(完整版)初中数学复习课教学模式
初中数学复习课教案15篇
初中数学复习课教案15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中数学单元复习课的教学设计
1)重复性：
完整的学习过程可以分为三个阶段：学习、 保持和再现 。
心理学认为，对新学的知识要及时复习，以便增 强记忆，牢固掌握，加深理解，综合运用提高能力。
如果不复习，那么学过的新知识将自动先原有的 观念还原，遗忘就会出现，记忆就不能够恢复，从而 导致永久性遗忘，付出更多的学习时间。复习课上学 生必须重新学习，将被遗忘的东西重新建构起来。
类型2：综合题的设计 *问题要包含所学过的多种（3种以上）的概念 和方法。 *问题具有较强的启发性和探索性。启发学生 通过积极思维，掌握获取知识的过程和方法， 主动得到问题的答案。 *典型问题要一题多解、一题多变、多题一解、 多解归一
解一题、得一法、会一类、通一片
类型2：综合题的设计 *设计一些联系实际情境的问题。课程标准要 求“向学生提供现实、有趣、富有挑战性的学 习素材”。 采用“问题情境－建立模型－解释、应用与拓 展”的模式展开。
复习不是简单的重复。在全面了解的基础上重复， 应该比开始学习时更加提高一步。从低级到高级的螺 旋式上升。不应该是平面上的循环。
2)概括性： 数学知识中蕴含着丰富的数学
思想方法，它与具体的表层数学知识相比， 更加抽象和概括，学生的理解和掌握需要一 个从具体到抽象、感性到理性、特殊到一般、 简单到综合的认识过程。
（4）知识网络 （5）典例剖析 （6）课堂练习 （7）知识建构： 知识、方法、思想、 查缺补漏。 （8）作业布置
基础知识系统化、 基本技能自动化、 基本思维策略化、 基本题型模式化、 基本思想大众化。
四、数学单元复习课的设计步骤
传统模式： 知识点回顾---典例分析---课堂练习--归纳小结 提问式、讲授法（现在还有好多人在 用）
现代模式有四个阶段
1）信息提取。指信息的回忆。线索回忆好于 自由回忆、分类回忆好于随机回忆、任务回忆 好于宽泛回忆
初中数学复习课教学模式
解：设甲组每天生产x个，乙组每天生产y个。
依题意：64xx
5y 300
4
y
100
2、某工厂去年的利润（总产值—总支出）为200万元。 今年总产值比去年增加了20%，总支出比去年减少了10%， 今年的利润为780万元。去年的总产值、总支出各是多少 万元？
x
y
200
(1+20%) x (1-10%) y 780
36 2(4x 2y)
x 4
解得
y
5
答:甲、乙的速度分别为4千米/小时和5千 米/小时.
2. 下表是某一周甲、乙两种股票的收盘价 （股票每天交易结束时的价格）
星期一 星期二 星期三星期四 星期五星期六
甲
12 12.5 12.9 12.45 12.75 休盘
乙 13.5 13.3 13.9 13.4 13.15 休盘
根据题意，得 x y 100
9 10
x
(1
5 )y 100
100(1
2) 100
解这个方程组，得
x 20
y
80
答：甲种商品的标价是20元，乙种商品的
标价是80元.
5、配套问题
例：某车间每天能生产甲种零件120个，或者乙种零 件100个，或者丙种零件200个，甲，乙，丙3种零件分 别取3个，2个，1个，才能配一套，要在30天内生产最 多的成套产品，问甲，乙，丙3种零件各应生产多少天？
解：设甲、乙两地间的距离为S千米，规定 时间为t小时,根据题意、得方程组
s 50 s 75
t t
2 5 2 5
例2.甲、乙二人以不变的速度在环形路上跑步, 如果同时同地出发,相向而行,每隔2分钟相遇一 次;如果同向而行,每隔6分钟相遇一次.已知甲 比乙跑得快,甲、乙每分钟各跑多少圈?
