幼儿散文的美
幼儿散文特征
幼儿散文特征
幼儿散文的特征主要包括以下几个方面：
1. 内容真实、亲切可感：幼儿散文以幼儿生活为题材，展现出真实、亲切的场景，让孩子们感受到生活的美好和温馨。
2. 语言生动、形象、富有趣味性：幼儿散文的语言通常非常生动、形象，通过细腻的描写和形象的比喻，使抽象的概念具体化，让孩子们更容易理解。
同时，充满趣味性的表达方式也能吸引孩子们的注意力，激发他们的阅读兴趣。
3. 题材丰富、形式自由：幼儿散文的题材涵盖了幼儿生活的方方面面，包括自然、动物、游戏、玩具等，形式也十分自由，可以采用叙事、描写、抒情、议论等多种表现手法，使孩子们在阅读中获得更丰富的体验。
4. 情感真挚、意境优美：幼儿散文以真挚的情感表现生活，使孩子们感受到人与人之间的关爱和温情。
同时，优美的意境可以培养孩子们的审美意识和艺术感受能力，让他们在阅读中得到美的享受。
5. 教育意义和娱乐性相结合：幼儿散文不仅注重娱乐性，更强调教育意义。
通过生动的故事情节，可以向孩子们传递积极的生活态度、良好的行为习惯和正确的价值观。
同时，在潜移默化中培养孩子们的观察力、想象力和创造力。
总之，幼儿散文是一种充满童趣、情感真挚、意境优美的文学形式，能够让孩子们在阅读中获得愉悦和教育。
儿童优美散文3篇
儿童优美散文3篇儿童优美散文我拥有的快乐天空拥有鸟儿，显得充满活力;水果拥有水分，所以非常饱满;爱因斯坦拥有伟大的智慧，所以受世人的尊敬和爱戴;而你我之间拥有快乐，所以我们可以追求。
在这个奇妙的世界上，有许多可以令人快乐的事情。
一缕阳光在清晨照在你那苹果似的红红的脸上，你或许感受到了快乐;当春天来临，寂静了一冬天的山林上又增添了一抹新绿时，你的内心不由自主地有感受到了快乐;当你无意中看到拖着娇嫩翅膀的雏鹰跟着饱经过风霜雨雪的鹰妈妈学会飞翔后，你肯定会为大自然的一小片段惊叹而感到快乐……这是热爱生活的人所拥有的快乐，但真正拥有快乐的人却不在多数。
月，最美不过一轮残月;水，最美不过一池涟漪;维纳斯的最美，刻画在她那残缺的手臂上;海伦凯勒的最美，融入到了她那天生的残疾中。
上帝夺走了他们本该拥有的东西。
我相信，上帝对每个人都是公平的，每个人都不可能完美。
有的人拥有不幸的残缺，淡菜却并不代表着自暴自弃，社会并不欢迎自暴自弃的人。
人生其实是一张白纸，自打我们出生以来就拥有着上帝所恩赐的不同量的蓝墨水。
有的人拥有一瓶，有的人拥有半瓶，有的人却拥有几滴……谁能用仅有的墨水发挥出有价值且无限度的才能，谁就是人生搏击中的强者。
人生其实是一杯清水，拥有更加浓郁的冲剂才会更加香浓甜美，尽管有的人生开始是苦涩的，可是经过用力拼搏的调解后，会有非同寻常的香甜。
人生是一片夜空，拥有壮丽灿烂的星光才会使眼前的一切更加璀璨辉煌。
我不骄傲拥有，不否定拼搏，更不鄙视残缺。
我只是尽力思考我所拥有的一切，为残缺去创造，为拥有感到快乐。
蜜蜂拥有勤劳，所以快乐的酿蜜;蚕蛹拥有坚韧，所以用尽全力破茧;燕子拥有巧心，所以安定地筑巢……我?正因为我拥有快乐才不抛弃不放弃地追求理想生活!儿童优美散文我在米中成长成长像一本日记，每一页都留有我们成长的足迹。
成长还像一串珍珠链，每一粒都有一个珍贵美好的回忆。
人们的成长有各种各样的环境，有人在困境中成长，有人在平淡中成长，而我却是在蜜罐中成长。
《幼儿散文》教案
《幼儿散文》教案一、教学目标：1. 让幼儿通过阅读散文，培养对语言的感知和理解能力。
2. 引导幼儿欣赏散文的韵律美，培养幼儿的审美情趣。
3. 通过讨论和表达，提高幼儿的语言表达能力和创造力。
二、教学内容：第一课时：散文《春天的故事》1. 内容简介：散文描绘了春天的美丽景色，让幼儿感受春天的气息。
2. 学习目标：a. 能正确朗读散文。
b. 学会用词语描述春天的景色。
c. 培养幼儿对春天的热爱。
第二课时：散文《夏天的午后》1. 内容简介：散文描绘了一个夏天的午后，幼儿在树荫下玩耍的场景。
2. 学习目标：a. 能正确朗读散文。
b. 学会用词语描述夏天的特点。
c. 培养幼儿对夏天的喜爱。
第三课时：散文《秋天的收获》1. 内容简介：散文描绘了秋天农民丰收的场景，让幼儿了解农耕文化。
2. 学习目标：a. 能正确朗读散文。
b. 学会用词语描述秋天的特点。
c. 培养幼儿对农耕文化的认识。
第四课时：散文《冬天的雪花》1. 内容简介：散文描绘了冬天的雪花飘飘的场景，让幼儿感受冬日的美丽。
2. 学习目标：a. 能正确朗读散文。
b. 学会用词语描述冬天的特点。
c. 培养幼儿对冬天的喜爱。
第五课时：散文《夜空中的星星》1. 内容简介：散文描绘了夜空中星星闪烁的景象，让幼儿感受宇宙的奥秘。
2. 学习目标：a. 能正确朗读散文。
b. 学会用词语描述夜晚的景色。
c. 培养幼儿对宇宙的好奇心。
三、教学方法：1. 采用情景教学法，让幼儿在具体的情境中感受散文的美。
2. 运用启发式教学法，引导幼儿主动发现和表达散文中的美好事物。
