《乌鸦喝水》优质课教案(部编本一年级上册)

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乌鸦喝水-部编版(五四制)一年级语文上册教案

乌鸦喝水-部编版(五四制)一年级语文上册教案

乌鸦喝水-部编版(五四制)一年级语文上册教案教学目标
1.通过听候故事情节的描述,掌握故事的基本信息;
2.提高学生对于乌鸦习性的认识;
3.培养学生观察、思考、表述能力。

教学内容
本章节讲述的是乌鸦喝水的故事。

教学重难点
1.故事核心要素的理解;
2.针对故事情节的思考和表述。

教学过程
导入(5 minutes)
1.老师要求学生观察周围环境,提问:“今天的天气是什么样子?”;
2.学生回答后,老师问:“乌鸦一定喜欢这样的天气吧,为什么呢?”。

正文(30 minutes)
1.首先,老师大声阅读课文《乌鸦喝水》;
2.然后,通过问题的提问、学生的思考让学生理解故事核心要素;
3.最后,引导学生展开自由活动,表达自己对于故事的理解和思考。

总结(5 minutes)
1.回顾此次教学主题以及学生的收获;
2.老师总结出课堂的精华部分,并给予鼓励;
3.作业安排:让学生继续阅读和思考本故事内容,找出更多的生活知识和乌鸦的习性。

教学反思
本文是以乌鸦喝水为中心,通过读故事、简答问题,以及开展学生自由活动来进行教学。

教学重心是让学生对于乌鸦的习性进行认识,以及培养他们的观察和思考能力。

通过本次教学,学生能够主动思考,提高了写作、口头表达能力,使他们在潜移默化中也感受到了语言的美和习惯的力量。

一年级语文上册乌鸦喝水教案(优秀6篇)

一年级语文上册乌鸦喝水教案(优秀6篇)

一年级语文上册乌鸦喝水教案(优秀6篇)《乌鸦喝水》教学设计篇一教学目标:1、图文结合,理解词、句的意思。

懂得应该找到最好的方法来解决问题。

2、学会壹五个生字,会写8个生字。

3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。

4、正确、流利、有表情地朗读课文。

教学重、难点:1、借助拼音正确、流利地朗读课文;2、学会本课的生字词。

教学时间:两课时教学过程:第一课时一、谈话引入。

同学们,还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗?故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀!今天,我们又要认识一只乌鸦,看看这又是一只什么样的乌鸦呢?揭示课题,学生齐读课题。

二、读了这个题目,你想知道些什么?三、老师范读课文,学生认真听。

四、初读课文,学习生字。

1、自由读课文。

圈出本课的生字,多读几遍,记住字音。

自己用喜欢的方式解决不认识的生字。

2、汇报你是怎么认识这些字的?重点介绍多音字“着”。

3、同桌互相认读生字。

区别“喝——渴”。

4、开火车认识生字,做猜字游戏。

5、给生字找朋友。

五、学习课文。

1、老师再读课文,学生再通过听解决自己不认识的生字。

2、同桌学生互相读读课文。

想想课文有几个自然段?标出来。

3、抽生分段读课文,也可以采用不同的形式读。

4、全班指书齐读课文。

5、想一想:乌鸦是用什么办法喝到水的?(练习说话。

)还有比这个办法更好的办法吗?比比哪个办法是最好的?你觉得这是一只什么样的乌鸦?你应该向它学习什么?(夸夸这只乌鸦。

)6、再齐读一遍课文。

六、老师小结。

第二课时一、朗读课文。

1、自由朗读课文。

2、分小组比赛朗读。

二、学习写字。

1、抽学生读生字卡片,全体读。

2、出示生字卡片,开火车认读。

4、这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。

5、认识新笔画——斜钩。

示范写“找”,观察带这种笔画的字在田字格中的位置,师范写,生模仿写。

6、学习其它生字,通过投影仪展示学生的书写,评议,巩固认字。

三、总结。

四、布置作业。

1、读熟课文;2、练习册作业。

部编版一年级乌鸦喝水教学设计

部编版一年级乌鸦喝水教学设计

部编版一年级乌鸦喝水教学设计部编版一年级乌鸦喝水教学设计1一、教学目标1、认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。

2、正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。

认识自然段。

3、懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。

二、教学重难点教学重点:正确、流利地朗读课文;认识自然段。

教学难点:了解乌鸦喝水的过程,领悟其中的道理。

三、教学策略在教学过程中,教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点,在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节,增强了孩子们的学习兴趣。

教师摒弃细碎的讲解,精心创设实践活动,给足学生自主、合作、探究的机会。

引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读,感悟文本内涵。

课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动,培养学生学习的方法,使之能熟练运用学会的知识,养成良好的学习习惯。

四、教学过程(一)激趣导入,初读课文1、同学们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一则谜语,看谁猜得准:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。

(谜底:乌鸦)2、图上的乌鸦在干什么?(乌鸦在喝水)这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。

设计意图爱猜谜语是低年级孩子的天性,联系生活实际,结合图片,加深孩子对乌鸦的印象,激发学习热情。

3、学生轻声读课文,借助拼音读准字音。

(二)认写生字1、将会认字和会写字圈画在课文中,并和你的小伙伴互相读一读。

设计意图在阅读中感受课文,学习生字词,反复地引导孩子们结合拼音阅读课文,可以降低生字的学习难度,是识记生字的有效方法。

2、出示本课生字课件,请学生认读,巩固记忆。

(1)生字组成了词语,你会读吗?乌鸦到处办法旁边许多放进升高找到(2)生字跑到了句子中,你能读对吗?一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水,但是喝不着。

乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。

乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案(通用14篇)

一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案(通用14篇)

一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案(通用14篇)一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案篇1教学要点:学习第三、四两节课文。

用实验演示的方法,使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。

学会“旁、许、石”三个生字。

教学过程:一、复习检查。

1、认读生字和词语2、口头组词:乌()鸟()喝()渴()3、指名读课文。

二、学习三、四节。

1、轻声读课文,自己想办法挤住“旁、许、石”三个生字。

思考:乌鸦想出办法来了吗?它是用什么办法喝到水的?2、学生自己说说怎样挤住“旁、许、石”三个生字。

石:注意读准翘舌音,并要与“右”比较不同点。

3、乌鸦想出办法了吗?(板书:想办法)4、它是怎么会想到这个办法的?把课文中有关的这一句齐读一下。

(乌鸦看见旁边有许多小石子。

)5、“许多”是什么意思?(很多)乌鸦想出办法来了,这时它的心情不知会有多高兴,让我们一起用高兴的心情来读第三节。

6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢?谁来把第四节读一下?7、小石子放到瓶子里,水会升吗?让我们来做个小实验。