初中数学复习教案书写
教案标题：初中数学复习教案一、教学目标1. 知识与技能：巩固和掌握初中阶段的重要数学知识点，提高学生的数学素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、探究发现等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。
二、教学内容1. 数与代数：有理数、整式、分式、方程、不等式等。
2. 空间与图形：平面几何、立体几何、坐标系等。
3. 统计与概率：数据的收集、整理、分析、概率的计算等。
4. 综合与应用：数学故事、数学日记、数学实践等。
三、教学过程1. 自主学习：让学生自主复习数与代数、空间与图形、统计与概率等知识点，通过课本、资料等进行查阅，巩固基础知识。
2. 合作交流：组织学生进行小组讨论，分享自己的复习心得和方法，互相学习和借鉴。
3. 探究发现：引导学生运用所学知识解决实际问题，发现数学的奥秘和乐趣。
4. 教师讲解：针对学生复习中的难点和易错点，进行有针对性的讲解和辅导。
5. 练习巩固：布置适量的练习题，让学生在实践中运用所学知识，巩固复习效果。
6. 总结反馈：对学生的复习情况进行总结和评价，给予鼓励和指导，帮助学生建立良好的学习习惯。
四、教学评价1. 过程评价：关注学生在复习过程中的态度、方法、合作等情况，给予及时的指导和鼓励。
2. 结果评价：通过测试、练习等手段，检查学生的复习效果，及时发现和解决问题。
3. 综合性评价：结合学生的平时表现、考试成绩、学习进步等方面，进行全面评价。
五、教学资源1. 课本、辅导书、练习册等教学资料。
2. 教学课件、视频、网络资源等。
3. 数学故事、数学日记、数学实践等案例。
六、教学时间1. 课时安排：根据具体教学需求，合理安排复习课时。
2. 教学周期：整个初中阶段，持续进行数学复习。
七、教学建议1. 注重基础：重视基础知识的学习，为学生打下扎实的数学基础。
2. 培养兴趣：激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的积极性。
初中数学复习课的教案模板
课程名称：初中数学复习课课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 复习巩固学生在本学期所学的数学知识，加深对概念、公式、定理的理解和应用。
2. 提高学生的数学思维能力，培养良好的解题习惯。
3. 帮助学生查漏补缺，为即将到来的期末考试做好准备。
教学重点：1. 复习本学期所学的重点知识点。
2. 强化学生对基本概念、公式、定理的记忆和应用。
3. 提高学生的解题技巧和应变能力。
教学难点：1. 培养学生的逻辑思维能力，提高解题速度。
2. 帮助学生克服学习中的困难，提高自信心。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾上学期所学的主要内容，引导学生对本学期所学知识进行梳理。
2. 提出本节课的复习目标，让学生明确学习方向。
二、复习内容1. 数与代数：有理数、无理数、实数、数轴、相反数、倒数、数的绝对值、有理数的运算、运算律等。
2. 几何图形：平面图形、立体图形、相似图形、全等图形、坐标系、平面几何、立体几何等。
3. 统计与概率：统计图表、概率计算、随机事件等。
三、复习方法1. 知识点梳理：通过列表、思维导图等方式，梳理本学期所学知识点。
2. 习题训练：选取具有代表性的习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
3. 互动交流：鼓励学生相互讨论，共同解决难题。
四、课堂小结1. 总结本节课的复习内容，强调重点、难点。
2. 布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
第二课时一、复习巩固1. 复习上节课所学的知识点，检查学生的掌握情况。
2. 针对学生的薄弱环节，进行有针对性的讲解和辅导。
二、习题讲解1. 选取具有代表性的习题，进行详细讲解，分析解题思路和方法。
2. 引导学生总结解题技巧，提高解题速度。
三、实战演练1. 布置一套综合性试题，让学生在规定时间内完成。
2. 监督学生做题过程，解答学生疑问。
四、课堂小结1. 总结本节课的复习内容，强调重点、难点。
2. 布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
教学反思：1. 关注学生的学习需求，及时调整教学策略。
初中数学复习课教案模板
教学对象：初中生教学目标：1. 知识与技能：通过复习，巩固学生对初中数学基础知识、基本技能的掌握，提高解题能力。
2. 过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作精神。
教学重点：1. 知识点的梳理与巩固2. 解题方法的总结与提高3. 数学思维的培养教学难点：1. 复杂问题的解决策略2. 不同解题方法的灵活运用3. 数学思维的培养教学准备：1. 多媒体课件2. 学生复习资料3. 教学板书教学过程：一、导入新课1. 回顾上节课内容，引导学生回顾所学知识。
2. 提出本节课的学习目标和复习重点。
二、知识梳理与巩固1. 按照知识模块，逐一梳理知识点，引导学生回忆并巩固。
2. 通过提问、小组讨论等方式，让学生分享自己的学习心得。
三、解题方法总结与提高1. 针对典型题型，讲解解题思路和方法。
2. 引导学生总结不同题型的解题技巧，提高解题速度和准确率。
3. 鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
