节奏与旋律 优秀教学设计
节奏与旋律教学设计
《节奏与旋律》教学设计【教学目标】情感态度和价值观目标：增强责任意识，体会集体生活中的责任感；树立大局意识、集体观念，坚持集体主义，反对小团体主义；培育践行社会主义核心价值观；能力目标：能够做到局部利益服从整体利益，提高处理集体与小群体之间矛盾冲突的能力和人际交往能力。
知识目标：明确在不同集体中承担的责任；理解集体主义原则，反对小团体主义。
【学情分析】初中学生处于生理和心理急速变化的关键时期，他们渴望社会角色变化，希望承担责任，彰显自我能力，而丰富多彩的初中生活也要求他们扮演众多的角色。
同时，这一阶段的学生开始将关注中心由自己转为周围的人，渴望在校园生活中与他人建立联系，保持往来，获得友情，而集体中的小群体为他们提供了所需要的氛围。
但他们的身心发展不平衡，有时因为不能灵活自如地转换角色，处理不好个人与集体，局部与整体的关系，引发角色间的冲突，部分学生甚至会过分沉湎于自己的小圈子中，沦为小团体主义，与集体的共同目标发展需求产生冲突。
这就需要帮助学生认识冲突、解决冲突，学会排解角色冲突带来的烦恼，辩证看待集体中的小群体，坚持集体主义，反对小团体主义，感受集体生活的快乐。
【设计思路】“注重活动、强化体验、关注学生”是本节课的基本理念。
依据新课标“成长中的我”中“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择”。
以及“我与他人和集体”中“正确认识个人和集体的关系”的相关内容，联系认知主义和建构主义思想及学生的认知规律，从学生的生活经验出发，以展示“津津”这个人物所代表的集体生活中的冲突事件，一例贯之，将各知识点串联在一起，创设了“互动调查”、“津津的烦恼（一、二）”、“故事续写”、“分享展示”等教学活动，采用访问、辩论、情境体验、探究合作等教学方法，引导学生在探讨中学会辩证思考问题，帮助学生梳理角色冲突、小群体与集体冲突中的处理方法，以理性态度面对角色冲突和小群体与集体冲突，引领学生树立正确价值观，获得人生的经验财富。
《节奏与旋律》教学设计
《节奏与旋律》教学设计《节奏与旋律》教学设计作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计预备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的方案。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地关心到我们吗？以下是我细心整理的《节奏与旋律》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。
《节奏与旋律》教学设计1一、教学目标1．情感、态度和价值观目标（1）增加责任意识，体会集体生活中的责任感；（2）树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义；（3）坚持“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观2．力量目标（1）提高处理集体与小群体之间冲突与冲突的力量；（2）提高在集体生活中人际交往的力量；（3）提高对简单事物进行理性分析、辨别是非善恶的力量3．学问目标（1）了解自己在不同集体中，扮演不同角色，担当不同责任；（2）知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系；（3）理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系；二、教学重点和难点1．教学重点（1）怎样处理不同集体中的多重责任。
（2）集体中的“小群体”2．教学难点怎样熟悉集体中的小群体与集体的关系。
三、教学过程导入新课（略）其次框节奏与旋律（板书）1．我在多个集体中（板书）（1）不同的集体，不同的角色和责任（板书）我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。
在不同的集体中，我们扮演不同的角色，担当不同的责任。
（2）个人节奏与集体旋律的关系（板书）每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺当地融人集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏；当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来苦恼。
（3）正确解决角色冲突的方法（板书）在排解角色冲突带来的苦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的爱好、爱好以及任务的紧迫程度等；当遇到班级、学校等不同集体之间的冲突时，我们应从整体利益动身，自觉地让局部利益听从整体利益，个人利益听从集体利益；不断调整自己的节奏，解决不同集体的角色冲突，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的欢乐。
节奏与旋律教学设计(5篇)
节奏与旋律教学设计(5篇)节奏与旋律教学设计 1活动目标：初步熟悉歌曲旋律，理解歌曲的内容，并用活泼、连贯的唱法唱歌。
根据形象有趣的歌曲内容创编动作并进行表演。
活动准备：爷爷、奶奶的.图片各一张。
观察过老人走路的样子。
活动过程：（一）复*歌曲《小板凳》，启发幼儿联想：小板凳除了给妈妈坐，还要让给谁坐？（二）幼儿观察“爷爷、奶奶”的图片，引出歌曲。
1、幼儿观察图片，激发学*新歌曲的兴趣。
2、我们来学一学“爷爷奶奶”是怎样走路的。
（三）学唱歌曲第一段。
1、教师范唱：爷爷年纪大是怎么样的？我为爷爷做什么？爷爷感觉怎么样？2、教师再次范唱歌曲第一段。
3、教师引导幼儿根据歌词内容创编动作。
4、教师再次范唱，幼儿做动作，鼓励幼儿参与演唱。
（四）学唱歌曲第二段。
1、奶奶年纪大了是怎么样的呢？2、教师范唱歌曲第二段。
3、引导幼儿用动作表现“奶奶”。
4、鼓励幼儿跟着教师一起边做动作边演唱第二段。
