陕西省高职院校教育国际交流“强强合作”探讨
陕西省高职院校教育国际交流“强强合作”的探索与研究
发 培训 。
２ 双方的条件与情况
陕西省的高等职业 院校有 ３ ７所 ， 三所 国家 有 示范性高职院校。职业技术学院定位为“ 教学培训 型” 高校。承担着为工业化建设培养技能型紧缺人
关 键 词 ： 际交 流 ； 训 ； 强 合 作 国 培 强 中 图分 类 号 ： ｌ５ Ｇ １ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ：４ ９—２ １ （ ） ０ ５—０ ９５ ０ １ ４ 一０ ５ ３
Ａ ｏ ｅ ｉ ｔ ｉ —Ｗ ｉ ｏ ｅ ａ ｉ ｎ ｉ Ｐｒ ｂ ｎ ｏ Ｗ ｎ － ｎ Ｃｏ ｐ ｒ ｔ ｎ ｏ
陕西职业教育院校拥有文、 教、 理、 工等学科门
类 ， 械 ， 理 ， 造业 、 算 机 辅 助设 计 、 Ａ 及 机 管 制 计 ＣＭ
４ “ 强强合作 ’ ’ 的可行性分析
４ １ 互 惠互 利 ．
ＣＭ， Ｉ 等专业具 有一定 特色， 以和 Ｔ Ｆ 可 Ａ Ｅ就理工、
文科专业和语言等方面进行合作。 澳大利亚 Ｔ Ｆ Ａ Ｅ是一种成功 的， 特色鲜 明的职
１ ２ 前期合 作成效 及经验 ．
加工 、 托儿 、 计算机及资讯科技 、 绘图 、 电工， 密切 地贴合了社会各行各业 的需求， 并且和行业合作 ， 经 过不断的调研从而能够使学生达到“ 毕业即就业” 。
３ 中澳 双方对 陕西企业培 训需求情 况调研
结 果
陕西省优先发展企业是高压变压器和电能的 生产企业 ； 动化仪表 ； 自 机床企业（ 专业化生产高精
度 的数控 机 床 ； 型 机 器制 造 和汽 车 零 部件 ） 中 重 。
高职院校跨国交流与合作的问题与对策
高职院校跨国交流与合作的问题与对策随着全球化进程的不断加深，高职院校之间的跨国交流与合作变得日益重要。
这不仅有助于推动教育事业的发展，更能为学生提供更广阔的发展空间和更丰富的学习资源。
在跨国交流与合作中难免会遇到一些问题，因此有必要提出有效的对策，以促进高职院校之间的合作与交流。
问题一：语言障碍在跨国交流与合作中，不同国家的高职院校往往使用不同的教学语言，这就给师生之间的交流带来了困难。
语言障碍不仅限制了师生之间的交流，还影响了教学质量和学术合作的深度。
对策：1.开设多语种课程：鼓励高职院校开设多语种的课程，为学生提供学习外语的机会，并且给予国际学生更多的语言培训支持，提高他们的语言水平。
2.推行双语教学模式：在教学中推行双语教学模式，将国际化课程与母语课程相结合，有利于提高学生的语言水平，同时也能促进师生之间的交流。
问题二：文化差异不同国家之间存在着悠久的文化传统和不同的价值观念，这种文化差异会给师生之间的交流与合作带来一定的障碍。
对策：1.加强跨文化交流教育：高职院校应该加强跨文化交流教育，培养学生的跨文化交流能力，增强学生对不同文化的理解和尊重，从而更好地融入国际合作与交流中。
2.开设跨文化交流课程：开设跨文化交流课程，提供丰富的文化知识和交流技巧，帮助学生更好地适应国际合作与交流的环境。
问题三：管理和组织难题不同国家的高职院校在合作与交流过程中，可能面临着管理和组织上的难题，如学分转换、学生签证等问题。
对策：1.建立合作机制：高职院校之间可以建立合作机制，共同制定合作交流的管理办法和规章制度，明确各自的责任和义务，提高合作的效率和质量。
2.加强学生服务：为国际学生提供更加全面的服务，包括签证申请、在校生活指导等，以帮助国际学生更好地融入学校，促进跨国交流与合作的顺利开展。
问题四：师资力量不足在跨国交流与合作中，可能会出现师资力量不足的情况，无法为合作交流提供足够的支持和保障。
对策：1.拓展教师队伍：高职院校可以通过引进外籍教师、派遣本校教师赴海外讲学等方式，拓展师资力量，提供更多的优质课程和学术支持。
陕西省高职院校中韩合作办学现状探究
文_学术探讨256摘要：高等教育的全球化促进中外合作办学的蓬勃发展，越来越多的高职院校也加入合作办学的行列。
本文主要分析了陕西省高职院校中韩合作办学的现状和所面临的问题，并结合实践提出了几点有针对性的对策。
关键词：陕西省；高职院校；中韩合作办学；探究中韩合作办学是陕西省高职院校国际交流的重要组成部分，通过中韩合作办学，不仅能够引进韩国优质教育资源，加速教育改革，而且能吸纳韩国先进的教育与教学管理经验，实现高职教育与国际接轨。
近几年，陕西高职院校的中韩合作办学规模迅速发展，教学质量逐步提高，办学模式呈现多样化，就业竞争力不断提高，对培养国际化技能人才，促进中韩文化与经济的合作起到了重要作用。
一、陕西省高职院校中韩合作办学现状分析1、中韩合作办学现状随着中韩两国友好关系的不断深入和发展，中韩合作办学也迎来了新的发展机遇，为中国高校与韩国高校进行教育交流与合作带来了新的活力。
目前，陕西省和韩国的友好往来也进入了白热化的阶段，随着三星等韩国企业落户西安，越来越来的高职院校选择与韩国进行合作交流，开展各种合作办学项目。
中韩合作办学推动了我省职业教育教学改革，实现了整个教育的对外开放，也培养了一批具有国际视野的高技能人才。
但是，陕西省高职院校中外合作办学起步晚、项目少、发展缓慢，面临严峻挑战。
2、中韩合作办学模式目前，陕西省高职院校开展的中韩合作办学模式主要有以下几种：1.“2+1”模式。
“2+1”模式将学生的学习划分为二个阶段，即参加该项目的学生前2年在国内院校就读（2），完成规定的课程和学分，第三年赴韩国合作大学攻读一年韩语课程（1），学习期满并成绩合格，可以获得国内院校的专科文凭和韩国合作大学的语言结业证书。
2.“3+0”模式。
“3+0”模式指学生三年都在国内高职院校就读，学生完成所有的课程和学分，毕业后可同时获得中韩双方院校的专科文凭。
3.“3+2”模式。
“3+2”模式将学生的学习划分为两个阶段，即学生获得国内院校专科证书（3）并通过韩国语能力考试（TOPIK）三级，可直接插班到韩国合作大学大三，续读两年本科学位课程（2），修满规定的课程和学分，成绩合格者，可以获得韩国合作大学的本科文凭。