3. 采用小组讨论法，让幼儿在互动中提高语言表达能力。
四、教学评价：1. 评价幼儿朗读散文的能力，观察幼儿对散文韵律的掌握。
2. 评价幼儿用词语描述事物的能力，看幼儿能否准确表达散文中的内容。
3. 评价幼儿在讨论中的表现，观察幼儿的语言表达和创造力。
五、教学时间：1课时/篇，共计5课时。
六、教学准备：1. 准备相应的散文教材，如《春天的故事》、《夏天的午后》等。
幼儿优美散文
幼儿优美散文散文是与诗歌、戏剧和小说并重的文学体裁，其中优美散文最能体现出人的心情。
小编精心收集了幼儿优美散文，供大家欣赏学习!幼儿优美散文：学会自信自信，这人人称颂的优秀品质、可贵精神，自古以来便被人们赞为成功的前提动力，可谓成功人士必备。
但就是这人人追捧的高尚品德，在我们的身边却犹如夜空中银星点点，照做者已然不在绝大多数。
举一个公司中的例子吧。
公司近日经营状况甚佳，接下了不少来自大企业的订单。
由于工程较大，时间紧迫，想要出色完成任务并不是一件简单的事。
但这又是一次大显身手的好机会，多少人对此梦寐以求。
而面对来之不易的机遇时，又有几人能真正拿出自信，相信自己的能力，将它把握?一味地推三让四，故作谦虚，强装客气，口口声声地说：“唉呀，这么大的事情我哪能干好哇，还是您来接手吧。
”鼓起勇气拼搏一番真有那么难?始终怀疑自己，甚至质疑自己，总是觉得自己资历不如别人，能力又不如某某，这并不是什么好事!原本你有高水平高智商，最后却把自己贬低成低潜质没脑子。
当机会最终让自信之士牢牢把握接而大展鸿图时，那些在机遇面前“彬彬有礼”的绅士们又不服气了：“哼，凭什么这么好的工程让那小子承办了?我比他强十万八千多倍呢!”此话可能有那么一丁点儿是属实的，但却言之甚晚。
当机遇降临到自己面前时一味退缩、惧怕，没有半点自信，没有一丝试一时的勇气。
机会在无形中悄然离去时，这才大彻大悟，追悔莫及，有什么用呢?说别人没能力，那你的能力又在哪里呢?连揽下机遇的自信都没有，算什么人才?!为什么这种现象如一例高传播效率的传染病，疯狂的在社会上蔓延?自信为什么成了一种遥不可及，被深深囚禁在心里?原本是人人追求的高尚，现在却沦为稀有资源?自信怎么了?勇往直前又不是丢人现眼，事事畏惧才是真正的奇耻大辱!没有必要去逃避，更没有必要自我贬低，自我怀疑，求得那份虚伪的谦虚。
勇敢地追求你心中的梦想，否则，此生枉为人!不必唯恐他人的白眼与怀疑，不要让任何无谓的借口成为你滞而不前的顾虑，让自信为你开启成功的大门。
大班散文欣赏《秋天真美丽》（精选9篇）
大班散文欣赏《秋天真美丽》（精选9篇）大班欣赏《秋天真美丽》篇1目标：1.欣赏散文，感受秋天的美。
2.初步了解散文中形象化的语言和整齐的句式。
3.尝试用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式进行创编。
重点：欣赏散文，感受秋天的美。
难点：尝试用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式进行创编。
准备：视频；图片；绘画用品：纸、水彩笔等；过程：一、看图导入。
幼儿观看图片，回答问题。
师：今天，老师带来了一幅画。
瞧。
这幅画上画的是什么季节呀？你是怎么看出来的呢？秋天还有什么别的特征吗？二、初步欣赏散文。
师：小朋友们说的真好!让我们一起来听一首关于秋天的散文吧！（师播放视频）师：这首散文的名字叫什么？散文里面说到了谁？它们在干什么呢？这首散文你觉得好听吗？三、再次欣赏散文。
师：让我们再来听一遍吧！（师朗诵散文）四、初步了解散文中形象化的语言和整齐的句式。
1.师：秋天到了，谁快乐的到处跑？（秋风姐姐）秋风姐姐对着大树吹口气，大树怎么样了？（请个别幼儿回答）有没有哪个小朋友能完整的说一遍的？刚刚这几个小朋友说得好听吗？那我们一起来学一学吧！（引导集体幼儿学说一遍）树上落下来的是不是蝴蝶呀？其实，这是个形象化的语言，把树叶比作成了蝴蝶，树叶就像蝴蝶一样飘落，很美丽。
师：现在，老师来当秋风姐姐，你们来当大树，我们一起来边说边做动作，好吗？师：现在，请小朋友们站起来。
我请这边的小朋友来当秋风姐姐，这边的小朋友来当大树，我们小朋友一起来表演一下吧！（分组进行表演）师：大树妈妈为什么要把树叶送给小树呢？（送给小树做肥料，盼它快长高）2.师：秋风姐姐是个调皮的小姑娘，它又跑到哪儿去了？（小河）秋风姐姐对着小河吹口气，小河怎么样了？（请个别幼儿回答）有没有小朋友能完整地说一遍的？我们一起来学一学吧！（引导集体幼儿学说一遍）师：现在，老师还当秋风姐姐，你们来当小河，我们一边说一边做动作，好吗？师：好，现在还请小朋友们站起来，我请这边的小朋友来当秋风姐姐，这边的小朋友来当小河，我们小朋友一起来表演一下吧！（分组进行表演）师：小河真能干，它养了哪些宝贝呢？（鲜鱼、螃蟹）五、初步学会用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式进行创编。
