《8、7、6加几》教案(新版人教版一年级上)

第三课时8、7、6加几

教学内容：教材91、92页例2和里3以及“做一做”。

教学目标：1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几，培养学生使用计算方法多样化的能力。

2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操

作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算

法。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重点：掌握计算8加几、7加几、6加几的方法。

教学难点：培养学生使用多种计算方法的能力。

教学准备：课件出示主题图、小棒20根。

教学过程：

一、学习准备我很棒

1、说一说：

你能很快的说出“6、7、8、9”的分与合吗？

说得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（快速□一般□较慢□）

2、算一算：

计算下面各题，并说说你发现了什么？

7＋3＋2＝ 8＋2＋5＝ 7＋3＋9＝

7＋3＋4＝ 8＋2＋6＝ 8＋2＋7＝

说得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）

3、备一备：

准备20根小棒放进文具袋，明天上课带到教室。

总体表现，家长评价。在□里划“√”（优□良□差□）

愉悦指数，在□里划“√”（高兴□一般□痛苦□）

二、探索研究学新知

1、出示主题图。

导入：体育课课好玩啦！瞧，同学们都在跑步呢！

①、说一说从图上获得了哪些数学信息？

②、提问：根据这些数学信息，你能提车哪些数学问题？

③、板书：跑步的一共有多少个学生？怎样解决这个问题呢？

④、引出课题。

板书课题：8、7、6加几。

2、学习例2。

①、动手操作，探讨“8＋5”的算法。

(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。)

A 、从8开始，接着数9、10、11、12、13.

B 、左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从右边的5根中拿出2根，和左边的8根凑成10根，再加上右边剩下的3根，一共是13根。

综合学生的操作和口述，教师板书：

C 、左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从左边的8根中拿出5根，和右边的5根凑成10根，再加上右边的3根，一共是13根。

综合学生的操作和口述，教师板书：

教师对学生想出的多种算法给予鼓励。 8 ＋ 5 ＝ 13 10 3

2 8 ＋ 5 ＝ 1

3 10

5 3

②、引导学生比较各小组的算法，说一说自己喜欢用哪种方法？

学生说的时候，要求说出喜欢这种算法的理由。

可结合板书口述计算过程，也可边做边说计算过程。

(学生通过交流，教师的引导，想出把8凑满 ，把5凑满 的凑十法；数 法；想 做加等多样化的方法。)

2、知识迁移，探索“8、7、6加几”的算法。

①、出示“8＋4”

问：如果不借助小棒，你会计算吗？

（学生独立思考，口述算法）教师板书：

问：为什么把4分成2和2了？

（使学生明白8和2凑成10，强化“凑十法”。）

②、出示“7＋6”

问：想一想，怎样算比较快？

（学生口述算法）教师板书：

或

问：为什么把6分成3和3？为什么把7分成3和4？

（指名学生回答）

（使学生明白7和3凑成10、4和6凑成10，强化“凑十法”。）

③、出示“6＋5”

独立思考计算，学生汇报过程，教师板书：

10 2

2 8 ＋ 5 ＝ 12 10

3 3 7 ＋ 6 ＝ 13 7 ＋ 6 ＝ 13 10

4 3

或

问：为什么把5分成4和1？为什么把6分成1和5？

（指名学生回答）

（使学生明白6和4凑成10

、5和

5凑成10，强化“凑十法”。）3、多种算法计算“8＋9

”

①、出示例

3: 8＋9＝□

②、学生思考，汇报计算方法。

教师板书学生多种算法：

9＋8＝17

所以8＋9＝17

10

1

4

10

5

1

6 ＋5 ＝ 6 ＋5 ＝

11 11

8 ＋9 ＝17

7

2

8 ＋9 ＝17

10

1

7

③、请学生评一评这几种算法：你认为哪一种最方便？为什么？

总结：在计算时，可以用“凑十法”、“拆小数，凑大数”、“拆大数，凑小数”的方法，也可以用“交换加数的位置，得数不变”的规律

计算。

4、课堂小结。

今天我们学习的加法是加，计算

加的题目，可以用的方法，也可以用

的方法。我喜欢用的方法。

三、练习巩固提高快

1、我的计算方法好。

2、火车火车快点开。

3、口算速度小明星。

4、列式计算。

四、盘点收获我很棒

今天的学习，我学会了，我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

五、教学后记：