（五）幼儿将两段歌词连起来演唱。
1、教师指图提示幼儿两段歌词的不同。
2、幼儿边做动作边演唱歌曲。
（六）教师唱第三段。
1、教师唱第三段，用爸爸妈妈的口吻夸奖好娃娃，告诉幼儿歌曲的名字就叫《好娃娃》。
节奏与旋律教学设计 2教学目标：让学生听赏、了解一些在运动项目中或运动场上常出现的音乐，并通过聆听这些熟悉的音乐，使学生真真切切地感受到：生活中到处充满音乐，没有音乐的生活是苍白的，不可想象的。
1.感受和体验配乐运动后，能简述运动与音乐的关系。
2.能为不同的运动形式选配合适的音乐。
3.能用一些运动项目的动作来表达一些音乐。
准备：钢琴多媒体课件教学过程：一.组织教学：播放音乐（a:《球迷歌》），师生轻声交谈，联络感情。
二.运动与音乐：1.运动与音乐的关系：师：刚才的音乐会让同学们想到些什么呢？学生自由回答。
2.运动的旋律：播放音乐（b:《运动员进行曲》加《圆舞曲》）师：请大家起立，一起跟着音乐模仿一下运动员入场的行进步伐，来，来，跟老师一齐走起来吧！A.在学生整齐地走着时，音乐暂停――看学生反映。
节奏与旋律优秀教案
节奏与旋律优秀教案标题：探索音乐教学中的节奏与旋律元素简介：音乐教学是培养学生音乐素养和审美能力的重要环节。
其中，节奏和旋律是音乐的核心元素之一。
本文通过深入探讨节奏和旋律的概念、重要性以及教学方法，旨在帮助教师和学生更好地理解和应用这两个元素，从而提高音乐教学的质量。
第一部分：引言- 简要介绍什么是节奏和旋律，以及它们在音乐中的作用和意义。
- 引出本文的目的和重要性。
第二部分：节奏的重要性及教学方法- 解释节奏在音乐中的定义，以及它对音乐的重要性。
- 探讨教学节奏的基本原则和方法，如使用节奏游戏、身体节奏感知等。
- 分析教学节奏的挑战，并提供解决方法。
第三部分：旋律的重要性及教学方法- 描述旋律对音乐的重要性和表达能力。
- 引入旋律教学的要点，包括音程、旋律线条、旋律记忆等。
- 提供旋律教学的具体方法和技巧，如唱出旋律、演奏旋律片段等。
第四部分：结合节奏和旋律的教学示范- 通过具体音乐例子，展示如何综合运用节奏和旋律元素进行教学。
- 提供一些实用的教学案例和活动，鼓励学生积极参与并发挥创造力。
第五部分：总结和回顾- 总结本文的主要内容和观点。
- 回顾音乐教学中节奏和旋律的重要性，并强调它们对学生音乐素养的培养作用。
- 强调继续研究和实践的重要性，并展望未来的发展方向。
观点和理解：- 节奏是音乐的基础，它是音乐组织和表达的基石，因此在音乐教学中应给予足够的重视。
- 旋律是音乐的灵魂，能够有效传达情感和表达力，因此教师需要帮助学生发展良好的旋律感知和演奏技巧。
- 教学应注重培养学生的音乐感知能力和创造力，鼓励他们积极参与和表达个人的音乐观点。
结构化格式：1. 引言- 节奏与旋律的定义和重要性- 本文目的和意义2. 节奏的重要性及教学方法- 节奏的定义和作用- 教学原则和方法- 解决节奏教学挑战的方法3. 旋律的重要性及教学方法- 旋律对音乐的作用和表达能力- 旋律教学要点和技巧4. 结合节奏和旋律的教学示范- 演示如何综合运用节奏和旋律进行教学- 实用的教学案例和活动5. 总结和回顾- 本文主要内容和观点总结- 对音乐教学中节奏和旋律的重要性的回顾- 未来发展的展望和建议总结：本文通过深入探讨节奏和旋律在音乐教学中的重要性和应用方法，旨在帮助教师们更好地教授这两个核心元素。
《节奏与旋律》教学设计(附导学案)
《节奏与旋律》教学设计第二框节奏与旋律自主学习1．在不同的集体中，我们扮演不同的，承担不同的。
2．如何正确处理个人节奏与集体旋律的关系?(1)当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以集体。
(2)当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从。
(3)我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的中学习过集体生活，让自己更好避融人集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。
3．“小群体”是如何形成的?在集体生活中，一些、，或者类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
4．“小群体”对个人有哪些积极影响?(1)在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到和。
(2)我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中。
5．什么是小团体主义?小群体内成员之问的友谊如果沾染上，这样的小群体往往会将自身利益置于之上。
沦为小团体主义。
合作探究1．我在多个集体中【关键词】班长组长评选小涵同学是七年级(3)班的班长，同时他还是班级第一小组的组长。
每当轮到他负责记录班级的违纪情况时，他们小组的小超和小宇就悄悄对他说：“你可别给咱们小组扣分啊，这可关系到优秀小组的评选，如果扣分多，评不上，你这大班长脸上也不光彩啊。
”小涵犹豫了……(2)面对小超和小宇的提醒，小涵应该怎么办?为什么要这样做?2．集体中的“小群体”【关键词】足球兄弟争端处分七年级(1)班的4、明足球踢得很好，在他的带动下，班里其他5位男生也对足球产生了浓厚的兴趣。
他们几个常聚在一起，谈足球、谈学习，放学写完作业便一起踢球。
只要学校组织足球赛，他们几个肯定上，而且是班级的顶梁柱，为班级取得好名次立下了汗马功劳。
他们开始觉得自己都很了不起，给自己这个小群体起了个名字．叫“足球兄弟”，只要其中一个与他人发生争端，另外几人马上出手相助，常常因此挨批评、受处分，他们开始看班干部不顺眼，跟老师对着干，再有足球比赛的时候。
节奏与旋律-精品教案
《节奏与旋律》教学方案一、教材分析1.课程标准依据本节内容选自人教版《道德与法治》七年级下册第七课第二框。
本框所依据的课程标准的相应部分一是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。