简述幼儿散文的特点
简述幼儿散文的特点
1. 幼儿散文啊，那可真是充满童趣呀！就像《小熊过桥》，小熊晃晃悠悠过小桥的样子多可爱。
幼儿散文的语言特别简单易懂，就像小朋友在和你聊天，没有那些深奥难懂的词儿。
你想想，要是太复杂了，小朋友们能明白吗？
2. 幼儿散文有着天真浪漫的特点哟！好比《月亮，生日快乐》，充满了纯真的想象。
它能让小朋友们沉浸其中，感受到那种无忧无虑的氛围，可不是像给大人看的文章那样严肃呢，这难道不好吗？
3. 嘿，幼儿散文的内容特别贴近小朋友的生活呢！像《好饿的毛毛虫》，讲的就是毛毛虫吃东西呀。
这就像是小朋友自己身边发生的事，能不吸引他们去看吗？这多有趣呀！
4. 幼儿散文啊，那情节常常很有趣呀！比如说《拔萝卜》，大家一起拔萝卜多有意思。
它就像是小朋友们玩游戏一样，会让他们特别投入，你说是不是很神奇呀？
5. 幼儿散文还有着丰富情感呢！像《逃家小兔》里兔妈妈和小兔的情感，多温暖呀。
这能让小朋友体会到各种美好的情感，不比那些干巴巴的文章强多了？
6. 哎呀呀，幼儿散文的画面感可强啦！像《下雪天》，能让小朋友仿佛看到雪花飘下来的样子。
这不就是带着小朋友进入了一个奇妙的世界嘛，是不是很棒呢？
7. 总之呀，幼儿散文就是专门为小朋友打造的文学天地！它既有简单的语言，又有有趣的情节和丰富的情感，还有强的画面感，能让小朋友们开开心心地去阅读，去感受！这就是幼儿散文最独特的魅力呀！。
幼儿园语言活动教案：(散文)秋天真美丽
一、活动目标：1. 让幼儿感受散文的语言美，培养幼儿的文学素养。
2. 通过活动，让幼儿了解秋天的季节特征，培养幼儿的观察力。
3. 引导幼儿用诗歌的语言表达自己对秋天的喜爱。
4. 培养幼儿的合作精神和表演能力。
二、活动准备：1. 教具准备：散文课件、图片、音乐、诗歌卡片等。
2. 环境准备：舒适、安静的阅读环境。
三、活动过程：1. 导入：教师以诗歌《秋天的雨》导入活动，激发幼儿对秋天的兴趣。
2. 散文欣赏：教师播放散文课件，引导幼儿倾听散文《秋天真美丽》，感受散文的语言美。
3. 图片观察：教师展示秋天景物的图片，让幼儿观察并描述图片中的秋天景色。
4. 诗歌朗诵：教师引导幼儿朗诵诗歌《秋天的雨》，培养幼儿的语音韵律感。
5. 散文仿编：教师引导幼儿分组讨论，尝试仿编散文《秋天真美丽》。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师邀请家长参与幼儿的散文仿编活动，共同记录幼儿的创作过程。
2. 环境创设：教师将幼儿创作的散文悬挂在班级环境中，供全体幼儿欣赏。
3. 区域活动：教师在阅读区放置散文书籍，引导幼儿自主阅读。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对散文的喜爱程度。
2. 评价幼儿在散文仿编中的表现，了解幼儿的语言表达能力和创造力。
3. 收集家长反馈意见，了解家庭教育对幼儿散文学习的影响。
4. 通过班级环境创设，观察幼儿对散文作品的欣赏和互动情况。
六、活动内容：1. 散文《秋天真美丽》的深入学习。
2. 小组合作创作散文。
3. 幼儿朗诵散文。
4. 家长参与散文活动。
5. 散文创作展示。
七、活动重点与难点：1. 活动重点：让幼儿通过散文学习，深入了解秋天的美丽景色和季节特征。
2. 活动难点：引导幼儿用诗歌的语言表达自己对秋天的喜爱，并能够进行散文创作。
八、活动步骤：1. 散文深入学习：教师引导幼儿深入学习散文《秋天真美丽》，让幼儿理解散文的内容和意境。
2. 小组合作创作散文：教师将幼儿分成小组，每个小组根据散文《秋天真美丽》的内容，进行合作创作散文。
关于幼儿的散文
关于幼儿的散文篇1：一个幼儿的告白校园很安静，这个地方是我从出生到今天最熟悉不过的地方了，成为一个生灵我已经有二十二个月了，这个月龄没有人敢恭维我，大概是盐吃的有点少，人们常常习惯以吃盐的历史来自夸见识，大概没有人知道在幼儿阶段这个月龄已经是青年期了，我对世界充满了好奇感，我喜欢模仿，可以说我是个超级模仿秀，我的想法很独特，所以很多时候大人们都不会理解，还时不时说我不干好事，真要反驳你们，你们在扼杀我刚刚形成的能力，我的快乐总是大于烦恼，可以说我就没什么烦恼，可是你们常常把烦恼引荐给我，我终于明白了，你们的不开心源于你们本身，你们真是太不懂事了，总是一点一点的折磨自己，这么简单的道理你们都不明白，我真是惋惜呀!有时候我会站在马桶边看那一汪清水，妈妈说我对马桶情有独钟，我想我怎么就不能情有独钟，那可是五谷轮回之所，每当我将五谷消化殆尽，剩余的残渣都被那一汪带走时，我真的心存喜悦，我是这样的健康，小肚肚是这样的舒服，我可爱的马桶在我心里你是那样的无私，多看你几眼是应该的，妈妈请尊重我的感情。