四、课堂练习1. 出具典型习题，让学生独立完成。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
3. 分析学生答题情况，总结错误原因。
五、数学思维培养1. 引导学生从不同角度思考问题，提高数学思维能力。
2. 通过实例分析，让学生体会数学思维的魅力。
3. 鼓励学生勇于创新，提出自己的解题思路。
六、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
七、布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 查阅资料，拓展知识面。
3. 思考并解决实际问题。
教学反思：1. 本节课教学目标是否达成？2. 学生对知识点的掌握程度如何？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？4. 如何激发学生的学习兴趣，提高课堂效率？教学评价：1. 学生对知识点的掌握程度。
2. 学生解题能力的提高。
3. 学生数学思维的培养。
4. 学生学习兴趣的激发。
初三数学复习优质教案初中数学复习课优质教案
初三数学复习优质教案初中数学复习课优质教案一、教学内容本节课我们将复习人教版初中数学九年级上册第十七章《几何变换与相似》的17.1“平移与旋转”、17.2“相似图形”及17.3“相似三角形”。
详细内容包括平移、旋转的定义及性质，相似图形的判定与性质，相似三角形的判定与应用。
二、教学目标1. 理解并掌握平移、旋转的定义及性质，能够运用它们解决实际问题。
2. 熟练掌握相似图形的判定与性质，能够运用相似图形的知识解决相关问题。
3. 学会运用相似三角形的判定方法，解决几何问题。
三、教学难点与重点难点：相似三角形的判定与应用。
重点：平移、旋转的性质；相似图形的判定与性质；相似三角形的判定。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：直尺、圆规、量角器、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示生活中的平移、旋转现象，激发学生的兴趣，引导学生回顾平移、旋转的定义及性质。
2. 例题讲解（15分钟）例1：证明平移、旋转前后，图形的形状、大小不变。
例2：已知一个三角形ABC，通过平移、旋转得到三角形A'B'C'，求A'B'C'的面积。
3. 随堂练习（10分钟）练习1：求平移后的图形的坐标。
练习2：求旋转后的图形的面积。
4. 知识拓展（15分钟）讲解相似图形的判定与性质，引导学生运用相似知识解决实际问题。
5. 例题讲解（15分钟）例3：已知三角形ABC与三角形A'B'C'相似，求A'B'C'的周长。
例4：已知三角形ABC与三角形A'B'C'相似，求A'B'C'的面积。
6. 随堂练习（10分钟）练习3：证明两个三角形相似。
练习4：已知相似三角形，求未知边的长度。
六、板书设计1. 平移、旋转的定义及性质。
2. 相似图形的判定与性质。
3. 相似三角形的判定方法。
初中数学复习课教案的模板
一、课程名称初中数学复习课二、教学目标1. 知识与技能目标：- 巩固学生对所学数学知识的掌握，提高解题能力。
- 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
- 提升学生的逻辑思维能力和数学表达能力。
2. 过程与方法目标：- 通过复习，使学生掌握正确的复习方法和解题技巧。
- 培养学生自主学习和合作学习的习惯。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对数学学习的兴趣和自信心。
- 增强学生的团队合作意识和集体荣誉感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 重点知识点复习，如代数式、方程、不等式、函数等。
- 解题方法和技巧的掌握。
2. 教学难点：- 复杂题型的解题思路和方法。
- 数学思维能力的培养。
四、教学过程1. 导入新课- 回顾上节课的内容，引导学生复习相关知识点。
- 提出本节课的复习目标和要求。
2. 知识点复习- 按照知识点分类，逐一进行复习。
- 通过例题讲解，引导学生掌握解题方法和技巧。
3. 互动环节- 组织学生进行小组讨论，共同解决难题。
- 鼓励学生提问，解答学生的疑惑。
4. 实践环节- 设计一系列练习题，让学生独立完成。
- 检查学生的练习情况，及时纠正错误。
5. 总结与反思- 对本节课的复习内容进行总结，强调重点和难点。
- 引导学生反思自己的学习过程，找出不足之处。
五、教学评价1. 课堂表现评价：- 观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性等。
- 评价学生的课堂作业完成情况。
2. 课后作业评价：- 检查学生的课后作业完成质量，分析学生的掌握程度。
- 对学生的作业进行个别指导，帮助学生解决疑难问题。
六、教学资源1. 教材及相关教辅资料。
2. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3. 练习题库。
七、教学反思1. 教学效果评价：对本节课的教学效果进行总结，分析学生的掌握程度。
2. 教学方法改进：针对学生在学习过程中遇到的问题，调整教学方法和策略。
3. 教学资源优化：根据教学需要，调整教学资源的使用，提高教学效果。
初中数学复习课教案
初中数学复习课教案课程目标：1. 巩固本学期所学数学知识，提高学生的数学思维能力。