”本框所依据的课程标准的相应部分二是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。
有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。
”“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，敢于竞争，善于合作。
”“知道每个人在人格和法律地位上都是平的，做到平等待人。
”2.内容解析本框共安排两目的内容：第一目“我在多个集体中”。
本目针对学生角色冲突问题展开分析，力图帮助学生解决实际问题。
本目主要表达了两层意思。
其一，在不同集体中，我们有不同的角色和不同的责任。
其二，排解由于角色冲突带来的烦恼的方法。
第二目“集体中的小群体”。
教材中的这部分内容反映了当前学生的真实生活。
初中学生生理发育十分迅速，但心理发展的速度则相对滞后，学生的身心处于一种不平衡状态，种种心理发展上的矛盾，使得他们的人际交往出现新的特点。
本目主要表达了两层意思。
其一，小群体的形成。
其二，小群体与集体的关系。
二、教学目标1.知道个人利益与集体利益的关系；理解集体主义原则。
2.增强责任意识，体会集体生活中的责任感。
3.提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；提高在集体生活中人际交往的能力；提高对复杂事务进行理性分析、分辨是非善恶的能力。
4.树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则；坚持“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观。
三、教学重难点教学重点：知道个人利益与集体利益的关系；理解集体主义原则。
教学难点：提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；提高在集体生活中人际交往的能力；提高对复杂事务进行理性分析、分辨是非善恶的能力。
节奏与旋律一等奖教学设计(一)
节奏与旋律一等奖教学设计(一)节奏与旋律一等奖教学设计教学目标•了解音乐中的节奏和旋律的概念•能够区分不同的节奏和旋律•能够用自己的语言描述节奏和旋律教学内容1.节奏和旋律的基本概念介绍2.节奏和旋律的区分和辨认3.创造自己的节奏和旋律教学步骤第一步：介绍节奏和旋律•让学生听一段有明显旋律和节奏的音乐，让他们听出其中的旋律和节奏。
•给学生讲解节奏和旋律的定义，并展示一些例子，帮助他们更好地理解概念。
第二步：区分和辨认•展示几段不同的节奏和旋律，让学生分别记录下来并描述。
•听一段没有旋律的音乐，让学生听出其中的节奏，并记录下来。
•听一段没有节奏的音乐，让学生听出其中的旋律，并记录下来。
第三步：创造自己的节奏和旋律•分组让学生创作自己喜欢的节奏和旋律。
•学生演奏自己创作的音乐，并用自己的语言描述其中的节奏和旋律。
教学评估•学生能否正确解释节奏和旋律的概念。
•学生的区分和辨认能力是否提高。
•学生所创作的节奏和旋律是否有创新和美观之处。
教学拓展在教学结束后，可以让学生继续研究家乡或是其他地方的传统音乐，从中体会和学习不同的旋律和节奏，加深对音乐的理解和欣赏。
教学方法•演示法：通过演示音乐片段和展示例子来帮助学生理解节奏和旋律的概念。
•听辨法：通过听不同的音乐来训练学生的感知和辨认能力。
•创作法：让学生通过集思广益创作喜欢的节奏和旋律，培养创新思维和音乐表现能力。
•讨论法：通过学生的互动讨论来让他们更好的归纳总结、交流、分享自己的学习成果和经验。
教学工具•播放音乐的工具•白板和马克笔•录音机教学时间本次教学内容预计在两到三节课上完成。
教学资源•可以收集一些有名的音乐作品，准备一些创作素材，如旋律片段、节奏样本等。
学生也可以带来自己喜欢的音乐，来和全班分享学习。
•网络上也有许多全球知名的音乐节奏和旋律案例，可供讨论和学习。
总结通过本次教学，学生们既可以了解音乐理论基础中的节奏和旋律概念，也可以通过吸收其他的作品和创作自己的音乐来提高音乐嗅觉，为未来的音乐生涯打下良好的基础。
教案示范：七年级节奏与旋律教学方案
教案示范：七年级节奏与旋律教学方案一、教材分析本学期将学习音乐的基本要素——节奏与旋律。
学生对节奏与旋律的掌握是音乐表演的基础，更是音乐创作的基础。
二、教学目标1.了解节奏与旋律的基本概念，熟悉单调旋律及其基本节奏型。
2.能自主编创基本的节奏与旋律，提高学生的创造力和表演能力。
3.让学生感受到音乐的悦耳，培养学生对美的感受与欣赏能力。
三、教学内容1.节奏基础知识的介绍教师通过讲解节奏的基本概念，例如 Beats、Bars、Metre 等，让学生了解到音乐节奏的基本构成。
同时，介绍不同种类的节奏型，例如 2/4 Time、3/4 Time 等等，让学生掌握它们的基本特征。
2.旋律基本知识的介绍教师通过讲解旋律的基本概念，例如 Pitch、Melody、Scale 等，让学生了解到旋律的基本构成。
同时，介绍不同种类的旋律，例如 Major Scale、Minor Scale 等等，让学生掌握它们的基本特征。
3.单调旋律及其基本节奏型学生将学习一些基本的单调旋律，例如 Happy Birthday、Row, Row, Row Your Boat 等等，并了解它们的基本节奏型。
这一步将加强学生的模仿能力和感官能力。
4.旋律的编创在对旋律基本知识的掌握后，学生将尝试自己创作旋律。
教师将指导学生如何运用音阶、节奏型和节拍来创作旋律，从而开发学生的创造力和表演能力。
此时，教师应强调旋律的流畅、悦耳和美感。
5.节奏的编创在对节奏基础知识的掌握后，学生将尝试自己编创节奏。
教师将指导学生如何运用不同的节奏型和节拍来创作节奏，从而提高学生的节奏感和表演能力。
6.演奏与表演学生将使用以上所学内容，对不同的旋律和节奏进行演奏和表演。
教师将引导学生如何正确运用乐器和自己的声音来演奏音乐，并加强学生的感官体验和表演技能。
四、教学方法1.讲解法教师将通过讲解、解析乐谱、演示和模仿等多种形式，使学生对节奏和旋律有更全面的认识。