最苦恼的事又来了，竟然有人说我自私，还有更大的罪名说我抠门，真是冤枉，我手里拿了一块蛋糕，那是我最爱吃的东西，可是总有人向我要，我可不会理睬你是真是假，就是不给，这时候一大堆批斗的话接踵而来，什么抠门，自私等等，我真是想不通，明明是我的东西我为什么要给你们，最实在的说法就是给你们我吃什么，我的小肚肚还哭天喊地呢，我总得照顾好自己再去照顾别人吧，往小里说，你都食不果腹，衣不着体，你还救济别人，那不是笑话，往大里说，自己国家和邻国都有困难，都得先解决本国的才能去帮邻国吧，我尊敬的大人们，这么简单的道理总能明白吧，你们太虚伪了，要勇于说：“不”，我太羡慕我了，我的勇气真的胜过你们。
我常常会听到别人说我漂亮，我一直以为这是我的优点，每次听到我真是眉飞色舞，手舞足蹈，可是有一天爷爷说我天生丽质，我才知道原来这种优点是天生的，是一种自然的东西，这根本就不是优点，只是一种感官上的问题，这不值得炫耀，值得炫耀的应该是品质，见识，聪慧，善良，这样的夸奖才更有说服力，更有推动力，以漂亮来夸奖一个人往往这个人没有任何优点，外表下裹着一个臭皮囊，我的长辈们为了让我成为一个德才兼备的人，请改变一个夸奖的方式吧。
幼儿散文教案幼儿散文概说
幼儿散文教案幼儿散文概说第一章：幼儿散文的特点与价值1.1 幼儿散文的定义与特点散文的概念：散文是一种不受韵律、格律限制的文学体裁。
幼儿散文的特点：语言朴实、自然，富有童趣；结构灵活、多变；情感真挚、贴近幼儿生活。
1.2 幼儿散文的价值培养幼儿的语言表达能力：通过学习散文，幼儿可以丰富词汇、提高语言组织能力。
提升幼儿的审美情趣：散文的美感可以帮助幼儿培养对文学艺术的欣赏能力。
增进幼儿的情感体验：散文中所表达的情感贴近幼儿的生活体验，可以引起他们的共鸣。
第二章：幼儿散文的阅读与理解2.1 幼儿散文的阅读方法引导幼儿关注散文的题目：通过题目来预测散文的内容和情感。
注重散文的语言表达：引导幼儿欣赏散文中的优美词句和修辞手法。
引导幼儿理解散文的情感内涵：帮助幼儿感受散文中的情感，并与自己的生活经验联系起来。
2.2 幼儿散文的理解技巧引导幼儿观察散文的图片：通过图片来帮助幼儿理解和记忆散文内容。
引导幼儿进行思考和讨论：通过提问和讨论，帮助幼儿深入理解散文的主题和情感。
引导幼儿进行创意表达：鼓励幼儿用自己的话复述散文内容，或进行相关的创作活动。
第三章：幼儿散文的欣赏与创作3.1 幼儿散文的欣赏活动朗读与分享：教师可以选择适合幼儿年龄段的散文，进行朗读，并与幼儿分享散文的美感。
散文剧的编排：将散文内容改编成小型剧码，让幼儿参与表演，体验散文的情感。
3.2 幼儿散文的创作指导启发幼儿的想象力：鼓励幼儿运用想象力，创作自己的散文作品。
引导幼儿表达情感：帮助幼儿用自己的语言表达内心的情感，培养他们的情感表达能力。
第四章：幼儿散文教学的设计与实施4.1 幼儿散文教学的设计原则适合幼儿的认知水平：选择适合幼儿年龄段的散文，难度适中，能够引发幼儿的兴趣。
注重教学的趣味性：通过游戏、故事等趣味性元素，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习散文。
4.2 幼儿散文教学的实施方法情境教学法：通过创设情境，让幼儿身临其境地感受散文的美感。
互动教学法：教师与幼儿进行互动，引导幼儿主动参与学习和表达。
幼儿文学——第六章 幼儿散文
二、幼儿散文发展概况
中国最早的一批幼儿散文是冰心1920 年写的《一只小鸟——偶记 前天在庭树下看见的一件事》、刘半农1920 年写的《雨》、郑振 铎1922 年写的《纸船》、陆衣言1926 年写的《太阳出来了》。第 一次明确写给小朋友的散文是冰心的《寄小读者》系列通讯。
到20 世纪80 年代，幼儿散文才得以真正崛起。幼儿散文在美育 中具有明显的优势：它比幼儿诗更有情节，比童话更具有现实性， 比幼儿故事更具有优美的意境和语言，加之小学语文中的许多课文 都是散文，儿童的最初习作也是散文体，这些都使得幼儿散文的作 用越来越受到重视。 幼儿散文作家队伍也在不断壮大，更多的作家加入了这一行列， 如金波、望安、嵇鸿、胡木仁、吴然、夏辇生、葛翠林、佟希仁、 张秋生、郑春华等。另外，中国台湾作家林良、桂文雅、谢无商等 创作的幼儿散文也很有影响。
“妈妈，别到大树后面找，那里有小鸟，别吓飞了它！” 妈妈停住了，还是不往花丛那边望，却故意用手拨开草丛。一只大 肚蝈蝈被惊动了， 一个高儿蹦到草尖上，悠悠打起了秋千。 “妈妈，别到草丛里找，那里有小兔，别吓跑了它！” 这时，妈妈踮起脚尖儿，一步步向花丛走去。孩子闭着眼，“咯咯” 笑着。突然，妈妈一下把孩子抱住了。 孩子仰着脸儿，不明白地问：“妈妈，你怎么知道我藏在花里呀？” 妈妈甜甜地说：“我的小妞妞，是朵会说会笑的山菊花！”
二、叙事散文
侧重记叙幼儿生活中发生的事，它可以有完整的情节，也可以 只写事件的片段。叙事散文涉及的内容很广，可以是与幼儿相 关的幼儿园、家庭、乡村、都市、小朋友、学习等各方面的事 件或所见所闻。