职业学校深度开展 国际交流合作的思考与实践
职业学校深度开展国际交流合作的思考与实践随着国际化的发展，职业学校也在不断探索和开展国际交流合作，以拓宽学生视野，提升教学水平，促进学校的国际化发展。
本文将从职业学校深度开展国际交流合作的必要性、思考与实践方面进行探讨。
一、必要性1. 拓宽学生视野职业学校的学生大多数来自于基层家庭，对国际化的视野较为狭窄，缺乏与国外学生的交流机会。
开展国际交流合作，可以让学生亲身感受不同国家和文化的风情，拓宽他们的视野，增强国际意识和跨文化交流能力。
2. 提升教学水平与国外先进的学校和教育资源进行交流合作，可以借鉴其先进的教学理念、教学方法和教学资源，提升学校的教学水平和教育质量，使学生获益更多。
3. 推动学校国际化发展国际交流合作有助于提高学校的国际影响力和竞争力，提升学校的知名度和美誉度，为学生提供更多的升学和就业机会，为学院的国际化发展奠定基础。
二、思考1. 定位与规划职业学校在开展国际交流合作前，需要明确学校国际化发展的定位和规划，包括目标、发展方向、合作方式等。
只有明确了目标和方向，才能更好地进行实践和合作。
2. 教师队伍建设教师是国际交流合作的重要力量，需要加强对教师的国际化素质培养和外语能力提升，引进具有国际经验和背景的教师，鼓励教师参与国际学术交流和合作项目。
3. 学生交流与教育设立国际交流项目，如学生交换、远程教育、留学项目等，让学生有更多的机会走出国门，与国外学生交流学习，增强国际交流能力和竞争力。
4. 教学资源共享与国外学校进行教学资源共享，包括教材、课程、实验室等，共同提高教学质量，提升学生综合素质。
三、实践1. 加强国际交流合作与国外学校签署合作协议，双方开展教师和学生的交流合作项目，共同开展学术研究和教学改革，促进双方学校的发展。
2. 参与国际竞赛和评比组织学生参加国际性的竞赛和评比活动，锻炼学生的实践能力和竞争意识，提升学校的国际声誉。
3. 引进国外教育资源与国外学校合作，引进国外先进的教育资源和课程，让学生在国际化的教育环境中接受更为丰富多样的教育。
陕西省高职院校教育国际交流强强合作探讨
*[收稿日期]2011－11－24［基金项目］陕西工业职业技术学院教研项目（JY10－27）［作者简介］1、马拴莹（1962．12—），女，陕西周至人，陕西工业职业技术学院教授，研究生学历，研究方向：英国语言文学（跨文化交际方向）。
2、马溯蔚（1990—），女，西安外国语大学英文学院2010级学生。
一、合作背景及项目拓展（一）合作背景1998至1999年期间，南澳大利亚TAFE 先后多次来陕西寻求教育交流与合作合作项目。
双方在省政府和教育厅的支持下一起对陕西的企业和职业教育的培训需求进行了调研，目的是了解现代企业和职业教育急需的职业技能和知识；商讨TAFE 与我省职业技术学院合作的业务范围，以便双方依照所调研的信息达成合作协议，确定双方合作的职责。
1999年7月，双方签署合作备忘录。
在合作备忘录授权下，签署了建立了“中澳高新技术转让中心的合同”。
1999年9月“中澳高新技术转让中心”在陕西工业职业技术学院（以下简称陕西工院）正式成立。
（该中心由澳方F．W．Hercus Pty Ltd 机床生产公司支助），该中心具有国内一流的数控，机床实训条件，有TAFE 、F．W．Hercus Pty Ltd 前沿的软硬件设施和技术支持，不但给学生提供了实训的良好环境，给教师的科研提供了平台，也为地方企业管理者和员工提供管理和高新技术及其应用的培训；为企业和教育提供咨询服和教学资料；促进高新技术转让来改善现有企业的制造工艺；为中澳企业牵线搭桥，促进两国企业的国际接触与合作，该中心是实现校企互惠互利，共赢的一个多功能基地。
（二）前期合作成效及经验在“中澳高新技术转让中心”成立之前，TAFE 和陕西工院作已经有三年的合作基础，1996年开展了高层互访，1997年、1998年双方进行了交换教师项目，机械系和数控系的教师在TAFE 进行了从理论到实践最佳职业技术教育实践培训。
这些交流对管理者和教师形成先进职业教育意识有很大帮助。
高职院校跨国交流与合作的问题与对策
高职院校跨国交流与合作的问题与对策随着全球化的深入发展，高职院校之间的跨国交流与合作变得愈发重要。
这不仅可以拓宽学生的国际视野，提高教育质量，还可以促进文化交流，推动世界各国的经济和社会发展。
在高职院校跨国交流与合作中，依然存在一些问题与挑战，需要我们采取一些对策来解决。
本文将就这一问题展开讨论。
一、问题分析1. 学术水平不均衡在跨国交流与合作中，不同国家的高职院校可能存在学术水平不均衡的问题。
一些发达国家的高职院校在师资力量、科研水平、教学设施等方面领先于其他国家的高职院校，这就导致了在合作中的资源不均衡，可能会给一些院校带来不公平的待遇。
2. 文化差异不同国家、不同地区的文化差异也是高职院校跨国交流与合作中的一个障碍。
语言、宗教、饮食习惯、价值观念等方面的差异可能会导致交流合作中的沟通障碍，甚至是文化冲突，影响合作的进展。
3. 资金和人力资源不足一些高职院校在开展跨国交流与合作时，由于资金和人力资源不足，可能会面临合作项目的落地困难，影响合作的深入发展。
二、对策建议1. 加强学术交流，促进资源共享针对学术水平不均衡的问题，高职院校可以加强学术交流，促进资源共享。
一些发达国家的高职院校可以通过与其他国家的高职院校开展合作项目、联合培养学生、共同申请科研项目等方式，促进资源共享，提高合作的平等性。
2. 推动跨文化交流，增进相互理解为了化解文化差异带来的障碍，高职院校可以加强跨文化交流，增进相互的理解和尊重。
可以开设跨文化交流课程，组织学生参加跨国交流项目，鼓励学生到其他国家进行交流学习，推动不同文化间的融合。
3. 加大资金投入，优化合作项目针对资金和人力资源不足的问题，高职院校可以加大资金投入，优化合作项目。
可以设立专门的国际合作基金，用于支持跨国交流合作项目，还可以通过引进国际化人才、加强国际项目管理来提升合作项目的水平。