教师出示用具,做:小实验:拿出一直装有半瓶水的透明玻璃瓶,瓶子外面用红线做好水位得记号,然后把小石子一颗一颗地放进去。

要求学生看清老师是怎样把小石子放进去的,放进以后,石子怎么样?水怎么样?8、讨论。

(1)“一颗一颗”是不是两颗?(很多颗)(2)出示句字:乌鸦把小石子放进瓶子里。

乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。

比一比,上面两句话有什么不同?(第一句没有把小石子有多少说清楚。

第二句用一颗一颗,说明小石子有很多颗,也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。

)(3)“一颗一颗”怎么念?要读得慢一些,让人家听了,也知道乌鸦放进的小石子很多。

(4)石子放进瓶子,瓶里的水怎么样了?教师讲述:石子放进瓶子里,占了水的位置,所以水就升高了。

(5)瓶子里的水是一下子升高的吗?出示句子:瓶子里的水升高了。

瓶子里的水慢慢升高了。

比一比这句话有什么不同?(第二句话把水是怎样升高的说清楚了。

)(6)乌鸦喝到水了(板书:喝到水)让我们用高兴的语气,把第四节齐读一下。

《乌鸦喝水》教案(优秀4篇)

《乌鸦喝水》教案(优秀4篇)

《乌鸦喝水》教案(优秀4篇)乌鸦喝水教案篇一【内容简析】本课主要讲了一只乌鸦口渴了,到处找水喝,见到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它动脑筋想出了一个好办法,把小石子放进瓶子里,瓶里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了。

【设计理念】采取多种手段,激发学生的兴趣,同时教师进行积极的评价,及时使学生获得成功的体验,为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间,鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题,培养学生的创新意识和探究精神。

【教学目标】1.认识“乌、处、怎”等十二个生字,会写“升、办、可、里、多”五个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.培养良好的思维习惯。

【重点难点】重点:朗读课文。

难点:从句子中体会乌鸦的好办法。

【教学时间】两课时。

【教学流程】第一课时一、激趣导入,质疑1.(出示玩具“乌鸦”。

)看,谁认识这只鸟呢?(板书:乌鸦。

)谁认识这个词?认读“乌鸦”一词。

2.揭题读题《乌鸦喝水》,教学“喝”。

3.读了课题,你有什么问题想问问乌鸦吗?二、初读感知1.自由读课文,要求:读准字音,不会读的字想办法解决。

2.听课文录音带或老师范读,边听边标出生字词。

3.借助拼音自己读,同桌互读生字词,看谁读得准。

4.小组合作读,要求读的时候做到不加字、不漏字。

读后互评:他们读得怎么样?5.自由读课文,标出课文一共有多少自然段。

6.愿意读给大家听的同学站起来朗读。

其他同学边听边想,他们朗读的哪些地方值得你学习,哪些地方你能超过他们?7.用自己喜欢的方式再读课文,边读边想:课文主要写了一件什么事?8.识记生字,你是怎样记住这些字的?三、总结课文这节课你有什么收获?你还有什么不明白的问题要提出来?第二课时一、复习引入课文主要写了一件什么事?二、读中感悟1.自由读课文,要求读得正确、流利,读出语气。

2.你最喜欢读哪一段?请你反复地把这段读好,并想一想,你读了这段明白了什么?还有什么不明白的?3.检查点拨。

乌鸦喝水 教学设计 2024-2025学年部编版语文一年级上册

乌鸦喝水 教学设计 2024-2025学年部编版语文一年级上册

乌鸦喝水(第一课时)一、课时目标1.认识“喝、只、处”等12个生字和走之底1个偏旁;读准多音字“着”。

会写“只、石”2个字。

2.能正确、流利地朗读课文,了解故事大概内容。

二、教学过程板块一图片导入,引出课题1.出示乌鸦图片。

今天老师带来了一个新朋友,你看它是谁呢?——“乌鸦”。

我们一起来和这个新朋友打打招呼好吗?2.比较“乌”和“鸟”,记住“乌”字,拓展“乌”是黑色的意思。

3.出示课题,齐读课题。

(板贴课题)4.再读课题,了解题目格式:“谁+干什么”。

同学们以后给文章取题目的时候,也可以用上这样的方法。

5.识记“喝”字。

在生活中,喝东西用嘴巴喝,所以喝是口字旁。

板块二初读课文,趣味识字1.自由朗读课文,读准字音,读通句子,标出自然段。

2.检查预学:(1)读好带“一”的三个长句子。

(2)借助拼音,自由读生字。

①分类读准:翘舌音“只、处、找、着”、后鼻音“放”、前鼻音“进”;②学习多音字“着”;③去拼音读;(3)多种方法识记生字。

①加一加:()+()=只()+()=法()+()=许②反义词:高—低/矮③偏旁识记:“找”“进”(学习新偏旁:“辶”,提示:“辶”写起来很像“之”字,所以叫走之底。