2.表演法教师将利用不同的表演活动，例如独奏、合唱、器乐、舞蹈、音乐游戏等，让学生通过表演来感受和理解音乐。
节奏与旋律一等奖教学设计
节奏与旋律一等奖教学设计教学设计：节奏与旋律一等奖目标在本次课程中，我们旨在帮助学生理解什么是节奏和旋律，培养他们对音乐的感知能力，提高他们的音乐表现技巧，为他们的音乐之路打下坚实的基础。
教学内容1.节奏与旋律的概念介绍–节奏：指音乐中有规律地分配的强弱、重轻、快慢等时间单位；通过身体的节奏感觉，让学生能够较好地理解和把握。
–旋律：指音乐中有规律地安排的音高、长度、频率等要素；通过演唱简单旋律，培养学生对旋律的感知和表现能力。
2.节奏与旋律的训练方法–节奏训练：通过基本的打击乐器简单演奏，让学生感受音乐节奏的变化，培养他们的节奏感。
–旋律训练：通过简单的歌曲演唱，让学生对旋律的表现能力得到提高。
3.节奏与旋律的组合–在已经熟练掌握节奏和旋律的基础上，学生们将两者进行结合，演绎出一个完整的音乐曲目。
通过演奏和表演，让学生的音乐表现更加细腻。
教学过程1.概念介绍（10分钟）–节奏和旋律的概念介绍–对两者进行简单的比较，让学生从感性上理解二者2.节奏训练（20分钟）–教师示范基本节奏的演奏（如：四分之一节奏）–学生跟着教师演奏，并不断加深节奏感3.旋律训练（20分钟）–教师示范简单旋律的演唱–学生跟着教师演唱，并不断熟练掌握旋律4.节奏与旋律的组合（30分钟）–教师指导学生将节奏和旋律进行组合–学生在教师的指导下练习演奏一首简单的音乐曲目5.总结（10分钟）–教师和学生一起回顾本堂课程的内容和收获–鼓励学生在日常生活中多听音乐，多练习演奏和表演，不断提高自己的音乐素养课程评估1.学生通过演奏和表演来展示自己在节奏和旋律方面的掌握情况。
2.教师可以通过口头评价和观察学生的表现，来判断学生是否掌握了本节课的内容。
总结通过本次课程，学生们将掌握什么是节奏和旋律，学会如何进行节奏和旋律的训练，以及如何将两者进行组合，形成一个完整的音乐曲目。
在此过程中，学生将不断培养自己的音乐素养，成为一名熟练的音乐演奏者和表演者。
节奏与旋律优质课教案及反思
节奏与旋律优质课教案及反思教案标题：节奏与旋律优质课教案及反思教案目标：1. 学生能够理解和辨别不同的节奏和旋律元素。
2. 学生能够运用所学的节奏和旋律元素进行创作和表演。
3. 学生能够欣赏和评价音乐作品的节奏和旋律。
教学重点：1. 节奏和旋律的概念和基本要素。
2. 创作和表演节奏和旋律的能力。
3. 欣赏和评价音乐作品的节奏和旋律。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 乐器和打击乐器。
3. 课件和投影仪。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的节奏和旋律概念。
2. 播放一段有明显节奏和旋律的音乐，让学生感受并讨论其特点。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍节奏和旋律的概念和基本要素，如节拍、音符、音阶等。
2. 通过课件和实际演示，向学生展示不同节奏和旋律的例子，并解释其特点和表现形式。
三、创作与表演（20分钟）1. 分组让学生自行创作一个简短的节奏和旋律，可以使用乐器或身体打击等方式。
2. 每个小组轮流表演自己的创作，其他学生需要评价其节奏和旋律的优劣，并给予建议和改进意见。
四、欣赏与评价（10分钟）1. 播放一段经典音乐作品，让学生欣赏其中的节奏和旋律。
2. 引导学生讨论该音乐作品的节奏和旋律特点，以及对其的评价和喜好。
五、小结与反思（5分钟）1. 总结今天所学的节奏和旋律知识，并强调其在音乐创作和表演中的重要性。
2. 让学生反思自己在创作和表演中的表现，以及对音乐作品的欣赏和评价是否准确。
教学反思：本节课通过导入、知识讲解、创作与表演、欣赏与评价等环节，全面培养了学生对节奏和旋律的理解和运用能力。
创作和表演环节激发了学生的创造力和团队合作精神，欣赏和评价环节提升了学生对音乐作品的审美能力。
然而，在创作和表演环节中，应注重引导学生在节奏和旋律创作中的合理性和多样性，以及在评价环节中给予学生更具体的指导和建议，以提高他们的表现水平和批判思维能力。
节奏与旋律(教案)2023-2024学年美术六年级下册
教案标题：节奏与旋律课程名称：美术年级：六年级下册时间：2023-2024学年教材版本：《人美版》教学目标：1. 让学生了解音乐与美术之间的联系，掌握音乐节奏与旋律的表现形式。
2. 培养学生对音乐的感知能力，提高学生的审美情趣。
3. 激发学生的创造力和想象力，学会运用美术元素表现音乐节奏与旋律。
4. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通与表达能力。
教学重点：1. 音乐节奏与旋律的表现形式。
2. 美术元素在音乐节奏与旋律中的运用。
教学难点：1. 如何引导学生将音乐节奏与旋律融入美术作品中。
2. 如何培养学生的音乐感知能力和审美情趣。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 美术用品：画纸、画笔、颜料等。
3. PPT课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一首具有代表性的音乐作品，引导学生聆听并感受音乐的节奏与旋律。
2. 学生分享自己对音乐的感受，教师总结并引入本课主题。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍音乐节奏与旋律的基本概念，引导学生了解音乐与美术之间的联系。
2. 学生跟随教师学习音乐节奏与旋律的表现形式，如音符、节奏型等。
3. 教师展示美术作品中运用音乐节奏与旋律的案例，引导学生欣赏并分析。
三、实践环节（15分钟）1. 教师分组，每组发放一张画纸和音乐作品。
2. 学生根据所给音乐作品，运用美术元素表现音乐节奏与旋律。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 学生完成作品后，进行组内交流与评价。
