新陈代谢到社会生产方式的更替，都证明了世界一切事物都处于运动变化之中。
2、什么是运动？教师：那么什么是运动呢？哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化过程。
日常生活中我们所说的运动，如：球在滚动、心在跳动、体育运动、政治运动等等。
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第四课探究世界的本质第二框认识运动把握规律一、教学目标1、知识目标：识记：运动的含义；相对静止的含义；规律的含义。
理解：物质和运动的辩证关系；运动和静止的辩证关系。
运用：列举实际事例，说明人们可以认识和利用规律。
2、能力目标：培养学生在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的分析与概括能力；针对不同程度的学生制定不同的能力培养目标，分层次培养学生辩证思维能力和发现问题、解决问题的能力；设置问题情景，培养学生主动探究、合作学习的精神。
3、情感、态度、价值观目标：(1)通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在学习、生活和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。
避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。
(2)引导学生运用马克思主义哲学基本原理分析问题，使学生初步形成正确的世界观、人生观和价值观，有按客观规律办事的意识，以及充分发挥主观能动性的勇气和信心。
二、教学重点、难点其确立依据（1）重点：物质和运动的辩证关系；运动是有规律的。
确立依据：唯物辨证的运动观是唯物辩证法的重要内容之一，搞好这一问题的教学，可以为以后的教学奠定理论基础。
（2）难点：运动和静止的辩证关系。
确立依据：由于生活中的感性体验，学生容易将绝对运动和相对静止割离，不能看到它们的辩证关系。
三、教学方法与手段1、教学方法：情境教学法、启发式教学法、师生合作教学法2、教学手段：多媒体教学、板书授课、案例教学四、教学过程【导入新课】教师：同学们上课！上课前老师想问同学们喜不喜欢看《西游记》呀？那么《西游记》里谁最厉害？学生有的说唐僧、沙僧、还有说猪八戒、但大多数说孙悟空。
教师：老师也认为孙悟空最厉害，因为他会72变。
这时老师想起了一个歇后语想让同学们猜猜：孙猴子的脸，下一句是什么？学生：略教师：正确答案是说变就变。
那么老师感觉哈尔滨最近的天气也像孙猴子的脸，是说变就变。
前一阵连着几天高温，让大家非常难耐，大家都想如果下场雨多好；可是没过几天，又开始连下几天的暴雨，天一直不晴，这时大家又想如果天晴有太阳多好，可是我们能决定天气的变化吗？天气会因为我们的需要而变化吗？天气的这种变化又说明了什么？学生：略教师：通过上节课的学习，我们知道了世界是物质的世界，而物质是不依赖于人的意识，不以人的意识为转移的。
因此我们是不能决定天气的变化的，天气也不会因为我们的需要而变化。
天气的变化属于自然现象，体现了自然界是运动变化的。
我们改变不了自然界，因为自然界是有规律的，那么世界是怎么变化的以及我们应该怎么把握规律呢？下面我们一同学习第四课第二框认识运动把握规律。
【讲授新课】二、认识运动、把握规律（一）运动是物质的固有属性1、世界上一切事物都处于运动和变化之中【多媒体展示】请同学们观察图片以及阅读材料思考问题图片一：宇宙天体的运动；四季的更替；问题一：斗转星移，四季更替说明了自然界处于什么样状态？图片二：人类社会的发展：奴隶社会-封建社会-资本主义社会-社会主义社会……问题二：人类社会的发展说明了人类社会处于什么样状态？图片三：人类思维认识水平的不断提高：马列主义——毛泽东思想——邓小平理论——“三个代表”重要思想---科学发展观问题三：人类思维的发展说明了人类思维处于什么样的状态？教师：自然界、人类社会以及人类的思维都处于运动的状态，因此我们说世界一切事物都处于运动和变化之中。
【多媒体展示图片】水向地处流、百花盛开、人们的健身运动、动物的生命过程问题：分别属于什么形式的运动？教师：从物体位置的转移到物理、化学的变化，从生命有机体的新陈代谢到社会生产方式的更替，都证明了世界一切事物都处于运动变化之中。
2、什么是运动？教师：那么什么是运动呢？哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化过程。
日常生活中我们所说的运动，如：球在滚动、心在跳动、体育运动、政治运动等等。
这些和哲学上所讲的运动一样吗？学生：略教师：前者只要指空间位置的变化，如果某一物体的空间位置发生了变化，我们就说此物体在运动，反之，我们就说这一物体没有运动。
哲学上所讲的运动的运动更具有广泛的含义。
它们之间是个性与共性的关系。
教师：从运动的几种形式中，我们可以看出这些运动的载体是什么？学生回答：物质教师：那么物质与运动有关系吗？3、物质与运动的关系（1）运动是物质的固有属性和存在方式，世界上不存在脱离运动的物质。
教师：让我们带着问题听下面的小故事，家喻户晓的刻舟求剑的故事：楚国有个人坐船渡江，一不小心把剑掉到江里去了，那人忙划出个记号啊，同船的人觉得诧异就问他：“刻这记号有什么用处呀？”他回答说：“啊，用处很大哩，我的剑就是从船边这个地方滑下去的。
”等一会，船靠岸了，他便从哪个刻有记号的地方跳下去，到处捞剑。
问题：刻舟求剑者在物质和运动的关系上犯了什么错误？学生思考并回答。
教师：楚国人虽然承认船、水、剑的客观存在，但却否认了运动，这是离开运动谈物质，最终他的求剑之举只能落空。
因此我们说物质与运动有关系。
任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，运动是物质的固有属性和存在方式。