)④猜字谜:水边去一去--法中午说说话---许(4)组词游戏:随机出示生字卡片,开火车组词。

板块三朗读课文,了解大意1.再读课文,找一找:文中有哪些带有“喝”的词语,用笔圈一圈,读一读。

2.指名交流:找水喝--喝不着--喝着水。

3.借助找到的带“喝”的词语,给图片排序。

4.探究第一自然段。

(1)了解原因:为什么找水喝?出示句子——乌鸦口渴了,到处找水喝。

①到处找水喝的乌鸦会去哪呢?理解“到处”。

②体会心情:焦急、好渴……,指导朗读。

(2)飞着飞着,口渴的乌鸦发现了什么?出示句子——乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。

①选一选:乌鸦找到的是哪个瓶子。

②乌鸦喝着水了吗?找出乌鸦遇到的困难,用横线画出来。

(水不多、瓶口又小)(3)指导朗读,体会心情。

部编人教版语文一年级上册-《乌鸦喝水》教案

部编人教版语文一年级上册-《乌鸦喝水》教案

部编人教版语文一年级上册-《乌鸦喝水》教案一、教学目标1.能够听懂、朗读课文《乌鸦喝水》。

2.理解课文内容,能够简单复述故事情节。

3.掌握课文中关键词汇的发音和意义。

4.能够按照教师要求完成相关练习和活动。

二、教学重点与难点重点1.学生能够熟练朗读课文内容。

2.学生理解并能简单复述《乌鸦喝水》的故事情节。

难点1.学生能够准确理解并表达课文中一些较为生僻的词汇。

三、教学准备1.课文《乌鸦喝水》的课本或PPT。

2.老师准备的教案和教学素材。

3.课堂活动准备,如课堂练习、小组讨论等。

四、教学过程1. 导入•利用图片或故事情节简述引入《乌鸦喝水》这篇课文,激发学生学习兴趣。

2. 学习课文•让学生跟读《乌鸦喝水》课文,模仿语音语调。

•带领学生理解课文内容,帮助他们简单复述故事情节。

•解释课文中生词及句型的含义和用法。

3. 课文分析•对课文中的一些重要句子进行分析,引导学生更深入地理解故事情节。

4. 拓展活动•利用小组讨论、角色扮演等形式,让学生更加活跃地参与到教学中。

•要求学生根据课文内容进行创作,如续写故事或设计相关的图画。

5. 练习与巩固•布置相关练习题目,让学生巩固对课文的理解。

•对学生的朗读、复述练习进行评价和指导。

五、教学小结在本节课中,学生通过学习《乌鸦喝水》这篇课文,不仅提高了语文表达能力,也培养了对故事的理解能力。

通过多样的教学活动,激发了学生的学习兴趣与想象力。

六、家庭作业要求学生复习课文内容,并按要求练习朗读和复述故事情节。

可以布置相关练习题目,加深对课文的印象和理解。

以上教案仅供参考,具体教学内容和活动根据教师实际情况进行调整和安排。

第13课《乌鸦喝水》 人教部编版一年级上册语文教案

第13课《乌鸦喝水》 人教部编版一年级上册语文教案

教案标题:第13课《乌鸦喝水》年级:一年级教材版本:人教部编版学科:语文课时:2课时教学目标:1. 知识与技能:a. 学生能够正确认读并理解生字词:乌鸦、瓶子、水、石子、渴、办法、旁边、渐渐、升高。

b. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

c. 学生能够理解课文内容,知道乌鸦是通过投入石子使水位升高,从而喝到水的。

2. 过程与方法:a. 通过观察课文插图,培养学生的观察能力和想象力。

b. 通过分角色朗读,培养学生的语言表达能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观:a. 学生能够体会到遇到困难时,要善于动脑筋、想办法解决问题的道理。

b. 培养学生关爱动物、保护环境的意识。

教学重点:1. 生字词的学习和运用。

2. 课文内容的理解和朗读。

教学难点:1. 学生对“渐渐”一词的理解和运用。

2. 学生通过课文内容体会到遇到困难时要善于动脑筋、想办法解决问题的道理。

教学准备:1. 课文插图。

2. 生字词卡片。

3. 课文朗读录音。

教学过程:第一课时:一、导入(5分钟)1. 教师出示课文插图,引导学生观察并描述插图内容。

2. 学生分享观察到的内容,教师总结并引入课题。

二、自主学习(10分钟)1. 学生自读课文,边读边圈出生字词。

2. 学生交流生字词的学习成果,教师给予指导。

三、深入学习(15分钟)1. 教师引导学生关注课文中的重点句子,如“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里,水渐渐升高了。

”2. 学生通过观察、讨论,理解“渐渐”一词的意思。

3. 教师指导学生朗读课文,注意语气、语调的变化。

四、巩固练习(10分钟)1. 学生完成课后练习题,巩固生字词的学习。

2. 学生进行角色扮演,分角色朗读课文。

五、小结(5分钟)1. 教师引导学生总结本节课的学习内容,如生字词、课文内容等。

2. 学生分享自己的学习收获。

第二课时:一、复习导入(5分钟)1. 教师出示生字词卡片,学生认读并组词。

2. 教师引导学生回顾上节课的学习内容,引入本节课的学习。

部编人教版小学一年级语文上册《乌鸦喝水 》优质教学设计

部编人教版小学一年级语文上册《乌鸦喝水 》优质教学设计

6.体会想出办法后的高兴心情,感情朗读第三自然段.
课堂练习(难点巩固)四、回归整体,突出主题
1.表演朗读全文.
2.引导学生向乌鸦学习,用上我们的两件宝.让学生说说自己在生活或学习中通过动脑与动手把事情做成的事例.
小结1.故事学到这里,我想问一问同学们,你们喜欢这只乌鸦吗?为什么?
我们生活中,经常会遇到困难,当我们遇到困难的时候,一定要学会使用我们的两件宝手和脑。

多动脑就会找到好办法。

2.如果你也爱动脑,你会给乌鸦推荐一个什么好办法呢?
3.推荐看书《伊索寓言》短小但是有意思的故事,会带给我们很多思考。

学习方法分享:
5个高效学习方法与技巧
1、养成预习好习惯
2、听课要跟上老师节奏:听课时一定要跟上老师的速度。

上课积极回答问题,本来被动的听课变成了一种积极、互动的活动,双向交流有利于知识的吸收。

上课时多问几个“为什么”,用主动的辩证思维去学习是很有用处的,下课后也要反思自己的问题。

3、有计划复习知识:“三遍复习法”:每天晚上做作业后复习当天的东西;周末复习这周学过的东西;考前安排较多时间复习自己比较差的科目。

“目录——内容——联想——目录”四部曲复习法。

4、善于总结归纳:归纳包括两个方面:一是课堂归纳,二是错题归纳。

归纳时可按章节和知识块进行,每一科都有专门用来归纳的笔记本。

5、学会灵活记忆方法:把记忆的时间定在晚上,并且要在独自不受干扰的情况下。

最好是睡前把背过的东西再回忆一遍,因为睡眠时没有新的信息输入大脑,刚刚记忆的东西就能不受干扰了。

部编人教版语文一年级上册《乌鸦喝水》教案

部编人教版语文一年级上册《乌鸦喝水》教案

部编人教版语文一年级上册《乌鸦喝水》教案一、教学目标知识目标•了解乌鸦是一种黑色的鸟类;•理解乌鸦在夏天饮水的具体情况;•认知到乌鸦的饮水行为可以引发其他动物的反应。