四、作品展示与评价（15分钟）1. 各组展示作品，分享创作思路和心得。
2. 学生互相评价，教师总结并给予鼓励性建议。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本课所学内容，强调音乐与美术之间的联系。
2. 学生分享本课收获，提出改进意见。
3. 教师布置课后作业，要求学生运用所学知识创作一幅音乐主题的美术作品。
教学反思：本节课通过音乐与美术的结合，让学生了解音乐节奏与旋律的表现形式，并学会运用美术元素进行创作。
《节奏与旋律》教学设计3篇
《节奏与旋律》教学设计1【学习目标】1．认识到在不同集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
2．学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，排除角色冲突带来的烦恼。
3．学会分辨小群体与小团体，坚持集体主义，反对小团体主义。
【重点难点】重点：学会调整自己节奏、融入集体的旋律难点：区分小群体与小团体情景导入生成问题师：我们都在集体中生活，在不同的集体中，我们扮演着不同的角色，请同学梳理一下，你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色。
当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？学生回答。
师：当这些角色之间发生冲突时，大家都有着不同的处理方法，今天我们学习――节奏与旋律。
自学互研生成能力(一)自主预习1．在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
2．每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。
3．在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好，以及任务的紧迫程度等。
4．我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
(二)合作探究探究一：节奏的作用《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲。
请在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲，在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。
探究二：角色之间的冲突学生分享教材P67－68，探究与分享的两个情境，探讨：1．在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？交流点拨：还有学校这个大集体。
2．小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？交流点拨：小倩没有出卖班集体，小鑫也没有做到维护班集体的荣誉。
因为当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
节奏与旋律优秀教案
节奏与旋律优秀教案一、教学目标1.了解节奏和旋律的概念，了解它们在音乐中的作用。
2.掌握基本的节奏和旋律，能够正确演奏简单的乐曲。
3.培养学生对音乐的感知能力，提高其音乐欣赏水平。
二、教学内容1.节奏（1）什么是节奏？（2）基本的节拍形式：2/4、3/4、4/4、6/8等。
（3）如何正确演奏不同形式的节拍？2.旋律（1）什么是旋律？（2）如何分析一首歌曲的旋律？（3）如何正确演唱一首歌曲？三、教学过程1.导入新课老师播放几段不同风格的音乐，并让学生听后说出自己听到了什么。
然后引导学生思考，为什么这些音乐会让人感到舒适或不舒适。
2.讲解节奏（1）什么是节奏？老师向学生介绍什么是节奏，并举例说明。
例如：我们走路时就有一个固定的节奏，左脚右脚交替着走。
同样，在音乐中也有一个固定的节奏，我们称之为“节拍”。
（2）基本的节拍形式：2/4、3/4、4/4、6/8等。
老师向学生介绍常见的几种节拍形式，并举例说明。
例如：2/4（两拍一拍）：1 2 1 23/4（三拍一拍）：1 2 3 1 2 34/4（四拍一拍）：1 2 3 4 1 2 3 46/8（六分之八）：1-2-3, 4-5-6（3）如何正确演奏不同形式的节拍？老师向学生演示如何正确演奏不同形式的节奏，并让学生跟着做。
例如：在演奏2/4节奏时，要注意每个小节只有两个拍子，而在演奏6/8节奏时，要注意每个小节有六个八分音符。
3.讲解旋律（1）什么是旋律？老师向学生介绍什么是旋律，并举例说明。
例如：我们唱歌时就有一个固定的旋律，高低起伏、升降变化。
同样，在音乐中也有一个固定的旋律。
（2）如何分析一首歌曲的旋律？老师向学生演示如何分析一首歌曲的旋律，并让学生跟着做。
例如：我们可以用简谱来表示一首歌曲的旋律，然后通过简谱来分析这首歌曲的高低起伏、升降变化等。
（3）如何正确演唱一首歌曲？老师向学生演示如何正确演唱一首歌曲，并让学生跟着做。
例如：要注意语调、节奏和音高，尽可能地还原原唱效果。
节奏与旋律优秀教案
奏与旋律》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够理解个人节奏与集体节奏的关系，明确在不同集体中如何调整自己的节奏以更好地融入集体。
- 学生能够学会在集体生活中处理个人利益与集体利益的关系，懂得当个人节奏与集体节奏存在冲突时，应优先考虑集体利益。
- 学生能够具备一定的团队协作能力和交流能力，学会在集体中与他人和谐相处、共同进步。
2. 过程与方法目标- 通过案例分析、小组讨论、角色扮演等活动，引导学生深入思考节奏与旋律的相关问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
- 运用多媒体教学手段，展示丰富的图片、视瓶等资料，增强教学的直观性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