三、结语跨国交流与合作是高职院校面临的一项重要任务，也是一项具有挑战性的工作。
陕西省高职院校国际交流与合作建设路径研究
陕西省高职院校国际交流与合作建设路径研究侯I刘渭锋陕西铁路工程职业技术学院陕西渭南714000摘要：结合陕西38所高等职业院校国际交流合作方面的优势与不足，结合“一带一路”倡议，本文对陕西省高职院校国际交流与合作建设路径进行探讨，为陕西省高职院校国际交流与合作的发展提供参考。
采用理论分析和实证研究法，提出高职院校国际交流合作发展策略，同时提出相应的创新路径：强化政府和高职院校的主体功能；高职院校积极引入优秀的教育资源，促进教学改革；建设特色品牌专业学科群。
关键词：一带一路;创新路径；国际交流与合作；教学改革一、陕西高职院校国际交流与合作现状分析（一）陕西高职院校基本情况分析陕西省共有38所高职院校，各个学校国际交流合作情况各不相同。
通过陕西省教育厅官网了解到，截至2018年，陕西省高等职业院校共计38所，其中公办29所，民办9所；国家级示范性院校3所，国家级示范性骨干院校3所，陕西省重点建设院校3所，培育院校2所。
（二）陕西高职院校国际澎响力情况上海市教育科学研究院分析全国高职院校国际合作数据，确定出全国高等职业院校国际影响力50强院校，其中，高职院校国际合作与交流走在前沿的是东部各省市，如江苏和浙江。
中西部地区，如陕西省和河南省，由于地理位置及经济发展受限，进入国际影响力50强的院校较少。
陕西省高等职业院校的国际合作交流急需得到提高和改善。
（三）陕西职业院校国际交流与合作形式1 .引进优质国外教育资源根据陕西省各高职院校官网相关资料可得，各高职院校积极学习国外先进办学管理经验与模式打造特色专业群，引进优质原版教材提升学生专业能力，吸引外教来校教学扩大学生视野,丰富文化活动，这些形式都展现出省内高职院校对国际交流与合作的重视。
同时也可看出，省内高职院校过于重视“引进来”，忽略“走出去”，未能完全内化国外教育资源精髓，吸收适合本校发展和适用的有益资源，形成本校特色。
由此町见，对于国外教育资源的引进，各高职院校应该去粗取精，细细斟酌，引进适合本校特色与发展的形式，避免生搬硬套，将本校打造成具有国际影响力的高职院校。
陕西省高职院校国际交流与合作建设路径研究
一陕西高职院校国际交流与合作现状分析 ) 一* 陕西高职院校基本情况分析 陕西省共有 (4 所高职院校&各个学校国际交流合作情 况各不相同' 通过陕西省教育厅官网了解到&截至 )%$4 年& 陕西省高等职业院校共计 (4 所&其中公办 )' 所&民办 ' 所+ 国家级示范性院校 ( 所&国家级示范性骨干院校 ( 所&陕西 省重点建设院校 ( 所&培育院校 ) 所' ) 二* 陕西高职院校国际影响力情况 上海市教育科学研究院分析全国高职院校国际合作数 据&确定出全国高等职业院校国际影响力 M% 强院校&其中& 高职院校国际合作与交流走在前沿的是东部各省市&如江苏 和浙江' 中西部地区&如陕西省和河南省&由于地理位置及 经济发展受限&进入国际影响力 M% 强的院校较少' 陕西省 高等职业院校的国际合作交流急需得到提高和改善' ) 三* 陕西职业院校国际交流与合作形式 $&引进优质国外教育资源 根据陕西省各高职院校官网相关资料可得&各高职院校 积极学习国外先进办学管理经验与模式打造特色专业群&引 进优质原版教材提升学生专业能力&吸引外教来校教学扩大 学生视野&丰富文 化 活 动& 这 些 形 式 都 展 现 出 省 内 高 职 院 校 对国际交流与合作的重视' 同时也可看出&省内高职院校过 于重视$ 引进来% &忽略$ 走 出 去% &未 能 完 全内 化国 外教 育资 源精髓&吸收适合 本 校 发 展 和 适 用 的 有 益 资 源& 形 成 本 校 特 色' 由此可见&对于国外教育资源的引进&各高职院校应该 去粗取精&细细斟酌&引进适合本校特色与发展的形式&避免 生搬硬套&将本校打造成具有国际影响力的高职院校' )&学生流动 国内外学生在国际间的交流不仅促进教育资源的互鉴& 而且加快省内高职院校国际交流与合作的速度' 学生流动主 要体现在三个方面!一是本校留学生的比例+二是留学生的生 源分布+三是本校学生去海外学习交流(实习或者参加比赛的 数量' 根据陕西省各高职院校官网资料可得&(4 所高职院校 中&有 )) 所高职院校进行国际交流与合作&占比 M1e'N&其中 交流形式主要以短期项目交流为主&未能实现长期交流与合
高职院校跨国交流与合作的问题与对策
高职院校跨国交流与合作的问题与对策随着全球化的深入发展，高职院校之间的跨国交流与合作日益成为一种趋势。
在这样的背景下，高职院校面临着许多与国际交流合作相关的问题和挑战。
本文将重点探讨高职院校跨国交流与合作的问题，并提出相应的对策。
问题一：语言沟通障碍在跨国交流与合作中，由于语言不通，往往会存在沟通障碍。
尤其是对于高职院校的学生和教师来说，英语作为国际交流的主要语言，不同程度上存在着语言障碍。
这将极大地影响双方的交流与合作。
对策一：加强语言培训针对这一问题，高职院校应该开设更多的语言培训课程，提供更多的英语教学资源，以帮助学生和教师提高英语水平。
鼓励学生参与国际交流项目，提升语言实际运用能力。
问题二：文化差异冲突不同国家的文化差异会给跨国交流与合作带来冲突与摩擦。
在高职院校之间的交流合作中，文化差异可能会成为一种障碍。
对策二：增进文化理解为了克服文化冲突，高职院校应该加强对学生的国际文化教育，培养学生的跨文化交流能力。
在国际交流合作项目中，应该加强文化差异的介绍和理解，促进各方之间的沟通与交流。
问题三：合作项目的效果与质量在高职院校之间开展跨国合作项目时，往往会面临着项目效果和质量的问题。
由于条件与环境的差异，可能会影响到项目的效果和质量。
对策三：建立双向评估机制为了解决这个问题，高职院校应该建立起双向的合作项目评估机制，通过双方的评估与反馈，及时调整和改进合作项目。
提前做好项目规划与准备工作，确保合作项目的顺利进行。
问题四：资源共享和优势互补在跨国交流与合作中，如何实现资源共享和优势互补，是一个亟待解决的问题。