2. 培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生的学习效率。
3. 帮助学生发现自己的不足，制定合适的复习计划，为中考做好准备。
教学内容：1. 数学科目：有理数、整式、分式、方程、不等式、函数等。
2. 数学思想：分类讨论、归纳总结、数形结合等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要回顾本学期的学习内容，引导学生回顾自己的学习成果和不足。
2. 学生分享自己的学习心得和复习计划。
二、自主学习（15分钟）1. 学生根据教师提供的复习提纲，自主复习相关知识点。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、合作学习（20分钟）1. 教师布置合作学习任务，学生分组讨论、交流。
2. 各小组展示合作学习成果，分享解题思路和经验。
四、课堂讲解（20分钟）1. 教师针对学生的共性问题进行讲解，巩固重点知识点。
2. 结合中考题型，讲解数学题目的解题技巧和方法。
五、练习巩固（15分钟）1. 教师布置练习题，学生独立完成。
2. 教师批改练习题，及时反馈学生的答题情况。
六、总结与反思（5分钟）1. 学生自我总结本节课的学习收获，发现自己的不足。
2. 教师引导学生制定针对性的复习计划，为中考做好准备。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、解答等情况，了解学生的学习积极性。
2. 学生练习答题情况：分析学生练习题的答案，了解学生的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解学生的学习需求和意见。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高复习课的教学质量。
同时，关注学生的心理健康，鼓励学生克服学习困难，提高学生的自信心。
数学复习课模式
初中数学复习课模式一、基本流程：知识梳理→合作交流→展示提升→感悟收获→评价反馈二、具体环节阐述：1、课前准备：课前作为前置性作业给学生布置好复习章节的内容，并画出本章节的知识树。
“请同学们准备好……部分内容以及知识树，组织好语言准备发言。
”2、知识梳理：上课时请一位同学展示自己的知识树，并把自己认为是重点的内容强调一下，其他小组或同学补充，教师做适时点拨和点评。
该部分不要求学生画的多么完整全面主要通过练习画促使学生把知识系统化、条理化。
3、小组合作探究学习：小组内把题目讨论交流，每个人都要发表自己的意见、发展自己的个性、互相帮助、调动学习的积极性。
这个过程是发展学生自主学习能力的重要环节，他们会想办法克服困难解决问题，取人之长补己之短。
在这一过程教师要时刻留意学生、关注学生讨论的问题，以了解他们出现的问题，做到心中有数。
4、展示提升:学生以小组为单位展示，其他小组补充，引导学生进行变式训练，鼓励学生一题多解、一题多变，拓展、拓宽, 培养学生的应变能力，提高学生的技能技巧，提高学生综合分析问题、解决问题的能力。
同时讲完每个题目要让学生回头看看该题用到的知识点，便于让学生巩固。
（该环节教师根据需要进行适当补充，教师要提前设计好提纲，摘录好典型例题，设计好分层练习题）5、感悟收获引导学生总结知识方法和数学思想方法，分析、归类，总结解题规律，把握知识的运用,深化对知识的理解，提高复习效率；同时还可让学生把学习过程中的一些新的观点、方法、感受说或写出来，也可以写学习过程中的一些人生感悟。
6、评价反馈检测题要求覆盖全面、重点突出、难度适中，确保学生在规定时间内或一节课时间内能够完成。
九年级数学复习课教学模式
九年级数学复习课教学模式复习课是数学教学中重要的一种课型，它是对已学内容的回顾、应用，是更高层次的概括、系统化。
通过复习，以达到梳理知识点构建知识网络，形成熟练技能，提炼方法及数学思想，培养学生学习能力的目的。
下面我将结合具体实践谈谈我在复习课上的一点心得。
在借鉴“先学后教，当堂训练”的模式开展教学时，为提高复习课教学效率不断的摸索，尝试着寻找一种可行、高效的模式。
一、复习课教学模式创设情境—-梳理知识点、构建知识网络—-综合运用----当堂检测的模式模式及先学后教（学生自学，交流展示，教师后教）的模式二、操作要领及注意事项（一）、创设情境创设情境要根据教学的内容灵活安排，以达到启发思维、激发学生求知欲望的目的。
可以通过讲述数学史、数学家故事的方式，吸引学生的注意力。
创设情境要注意结合学生生活实际，以学生熟悉的内容为背景。
（二）、梳理知识点，构建知识网络新授课阶段的学习是分散的、相对独立的，一些知识也比较零散的。
在复习课上，我们要引导学生对所学知识进行系统化、网络化，形成完整的知识体系。
教师要认真分析教材和课程目标，充分了解学生的学情，确定本节的教学目标、重难点，编写复习学案，以备学生复习使用。
编写的课前尝试，可以根据教材内容以多种形式、分层次灵活出现。
可以是填空形式，也可以是板块梳理形式。
（三）、综合运用综合运用就是学生利用所学基本知识，解决具体问题。
教师要精心设计习题，习题要由易到难，既要注意考查基础知识、基本技能，又要引导学生提炼数学方法和数学思想。
教师要注重发挥学生的主体作用，可以采用学生先独立思考自学，再小组讨论，交流展示，通过兵教兵、教师适时指引点评的方式，使学生在做中学、学中做。
同时教师要发挥主导作用，做好引导工作。
（四）、课堂检测课堂检测的目的是考查学生学习情况，同时也是一个反馈补救的过程。
要求学生当堂独立完成习题，一般要保证15分钟时间，教师编写学案时要考虑习题的数量和时间，注意题目的灵活性和典型性，突出重点。