一朵会说会笑的山菊花
孩子和妈妈在树林里捉迷藏。 两只粉红色的蝴蝶从妈妈身边飞走，追着扑棱棱的小辫儿，飘？” 妈妈故意不往花丛那边看，却向一棵大树走去。树儿轻轻摇， 发出哗啦啦、哗啦啦的响声，一簇簇小蘑菇，擎着伞儿站树下。
幼儿园语言活动教案：(散文)秋天真美丽
幼儿园语言活动教案：（散文）秋天真美丽一、活动目标：1. 让幼儿体验散文的韵律美，激发他们对秋天的喜爱。
2. 培养幼儿的听、说、观察和想象能力。
3. 引导幼儿关注秋天的特点，提高他们的审美能力。
二、活动准备：1. 教具准备：散文课件、图片、卡片等。
2. 环境布置：教室布置成秋天场景，增加秋天的元素，如树叶、果实等。
三、活动过程：1. 导入：教师通过出示秋天图片，引导幼儿观察秋天的特点，如树叶变黄、果实成熟等。
2. 教师朗诵散文《秋天真美丽》，让幼儿感受散文的韵律美。
3. 教师分段讲解散文内容，引导幼儿关注秋天的美丽景色和丰富果实。
4. 互动环节：教师提问，幼儿回答关于秋天的知识，如秋天有哪些水果成熟、树叶为什么会变黄等。
5. 小组讨论：让幼儿分组讨论秋天的美丽之处，并分享自己的感受。
四、活动总结：1. 教师总结本次活动，强调秋天的美丽和丰富资源。
2. 引导幼儿表达对秋天的喜爱，鼓励他们用诗歌、绘画等方式表达对秋天的热爱。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长关注幼儿在家庭中对秋天的表达和创作。
2. 环境创设：让幼儿参与教室环境布置，增加秋天的元素，如树叶、果实等。
3. 艺术创作：让幼儿用绘画、手工等方式创作关于秋天的作品，展示他们的想象力。
4. 文学作品：教师推荐关于秋天的诗歌、故事等文学作品，让幼儿阅读和欣赏。
六、活动步骤：1. 教师带领幼儿进行户外活动，观察秋天的自然环境，如树叶的变化、昆虫的行为等。
2. 回到教室后，教师引导幼儿分享户外活动中的所见所闻，激发他们的表达欲望。
3. 教师分发图片卡片，让幼儿根据图片内容，用词语或句子描述秋天的景象。
4. 教师组织幼儿进行小组讨论，让每个小组成员分享自己对秋天的感受和体验。
5. 每个小组派代表进行汇报，其他小组成员和教师给予评价和鼓励。
七、教学方法：1. 观察法：教师引导幼儿观察秋天的自然环境，培养他们的观察能力。
2. 分享法：教师鼓励幼儿分享自己的观察和感受，提高他们的表达能力。
浅谈幼儿散文在学前儿童语言教育中的重要性
浅谈幼儿散文在学前儿童语言教育中的重要性幼儿散文是专为幼儿创作的散文，传达幼儿的生活情趣及心理感受。
幼儿散文语言简炼，意境优美，能让读者从有限的篇幅里体味出言尽意远，耐人寻味的文学魅力；能给幼儿以强烈的审美享受和情感启迪。
在培养幼儿的语言表达、丰富想象和审美情感上，幼儿散文有着重要的作用。
幼儿文学作品是符合幼儿心理特点和接受能力，并为他们所喜闻乐见的文学作品。
幼儿文学作品独特的艺术个性和审美价值的语言艺术，能帮助幼儿培养文学审美情趣，初步形成文学作品的审美标准。
因此，在幼儿成长的早期阶段，教师应该尽可能为他们选择多样的文学作品，不仅能丰富幼儿的阅读材料，而且能让幼儿感受到不同体裁、题材、表现形式的文学作品所传递的语言特色与风格。
篇幅短小、节奏鲜明、音乐和谐的儿歌；构思巧妙、语言优美、充满想象的散文；人物鲜明、情节有趣、内容完整的故事，每一种体裁都有自身的语言风格和外在形式。
不论是哪种体裁，都能够让幼儿从多元的角度来欣赏文学作品，感知不同文学体裁语言特征的不同作用。
然而，事实上，幼儿散文教学在幼儿园语言教学活动中却长期处于边缘地位。
幼儿散文语言简炼，意境优美。
在文体特色上，它介于叙事体故事和抒情体诗歌之间，能让读者从有限的篇幅里体味出言尽意远，耐人寻味的文学魅力；能给幼儿以强烈的审美享受和情感启迪。
在培养幼儿的语言表达、丰富想象和审美情感上，幼儿散文有着重要的作用。
1散文阅读有助于培养幼儿文学化的语言散文是不讲究韵律的散体文章，通常一篇散文具有一个或者多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式表达，幼儿散文是专为幼儿创作的散文，传达幼儿的生活情趣及心理感受，是适合幼儿审美需要和欣赏水平的散文詩，包括叙事散文、写景散文、抒情散文、知识散文、童话散文。
学前儿童散文是用凝练、生动、优美的文学语言写成，适合幼儿阅读和学习的叙事、记人、状物、或者写景的文学作品。
幼儿散文的篇幅都比较短小，但内容广博，往往充满想象和童趣。
低幼儿童文学名著导读谈谈你对幼儿散文特点的理解
低幼儿童文学名著导读谈谈你对幼儿散文特点的理解
一、内容广博，描写真切，贴近幼儿生活。
与其它幼儿文学体裁相比，幼儿散文最大的特征就是“真”，指内容真实、描写真切、情感真挚、文字真诚
二、感情真挚，意境优美、充满幼儿想象。