高职院校之间需要通过合作，实现资源共享和优势互补，从而提高各方的整体实力。
为了实现资源共享和优势互补，高职院校应该建立合作机制，形成持续的合作关系。
鼓励院校之间建立双边或多边的合作关系，通过资源共享和优势互补，实现合作共赢。
问题五：人力资源的培养跨国交流与合作需要一支具备国际视野和跨文化能力的人才队伍。
高校高职教育的国际交流与合作
高校高职教育的国际交流与合作近年来，高校高职教育的国际交流与合作日益受到重视。
随着全球化的发展，高等教育越来越重视国际化的特点和竞争力。
本文将探讨高校高职教育的国际交流与合作的意义、存在的问题以及改进方案。
一、国际交流与合作的意义国际交流与合作对高校高职教育有着重要的意义。
首先，它可以促进教育资源的共享。
通过与外国学校的交流与合作，高校高职教育可以获得先进的教学理念、教学方法以及教育资源，提高教学质量和水平。
其次，国际交流与合作有助于培养学生的国际视野与跨文化交流能力。
在国际交流与合作的过程中，学生能够接触到不同国家、不同文化的学习环境，增强自身的综合素质和竞争力。
此外，国际交流与合作还能够促进学术研究的合作与创新，推动学术界的发展。
二、存在的问题然而，目前高校高职教育的国际交流与合作还存在一些问题。
首先，一些高校高职教育的国际交流与合作活动缺乏深入与长期的合作关系，只是停留在表面上的交流。
其次，由于文化差异等原因，一些国际交流项目在实施过程中存在语言障碍和理解难题。
此外，一些学校缺乏相应的国际交流与合作机制，无法有效地组织和管理国际交流活动。
三、改进方案为了解决上述问题，高校高职教育可以采取以下改进方案。
首先，加强与外国学校的深度合作，建立长期稳定的合作关系。
通过与外国学校共同开展教学、科研等活动，实现资源共享和互利共赢。
其次，加强对教师和学生的培训，提高语言沟通和跨文化交流能力。
为教师和学生提供语言培训、文化培训等相关课程，加强他们的综合素质和能力。
此外，学校还可以建立国际交流与合作办公室，负责组织和管理国际交流活动，提供相关支持和服务。
结语国际交流与合作是高校高职教育的必然趋势，具有重要的意义和价值。
通过加强国际交流与合作，高校高职教育能够提高教学质量和水平，培养具备国际视野和跨文化交流能力的优秀人才，促进学术研究的合作与创新。
因此，高校高职教育应当积极拓展国际交流与合作的渠道，加强机制建设，充分发挥国际交流与合作的积极作用。
高职教育国际化合作办学中存在的问题与对策研究
高职教育国际化合作办学中存在的问题与对策研究【摘要】当前，随着经济全球化的发展，高职教育国际化合作办学已成为教育领域的热门话题。
在国际合作中存在着诸多问题，如缺乏长期合作机制和质量管理不到位。
本文通过对高职教育国际化合作的现状和问题进行分析，提出了一些解决对策和建议。
建议建立稳定长期的合作机制，加强质量管理和评估体系的建设，提高合作项目的实效性和持续性。
通过研究发现，改善高职教育国际化合作的现状和问题迫切需要行动，以推动高职教育的国际化进程，提升办学质量和国际声誉。
未来，可以通过加强合作伙伴关系，推动双方共赢，促进高职教育国际合作的持续发展。
【关键词】高职教育、国际化合作、问题分析、对策建议、缺乏长期合作机制、质量管理、研究成果、展望、研究背景、研究意义1. 引言1.1 研究背景高职教育国际化合作办学是当前教育领域的热点之一，随着全球化进程的加快和经济交流的深化，各国高职教育机构之间的合作与交流变得日益频繁。
在这种背景下，理解和解决高职教育国际化合作办学中存在的问题，对于提升教育质量、促进学术交流、培养国际化人才具有重要意义。
随着我国对外开放的不断扩大和高等教育实力的不断提升，我国高职教育国际化合作办学逐渐走向深入发展。
各种问题也随之而来，例如缺乏长期合作机制、质量管理不到位等。
这些问题的存在不仅影响了合作办学的效果，还可能损害我国高职教育的声誉和国际形象。
对高职教育国际化合作办学中的问题进行深入研究，提出针对性的对策建议，是当前一个亟待解决的问题。
1.2 研究意义高职教育国际化合作办学是当前教育领域中一个备受关注的话题，其意义重大并具有深远影响。
高职教育国际化合作可以促进不同国家和地区之间的教育资源共享，有助于提高教育质量和水平。
通过与国外学校和机构合作，可以借鉴其先进的教育理念、课程设置和教学方法，从而提升我国高职教育的整体水平。
高职教育国际化合作还可以促进我国高等教育体系的国际化进程，培养具有国际视野和竞争力的人才。
陕西高职院校国际化的现状、问题与发展路径
学术论坛 / A c a d e m i c F o r u m681 陕西高职院校国际化现状与问题分析1.1 对象就陕西省教育厅公布信息为标准，陕西省目前共有约40所高职院校，本次以15所示范性院校与5所非示范性院校为调查研究对象。
1.2 目的主要是为了大致掌握陕西省高职院校教育国际化现状及其中存在的问题。
本次研究主张着重考察高职院校国际交流合作水平、院校对于政府主导参与国际交流合作的期望两大层面。
1.3 结果1.3.1 国际交流合作水平表1 课程与专业国际化调研结果统计院校国家级示范性院校国际级骨干院校省级示范性院校普通院校总和课程与教学资源交流435315全英或双语课程有42621410%~15%3310%以内32275%2237专业考虑国际化考虑中323311不考虑22少考虑227415重点专业建设考虑国际职业资格证书时常考虑2349偶尔考虑224暂未考虑33612不考虑22与国际企业合作建设课程已开发222410开发中2248计划中22610不开发22在研究对象中，只有4所院校配置了外教与外籍专家，相对招生规模而言，外教的师生比例微乎其微。
只有9所院校设置了专项管理国际交流与合作的机构。
仅有1所院校构建了英文版校园网站，但所包含栏目与内容少之又少，且更新不及时。
对于国际交流计划，则只有2所示范性院校设定了明确计划与目标，其他院校则处于正在制定计划，或者已有计划，甚至是没有计划的状态。
陕西高职院校课程与专业国际化调研结果具体如表1所示。