复习课教学设计初中数学
复习课教学设计初中数学一、教学目标通过本节课的复习，学生应该能够：1.回顾并巩固已学过的数学知识；2.加深对数学概念的理解；3.提高解决数学问题的能力；4.培养学生的数学思维和逻辑推理能力；5.激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点和难点教学重点：1.复习基础知识，包括小数、分数、整数等；2.加深对数学概念的理解，如数轴、比例、百分数等；3.培养学生解决数学问题的能力，提高思维逻辑。
教学难点：1.巩固应用题目的解题思路和方法；2.培养学生的数学思维和逻辑推理能力；3.激发学生学习数学的兴趣。
三、教学内容及过程1.复习小数和分数的概念和运算（1）通过例题回顾小数的读法和写法；（2）复习小数的加减乘除运算；（3）针对常见错误进行错误集中梳理。
2.复习整数的概念和运算（1）通过数轴复习正数和负数的表示方法；（2）复习整数的加减乘除运算；（3）引导学生思考整数运算的实际应用。
3.回顾比例和百分数的概念及运用（1）通过实例引导学生复习比例的概念；（2）巩固常见的比例关系；（3）结合实际例子引导学生复习百分数的概念及应用。
4.解决实际问题的能力培养（1）通过常见的数学问题，引导学生分析问题和提出解决思路；（2）组织学生分组讨论解决问题的方法；（3）展示解决问题的思路和步骤。
5.小结和评价（1）总结本节课所学的内容；（2）对学生的表现进行评价，肯定优秀学生的努力；（3）鼓励学生继续努力，提出自我学习的计划和目标。
四、教学手段及资源1.教学手段：讲授、演示、练习、讨论、小组合作。
2.教学资源：教科书、课件、小黑板、粉笔。
五、教学评估1.教师根据学生课堂表现及课后作业情况，进行个别评价；2.通过学生小组讨论、展示解题方法等方式，评估学生的思维和问题解决能力；3.通过课堂小结和个别谈话，评估学生对本节课内容的掌握情况以及学习态度的改变。
六、教学反思根据实际教学情况进行教学反思，总结本节课的优点和不足之处，并提出改进措施和下节课的备课准备。
复习课教案初中数学
复习课教案初中数学课程目标：1. 巩固和掌握本节课所学的数学知识；2. 提高学生的解题能力和思维能力；3. 培养学生的自主学习和合作学习的能力。
教学内容：1. 复习本节课所学的数学知识点；2. 分析典型例题，引导学生运用所学知识解决问题；3. 进行课堂练习，巩固所学知识。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要回顾本节课所学的数学知识点，引导学生回顾和巩固所学知识；2. 提问学生，了解他们对所学知识的掌握情况。
二、知识点复习（10分钟）1. 教师引导学生复习本节课所学的数学知识点，如公式、定理、解题方法等；2. 学生自主复习，整理笔记；3. 教师进行讲解和解答学生的疑问。
三、典型例题分析（15分钟）1. 教师展示典型例题，引导学生分析题目的关键点和所需使用的知识点；2. 学生独立思考，尝试解题；3. 教师进行讲解和解答，引导学生理解和掌握解题思路和方法。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师布置课堂练习题，要求学生在规定时间内完成；2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导；3. 教师批改学生的练习题，及时给予反馈和讲解。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学知识和解题方法；2. 布置作业，要求学生巩固所学知识，提高解题能力。
教学评价：1. 学生对本节课所学的数学知识点的掌握情况；2. 学生在课堂练习中的表现和作业完成情况；3. 学生对解题方法和思维能力的提高情况。
教学反思：本节课通过复习和巩固所学知识，提高了学生的解题能力和思维能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生自主学习和合作学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。
同时，教师还要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，确保他们能够跟上课堂进度，提高学习效果。
数学复习课常采用教学方法(完整版)
数学复习课常采用教学方法(完整版)数学复习课常采用教学方法数学复习课常采用教学方法有五种，分别是讲授法、谈话法、讨论法、练习法、实验法。
1.讲授法：它是一种教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的教学方法。
讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法、讲授法。
教师运用讲授法进行教学，要求教师要善于组织学生理解重要的科学概念和原理，善于在讲授中保持思维的逻辑性、连续性和完整性，使讲授的内容具有说服力和感染力。
2.谈话法：是教师根据学生已有的知识和经验，启发学生通过谈话、问答的形式，揭示知识之间的联系，促进知识结构的形成的教学方式。
谈话法有利于培养学生的独立思考能力及口头表达能力，促进学生智力的发展，引导学生思考，但需要教师投入大量的时间和精力准备，课堂节奏的调控难度较大。
3.讨论法：是在教师指导下，由全班或小组围绕某一个论题开展讨论，相互启迪、畅所欲言，从而完成教学过程的方法。
它能发扬教学民主，促进思想交流，使学生接受多方面的启迪，培养学生的独立思考能力和创造性思维能力。
4.练习法：是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。