能力目标•培养学生观察、记录和分析信息的能力;•提升学生的表达能力和沟通能力。

情感目标•培养学生对自然环境的热爱和关心;•培养学生的团队合作意识。

二、教学重点和难点教学重点•介绍乌鸦饮水的情况;•激发学生对动物行为的观察和思考能力。

教学难点•引导学生进行对动物行为的深入思考,并形成自己的观点。

三、教学过程第一课时1. 导入•通过图片或视频展示乌鸦的形象,引发学生对乌鸦的兴趣。

2. 学习内容•向学生介绍乌鸦在夏天如何饮水,让学生认识到乌鸦面临的挑战。

3. 活动设计•让学生分组观察乌鸦饮水过程,记录下观察到的细节;•让学生展示自己的记录结果,引导学生交流讨论。

第二课时1. 复习导入•通过提问的方式复习上节课的内容,激发学生的记忆。

2. 学习内容•引导学生总结乌鸦饮水的细节,让学生形成整体的认知。

3. 活动设计•设计小组任务,要求学生结合乌鸦饮水的情况,提出乌鸦应对夏天高温的方法。

第三课时1. 复习巩固•通过小测验或游戏形式巩固学生对乌鸦饮水情况的理解。

2. 学习内容•继续引导学生思考乌鸦饮水行为对其他动物的影响。

3. 活动设计•让学生形成展示作品(如绘画、手工制作等),展现乌鸦饮水行为的连锁反应。

四、教学评估课堂表现评价•老师观察学生的参与情况以及表现,根据学生的回答和展示情况进行评价。

作业评价•布置续写乌鸦饮水故事的作业,评价学生对乌鸦行为的理解和巧妙表达能力。

五、教学反思通过本节课的教学,学生在自然环境中的认知得到了拓展,对动物的观察和理解能力有所提高。

在未来的教学中,可以进一步引导学生积极关注周围的自然现象,培养出更多的科学探究精神。

以上是部编人教版语文一年级上册《乌鸦喝水》教案的详细内容,希望对教学有所帮助。

部编版《乌鸦喝水》教案乌鸦喝水教案及反思(6篇)

部编版《乌鸦喝水》教案乌鸦喝水教案及反思(6篇)

部编版《乌鸦喝水》教案乌鸦喝水教案及反思(6篇)部编版《乌鸦喝水》教案乌鸦喝水教案及反思篇一1、学会本课8个生字和4个词语,熟悉4个字。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、鼓舞学生遇到困难要积极动脑,设法解决。

读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,精确把握“找、看、放、升“的字形。

理解“处处、上升“的意思。

正确、流利地朗读课文。

提示生字音、形、义的联系,帮忙学生坚固地把握字形。

1、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。

有条件的可预备一个与插图相仿的玻璃瓶,瓶子里装好半瓶水,一堆小石子。

2、分别抄录4段课文的4块小黑板。

3、生字卡片。

4、让学生留意观看或做一做:一只装满白开水或饮料的杯子,参加一些冰糖,水会怎么样?第一课时一、形象揭题,学习生字1、出示“乌鸦”图(板书:乌鸦)。

2、乌鸦虽然全身乌黑,长得不好看,可是很爱动脑筋。

这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书:喝水),留意看教师写“喝”字,想一想:“喝”为什么是口字旁?二、初读课文,整体感知1、教师范读全文。

要求学生端正地拿书,用心看书,仔细听读。

2、学生自由、轻声地朗读课文,留意读准字音,词儿连续,句子不读破。

读完后给课文第一段标上序号。

三、以读为主,学习课文1、学习第一段。

⑴乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)⑵“渴”是个生字,再读两遍。

想一想,“渴”为什么是“氵”?⑶在学生答复的根底上进一步点拨:一个人淌了许多汗,太阳又火辣辣地照着,感觉很渴。

想想看,“一只乌鸦口渴了,处处找水喝”会是什么样呢?谁情愿表演给大家看看?⑷乌鸦跑了很多地方去找水,真着争啊,谁情愿再读读第一段?留意“找”是翘舌音,全班多读两遍。

⑸他读出了乌鸦焦急的样子,全班读一读。

2、学习其次段。

⑴这时,乌鸦观察一个瓶子,瓶子里有水。

多快乐啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音,再读一读。

(出示其次段课文)⑵“看”是生字,再读几遍。

部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案

部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案

【导语】《乌鸦喝⽔》是⼀年级上册的⼀篇课⽂,这篇课⽂⽤简洁⽣动的语⾔,描绘出乌鸦由喝不着⽔到喝着⽔的过程,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能得到解决。

教育我们遇到问题要认真观察、仔细思考。

⽆忧考准备了以下内容,希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂《乌鸦喝⽔》课⽂原⽂ ⼀只乌鸦⼝渴了,到处找⽔喝。

乌鸦看见⼀个瓶⼦,瓶⼦⾥有⽔。

但是,瓶⼦⾥⽔不多,瓶⼝⼜⼩,乌鸦喝不着⽔。

怎么办呢? 乌鸦看见旁边有许多⼩⽯⼦,想出办法来了。

乌鸦把⼩⽯⼦⼀颗⼀颗地放进瓶⼦⾥,瓶⼦⾥的⽔渐渐升⾼,乌鸦就喝着⽔了。

____________________ 本⽂根据《伊索寓⾔》改写。

【篇⼆】部编版⼀年级上册语⽂《乌鸦喝⽔》教案 【教学⽬标】 ⼀、知识与技能 1.认识11个⽣字和1个偏旁,会写5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课⽂。