1.3.2 师资培训有11所院校参加了师资国际交流与培训，国家级示范性院校与骨干院校都参加了培训，可省级示范性院校与普通院校只有少数参与了交流培训。
其中示范性院校培训经费主要来自示范建设经费，普通院校培训经费则来源于校内专项经费。
1.3.3 师资力量陕西高职院校师资力量薄弱，尤其是外语水平偏低，其中熟练掌握一门外语的教师在高职院校中只占据了大约5%，精通外语的教师占据了5%~10%，而比例超出10%的只有2所院校。
职业学校深度开展 国际交流合作的思考与实践
职业学校深度开展国际交流合作的思考与实践【摘要】职业学校在当今社会中扮演着越来越重要的角色，而深度开展国际交流合作成为提高学校素质和国际竞争力的重要途径。
本文从国际交流合作的重要性和必要性入手，探讨了职业学校如何开展国际交流合作，并列举了一些实践案例。
分析了国际交流合作对职业学校的影响与意义，包括促进教育质量提升、丰富教学资源、拓宽学生视野等方面。
文章最后对国际交流合作的未来发展趋势进行了展望，并总结了目前的成果和挑战。
通过深度开展国际交流合作，职业学校可以实现更好的发展，提升学校的国际化水平，培养更多具有国际竞争力的优秀人才。
【关键词】关键词：职业学校、国际交流合作、思考、实践、重要性、必要性、实践案例、影响、意义、未来发展趋势、总结、展望。
1. 引言1.1 背景介绍职业学校作为为学生提供职业技能培训的重要机构，在推动人才培养和社会发展方面发挥着至关重要的作用。
随着全球化的不断推进，国际交流合作成为了推动职业学校发展的重要途径之一。
国际交流合作可以为职业学校提供更广阔的发展空间，丰富学生的学习体验，促进教师教育水平的提升，并推动学校内部的改革与创新。
在国际化竞争日益加剧的今天，职业学校深度开展国际交流合作不仅可以提高学校的国际知名度和影响力，还能够为学校引进国外优质教育资源，促进教学理念的创新和发展，培养具有国际视野和竞争力的高素质人才。
通过与国外优秀职业学校的合作交流，还可以促进我国职业教育的改革和发展，提高职业学校的教育教学水平，推动我国的职业教育事业迈向更高水平。
职业学校深度开展国际交流合作具有重要的意义和价值。
1.2 问题提出随着全球经济一体化的加快和国际竞争的加剧，职业学校在面临着新的发展机遇和挑战。
在这个过程中，如何深度开展国际交流合作成为摆在职业学校面前的一个紧迫问题。
由于我国职业教育的国际化进程尚处于起步阶段，而且目前许多职业学校对于国际交流合作的认识和实践仍存在一定的困惑和不足。
高职院校跨国交流与合作的问题与对策
高职院校跨国交流与合作的问题与对策随着全球化的发展，高职院校跨国交流与合作已经成为高等教育国际化的重要组成部分。
在实施这一过程中，面临着一系列问题。
本文将探讨高职院校跨国交流与合作的问题，并提出相应的对策。
语言问题是高职院校跨国交流与合作中的一大难题。
不同国家和地区有着各自的语言和文化习惯，语言的障碍往往成为沟通的难点。
我们应该加强对教师和学生的语言培训，提高他们的语言能力和跨文化交流的能力。
可以通过引进外教和派遣教师到海外进行交流与合作，加深相互间的了解和沟通。
文化差异也是高职院校跨国交流与合作中的一大问题。
不同国家和地区有着独特的文化背景和习俗，可能存在着通识课程的差异、教学风格的差异、学术价值观的差异等。
在面对这些问题时，我们应该加强国际化课程的设计，将学生从不同文化背景中引导向多元的学习和思考，培养他们的跨文化意识和能力。
教学内容的差异是高职院校跨国交流与合作中的另一个问题。
不同国家和地区的教学内容可能存在差异，这会给学生的学习和评估带来困扰。
为了解决这个问题，我们应该建立起相互之间的学分转换和课程对接机制，让学生能够更好地跨国学习和交流。
高职院校跨国交流与合作面临着语言问题、文化差异、教学内容差异和质量认证问题等一系列困难。
为了克服这些问题，我们应该加强语言培训，提高语言能力和跨文化交流能力；加强国际化课程的设计，培养学生的跨文化意识和能力；建立学分转换和课程对接机制，让学生能够更好地跨国学习和交流；建立相互认可的质量认证机制，确保教育质量的一致性和可比性。
只有解决了这些问题，才能更好地推动高职院校跨国交流与合作的发展。
陕西省高职院校教育国际交流“强强合作”探讨
了 高层 互 访 ，９７年 、９８年 双 方进 行 了交换 教 师 １９ １９ 项 目，机 械系 和数控 系 的教 师在 Ｔ Ｆ Ａ Ｅ进行 了从 理
（ ） 作 背景 一 合 １９ ９ ９年 初 南 澳 大 利 亚 Ｔ Ｆ Ａ Ｅ先 后 多 次 来 陕 西 寻求 教育交 流 与合 作项 目。双 方在 省政府 和 教育厅
２１ ０ ２年 ２月
山西煤 炭管 理 干部学 院学 报
Ｊｕ ｎ ｌ ｆ ｈ ｎ ｉ ｏ ｌ ＭｉｉｇＡｄ ｎ ｓ ａｏｓＣ ｌ ｇ ｏ ｒａ ａ ｘ ａ－ ｎ ｎ ｍｉ ｉ ｒｔｒ ｏｌ ｅ ． Ｎｏ １ １ ２５ ．
收稿 日期 ：０ １ １— ３ ２ １ － ２ ２ 基金项 目：０ ０年陕西工业职业技术学 院教研项 目（ 目编号 Ｊ Ｉ一 ７ 的研究 成果 。 ２１ 项 Ｙ Ｏ２ ） 作者简介 ： 马拴莹 （９ ２ ） １６ 一 ， 陕西工业职业技术学 院教授。 ｌ９ ５
培 训 师 大 多数 是来 自企业 的 高级 操作 员 和技术 员 ， 因此 该 项 培 训 可 以拓 展 到 Ｄ Ｃ Ｍ，Ｎ ，Ｔ Ａ Ｕ Ｔ ＡＥ Ｃ方 面 。
第２卷 ５
第１ 期
・
教育理论探讨 ・
陕西省高职院校教育国际交流“ 强强合作” 探讨
马拴 莹 马溯蔚
（． １ 陕西工业 职业技术学院 ， 陕西 咸 阳 ７２ ０ ； ． １００ ２西安外 国语大学英文学院 ； 陕西 西安 ７ ０ ２ ７ １１８ ） 摘 要： 教育国际交 流“ 强强合作 ” 是推 动职业院校发展的途径 。南澳 Ｔ Ｆ Ａ Ｅ在对陕西企业培训需求充分调研 的
（ ） 二 前期 合作 成效及 经验
的匮乏 ；（） ２ 专业经理人需要掌握 Ｃ Ｃ Ｎ Ｎ ， Ｃ技术 ， 计
高职院校的国际交流与合作研究
高职院校的国际交流与合作研究随着全球化的发展，高等职业院校的国际交流与合作研究愈发重要。