- 鼓励学生在课堂上积极发言、参与讨论和活动，培养学生的语言表达能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观目标- 培养学生的集体荣誉感和责任感，使学生认识到个人的成长与集体的发展密切相关，树立正确的集体观念。
- 引导学生学会尊重他人、理解他人，在集体中形成良好的人际关系，促进自身的身心健康发展。
- 激发学生的社会责任感，使学生明白在社会生活中要遵守规则、维护集体利益，为构建和谐社会贡献自己的力量。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解个人节奏与集体节奏的关系，明确在不同集体中如何调整自己的节奏以更好地融入集体。
- 学会在集体生活中处理个人利益与集体利益的关系，懂得当个人节奏与集体节奏存在冲突时，应优先考虑集体利益。
2. 教学难点- 引导学生正确认识和处理个人节奏与集体节奏之间的矛盾，避免出现特殊个人主义或盲目服从集体的情况。
- 培养学生在团队中协作、交流和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
三、教学方法1. 案例分析法通过展示真实的案例，引导学生分析案例中个人节奏与集体节奏的关系以及处理方式，从中获得启示。
2. 小组讨论法将学生分成小组，围绕特定的问题进行讨论，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 角色扮演法创设情境，让学生扮演不同的角色，体验在集体中处理个人与集体关系的过程，加深学生对知识的理解和掌握。
初中节奏与旋律教案
初中节奏与旋律教案教学目标：1. 知识与能力：让学生了解和掌握节奏与旋律的基本概念，知道人在多个集体中承担多重责任，学会处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解小群体与集体的关系。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生对节奏与旋律的感知和表达能力，提高学生处理个人与集体以及集体中小群体关系的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，增强集体荣誉感和责任感，学会在集体中与他人和谐共处。
教学重点：1. 怎样处理不同集体中的多重责任。
2. 怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
教学难点：1. 怎样让个人的节奏与集体的节奏和谐统一。
2. 怎样在集体中处理好个人与小群体的关系。
教学过程：一、导入新课1. 教师通过多媒体展示各种节奏与旋律的例子，引导学生关注节奏与旋律的概念。
2. 提问：同学们，你们在生活中有哪些集体？在不同的集体中，你们扮演着怎样的角色？二、新课讲授1. 教师讲解节奏与旋律的基本概念，引导学生了解节奏与旋律的关系。
2. 举例说明人在多个集体中承担多重责任的情况，让学生认识到处理个人节奏与集体节奏之间关系的重要性。
3. 通过案例分析，让学生理解小群体与集体的关系，学会在集体中处理好个人与小群体的关系。
三、实践环节1. 教师引导学生进行节奏与旋律的实践，让学生在实际操作中感知和体验节奏与旋律的魅力。
2. 学生分组讨论，分享自己在不同集体中的角色和责任，讨论如何处理个人节奏与集体节奏之间的关系，以及如何认识小群体与集体的关系。
四、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确个人在集体中的责任和角色。
2. 学生反思自己在集体中的表现，思考如何更好地处理个人与集体的关系，如何让个人的节奏与集体的节奏和谐统一。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对节奏与旋律的认知和掌握程度。
2. 评价学生在实践环节的表现，了解学生处理个人与集体以及集体中小群体关系的能力。
三年级音乐节奏与旋律教案
三年级音乐节奏与旋律教案教案一：三年级音乐节奏与旋律教案课题名称节奏与旋律的基础与应用教学目标知识与技能：学生能够识别和区分基本的音乐节奏和旋律，掌握简单的节奏和旋律创作技巧。
过程与方法：通过互动游戏和实践活动，培养学生的音乐感知能力和创作能力。
情感态度与价值观：激发学生对音乐的兴趣，培养团队合作精神和创新思维。
教学重点与难点重点：节奏和旋律的基本概念及其在音乐中的应用。
难点：如何通过实践活动让学生理解和创作复杂的节奏和旋律。
解决策略：使用多媒体教学资源和互动游戏，结合小组合作和个别指导。
教学准备教学资源：音乐节奏卡片、旋律谱、多媒体教学软件。
教具和设备：电子琴、鼓、节奏棒、投影仪。
教学过程1. 导入（5分钟）：播放一段包含不同节奏和旋律的音乐片段，让学生讨论他们听到的内容。
2. 知识讲解（10分钟）：介绍节奏和旋律的基本概念，展示节奏卡片和旋律谱。
3. 互动游戏（15分钟）：分组进行节奏和旋律的匹配游戏，使用节奏棒和鼓。
4. 实践活动（15分钟）：学生分组创作简单的节奏和旋律，使用电子琴和旋律谱。
5. 总结与反馈（5分钟）：回顾学习内容，展示学生的创作成果，进行简短的讨论和反馈。
板书设计关键内容：节奏的基本单位（拍子、节拍）、旋律的基本元素（音高、音程）。
逻辑结构：从节奏到旋律，从基础概念到应用创作。
课后反思评估标准：学生能否正确识别和创作节奏与旋律，参与互动和实践活动的积极性。
改进措施：根据学生的反馈调整教学方法，增加更多互动和实践环节。
教案讨论示例1. 教师：今天我们学习了节奏和旋律的基本概念，大家觉得最难的部分是什么？2. 学生A：我觉得创作旋律有点难，不知道怎么开始。
3. 教师：那我们可以从简单的音符开始，比如C和G，你们觉得怎么样？4. 学生B：我觉得节奏匹配游戏很有趣，但我还是不太清楚怎么数拍子。
5. 教师：我们可以一起数拍子，用节奏棒来帮助你们感受。
6. 学生C：我喜欢用电子琴创作旋律，但有时候音符会乱掉。
小学音乐节奏与旋律教案