3.了解课⽂内容,了解乌鸦喝⽔的过程。

⼆、过程与⽅法 通过朗读并结合⽣活经验体会遇到困难想办法解决的道理。

三、情感态度和价值观 通过学习,使学⽣懂得遇事要动脑筋,想办法。

【教学重点】 有感情地朗读课⽂,学会本课的⽣字词。

【教学难点】 懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。

【教学⽅法】 交流法、阅读法。

【课前准备】 多媒体课件、相关资料。

【课时安排】 1课时 【教学过程】 ⼀、趣味导课 1.教师出⽰相关图⽚。

同学们,你们认识这是什么⼩鸟吗?(乌鸦)能看着图⽚说⼀说它长得什么样?(乌鸦浑⾝长满了乌⿊的⽻⽑,嘴巴尖尖的。

) 2.乌鸦不仅长得不好看,叫声也不好听,但它却⼗分聪明,今天,我们⼀起学习《乌鸦喝⽔》⼀课,⼀起去认识⼀只聪明的乌鸦。

(板书课题)13.乌鸦喝⽔(齐读课题) ⼆、整体感知 1.教师范读,学⽣认真倾听,注意不认识的⽣字。

2.学⽣借助拼⾳⾃读课⽂,⼀边读⼀边动笔圈画出本课的⽣字。

3.学习⽣字词。

出⽰带⾳⽣字:乌 鸦 处 找 办 旁 许 法 放 进 ⾼ (1)学⽣⾃由读⽣字。

13.乌鸦喝水(教案)部编版语文一年级上册

13.乌鸦喝水(教案)部编版语文一年级上册

13.乌鸦喝水(教案)一、教学目标1.知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,注意停顿和语气的变化。

(2)认识本课生字,掌握“乌鸦”、“瓶子”、“水”、“石子”等词语的意思。

(3)理解课文内容,明白乌鸦喝水的过程。

2.过程与方法:(1)通过观察图片,引导学生关注课文内容。

(2)通过朗读、讨论,帮助学生理解课文。

(3)通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观:(1)培养学生热爱生活,关注身边事物的情感。

(2)培养学生善于观察、思考问题的习惯。

(3)培养学生勇于克服困难,解决问题的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点:(1)正确地朗读课文。

(2)认识本课生字,理解词语的意思。

(3)理解课文内容,明白乌鸦喝水的过程。

2.教学难点:(1)理解课文内容,明白乌鸦喝水的过程。

(2)培养学生善于观察、思考问题的习惯。

三、教学过程1.导入新课(1)出示乌鸦图片,引导学生说出乌鸦的特点。

(2)揭示课题:今天我们要学习一篇关于乌鸦喝水的课文。

2.初读课文(1)学生自读课文,注意停顿和语气的变化。

(2)教师范读课文,学生跟读。

(3)指名读课文,检查读音是否准确。

3.学习生字词(1)出示生字词卡片,引导学生认读。

(2)教师讲解生字词的意思,引导学生理解。

(3)学生用生字词造句,巩固记忆。

4.研读课文(1)学生观察课文插图,思考乌鸦喝水的过程。

(2)学生分角色朗读课文,体会乌鸦喝水的过程。

(3)教师引导学生讨论:乌鸦为什么能喝到水?(4)学生总结:乌鸦通过投放石子,使水位升高,从而喝到了水。

5.实践活动(1)学生动手实验:投放石子,观察水位变化。

(2)学生分享实验心得,体会乌鸦喝水的智慧。

6.总结全文(1)教师引导学生回顾课文内容,总结乌鸦喝水的过程。

(2)学生谈收获,培养善于观察、思考问题的习惯。

7.布置作业(1)熟读课文,掌握生字词。

(2)思考:在生活中,你还遇到过类似的问题吗?如何解决?四、板书设计乌鸦喝水- 乌鸦- 瓶子- 水- 石子- 水位升高- 喝到水五、教学反思本节课通过观察图片、朗读课文、讨论思考、实践活动等环节,使学生掌握了课文内容,明白了乌鸦喝水的过程。

部编版小学语文一年级上册- 乌鸦喝水教案

部编版小学语文一年级上册- 乌鸦喝水教案

部编版小学语文一年级上册- 乌鸦喝水(教案)一、教学目标1.知道乌鸦天热喝不上水,发出哭声,引起其他鸟儿关注的故事。

2.详细描写乌鸦翻翻垃圾桶,找到一个瓶子,将水抛到瓶口,才喝到了水的过程。

3.理解一只鸟克服困难,取得了成功的感人经历。

4.培养学生善于观察、动手实践的良好品质,提高学生的口头表达能力,增强学生的社会适应能力。

二、教学内容教学内容为小学语文课本《乌鸦喝水》,属于第七课。

三、教学重点和难点1.教学重点:学生阅读和理解课文内容,锻炼学生的口头表达能力和文字表达能力。

2.教学难点:帮助学生理解和掌握抛水到瓶口才能喝水的过程,并启发学生创造性思维,发挥学生的想象力。

四、教学过程1.热身环节利用有关乌鸦的知识及图片与学生交流,让学生体会乌鸦除了叫声之外的特殊表现。

2.导入环节教师朗读课文,学生跟读。

引出本课概括性的主题:鸟儿们很有爱心。

3.阅读理解环节1.教师读课文,让学生仔细听,注意理解课文内容。

2.学生轮流朗读课文,教师辅导学生阅读,发现课文中的难点词汇和句子。

3.学生自己独立阅读课文,注意理解和掌握课文中的事件、主题和情感。

4.细节描写活动1.教师提问:为什么乌鸦在哭呢?为什么这只乌鸦没有喝到水?2.学生思考并回答问题,教师引导学生讨论理由。

3.教师手持瓶子、水杯等物品,并在黑板上写下喝水的过程,带领学生探究喝水需要解决的难题,即如何不把瓶子打破把水喝进肚子里。

5.游戏环节教师将一些半透明的塑料瓶子、水杯等物品送到每个小组中,引导学生通过观察角度,将瓶子翻转过来,比赛谁最先将水灌进瓶子里。

6.实践环节1.指导学生使用自己的方法,将水倒到自己的口中。

2.感受过程中的变形,引导学生思考,自己能不能自己搞定这个难题,启发学生创造性思维,如何解决这个问题。

7.探究思考环节1.教师针对乌鸦喝水这个过程,引导学生思考寻找更好的方法。

2.学生小组讨论,开展思维创作活动,脑力风暴式思考,提出符合乌鸦特点的更好的方法,丰富自己的想象。

部编版语文一年级上册 乌鸦喝水 教学设计

部编版语文一年级上册 乌鸦喝水 教学设计

《乌鸦喝水》教学设计一、教材分析《乌鸦喝水》是统编版一年级语文上册第八单元的一篇课文。

这是一篇经典的童话故事,讲述了一只乌鸦通过动脑筋、想办法,最终喝到水的故事。

课文内容生动有趣,富有教育意义,能够激发学生的阅读兴趣和思考能力。

二、教学目标1. 认识“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”12 个生字,会写“只、石、多、出、见”5 个生字。