本文将就高职院校的国际交流与合作研究的必要性、存在的问题以及解决方案进行探讨。
一、国际交流与合作的必要性高职院校的国际交流与合作研究具有以下几个方面的必要性。
首先，国际交流与合作有助于拓宽学生的国际视野。
通过与来自不同文化背景的学生进行交流，学生能够更好地了解国际事务、不同国家的社会制度以及文化差异，从而培养跨文化沟通和合作的能力。
其次，国际交流与合作扩大了高职院校的影响力。
通过与海外高校建立紧密的联系，高职院校能够吸引更多外国学生来校学习，提高学校的知名度和国际影响力。
最后，国际交流与合作促进了学术研究水平的提升。
与国外高校进行合作研究，可以共享资源、分享研究成果，推动学术研究的深入发展。
二、国际交流与合作存在的问题然而，目前高职院校的国际交流与合作研究还存在一些问题。
首先，存在合作机制不完善的情况。
一些高职院校在国际交流与合作方面缺乏长期稳定的合作伙伴，导致合作项目的持续性无法得到有效保障。
其次，缺乏专业的外语师资和优质的英语教育资源也是一个问题。
高职院校需要拥有一支能够胜任国际交流与合作工作的外语教师队伍，并提供良好的英语教育环境。
最后，高职院校的国际交流与合作研究项目缺乏多样性。
目前，很多高职院校与国外高校的合作主要集中在教师交流和学术研究方面，而缺乏学生交流和实践项目。
三、解决方案为了解决上述问题，高职院校可以采取以下措施。
首先，高职院校应加强与国外高校的合作伙伴关系。
通过与国外高校签订合作协议，确保合作项目的长期性和稳定性。
其次，高职院校应加大外语师资队伍建设力度。
引进具有国际交流与合作经验的外籍教师，提升师资队伍的专业素质。
此外，高职院校可以鼓励学生积极参与国际交流与合作项目。
设置奖学金或补助金，为有意愿的学生提供资助和支持，鼓励他们参与到国际交流与合作中。
最后，高职院校应增加国际交流与合作项目的多样性。
高职院校跨国交流与合作的问题与对策
高职院校跨国交流与合作的问题与对策随着全球化进程的加速，不同国家之间的交流与合作日益频繁，高职院校也面临着与国外院校开展跨国交流与合作的机遇与挑战。
跨国交流与合作可以促进高等教育的国际化，提升学校的国际影响力，为学生提供更广阔的学术交流和就业机会，而在开展这一过程中也不可避免地会遇到各种问题和困难。
本文将对高职院校跨国交流与合作的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、问题分析1.交流合作层次低当前，高职院校与国外院校开展的跨国交流与合作主要集中在短期交流、留学、专业合作等层面，较少涉及学科研究、学分互认等更深层次的合作。
这导致了双方在资源共享、人才培养等方面未能得到最充分的利用，也未能在更多层面上实现互惠互利。
2.质量管理存在难题由于跨国交流与合作涉及到不同国家的文化、制度、教育体系等因素，难免会出现质量管理上的难题。
双方对于学术标准、课程设置、教学方法等存在差异，容易导致交流合作中的质量不稳定，难以做到规范化管理。
3.语言与文化障碍语言与文化差异是跨国交流与合作中的一大难题。
双方在交流合作过程中存在的语言沟通问题，以及由于文化差异所引发的理念冲突、交流困境等，都会对合作的开展和效果造成不小的影响。
4.政策法规限制不同国家的政策法规对于跨国交流合作存在较多的限制。
签证、学历认证、资金转移等问题都需要参与双方繁琐的手续和程序，使得合作过程变得更加复杂和耗时。
二、对策建议1.优化合作机制，深化合作层次针对交流合作层次低的问题，高职院校应该优化合作机制，深化合作层次。
可以通过建立长期稳定的合作伙伴关系，拓展合作领域与深入合作内容，实现学科研究、学分互认和双学位等更多层次的合作，以实现资源的共享和优势互补。
2.加强质量管理，规范合作流程为解决质量管理存在的难题，高职院校应加强质量管理，规范合作流程。
可以通过建立合作项目评估机制、联合培训师资、制定实施标准等措施，提高合作过程的规范化程度，确保合作的质量和稳定性。
高职院校的国际交流与合作
高职院校的国际交流与合作近年来，随着经济全球化的不断推进，高职院校的国际交流与合作变得越来越重要。
这种交流与合作不仅可以丰富学院的教学资源和教学质量，也可以开拓学生的国际视野和就业前景。
本文将从高职院校国际交流的重要性、国际交流的方式以及合作伙伴的选择等方面进行论述。
一、高职院校国际交流的重要性高职院校国际交流不仅可以促进学生的学术交流，还可以增强学院的办学声誉和影响力。
首先，通过与国外高校进行学术交流，可以让学生接触到更先进的学科知识和研究成果，拓宽学术视野，提高学术能力。
其次，国际交流可以培养学生的国际交往能力和跨文化沟通能力，使其具备更强的竞争力和适应能力。
此外，高职院校之间的国际交流也可以增加学校的知名度和影响力，为学院的发展和招生工作提供有力支撑。
二、国际交流的方式高职院校的国际交流方式丰富多样，灵活性较大。
以下是几种常见的国际交流方式：1. 学生交换项目：通过与国外高校签订学生交流项目协议，实现学生跨校交流、学习和生活。
这种方式可以让学生全面感受国外文化，提高语言能力和跨文化交流能力。
2. 教职员工互访：学院可以与国外高校签订教职员工互访协议，实现教师之间的学术交流和教学经验的分享。
这样不仅可以提高教师教学水平，还可以深化学校之间的合作关系。
3. 合作研究项目：学院可以与国外高校合作开展科研项目，共同攻关、交流学术成果。
这种方式可以提高学院的科研水平和国际影响力。
4. 双学位项目：学院可以与国外高校合作开设双学位项目，学生在完成学业后可获得两个学位。
这种方式可以提供更多的学习机会和就业选择，增强学生的竞争力。
5. 学术会议和讲座：学院可以邀请国外高校的专家学者来校进行学术讲座和交流活动。
这种方式可以为学生和教师提供与国际顶尖学者面对面交流的机会。
三、合作伙伴的选择高职院校选择国际交流与合作的合作伙伴时，需要考虑以下几个因素：1. 学科匹配：选择与本校学科相关或互补的合作伙伴，可以促进学科间的交流和合作，提高学术水平。
高等职业教育的国际交流与合作