练习法对学生巩固知识、训练能力起着重要的作用，但易使学生成为机械的“做题机器”，需要教师发挥主导作用，调动学生的积极性、趣味性。
5.实验法：是学生在教师的指导下，通过观察、分析自然现象和社会现象等活动，获得知识或巩固知识的教学方法。
实验法可以充分发挥学生的主体性、积极性与创造性，培养学生的观察能力、分析能力及科学研究能力。
总之，复习课教学要把复习内容转化为问题情境，引导学生运用已有知识进行讨论或实验探索，总结规律，形成新的认知结构。
数学期末复习教学方法数学期末复习教学方法参考如下：1.精选复习内容，让学生快乐复习。
由于复习时间有限，因此复习时要有针对性，让每个学生找到自己的不足，及时弥补不足，使人人都能达到合格水平。
初三数学复习教案初中数学复习课教案
初三数学复习教案初中数学复习课教案一、教学内容本节课我们将复习人教版初中数学九年级下册第十七章《不等式与不等式组》中的内容。
具体包括不等式的性质、一元一次不等式的解法、不等式组的解法及其在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 让学生熟练掌握不等式的性质，能运用这些性质解决实际问题。
2. 使学生掌握一元一次不等式的解法，并能解决相关的实际问题。
3. 培养学生解决不等式组问题的能力，提高他们的数学思维。
三、教学难点与重点教学难点：一元一次不等式的解法及不等式组的解法。
教学重点：不等式的性质、一元一次不等式的解法、不等式组的解法及其在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一个实际情景，如小明和小华的年龄问题，引发学生对不等式的兴趣。
2. 知识回顾（10分钟）通过提问方式引导学生回顾不等式的性质、一元一次不等式的解法及不等式组的解法。
3. 例题讲解（15分钟）讲解一道关于一元一次不等式的题目，详细讲解解题步骤，强调关键点。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成一道类似例题的练习题，教师巡回指导。
5. 知识拓展（10分钟）讲解不等式组在实际问题中的应用，如购物问题。
6. 课堂小结（5分钟）7. 互动环节（10分钟）学生分组讨论，互相提问，加深对知识的理解和应用。
六、板书设计1. 不等式的性质2. 一元一次不等式的解法3. 不等式组的解法4. 实际问题中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）解不等式：2(x3) > 5（2）解不等式组：\[\begin{cases}3x2y>6 \\2x+y<5\end{cases}\]2. 答案：（1）x > 4.5（2）x > 2, y < 1（3）至少需要带250元。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对不等式的性质和一元一次不等式的解法掌握情况较好，但在解决实际问题方面还需加强。
初三数学复习教案初中数学复习课教案
初三数学复习教案初中数学复习课教案一、教学内容本节课我们将复习人教版初中数学九年级下册第十七章《不等式与不等式组》的内容。
具体包括不等式的定义、性质，不等式的解法，不等式组的解法，以及不等式的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握不等式的定义、性质，能够熟练解一元一次不等式。
2. 学会解不等式组，能够根据实际问题列出一元一次不等式或不等式组。
3. 能够运用不等式的知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点教学难点：不等式组的解法，不等式的应用。
教学重点：不等式的定义、性质，一元一次不等式的解法。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体教学设备，PPT课件，不等式相关例题。
2. 学生准备：练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过现实生活中的实例，引导学生理解不等式的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 知识回顾：（1）不等式的定义、性质。
（2）一元一次不等式的解法。
（3）不等式组的解法。
3. 例题讲解：（1）解一元一次不等式。
（2）解不等式组。
（3）实际问题中的应用。
4. 随堂练习：针对例题，让学生独立完成，并及时反馈，纠正错误。
5. 小组讨论：针对实际问题，分组讨论，列出不等式或不等式组，并求解。
7. 课堂检测：布置一些不等式的题目，检测学生对知识的掌握程度。
六、板书设计1. 不等式的定义、性质。
2. 一元一次不等式的解法。
3. 不等式组的解法。
4. 不等式的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解下列不等式：2x 5 > 3。
（2）解下列不等式组：\[\begin{cases} 3x 2 < 7 \\ 2x + 5 \geq 1 \end{cases}\]答案：（1）x > 4。
（2）1.5 < x ≤ 3。
（3）至少支付80元。
2. 作业要求：请同学们独立完成，明天课堂上讲解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对不等式的掌握情况，以及存在的问题。
初中数学下册复习教案