2. 正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

3. 懂得遇到问题要认真观察、动脑筋想办法,积极解决问题。

4. 培养学生的观察力、思维能力和语言表达能力,体现新质生产力的要求。

三、教学重难点1. 教学重点(1)认识12 个生字,会写5 个生字。

(2)正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

2. 教学难点懂得遇到问题要认真观察、动脑筋想办法,积极解决问题。

四、教学方法1. 情境教学法:创设乌鸦喝水的情境,让学生在情境中学习。

2. 问题引导法:通过提出问题,引导学生思考和探究。

3. 小组合作学习法:组织学生进行小组讨论、合作学习,培养学生的合作意识和交流能力。

4. 直观教学法:运用图片、实物等直观教具,帮助学生理解课文内容。

五、教学过程1. 创设情境,导入新课(1)播放一段乌鸦的叫声,让学生猜猜是什么动物。

(2)谈话导入:同学们,你们见过乌鸦吗?乌鸦是一种很聪明的动物。

今天,我们就来学习一篇关于乌鸦的课文——《乌鸦喝水》。

(3)板书课题,齐读课题。

2. 初读课文,整体感知(1)教师范读课文,学生认真倾听。

(2)学生自由朗读课文,圈出生字,借助拼音多读几遍。

(3)指名读课文,其他同学认真听,指出读得不准确的地方。

(4)全班齐读课文,边读边思考:课文讲了一个什么故事?3. 学习生字(1)出示生字卡片,指名认读。

(2)开火车读生字,巩固读音。

(3)交流识字方法:你是用什么方法记住这些生字的?加一加:“鸟”+“牙”=“鸦”,“讠”+“午”=“许”。

换一换:“进”去掉“辶”,加上“冫”,变成“净”。

2024年部编版一年级语文上册教案9 乌鸦喝水 精华版教案

2024年部编版一年级语文上册教案9 乌鸦喝水 精华版教案

核心素养目标文化自信:学习经典的寓言故事,感受中华文化的魅力。

语言运用:利用形近字对比记忆、根据形声字和特点,借助偏旁识字、组词等多种识字方法识字。

思维能力:借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取信息,培养学生寻找明显信息的能力。

审美创造:懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。

课前解析《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事。

课文以“乌鸦喝水”为线索,围绕“乌鸦急着喝水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程,描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

通过学习这篇课文,学生可以体会到做任何事情,都要开动脑筋想办法,才能获得成功。

关注题目:全文以课文题目“乌鸦喝水”为线索展开有趣的故事情节,开头“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”创设环境氛围,引发兴趣和思考。

全文围绕“乌鸦喝水”介绍一只乌鸦遇到喝水困难时能仔细观察并想办法,最后喝到水的有趣故事,揭示题目《乌鸦喝水》。

关注插图:全文共3个自然段,一幅插图,插图对应第3自然段。

教师可以引导学生结合插图说图意,找出相对应的语句。

学生借助插图猜字、认字,在正确、流利朗读课文的基础上,能够逐步自主地梳理文本信息,较快地读懂故事内容。

关注朗读:加强朗读指导,学生通过朗读第1自然段“到处”“喝不着水”,体会乌鸦想喝水却喝不着的焦急心情。

问句朗读是重点,“怎么办呢?”是乌鸦的自问,朗读时要将一只急于解渴而又不知所措的乌鸦活灵活现地呈现出来。

教学中通过范读、引读、带读、表演朗读等方式,强化不同的语气和语句节奏,体会乌鸦遇到困难,靠自己想办法战胜困难的精神。

关注自然段:认识自然段也是学习任务之一,是学生在第五单元初步认识自然段的基础上的复习与巩固。

教学时,引导学生根据自然段的前面有两个空格这一特点,让学生数数此课有多少个自然段,然后按自然段逐个学习。

关注培养学生寻找明显信息的能力:学生在上一课已经练习根据问题,圈圈画画找出相关信息的学习方法,这节课可结合课后第2题,在朗读的基础上继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取“乌鸦是用什么办法喝着水的”,在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。

《乌鸦喝水》 人教部编版【一年级上册语文教案】

《乌鸦喝水》 人教部编版【一年级上册语文教案】

乌鸦喝水
教学目标
1.观察、描绘小动物的生活习性。

2.学习识字和造句,了解它们的意思。

教学重点
1.理解课文中的句子。

2.教学生如何观察小动物,描绘它们的生活习性。

教学难点
1.如何教学生理解课文中的句子。

2.如何训练学生观察和描述小动物的生活习性。

教学过程
1.导入
通过问学生是否看过乌鸦喝水,了解学生是否对此感兴趣。

2.学习
引导学生认真阅读课文中的文字。

教师可以选择边读边解释或者读完后再让学生解释的方式。

3.表演
请几位小朋友到讲台前表演故事。

在表演过程中,教师可以注意引导学生理解里面的语句和词汇,并且让其他的小组同学自己训练模仿表演。

4.拓展
让学生根据教师的提示,将表演过程中出现的词汇进行复习,并且让学生发挥自己的情感和创造力,自己创编出类似的故事情节。

教学反思
在这节课的教学过程中,学生快速地进入了思维状态,并且能够理解教师所阐述的知识点。

但是,在学生表演的时候,有一部分学生因为怕出错而没有自己发挥,希望以后能够在这方面引导学生养成勇于表达和创造的习惯。

《乌鸦喝水》教案7篇

《乌鸦喝水》教案7篇

《乌鸦喝水》教案7篇一年级上册《乌鸦喝水》教学设计篇一湖塘桥中心小学刘红英“求异”就是坚持答案结论的多维性。

学科教学中的找“标准答案”、“正确结论”是一种定势思维模式和僵化了的操作。

有位老师把学生所做的“秋天到了,树叶(黄了)”这个填空题判为错题,理由是书中的句子是“秋天到了,树叶落了”。

这种拘泥于教材,不让学生越雷池半步的做法,只会束缚学生的思维,泯灭创新的火花,实在是很不可取的。

相反,另一位老师在教《乌鸦喝水》一课时,就处理得很好,她这样启发学生:师:师:还可以怎么说?生:因为瓶子里的水太少。

师:换一个角度,还可以怎么说?生:因为乌鸦的头太大了。

师:是呀,同一个问题如果从不同的角度去考虑,就会找到不同的答案。

我们要学会多动脑筋,遇到问题要这样想想,那样想想。

只有这样我们才会变得愈来愈聪明,愈来愈能干。

一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计篇二学情分析:这是一年级上册第十三单元的课文,也是孩子入学以来学习的第一篇故事类课文。