高等职业教育的国际交流与合作高等职业教育是提供技术、实践性知识和职业技能培训的一种教育形式。
随着全球化的进程和国际交流的深入，高等职业教育的国际交流与合作成为不可忽视的话题。
本文将探讨高等职业教育的国际交流与合作的重要性、现状以及应对策略。
一、高等职业教育的国际交流与合作的重要性高等职业教育的国际交流与合作具有以下重要性：1.促进人才的培养和交流。
通过与其他国家和地区的高等职业教育机构开展合作，可以提供学生参与国际项目、交流学习的机会，培养具有国际视野和跨文化交际能力的高素质人才。
2.推动教育教学的创新与发展。
不同国家和地区在高等职业教育领域具有不同的特色和优势，通过与其进行交流与合作，可以分享先进的教学理念、教学方法和课程设计，促进教育教学的创新与发展。
3.加强国际声誉和影响力。
高等职业教育的国际交流与合作有助于提高本国高等职业教育机构的国际知名度和影响力。
通过与国际知名高等职业教育机构合作，可以吸引更多国际学生和教师来我国学习和工作，提升我国高等职业教育的国际声誉。
二、高等职业教育的国际交流与合作的现状目前，高等职业教育的国际交流与合作已经取得了一定的成果。
我国已经与许多国家和地区签订了教育合作协议，开展了多种形式的交流与合作项目。
例如，学生交换项目、教师培训项目、联合办学项目等，这些项目有力地推动了高等职业教育的国际化进程。
然而，与其他发达国家相比，我国在高等职业教育的国际交流与合作方面还存在一定差距。
一方面，我国的高等职业教育实力和影响力相对较弱，导致与一些国际一流高等职业教育机构合作的机会相对较少；另一方面，我国高等职业教育的国际化水平相对较低，国际交流与合作项目数量和质量有待提升。
三、高等职业教育的国际交流与合作的应对策略要加强高等职业教育的国际交流与合作，需要采取以下策略：1.制定相关政策和法规。
加强高等职业教育的国际交流与合作，需要有明确的政策和法规支持。
相关部门应制定和完善相关政策和法规，为高等职业教育的国际交流与合作提供有力保障。
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文 化 因素的重 要性 。
【 关键词】 国际交流 培训 需求 “ 强强合作” 优势、 劣势和机遇 文化因素 【 中图分类号］ ７ 【 Ｇ １ 文献标识码 】 【 Ａ 文章编号］０９ ８３ （０２０ — ０ ８ ０ １０ — ５４ ２１ ）１ ０２ — ３
培 训
ＴＦ Ａ Ｅ是通过 Ｉ０ ０ １ Ｓ ９０ 认证的教育体系。 ●劳动力 Ｃ Ｃ Ｎ 操作 。 编程和维修技术的培训 ＴＦ Ａ Ｅ设置的专业非常精细 ， 多达 １０ ， 目 ５０种 科 ４ 培训师 的培训项 目： 、 各企业培训 中心 的培训 总类 包 括 ： 计 、 业及 园 艺 、 用 科 学 、 会 农 应 建筑 、 术 艺 师大多数是来 自 企业 的高级操作员和技术员 ，因此 及设计 、 美容学 、 建筑等 、 密切地贴合 了社会各 行 商 该项 培 训可 以拓 展 到 Ｄ Ｃ Ｍ、ＮＡ Ｅ Ｃ方 面 。以便 各业 的需求 ， Ａ Ｕ Ｔ 、Ｔ 并且 和行业合作 ， 能够使学生达到“ 毕 将 来他 们 根 据企 业 生 产 、 营 需要 。 经 掌握 并 运 用现 代 业 即就业 ” 。 培训理念和手段 ， 策划 、 开发培训项 目， 制定、 实施培 （ ）强强合作” 二 “ 是高职院校办学的重要参考 训计划 ， 并从事培训咨询和教学活动 。 ＴＦ Ａ Ｅ和陕西工 院的“ 强强合作” 对推动高职院 （ ） 四 企业和 教 育 的关 系 校 的发展 ， 特色和定位提供 了参考 ， 例如 ： 专业 与产 课 教 劳动力的需求 由企业决定 。企业和省信息工业 业 对 接 问题 ； 程 内容 与 职业 标 准对 接 问题 ； 学 过 局的培训计划合并为纲要下发给企业培训机构 、 学 程与生产过程对接问题 ；学历证书与职业资格对接 校 和省 教育厅 。 院按计 划来 实 施培训 。 学 企业 外 的所 问题 ； 职业教育与终身教育对接问题 ； 在方法层面上 有培训 由陕西省教育厅负责 。课程 和相关事务的修 时进行单项改革还是借助零散 的经验来进行尝试问 订及调整需要上报省教育厅批准 。 题； 制度建 问题 ； 在权力层面上搞好权力分配和资产 重 组 问题 ： 在主 体层 面 上 时采 用 多元 主体 ； 是 系 统 还 二 、 目的拓展 与前 景 项 为了进一步拓展陕西高职学 院国际交流与合作 ， 化 的运作 问题 等 。 利用 “ 中澳高新技术培训 中心” 的有利条件加强 中澳 四、 强 强合作 ” “ 的可行 性 （ ） 惠互利 一 互 职业教育的“ 强强合作”打造新时期具有较强英语能 。 １ 、与 Ｔ Ｆ Ａ Ｅ合作将会使企业管理者接触到现代 力的、 高级职业技能后备人才培养的“ 立交桥 ” 。为地 方职业技术学院学生提供具有 国际背景的大专学历 管 理过 程 的 国 际标 准 ；职 业 技术 院校 可接 触 到 大 利 课程 ， 双方联合颁发课程文凭 ； 这就迫切需要探索我 亚的职业技术教育和培训实践 ：双方的企业界进行 省高职院校与南澳 Ｔ Ｆ “ Ａ Ｅ 强强合作” 的可行性。 机床生产领域的合作 ；典型的例子如 ＦＷ．Ｅ Ｃ Ｓ ． Ｈ Ｒ Ｕ 三 、 方 的条件 与合 作探 讨 双 有限公司和宝鸡机床厂的合作 。 （ ） 一 双方 的条件 ２ 中澳合作是职业技术学院对外交流的一个窗 、 陕西省的高等职业 院校有 ３ 所 ， ７ 有三所国家示 口 。 通过 承 办对外 培 训 ， 办 Ａ Ｅ文 凭课 程 ， 合授 开 ｒＦ 联 范性高职 院校。职业技术学院定位为“ 教学培训型” 课 ． 以促进 教师 的专 业发 展 。例 如在 教学 中可 以 了 可 高校 。承担着 为工业化建设培养技能型紧缺人才服 解到实验 和车 间设备在 质量上 和相 关技术上 的差 务， 为农村劳动力转移服务的任务 ， 也承担着来 自企 异 。 掌握技能测试 、 促进维修的标准化 。 业 的教 育 培 训 、 岗培 训 、 凭 课 程 的培 训 。