初中数学下册复习教案教案标题：初中数学下册复习教案教案目标：1. 复习初中数学下册的主要知识点和技能；2. 帮助学生巩固基础知识，提高数学解题能力；3. 激发学生对数学的兴趣和学习动力。
教学内容：1. 复习整数运算；2. 复习分数运算；3. 复习代数式的展开和因式分解；4. 复习线性方程和一元一次不等式；5. 复习平面图形的性质和计算；6. 复习统计与概率。
教学步骤：一、整数运算复习1. 复习正负数的概念和表示方法；2. 复习整数的加减乘除运算规则；3. 给学生提供一些整数运算的练习题，让他们巩固运算技巧。
二、分数运算复习1. 复习分数的基本概念和表示方法；2. 复习分数的加减乘除运算规则；3. 给学生提供一些分数运算的练习题，让他们熟练掌握分数运算方法。
三、代数式的展开和因式分解复习1. 复习代数式的基本概念和展开方法；2. 复习代数式的因式分解方法；3. 给学生提供一些代数式展开和因式分解的练习题，让他们掌握解题思路。
四、线性方程和一元一次不等式复习1. 复习线性方程的基本概念和解题方法；2. 复习一元一次不等式的基本概念和解题方法；3. 给学生提供一些线性方程和一元一次不等式的练习题，让他们熟练掌握解题技巧。
五、平面图形的性质和计算复习1. 复习平面图形的基本性质和名称；2. 复习平面图形的周长和面积计算方法；3. 给学生提供一些平面图形计算的练习题，让他们掌握计算技巧。
六、统计与概率复习1. 复习统计的基本概念和统计图表的绘制方法；2. 复习概率的基本概念和计算方法；3. 给学生提供一些统计与概率的练习题，让他们熟练掌握解题技巧。
教学评估：1. 在每个阶段的复习结束后，进行小测验，检查学生的掌握程度；2. 定期进行综合性的复习测试，评估学生对整个下册数学内容的掌握情况；3. 鼓励学生互相交流和讨论，提高他们的数学思维能力。
教学反思：1. 根据学生的反馈和测试结果，及时调整教学内容和方法；2. 鼓励学生提出问题和困惑，及时解答和帮助他们解决；3. 鼓励学生参加数学竞赛和活动，培养他们的数学兴趣和能力。
初中数学单元复习课教学模式
（二）问题探究，深化提高
问题探究是引导学生认识知识逐渐深化知识。教师要有针对性的创设问题，选取典型的例题，引导学生用所学的数学知识去发现和解决问题，以知识结构转化为认知结构，以基本技能的训练为手段，以提升学生数学思维和掌握思想方法为目标。师生间、生生间进行互连式的信息交流，达到共识、共享、共进。
（三）反思领悟，体验成功
（二）一题多解
一题多解是从不同的角度、不同的方位、不同的顺序审视分析同一题中的已知条件，用不同的解法求得相同结果的思维过程，教师可选取与本单元有关的典型题目，让学生用多种解法解答。学生在做题过程要思考与之有关的知识点，联系基础知识，这样可以激发学生思维火花，然后在独立思考的基础上相互交流，从而形成更系统的知识，更全面的解决问题方法。
2、王华均《有关初中数学复习课教学模式的一点浅见》
3、乔倩《复习有法，贵在得法》
（五）评价分析，激励学生
评价是对每节课学习效果的检验，可在课上评价，也可在课后评价。评价也要有针对性，因人而异。它包括练习中的基础知识的准确性与正确的理解，也包括对基础知识的应用，评价应该客观地指出学生的优点和存在的问题，但不能一味的肯定评价，也不能一味的批评，要让学生明白哪是对的，哪是错的，错在何处，如何改正。通过学生自己的评价和教师评价来激励学生学习的热情，为学生提供一个得以发挥的自由空间。
(完整版)初中数学复习课教学模式
单元复习课教学模式单元复习课是对已学内容的再回顾，再组织，再应用，再反思，复习课的设计既不能在学生原有的水平上打转，也不能使学生因内容难以理解而一头雾水。
复习的主要任务是对先前学习过的知识进行更高层次的概括、更大范围的系统化和对数学思想方法与解决问题的策略进行集中的提炼，从而发展数学思维和数学意识，进一步感悟数学。
一、梳理知识，构建网络新授课阶段的学习是分散的、相对独立的，一些知识也是比较零星的。
在延伸课上，我们要对一章或一个单元的知识进行系统化、网络化，形成完整的知识体系。
在教学过程中，应引导学生进行基础知识的梳理，注重基础知识、基本技能和基本的思想方法，并在此基础上，注意各部分知识在各自体系发生发展过程中的纵向联系，以及各部分之间的横向联系，理清脉络，形成合理的知识网络结构。
二、合作探究，深化提高，问题探究是引导学生认识逐渐深入的手段。
教师要营造问题探究的情景，帮助学生在探究问题的过程中活化知识，并诊断知识、能力、思维和情感，寻求思维碰撞，形成完整思想方法，师生间、生生间进行动态的信息交流，通过信息交流实现师生、生生间的相互沟通，相互影响，从而达到共识、共享、共进。
因此，教师要围绕本节课的目标，创设问题情境，让学生进行问题探究，并归纳总结。
教师设计探究的问题可以从以下几方面考虑：1、习题演变，一题多变从学生熟悉而又简单的问题出发，通过不断演变，逐渐深入研究。
不仅有利于消除学生的畏难情绪，避免了机械模范，让学生积极主动的投入到复习中，而且有利于帮助学生全面而系统的复习已掌握的数学知识，思想和方法，有利于提高学生综合应用知识解决问题的能力，常用的演变有：条件适当的变化；结论进行延伸和拓展；基本图形的变化；部分条件和结论的互换等。
2、构建数学模型数学模型是用数学公式来描述、表达或模拟所研究的客观对象或系统在某一方面存在的规律。
在延伸课上，教师可有意识的将存在某一规律的几个题目或都存在某一基本图形的题目或涉及某一数学思想的题目等由易到难进行设计，让学生探究，以便总结规律，构建数学模型。
初中数学复习课教案模版
初中数学复习课教案模版一、课程信息课程名称：初中数学复习课年级：七年级学科：数学课时：1课时教学目标：1. 回顾和巩固本学期所学的知识点；2. 提高学生的解题能力和思维能力；3. 培养学生的复习方法和技巧。