幼儿散文是介于幼儿故事和幼儿诗歌之间的一种文体，它除了注重故事性外，还要像幼儿诗歌那样构造意境。
所谓“意”，是指作者主观内在的思想感情;所谓“境”，是指作者所描绘的客观外在事物。
幼儿散文的诗意美总是揉合着浓郁的幼儿情趣。
以浓郁的幼儿情趣美化诗的意境，以优美的意境展示童稚童真的情趣，是幼儿散文的魅力所在。
三、有故事情节，童心跃动，童趣贯穿全篇。
幼儿散文只抓最富有特征的人、景、事、物来描述，围绕一个中心反复抒写，而不是铺陈开来，对事件的来龙去脉交代得十分清楚。
四、篇幅短小，形式灵活，语言明丽清纯。
短小指篇幅简短。
它的篇幅一般三五百字。
幼儿散文最吸引幼儿的，是其明丽清纯的语言，渗透幼儿情趣。
幼儿园散文教案
幼儿园散文教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班散文教学，教材为《幼儿散文精选》。
主要涉及第三章“美丽的自然”，详细内容包括《春天的雨》、《彩虹桥》两篇散文。
二、教学目标1. 让幼儿感受散文的语言美，培养他们对文学作品的兴趣。
2. 帮助幼儿理解散文内容，提高他们的想象力。
3. 培养幼儿的观察力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿理解散文内容，感受散文的美。
难点：引导幼儿发挥想象力，表达自己对散文的理解。
四、教具与学具准备教具：春天的图片、彩虹图片、录音机、磁带学具：画纸、水彩笔、画板五、教学过程1. 导入（5分钟）：教师展示春天的图片，引导幼儿观察并描述图片中的景象，从而引出本节课的主题。
2. 散文欣赏（10分钟）（1）教师播放《春天的雨》和《彩虹桥》两篇散文的录音，让幼儿倾听。
（2）教师带领幼儿一起朗读散文，引导他们感受散文的语言美。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师选取《春天的雨》中的一段，让幼儿用自己的话描述雨中的景象。
（2）教师选取《彩虹桥》中的一段，引导幼儿发挥想象力，描述彩虹桥上的美景。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师给出几个场景，让幼儿用散文中的语言描述。
（2）幼儿互相交流，分享自己的作品。
5. 实践活动（10分钟）（1）教师分发画纸、水彩笔和画板，让幼儿选择一篇散文，用画笔描绘出散文中的景象。
（2）幼儿展示自己的作品，教师给予鼓励和评价。
教师引导幼儿回顾本节课的学习内容，让他们谈谈自己对散文的理解和感受。
六、板书设计1. 春天的雨2. 彩虹桥3. 幼儿园散文教学七、作业设计1. 作业题目：请幼儿选择一篇散文，用自己的话描述散文中的景象，并画出来。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课中要关注幼儿对散文内容的理解和表达，及时给予指导和鼓励。
2. 拓展延伸：教师可以引导幼儿观察生活中的美景，尝试用散文的形式进行创作。
同时，鼓励家长参与，共同培养幼儿的文学素养。
在幼儿散文活动中引导幼儿感受美理解美和表现美
在幼儿散文活动中引导幼儿感受美、理解美和表现美《规程》明确指出：“幼儿园的任务是实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面和谐发展”、“培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力”。
它为我们指明培养人才的规格，也具体说明幼儿园美育的目标，幼儿文学作品就其特点及教育功能，对于我们落实《规程》精神，为幼儿的幼小衔接以及终生发展奠定基础具有非常重要的作用。
文学作品是作者按照美的规律和审美理想，通过艺术语言塑造形象、描绘意境、表达情感来反映现实、反映社会的，它蕴含着丰富的美育资源，它最主要的作用是用美来感染人、愉悦人、影响人的精神世界。
幼儿散文一样是用美丽动人的语言，以拟人、夸张的手法，以象征和隐喻的方式塑造真善美、假丑恶的形象，阐述人类生存永恒的主题，具有丰富的意义和情感色彩，他们虽然不能象成人那样理性地分析作品的内容美和形式美，达到意识层面的高级审美，但他们通过作者在作品中流露出来的情感会感受到作品中美的语言、美的形象，能透过作品感受到世界的千姿百态和丰富多彩，会尝试运用作品中美的语言去表达自己的情感和认识。
通过散文活动可以使孩子理解真善美、懂得用心去感受、用眼睛去发现，熏陶文明、培养美感，让孩子在美的氛围中成长。
那么，如何提高幼儿在散文活动中的审美能力呢？如何引导幼儿感受、理解进而表现文学作品的美呢？《纲要》提出了通过多种途径、利用多种活动来帮助幼儿体验和理解文学作品的美的思想。
通过实践，我们认为通过环境的创设、开放的教学、自主的表现来让幼儿感受文学作品的美，效果是明显的。
一、选择合适的散文，挖掘散文的“美”作品是教育目标的载体，又是活动的依据。