课文分了自然段,而且篇幅较长。

经过5个单元的拼音学习,大多数孩子对拼音有了掌握,但是拼读的准确性还是不高。

所以,想要把这样的课文读通顺,对于一年级孩子来说是不易的。

所以我设计将这样的课文分为两个课时来上。

第一课时让学生明确段的意义,初步学会分段,指导学生利用读拼音识字将课文基本读通,感知课文大意,进一步巩固学生的拼读能力。

第二课时指导学生继续深入学习课文,理解课文内容,感受乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神,积累文中的语言,把握课文脉络,渗透性学习一些语文知识和技能。

教学目标:1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课12个生字,会写8个字,一个新笔画“斜勾”。

认识一个多音字。

3、懂得遇到问题要开动脑筋,想出解决问题的办法。

4、指导积累文中用词准确的词语和具体的句子。

教学重难点:1、学会本课12个生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

2、有感情地朗读课文。

部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》教案

部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》教案

部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》教案一、教学目标1.能正确地朗读课文,理解课文大意。

2.认识“乌鸦”、“水”等生字,并能运用到实际情景中。

3.培养学生的观察能力,激发学生探究大自然的兴趣。

二、教学重难点1.重点:理解乌鸦喝水的整个过程,学会生字。

2.难点:培养学生观察、思考和解决问题的能力。

三、教学过程1.导入教师出示乌鸦图片,引导学生观察乌鸦的特点。

2.课文朗读教师带领学生朗读课文,注意语气、节奏。

学生自读课文,感受乌鸦喝水的困难。

3.生字教学教师出示生字卡片,引导学生认读。

学生跟读,教师纠正发音。

学生组内交流,讨论生字在句子中的运用。

4.理解课文教师提问:乌鸦为什么喝不到水?教师提问:乌鸦是怎么喝到水的?5.情境体验教师准备一个瓶子、一些小石子和水,模拟乌鸦喝水的情境。

学生分组进行实验,观察乌鸦是如何喝到水的。

6.课堂小结7.作业布置学生抄写生字,巩固记忆。

家长协助孩子进行课文朗读,培养语感。

四、教学反思重难点补充:一、教学重点难点重点:理解乌鸦通过放置石子使水面上升从而喝到水的原理,并能运用生字进行简单句子构建。

难点:引导学生通过观察和实验,培养解决问题的思维过程。

二、教学过程补充1.导入教师出示乌鸦图片,引导学生观察。

“同学们,你们看到了什么?这是一只怎样的鸟?”“很好,这是一只乌鸦,它的羽毛是黑色的,它的聪明我们在今天的故事中就能看到。

”2.课文朗读教师带领学生朗读课文,注意语气、节奏。

“我们一起来读一读这个故事,注意乌鸦的心情变化。

”学生自读课文,感受乌鸦的困境。

“乌鸦为什么喝不到水呢?请大家边读边思考。

”3.生字教学教师出示生字卡片,引导学生认读。

“我们先来认识一些新朋友,这些字你们认识吗?”学生跟读,教师纠正发音。

学生组内交流,讨论生字在句子中的运用。

“现在,你们和小伙伴们一起想想,这些字可以放在哪些句子中?”4.理解课文教师提问,引导学生思考。

“乌鸦为什么喝不到水呢?有没有小朋友知道?”“对,因为瓶口太小,乌鸦的嘴进不去。

部编版小学一年级上册语文《乌鸦喝水》公开课教案

部编版小学一年级上册语文《乌鸦喝水》公开课教案

《乌鸦喝水》教学目标:1、认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁。

会写“只、石”等5个字。

2、正确、流利地朗读课文。

了解乌鸦喝水的过程,并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。

3、懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。

一、揭示课题。

1、师:今天老师给你们带来一个新朋友,想认识他吗?生:想。

师:瞧,这就是老师带来的新朋友。

出示乌鸦图片师:它今天想来和你们一起上上课,大家欢迎吗?我们一起和这个新朋友打打招呼吧。

出示“鸟鸦”。

生:乌鸦,老师错了,那是鸟鸦。

师:老师真是太粗心了,我只记得乌鸦是一种鸟,却忘记了它一身黑,黑的连它的眼睛都看不见。

所以乌就是黑的意思。

你们真棒,仔细观察的孩子重新和新朋友打个招呼吧。

生:乌鸦(板书乌鸦)师:还不够热情生:大声乌鸦师:你们真是一群有礼貌的孩子。

这节课,我们要学习一则关于乌鸦的故事,名字就叫做《乌鸦喝水》(老师边说,边板书“喝水”)。

齐读课题二、生字我来认。

1、师:乌鸦喝水是一个怎样的故事呢?我们一起去看看吧!别着急,老师有要求,出示自读要求,完成后冲老师点点头,然后坐端正。

明白了吗?开始吧!生:按要求出声读书。

2、师:完成要求后,你是第一个坐好的孩子。

老师要表扬你!(1)生字宝宝带着帽子来了,会读吗?师:指名读第一行,生读,其他同学请认真听,师:拼音读得对,生字发音准。

谁来帮帮他?指名读第二行,谁来?现在火车开动了,火车头在哪里?开火车读生字。

真是一辆又快又稳的小火车。

(2)师:去掉小帽子你还认识他们吗?生:认识。

师:考考你们,请看第一组,生读师:第二组谁来生读师:这组生字谁来挑战?你认识的生字越来越多了生读你认识的生字越来越多了师:谁接着来?生读师:同桌之间相互检查,读对了就夸夸他,读错的就帮帮他。

(3)师:聪明的孩子不仅会读这些生字,还有很多办法记住这些字呢!说说你的办法。

生:鸦一个鸟加上一个牙,你还认识带鸟的生字宝宝吗?加一加认识法是个很好的办法,会意字:找你认识汉字的办法可真多。

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《乌鸦喝水》优质课教案(部编本一年级上册)
【教材分析】
本课是一则经典的寓言故事,课文以“乌鸦喝水”为线索,围绕乌鸦急着喝水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了这一系列变化过程,描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