小学音乐节奏与旋律教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.理解和区分音乐中的节奏和旋律；2.感受节奏和旋律的特点，并能够模仿表演；3.培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。
二、教学重点1.理解和区分音乐中的节奏和旋律；2.感受节奏和旋律的特点，并能够模仿表演。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.老师播放一段有明显节奏和旋律的音乐，引起学生的兴趣；2.学生听完后，老师提问：你们听到这段音乐中有什么特点？步骤二：概念解释（10分钟）1.老师引导学生思考，解释什么是节奏和旋律，以及它们在音乐中的作用；2.教师通过示范和举例子，让学生更好地理解和记忆。
步骤三：感受节奏（15分钟）1.教师选取一首简单的节奏曲目，示范演奏并引导学生模仿；2.学生跟随教师的指挥，用手拍、敲击乐器或利用身体的各个部位，进行节奏演奏；3.教师鼓励学生发挥创造力，尝试不同的节奏组合。
步骤四：感受旋律（15分钟）1.教师选取一首简单的旋律曲目，演唱或演奏给学生听；2.学生聆听后，跟随教师的示范进行模仿，尝试用嘴巴、乐器或身体发声；3.鼓励学生自由发挥，创造出属于自己的旋律。
步骤五：综合练习（15分钟）1.教师播放一段节奏与旋律相结合的音乐；2.学生用手拍节奏、模仿旋律，进行练习；3.教师分组指导，让学生合作创造自己独特的节奏与旋律。
步骤六：总结（5分钟）1.教师和学生共同总结本节课学习的内容和收获；2.学生进行简单的自我评价，并提出问题或建议。
四、教学扩展1.学生可以在课后尝试编写自己的节奏和旋律，可以用简单的乐器演奏；2.教师可以通过观看音乐会、音乐电影等方式拓宽学生的音乐视野；3.可以组织学生参与学校的音乐比赛或表演，锻炼和展示他们的音乐才华。
五、教学评价教师在教学过程中观察学生的参与程度、理解程度和表演能力，并根据需要给予及时的指导和反馈。
可以通过学生的表演、小组讨论等方式来评价学生的学习情况。
六、教学反思本节课通过多种感知方式引导学生理解和感受音乐中的节奏和旋律，激发了学生的学习兴趣和创造力。
小学音乐节奏与旋律教学设计
小学音乐节奏与旋律教学设计音乐是人类文化艺术的重要组成部分，对于小学生的音乐教育也具有重要意义。
在小学音乐教学中，节奏与旋律是两个重要的方面。
本文将针对小学音乐节奏与旋律教学进行设计，并提供一些教学方法和案例分享。
一、节奏教学设计节奏是音乐中最基本的元素之一，对于小学生来说，培养良好的节奏感和乐感是非常重要的。
下面是一个小学音乐节奏教学的设计示例：1. 引入：可以通过唱歌、拍手或使用打击乐器等方式，让学生感受到音乐的节奏感，营造积极的学习氛围。
2. 讲解节奏的基本概念：介绍节拍、拍子、音符、休止符等基本概念，并通过实际示范让学生理解和记忆。
3. 练习基本的节奏模式：例如用“滴答滴答滴答滴答”代表四分之一音符等，让学生跟随教师一起模仿并练习。
4. 游戏化教学：可以设计一些趣味的节奏游戏，如“踩拍比赛”、“快速传递节奏”等，加强学生对节奏的感知和理解。
5. 应用实践：将节奏应用于歌曲、舞蹈或乐器演奏中，让学生在实际中感受和表现节奏的魅力。
二、旋律教学设计旋律是音乐中的另一个重要元素，对于小学生来说，培养良好的旋律感和声音辨别能力是非常重要的。
下面是一个小学音乐旋律教学的设计示例：1. 引入：可以通过播放一些简单而明快的旋律，让学生进入音乐的世界，激发他们的兴趣和好奇心。
2. 讲解旋律的基本概念：介绍音程、音阶、音高等基本概念，并通过实际示范让学生理解和记忆。
3. 练习唱几个简单的旋律片段：可以选取一些简单易学的儿歌或流行歌曲，让学生跟随教师一起唱歌，培养他们的旋律感。
4. 游戏化教学：可以设计一些游戏，如“听音辨旋律”、“旋律接龙”等，让学生在游戏中提高对旋律的感知和辨别能力。
5. 应用实践：将旋律应用于创作、演唱或乐器演奏中，鼓励学生自主发挥和创造，培养他们的音乐表达能力。
小学音乐节奏与旋律教学设计旨在通过生动有趣的教学方法，培养学生的音乐素养和才艺，激发他们对音乐的热爱和兴趣。
通过以上设计示例，希望能为小学音乐教师提供一些参考和启示，让他们能够在教学中更好地引导学生走进音乐的世界。
节奏与旋律教案
节奏与旋律教案节奏与旋律教案一、教案目标1、学习基本节奏和旋律特征；2、能够识别几种不同的音乐元素；3、培养孩子们的音乐才能和欣赏能力；4、培养孩子们的音乐创作和表演能力；5、通过一些有趣的游戏和活动，让学生对节奏和旋律有更深入的了解，从而发展他们的音乐兴趣。
二、教学内容1、什么是节奏和旋律节奏是指音乐中的节拍性、重复性或变化的声音因素，它是音乐的基础。
旋律则指音乐中的特定的音程序列，它可以构成一段曲子，形成音乐的层次关系。
2、学习如何识别节奏和旋律学生可以通过触摸、跳跃、摆动、手指打击等动作和琴键等乐器，来学习识别节奏和旋律。
在节奏上，学生可以学习掌握节奏的节拍，如2/4节拍、3/4节拍、4/4节拍等。
在旋律上，学生可以学习直线旋律、和弦旋律、短句旋律等，以及学习使用音乐琴键识别几种不同的旋律元素。
3、学习创作节奏和旋律学生首先通过聆听熟悉的旋律，掌握节奏和旋律基本要素，然后可以通过一些有趣的游戏来加深理解。
学生可以模仿既定的节奏和旋律，并且可以创作出自己的节奏和旋律来表演，能够创作出自己的音乐作品。
三、课时安排1、上课时间：1小时2、上课形式：小组讨论，每小组有5-6人3、上课内容：（1）讨论节奏和旋律的定义；（2）学习识别节奏和旋律；（3）通过一些有趣的游戏和活动，学习创作出自己的节奏和旋律；（4）每小组讨论后，以团队的形式，将节奏和旋律表演出来。
四、课时评估1、根据学生的表演表现，对学生的理解情况进行评估；2、通过创作的节奏和旋律评估学生的创新性；3、根据学生表演的情况，对他们的技能表演进行评估。
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节奏与旋律
【教学目标】
1．知识与能力：知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。