教师对作品的情感结构及其变化的脉络理解越深刻，就越能理智地为幼儿营造欣赏作品的情感氛围，能找出作品表现情感的表情动作或事件，在组织活动时就会自觉地加以突出。
因此，选择合适的散文尤为重要，在这一方面我们教师通过多种渠道收集资料，网上、各种杂志、幼儿教育书刊，并加以整理，消化。
幼儿叙述散文
幼儿叙述散文
今天，我来到了一片美丽的花海，那里有许多五彩缤纷的花朵。
我看到了橙色的向日葵、红色的玫瑰、粉色的康乃馨、黄色的郁金香……
我深深地吸了一口气，香气扑鼻，让我感到非常舒适。
我迫不及
待地冲向花田，伸手触摸着每一朵花儿，感觉它们是如此的娇嫩、如
此的美丽。
我抬头看向天空，蓝天白云、阳光灿烂，心情也变得愉悦
起来。
走在花田里，我感觉很自由，仿佛时间也因此放缓了脚步。
我不
再感到焦虑，也不再为一些琐事烦恼。
这就是我喜欢自然的理由，它
可以让我摆脱城市的喧嚣，远离城市的压力。
在这个宁静的场所，我也可以感受到大自然的力量。
看着新鲜的
芝士、嫩绿的草地，我不由地想起了“春天里的故事”。
春天是一个
新的开始，是生命的复苏。
坚强地挺过厄运，终究能看到春天的曙光，那是生命的希望，也是我们的希望。
即使是在这样的场景里，我们也必须意识到保护环境的重要性。
我们应该采取一些措施保护这片美丽的花田，让其永久地保持这份美丽。
在离开花田的时候，我向那里赠送了我最美丽的微笑，希望花儿也对我留下了深刻而美好的印象。
我想这将会是我无法忘记的一天，那个花田、那些花儿，都在我的心里留下了深深的印记。
鉴赏幼儿散文《夏天》(望安),并仿写
鉴赏幼儿散文《夏天》(望安),并仿写摘要：1.介绍《夏天》这篇幼儿散文2.分析《夏天》的文学特点和教育意义3.仿写一篇幼儿散文《秋天》正文：一、介绍《夏天》这篇幼儿散文《夏天》是一篇以夏季为主题的幼儿散文，作者是望安。
文章通过生动、形象的语言描绘了夏天的景色，让读者仿佛置身于炎炎夏日之中。
文章从夏天的气候、景色、动植物等方面进行了细腻的描绘，充满了童真和想象力，给人以美的享受。
二、分析《夏天》的文学特点和教育意义1.文学特点（1）语言生动形象：文章运用了许多形象生动的词语和描绘手法，如“火辣辣的太阳”、“绿油油的树木”等，使得文章具有很强的视觉冲击力。
（2）结构紧凑：文章围绕夏天这个主题展开，从气候、景色、动植物等方面进行描绘，结构紧凑，层次分明。
（3）情感真挚：作者以一颗热爱自然的心去描绘夏天，字里行间充满了对夏天的喜爱和赞美之情，让人感受到作者对生活的热爱。
2.教育意义《夏天》通过对夏季景色的描绘，引导幼儿认识和了解自然，培养幼儿对大自然的热爱之情，激发他们的想象力和创造力。
同时，文章中的描绘手法和语言运用也为幼儿提供了良好的语言学习范例。
三、仿写一篇幼儿散文《秋天》《秋天》是一篇以秋季为主题的幼儿散文。
文章通过生动、形象的语言描绘了秋天的景色，让读者仿佛置身于金色的秋季之中。
文章从秋天的气候、景色、动植物等方面进行了细腻的描绘，充满了童真和想象力，给人以美的享受。
秋天来了，天空变得湛蓝，阳光格外明媚。
树叶由绿转黄，一片片飘落在地上，像一只只金黄的蝴蝶在空中起舞。
秋天的果实累累，苹果、梨子、柿子等挂满了枝头，仿佛是大自然送给我们的礼物。
在这个季节里，小朋友们可以和家人一起去郊游，感受秋天的美好。
在金黄的麦田里奔跑，捡起一片落叶，观察它的纹理和颜色。
还可以品尝各种美味的水果，感受秋天的味道。
喜欢幼儿散文的理由
喜欢幼儿散文的理由
小说的阅读节奏是可以加快的，并且这是小说情节制造的效果，小说情节节奏越快（当然仍然是要缓急相间的），读者的代入感就越强。
但是散文不一样，散文需要慢读。
即使是带有情节性质的叙事性散文，情节也不是一个最重要的要素。
散文最重要的是情感，这就需要读者的细心体悟。
就像我当年读《花未眠》，对我而言，我记忆中它的美，并不在于XXX先生凌晨四点到底醒来陆陆续续做了些什么，而是当他看到四点的海棠时，所牵引起来的那些关于绘画，雕塑的思考，关于艺术，美学的思考。
XXX说过。
人读书就是在读自己。
我想我以及和我一样的人为什么会被他的文字所吸引，除了先生本身的文字功底和情感表达的巧妙以外，还因为我们的内心深处早已有了和他一样的表达，只是我们却没有他那样的能力，将此转化为意识甚至是文字。
所以在读这篇文字的时候，我放慢了速度，甚至把一些喜欢的或者当时不懂的反复读，想喝茶一样慢慢品。
再之，散文是一种具有真实性的写作。
所以散文情感的质量很重要。
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谈谈幼儿散文的美
摘要：幼儿散文的语言明丽清纯，活泼流畅；幼儿散文的意境优美清新；幼儿散文的内容表现的是幼儿的童真童趣。
幼儿散文可以加强幼儿的审美教育，帮助幼儿的身心和谐发展。
关键词：意境美；语言明丽清纯；审美教育