说明了做任何事情都能开动脑筋想办法,才能获得成功。

【课标表述】
对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。

有初步的独立识字能力。

能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助生活积累,理解生词的意义。

积累课文中的优美词语、精彩句段。

阅读浅近的童、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受想法,并乐于与人交流。

【学习目标】
1.认识“乌”“鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁。

2.会写“只”“石”等5个生字。

3.正确、流利地朗读课文;了解乌鸦喝水的过程,认识自然段。

4.懂得遇到困难,应认真思考,积极想办法解决的道理。

【学习重点、难点】
重点:正确、流利地朗读课文;了解乌鸦喝水的过程,认识自然段。

难点:认识反文旁,会写“只”“石”等生字。

【教学准备】
1.制作多媒体课件,准备乌鸦图片、生字词卡片。

(教师)
2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。

窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。

(学生)
【评价方案】
1.通过四人小组互相检查生字认读的方式,关注学生识字状况,评价目标1;(见评价单第一题)
2.通过同桌两人从笔画占位、笔顺、写字姿势三方面进行相互检查,评价目标2;(见评价单第二题)
3.通过多种形式的读,初步感受课文的意境。

评价目标4。

4.通过指名读、师生配合读等,关注学生是否能够读好课文,评价目标3。

(见评价单第三题)
【教学时间】:2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入,随题识字
1.今天,老师给你们带来了一个新朋友,你们看——(出示乌鸦图片)他是谁?同学们说对了,他就是乌鸦。

(板书:乌鸦)识记“乌
鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑,鸟前长牙就念“鸦”)。

齐读。

教师简介乌鸦。

2.乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但他却十分聪明,这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。

看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。

(板书:喝水)
3.齐读课文题目,注意“水”是翘舌音。

(设计意图:随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字,让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆,适度分散了学生识字的难度。


二、初读课文,识记生字(落实目标1)
1.读课文。

(1)教师范读,要求学生注意听准字音、注意停顿。

(2)借助拼音,自由大声地朗读课文,边读边画出不认识的字词,并借助拼音多读几遍。

2.认读生字词。

课件出示带拼音词语:
(1)指名开火车朗读,师生正音。

(2)去掉拼音读。

(3)交流识字方法、认识反文旁。

三、整体感知。

(落实目标3)
1.怎样判断课文有几个自然段?(自然段的前面有两个空格。

)
(学生小声自由快速读课文,标出自然段。

)
2.指名按自然段读课文,注意读准字音。

师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。

)评议学生朗读情况。

设计意图:本课的生字词语比较多,对于学生学习来说有一定的困难。

所以,从范读开始,就提出注意字音的要求,并在下面的自由读中时时强调。

认读生字、新词从带拼音到去掉拼音,有效地缓解了认读压力,使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。

四、书写指导(落实目标2)
1.出示“只”“出”“见”“石”“多”这五个字。

2.尝试给生字组词。

3.观察字的结构,说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。

4.教师范写,学生书空。

5.学生描红临写,展评。

设计意图:本节课的写字教学,由观察到动笔,重点强调了字的间架结构,并通过评选激起学生写字的热情,为提高学生的读写能力打好基础。

五、布置作业
1.准确认读要求会认的字。

2.书写生字。

3.正确、流利地朗读课文。

设计意图:识字写字是低年级教学的重点。

作业布置中的认读、
书写,以及朗读都是为了帮助学生更好地完成这一教学重点。

第二课时
一、复习导入
1.认读生字新词。

指名读、齐读。

2.指名朗读全文。

3.思考:乌鸦是怎么喝到水的?
设计意图:通过认读卡片、朗读课文,帮助学生巩固上节课所学的知识。

提出课后的练习题既强化了本课重点,又能激发学生学习兴趣,为本节课的学习做好铺垫。

二、朗读感悟(落实目标4)
(一)学习第三自然段
1.乌鸦是用什么办法喝到水的?请大家读一读课文。

(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。

)
(1)瓶子里的水是怎样升高的?(渐渐)能换个词吗?(慢慢、一点一点)用“渐渐”说一句话。

教师引读:瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就——(喝着水了)。

(2)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢?(放进了小石子。

)
(3)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的?(一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么?(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……) (课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

”)
2.为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子?而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢?(瓶口小)
3.指名朗读句子,教师相机指导。

齐读第3自然段。

(二)学习第一自然段
1.出示第1自然段:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。

但是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,怎么办呢?
(1)因为瓶子的特殊性——瓶口又小,水又不多,使得乌鸦即使看到了水,也喝不到。

他此时是什么样的心情(着急)。

指导朗读。

(2)小乌鸦为什么这么着急呀?你是从哪句话知道的?指导读第1句话。

(出示卡片:“到处”“找水”。

)
乌鸦会到哪去找水喝呢?试着用“他也许去____找,也许去____找。

”这个句式说一说,理解“到处”。

指导朗读。

(3)乌鸦这么辛苦到处找水喝,当他看到一个有水的瓶子时,他的心情会怎么样?指导读第2句话。

2.师生配合读这一自然段。

一只乌鸦口渴了——(到处找水喝。

)乌鸦找呀找呀,终于——(乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水……)
(三)学习第二自然段
1.这只口渴的乌鸦喝到水了吗?他是看见了什么才想出办法来的?
2.是什么样的石子?有多少?
3.指导朗读第2自然段。

三、总结全文
1.乌鸦能喝到水,不仅因为他勤于动脑,还因为他——(善于观察)。

乌鸦终于喝到了水,你们高兴吗?下面请同学们再大声朗读课文,想象并体会一下乌鸦的心情变化。

学生自由大声朗读课文。

2.指名读全文。

3.这真是一只——(聪明的乌鸦)。

你们想做一次乌鸦吗?我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的,好吗?
学生做向饮料瓶子里放小石子,水渐渐升高的实验。

通过“许多”“小石子”“一颗一颗”体会、感悟作者用词的准确。

四、布置作业
1.书写本课生字新词。

2.把这个小故事讲给爸爸妈妈听。

【板书设计】
13乌鸦喝水
口渴了找水喝
找到水喝不着
想办法喝到水
【评价单】
一、我会认
乌鸦处找办旁许法放进高小组评价全部正确☆☆☆
有1个错误☆☆
有2-3个错误☆
二、我会在田字格里写字
只石多出见同位评价正确占格☆
书写干净☆
横平竖直☆
会顿笔☆
三、我会读课文,有()个自然段同位评价正确☆
流利☆
自然停顿☆
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