2．过程与方法：结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。
3．情感态度与价值观：初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。
【教学重点】
怎样处理不同集体中的多重责任。
【教学难点】
怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
【教学过程】
一、导入新课
（多媒体出示活动内容）
列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。
提示：社会、家庭、学校、班级。
教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，但是在节奏与音乐的旋律协调时，声音才是那么悦耳。
同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？通过这节课：节奏与旋律，我们就来探讨这个问题。
二、新课讲授
（一）目标导学一：我在多个集体中。
活动一：情景探究。
（多媒体链接展示材料、配上相应的图片）
情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己班存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她出卖了班集体。
想一想：
（1）小倩这是出卖班集体吗？你怎么看待小倩的做法？
提示：不是，她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是出卖班集体。
情景二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着，她“灵机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分，有同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！”
（2）小鑫的做法是维护班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？
提示：不是，班级荣誉应该通过正当方式赢得，小鑫的将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发展。
特别强调：集体不止包括班集体，还有学校、社会等集体，我们在不同的集体中都有自己的责任。
活动二：我来帮帮他。
（多媒体出示课本材料）
想一想：
（1）材料中“我”都在哪些集体中？扮演什么角色？
提示：集体：足球队、班级。
角色：足球队员、学生。
（2）面对这样的冲突，“我”该怎么做？
提示：尽量兼顾，实在难以兼顾的情况下，有所取舍，衡量紧迫程度与重要性，从大局着眼。
教师讲述：如何认识自己的节奏与集体的旋律之间的冲突？
个人节奏有时会与集体节奏有冲突，这时应树立大局意识，从大局着眼，在解决不同角色的集体冲突中学会怎样过集体生活，处理个人节奏与集体节奏的关系。
（二）目标导学二：集体中的小群体。
活动三：探究分享。
在集体中，尤其是班级体中，常常有几个关系比较好的同学会形成一个小群体。
（1）你身边有这样的小群体吗？（有）
（2）你觉得为什么会出现这种小群体现象？
提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩的开心。
活动四：情景剧。
（1）分组讨论两分钟。
（2）以小组为单位，合作演出你身边的小群体平时的生活片段。
（两分钟）
教师预想：积极向上的小群体；沾染歪风邪气的小群体。
（1）请你任选一组展示的小群体生活片段给出评价。
（2）你怎样看待集体中的小群体现象？
提示：小群体的出现是正常现象，积极向上的小群体能够给人安全感和归属感，有利于个人成长，也能融入班集体节奏中，有利于班级的建设与发展。
但有些小群体沾染上江湖义气，将个人利益凌驾于群体利益之上，形成极端个人主义与小团体主义，对自身成长和班级建设都有很大危害。
活动五：探究分享。
（多媒体出示课本探究与分享）
（1）如果你在集体生活中遇到这样的事情，你会怎样想，又会怎样做？
提示：明辨是非，有自己的价值判断，坚持正确的做法，反对小团体主义。
活动六：（多媒体出示以下图片）
思考：你怎样理解这句话？
提示：君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致，而不讲求原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。
（多媒体出示课本“相关链接”材料）
教师总结：面对小团体与集体的冲突，我们心中应有明确的是非观念，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，即使是在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为，不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道个人节奏与集体节奏会有不一致的时候，在面对不同集体的多重责任时，会出现角色冲突现象，我们应有大局观念，懂得如何取舍；同时也认识到集体中存在的小群体现象有其合理性，但也常常会发展成极端利己的小团体主义，对此，我们心中应时刻有自己的是非观念，在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为。
不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。
从宏观上来讲，这种个人与集体达成的“和谐”，对于弘扬社会主义核心价值观有重大意义，与国家与社会的和谐也有着密切关系。
【板书设计】
节奏与旋律
一、个人节奏与集体节奏（一）角色冲突
（二）大局观念
二、集体中的小群体
（一）合理性与问题
（二）坚持正确的判断与价值观。