陕西 工 在 文 （ ） 利 于学 生的发展 二 有 院面向工业领域 ，立足装备制造业 ，服务于区域经 “ 强强合作 ” 能够充分反映时代 的要求 ， 有利 于 济 、社会发展和行业 人才需求 。学院建有与 Ｔ Ｆ 构建学生的职业技能的核心竞争力 ，增强学生的可 ＡＥ 有利 于未 来学 生 职业 生涯 的发展 。 合作 的“ 教学 、 实训 、 科研 、 生产 ” 四位一体的 ， 以数十 就业 性 ． 台生产 型数控加工机床为主要装备 的工业技术 （ 实 五 、 强强合 作 ” “ 的风 险分 析 训） 中心 。附设的校办工厂可同时接纳 ４０ ０ 名学生进 （ ） 势 一 优 行顶 岗生产实习。实习课程包括 ： 基础实习； 全面生 １有省人 民政府 的支持 、 、 省教育厅 、 信息工业局 产实习； 车床 ， 铣床 ， 磨床 ， 钻床或齿轮加工 ； 测试 （ 理 的支持。 ２ 、职业技术学院将提供企业需要的人力资源 ， 论和实践） 等。 陕西职业教 育院校拥有文 、 、 、 理 教 工等学科 门 提供培训、 教学所需 的设施及设备支持。 类 ， 械 、 理 、 造业 、 机 管 制 计算 机辅 助设计 、Ａ Ｃ Ｍ及 ３ 双方联合开办学历课程 ， 、 颁发文凭 。中方提供 办学和培训 的硬件设施 ， 部分教师 ， 澳方提供教学资 ＣＭ等专业具有一定特色 。可以和 Ｔ Ｆ Ｉ Ａ Ｅ就理工、 文 料和部分教师 ，双方可按办学所需各 ５ ％ 为前期 ０作 科专业和语言等方面进行合作。
在“ 中澳高新技术转让中心 ” 成立之前 ，Ａ Ｅ和 ＴＦ 陕西工院作 已经有三年的合作基础 ，９６年开展 了 １９ １９ 至 １９ 年期间 。 ９８ ９９ 南澳大利亚 Ｔ Ｆ Ａ Ｅ先后多 高层互访 ，９ ７ 、９ ８ 双方进 行 了交换教 师项 １９ 年 １９ 年 次来陕西寻求教育交 流与合作合作项 目。双方在省 目。 机械 系和数 控 系 的教 师 在 Ｔ Ｆ Ａ Ｅ进行 了从 理 论 到 政府和教育厅的支持下一起对陕西 的企业 和职业教 实践最佳职业技术教育实践培训 。这些交流对管理 育的培训需求进行 了调研 ．目的是 了解现代企业和 者和教师形成先进职业教育意识有很 大帮助 。在办 职业教育急需 的职业技能和知识 ； 商讨 Ｔ Ｆ Ａ Ｅ与我省 学实践中学 院开发 出的“ 厂校一体化模式” “ 、职教集 职业技术学 院合作的业务范 围．以便双方依照所调 团模式 ” “ 、订单培养模式 ”“ 岗实习模式 ”等教学 、顶 研的信息达成合作协议 ， 确定双方合作的职责。１９ 模式非常受市场和企业的欢迎。 ９９ 年 ７ ，双方签署合作备忘录 。在合作备忘录授权 月 （ ） 三 中澳双方对 陕西企业培训 需求情况调研 结果 下， 签署 了建立 了“ 中澳高新技术转让 中心的合 同” 。 陕西省优先发展企业是高压变压器和电能 的生 １９ 年 ９ 中澳高新技术转让 中心” ９９ 月“ 在陕西工业职 产企业 ； 自动化仪表 ； 机床企业 （ 专业化 生产高精度 业技术学院（ 以下简称陕西工院） 正式成立 。（ 该中心 的数控机床 ： 重型机器制造和汽车零部件 ） 。中澳在 由澳方 Ｆ Ｈ ｒ ｓＰｙＬｄ机床生产公司支助 ）该 陕西 ２ ０ ． ｅ ｕ ｔ ｔ Ｗ． ｃ ， １ 家制造企业 中所调研的六家重点企业是秦 中心具有 国内一流 的数控 ， 机床实训条件 ， Ｔ Ｆ 、 川机床厂 ， 有 Ａ Ｅ 宝鸡机床 厂 ， 江机 床厂第 一分厂 ， 汉 汉江 ＦＷ． ｒｕ ｒ ｔ ． ＨｅｃｓＰｙ Ｌｄ前沿 的软 硬 件设 施 和 技 术支 持 ， 机床厂第二分厂 。汉江机床厂第三分 厂和陕 西古鼓 不 但 给学 生 提 供 了实训 的 良好 环境 ，给 教 师 的科 研 风 机厂 。调 研结 果 显示 ： 提供了平 台，也为地方企业管理者和员工提供管理 １ 高技能 的工人 ， 、 特别是有认证 的高 技能工人 和高新技术及其应用的培训 ；为企业和教育提供咨 的短缺 ； 工人 的教育水平普遍偏低 ； 拥有大专学历或 询服和教学资料 ：促进高新技术转让来改善现有企 高学历 的工人仅占大约 １％。技术工人代表工人人 ０ 业 的 制 造 工艺 ； 中澳 企 业 牵线 搭 桥 ， 进 两 国企 业 数 １１％ ； 目前 尚无 统 一 的 工 人 培 训 标 准 （ 如 为 促 ． ９ 例 的国际接触与合作 。 中心是实现校企互 惠互利 ， 该 共 Ｉ９０ ） Ｓ ００ 。边远地区的高技能工人 的流失导致边远地 赢 的一 个 多功 能基 地 。 区技能人才的匮乏 ； （ ） 二 前期 合作 成 效及 经验 ２ 专业经理人需要掌握 Ｃ Ｃ Ｎ 、 Ｎ 、 Ｃ技术 、 计算机技
澳 大 利 亚 Ｔ Ｆ 是 一 种成 功 的 。特 色鲜 明的职 ＡＥ 至今已有 １０ ０ 多年的历史。技术和 技能型经理人仅 占 ２ ％， ６ 满足不了现代企业的需求 ； 业教育培训体系， ３技 能 的培训 目标 ： 、 继续 教育 （ｅｈｏ ｇ ｎ ｕ ｈｒＥ ｕａｏ Ｔ ｃｎｌ ｙ Ａ ｄ Ｆ ｒ ｅ ｄ ｃ ｉ ｏ ｔ ｔ ｎ简称 ●管理 与 市场 分析 技 能的培 训 Ｔ Ｆ ） 院是澳大利亚职业教育的代名词。 Ａ Ｅ学 是职前 的 ●技 术 员 和工 程 师 的新 技 术 应用 及 新 产 品 开发 正规职业教育 。澳 大利亚全 国有职业教育 ２ ０ 。 ５所
文 化 交 际 方 向 ） 。
２ 马溯蔚 （ ９ ０ ）女 ， 、 １ ９ 一 ， 西安外国语大学英文学院 ２ １ ０ ０级学生。
２ ８
马拴 莹、 马溯蔚 ： 陕西省 高职 院校教育 国际交流“ 强强合作” 探讨
术 和 国际营销 知识 ； 全省 企业 １７０ 在 ２０ ０管理 人员 中 ，
第 １ ５卷 ・ １期 第
２１ ０ ２年 ２月
宿 州 教 育 学 院 学 报
Ｊｏｕ ｎａ ｏｆ Ｓ ｈ ｄｕ ｔ１ ｎ Ｉ ｓｔ ｔｅ ｒ １ ｕｚ ｏｕ Ｅ ｃａ ｎ ｉ ｏ ｔｕ
Ｖｏ ． ５。 ． １ １ Ｎｏ １
Ｆ ｂ２ ｅ ．０１ ２