世界上不存在脱离运动的物质。
如果地球真的不动，四季就不会形成；如果没有新陈代谢，生命就会停止；如果没有生产力和生产关系的矛盾运动，人类社会就不能存在和发展……这就是说物质离不开运动，物质在运动中存在的，离开了运动，物质就不可能存在。
总之，物质离不开运动，物质是运动的物质，运动是物质固有属性和存在方式。
（2）运动是物质的运动，物质是运动的承担者，脱离物质的运动是根本不存在的。
教师：通过刚才的学习我们知道了物质离不开运动，那么同学们说世界上会存在脱离物质的运动吗？下面让我们一起来看看《坛经》中，禅宗慧能是怎么说的。
【多媒体展示】禅宗慧能的“仁者心动”问题：慧能在物质与运动的关系上犯了什么错误？学生思考回答：略教师：慧能和尚承认运动，但否认是物质的运动，而说是心感觉动就动，这是离开物质谈运动。
试问：心动的“心”是不是物质载体呢？下面我们来看看哪些物质是这些运动的载体？（连线）宏观物体生物运动原子、离子化学运动生命有机体思维或精神运动生产方式机械运动人脑社会运动教师：那么我们可以看出，世界上有没有脱离物质的运动啊？学生：略教师：世界上脱离物质的运动是不存在的。
因为运动是物质的运动，物质是运动的承担者。
可见物质和运动有着紧密的联系，通过前面老师讲的两个小故事，告诉我们一定要反对两种倾向即反对刻舟求剑的形而上学思想，离开运动谈物质；也要反对慧能大师“心动”的唯心主义思想，离开物质谈运动。
凡是割裂物质与运动辩证关系的观点都是错误的。
教师：我们学习了世界上的一切事物都处于运动变化之中，没有不运动的事物，因此，我们说运动是无条件的、永恒的和绝对的。
但是有人说，世界上存在着不运动的物质，哈师大的大钟楼从建起的那天起就没有动过，也有人说我们伟大的教育家陶行知先生的雕像自从安家到哈师大就没用动过，请同学们分析一下，他们的观点对吗？世界上有没有绝对静止的事物？学生思考并回答。
4、运动与静止的关系（1）静止的含义教师：他们否认了运动的绝对性，只看到了相对的静止，没有看到事物的运动。
大钟楼和陶行知先生的雕像因为空间位置在一定条件和范围内不变，是处于相对静止之中。
教师：因此，就物质的具体存在方式来说，它又有静止的一面。
辩证唯物主义所讲的静止，是运动的一种特殊状态。
那么我们看看下面这个人的一生处于什么样的状态？【多媒体展示】《童梦奇缘》电影中由刘德华饰演的光仔不同年龄段照片教师：《童梦奇缘》电影中由刘德华饰演的光仔是个10岁的孩子，他想长大，于是他用了一种能快速成长的药水，自己就变成了不同年龄的自己。
同学们觉得无论是10岁的光仔还是50岁、80岁的光仔，他还是一个人吗？还是光仔吗？学生思考并回答。
教师：光仔还是光仔，不会因为年龄的变化而变了别人。
因此说说事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发生变化；－性质基本不变（相对稳定）教师：我们坐在教室里，我们身体的位置相对于教室而言处于静止状态；我们坐在火车里，相对于车厢而言是静止的，但其实火车是在运动的，它带动车上的人也在运动，否则我们怎么会在经过一段时间后到达目的地呢？由此说物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动，或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的运动。
－空间位置保持不变（位置的相对稳定/运动状态的相对稳定）教师总结：静止是有条件的、暂时的和相对的。
（2）运动和静止的关系教师：静止是一种不显著的运动，是运动的特殊状态，可以看出运功和静止有一定的关系，两者既有联系，又有区别。
①运动是绝对的。
运动的绝对性是指世界上一切事物都处在运动变化中，没有不运动的物质，运动是无条件的、永恒的和绝对的。
②静止是运动的特殊状态，是有条件的、暂时的和相对的。
③马克思主义哲学在确认运动绝对性的同时，也肯定相对静止的存在。
物质世界是绝对运动与相对静止的统一。
教师：我们要坚持马克思主义的哲学观点，而不能被哲学史上一些哲学家的相对主义和诡辩论所迷惑。
【课堂探究】引导学生阅读教材第32页第二个材料并分析欧布里德为什么会犯如此荒唐的错误?学生思考并回答：略教师：欧布里德只看到绝对运动，而否认了事物的相对静止。
因此被人“以治其人之生还治其人之道”。
它在这里夸大了绝对运动，否认了相对静止。
【多媒体展示】材料：芝诺的“飞矢不动”说教师：芝诺的论证的症结在于，否认这一矛盾，把飞矢在某一点上的相对静止绝对化，从而陷入了形而上学的绝对静止论。
我们要反对以上错误的倾向，同时在我们的生活中不能像他们一样犯形而上学和诡辩论的错误。
教师总结：我们要懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。
避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。
运用运动、变化、发展的观点看问题解决问题。
（二）运动是有规律的1、规律的含义【多媒体展示】金星凌日图2012年6月6日发生一场天文盛宴---金星凌日探究：人类为什么能够算出金星凌日的准确时间？学生思考并讨论教师：事物的运动是有规律的。
那么什么是规律呢？【教材】所谓规律就是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。
【探究一】牛顿是发现还是发明了万有引力？判断下列哪些是规律:1、喜鹊叫喜，乌鸦叫丧2、新陈代谢3、价值规律4、慧星、地震预示国家衰败结论一：规律不是人主观创造的联系，而是事物本身固有的联系。
【探究二】为什么我们看到苹果落地而没有看到万有引力？判断下列哪些是规律：1、春夏秋冬四季更替2、水往低处流3、商品价格的涨落4、万有引力结论二：规律不是现象的联系，而是本质的联系教师：现象与本质有区别也有联系。