教学内容：1. 复习本学期所学的基本概念、公式、定理；2. 分析本学期遇到的典型题目，总结解题思路和方法；3. 针对学生的薄弱环节进行重点复习和讲解。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾本学期的学习内容，让学生自主总结所学知识点；2. 学生分享自己的复习方法和技巧。
二、知识梳理（15分钟）1. 教师引导学生复习本学期所学的基本概念、公式、定理，确保学生熟练掌握；2. 分析本学期遇到的典型题目，总结解题思路和方法，让学生学会分析题目、找到解题关键；3. 针对学生的薄弱环节进行重点复习和讲解，让学生弥补知识漏洞。
三、课堂练习（15分钟）1. 教师设计具有代表性的练习题目，让学生独立完成；2. 学生互相讨论解题思路，教师巡回指导；3. 选取部分学生的作业进行点评，总结解题注意事项。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的复习内容，让学生明确自己的收获；2. 学生分享自己的学习心得和感悟，激发学生的学习兴趣；3. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估学生的掌握程度；2. 观察学生在课堂上的参与度和思维能力；3. 定期与学生沟通，了解学生的学习需求和困惑，不断调整教学方法。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
同时，关注学生的学习进度和需求，做到因材施教，提高学生的数学成绩。
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单元复习课教学模式
单元复习课是对已学内容的再回顾，再组织，再应用，再反思，复习课的设计既不能在学生原有的水平上打转，也不能使学生因内容难以理解而一头雾水。
复习的主要任务是对先前学习过的知识进行更高层次的概括、更大范围的系统化和对数学思想方法与解决问题的策略进行集中的提炼，从而发展数学思维和数学意识，进一步感悟数学。
一、梳理知识，构建网络
新授课阶段的学习是分散的、相对独立的，一些知识也是比较零星的。
在延伸课上，我们要对一章或一个单元的知识进行系统化、网络化，形成完整的知识体系。
在教学过程中，应引导学生进行基础知识的梳理，注重基础知识、基本技能和基本的思想方法，并在此基础上，注意各部分知识在各自体系发生发展过程中的纵向联系，以及各部分之间的横向联系，理清脉络，形成合理的知识网络结构。
二、合作探究，深化提高，
问题探究是引导学生认识逐渐深入的手段。
教师要营造问题探究的情景，帮助学生在探究问题的过程中活化知识，并诊断知识、能力、思维和情感，寻求思维碰撞，形成完整思想方法，师生间、生生间进行动态的信息交流，通过信息交流实现师生、生生间的相互沟通，相互影响，从而达到共识、共享、共进。
因此，教师要围绕本节课的目标，创设问题情境，让学生进行问题探究，并归纳总结。
教师设计探究的问题可以从以下几方面考虑：
1、习题演变，一题多变
从学生熟悉而又简单的问题出发，通过不断演变，逐渐深入研究。
不仅有利于消除学生的畏难情绪，避免了机械模范，让学生积极主动的投入到复习中，而且有利于帮助学生全面而系统的复习已掌握的数学知识，思想和方法，有利于提高学生综合应用知识解决问题的能力，常用的演变有：条件适当的变化；结论进行延伸和拓展；基本图形的变化；部分条件和结论的互换等。
2、构建数学模型数学模型是用数学公式来描述、表达或模拟所研究的客观对象或系统在某一方面存在的规律。
在延伸课上，教师可有意识的将存在某一规律的几个题目或都存在某一基本图形的题目或涉及某一数学思想的题目等由易到难进行设计，让学生探究，以便总结规律，构建数学模型。
3、一题多解一题多解是从不同的角度、不同的方位审视分析同一题中的数量关系，用不同的解法求得相同结果的思维过程，教师可选取与本章有关的典型题目，让学生多种解法解答。
学生要迅速搜索与之有关的知识点，复习基础知识，又能激发思维火花，然后在独立思考的基础上相互交流，从而形成更系统的知识，更全面的解决问题方法。
4、“问题”组题教师将本章中学生在平日练习或上交作业中常见的思维不全面的，易漏解的，忽视隐含条件等易错的题目，加以整理，进行设计，引导学生在讨论和争鸣中解决问题，以便加深学生对这些易错点的重新重视。
三、讲解点拨，知识巩固
在数学学习中体验和学会数学学科思考问题的基本思想方法，发展数学思维是学习数学的核心目标，数学思想方法是对程序性知识的再概括，学习难度大于数学知识，思想方法的学习必须经历从内隐的学习到外显的学习，再变成内隐的经验的过程，这是对思考过程的再概括，是思想方法的升华。
通过问题探究环节，学生对题目的解答方法有了深浅不一的认识，这时要给学生一定的时间反思领悟，反思解答不出来的原因或者顺利解答该题的关键是什么，反思其他同学的想法对自己的影响，领悟数学思想和解决问题的策略，能够悟出规律，悟出灵感，感悟失败的辛酸，成功的快乐，合作的愉快，从而产生良好的情感体验，有时又能再次打开思维，创新解题思路方法。
四、归纳整理，提炼升华
讨论的问题中，学生没有思路的题目或者解答困难的题目通过小组交流后形成了一定的认识，这时学生有必要将这些题目以完整的步骤进行整理，对必学题目都会的学生可根据自己的情况选做一题，对于选学题目，学困生可不做，其余学生要整理出详细步骤。
总之，科学有效的进行复习，会使学生对数学认识达到一个新的高度，也会使学生的数学素养在获得知识和应用知识的过程中得以高度发展。
教学永远是门“遗憾的艺术”，但只要我们教师能够在教学中不断探索新的教学方法，加强实践学习与反思，就会少一点“遗憾”，多一点“成功”。