中图分类号：g650 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2013）-02-0111-01
幼儿文学是深入浅出的口语文学，是开启心智的启蒙文学，是诗意盎然的浪漫文学，也是天机活泼的快乐文学；不仅如此，幼儿文学也是具有稚拙美、纯真美、质朴美和荒诞美的文学。
幼儿文学塑造幼儿形象，反映幼儿生活，表现幼儿情趣和幼儿心灵纯真之美。
尤其是幼儿散文，它在幼儿文学各种文体样式中是非常讲究“唯美”的一种样式。
幼儿散文的语言活泼流畅，简洁明丽；幼儿散文的意境优美；幼儿散文表现的是天真、诚挚、纯洁的童趣童心和至善至纯的真情。
下面，我们通过几篇作品谈谈幼儿散文的美。
首先，我们谈谈幼儿散文的意境美。
幼儿散文和幼儿诗有很多相同之处。
幼儿诗的意境以优美为主，同样，幼儿散文的意境也以优美为主。
请看胡木仁先生的《圆圆的春天》：
小蜻蜓，尾巴尖，弯弯尾巴点点水·……
小蜻蜓，做什么？
我给春天灌唱片！
青蛙唱“呱呱”，雨点敲“叮咚”，活泼可爱的鱼娃娃，跳起水上芭蕾舞……
灌呀灌，灌好了：圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天。
这篇散文，抓住幼儿感兴趣的蜻蜓、青蛙、雨点、鱼娃娃，把它们写得逼真鲜活，使抽象的春天变得触手可及，鲜明生动。
春天是美好的，万象更新，生机勃勃，花红柳绿，灿烂绚丽，清新明媚，让人陶醉。
不必说，它的意境优美清新。
其次，幼儿散文的语言活泼流畅，简洁明丽。
幼儿天真烂漫，纯洁无暇，他们的情思犹如山涧的小溪潺潺流淌，自然，幼儿散文的语言也是活泼流畅。
幼儿散文的语言像雪山上的雪莲明净美丽，像西湖六月的荷叶荷花清新脱俗。
也正是从这个意义上说，幼儿散文较之于其他文体样式，显得“唯美”。
请看郭风先生的《花的沐浴》：
草地上有百里香、铺地锦、野菊和蒲公英。
有一天，天下雨了。
小雨点敲打着野外的树木，在繁密的树叶上敲出声音来了，好像我们学校里的摇铃一样：丁当！丁当！
于是，一群小野花走出来了，百里香、野菊、铺地锦和蒲公英们，一听见这雨声，都走出来了。
她们好像在幼儿园做唱游一样，排成小队，走出树林，到这草地上，站在雨中……
她们要在那里沐浴——
小雨点为她们从头淋下，她们口里轻轻地唱歌。
有时抖抖身子，让水点落下去；
小雨点为她们从头淋下，她们口里轻轻地唱歌。
她们摇摆着身子，用绿色的浴巾洗擦自己的头发和身子……
接着雨停止了。
她们的沐浴也停止了。
这时，阳光照在草地上，草地上一片光明，那些小野花们显得多么美丽！她们沐浴过了，全身发出香味儿。
这篇幼儿写景散文语言清丽，简洁明净，不杂丝毫尘滓，语言风格浅近朴素，似行云流水，自然清新，飘逸；当然，它的意境也是优美的。
作品用拟人手法，以充满幼儿情趣的想像，为孩子们展示了一个绚烂清新的野花世界：各种小野花像一群孩子，听到丁当的雨点声，来到草地上，唱着歌游玩；然后站在雨中，怡然自得地沐浴，用绿色浴巾擦洗头发和身子。
雨停了，天晴了，沐浴也停止了。
阳光照耀着大地，草地一片光明。
小野花五彩缤纷，鲜亮夺目，散发出阵阵的醉人的清香。
多么美丽的大自然！
最后，幼儿散文所表现的内容是天真、诚挚、纯洁的童真童趣和至善至美的真情。
例如，夏辇生先生的幼儿叙事散文《抬轿子》，描述了乡村孩子过家家“娶媳妇”的情景，表现了孩子们特有的天真烂漫。
那一颠一颠出村子的“轿子”，戴着野花环的“新娘子”，大嗓门儿的抬轿子的男孩子，都是那么生动形象，童心童趣跃然纸上。
滕毓旭先生的《一朵会说会笑的山菊花》更是写出了至善至美的真情。
孩子和妈妈在树林里捉迷藏。
两只粉红色的蝴蝶从妈妈身边飞走，追着扑棱棱的小辫儿，飘
进花丛里不见了。
“妈妈，你找呀，看我藏在哪里？”
妈妈故意不往花丛那边看，却向一棵大树走去。
树儿轻轻摇，发出哗啦啦哗啦啦的响声，一簇簇小蘑菇，擎着伞儿站树下。
“妈妈，别到大树后面找，那里有小鸟，别吓飞了它！”
妈妈停住了，还是不往花丛那边望，却故意用手拨开草丛。
一只大肚蝈蝈被惊动了，一个高儿蹦到草尖上，悠悠打起了秋千。
“妈妈，别到草丛里找，那里有小兔，别吓跑了它！”
这时，妈妈踮起脚尖儿，一步步向花丛走去。
孩子闭着眼，格格笑着。
突然，妈妈一下把孩子抱住了。
孩子仰着脸儿，不明白地问：“妈妈，你怎么知道我藏在花丛里呀？”
妈妈甜甜地说：“我的小妞妞，是朵会说会笑的山菊花！”
这篇叙事散文，不仅表现了幼儿那颗非常善良的童心，也表现了母女亲情。
小妞妞的“妈妈，别到大树后面找，那里有小鸟，别吓飞了它”和““妈妈，别到草丛里找，那里有小兔，别吓跑了它”两句话，让我们看到她的那颗晶莹剔透的心灵。
综上所述，幼儿散文，从语言形式到思想内容，无不充满着美。
可以说，幼儿散文是一种追求“唯美”的文体样式。
它的语言明丽清纯，它的内容表现的是幼儿的童真童趣。
幼儿通过听赏幼儿散文，可以加强审美教育。
幼儿只有认识美，领略美，欣赏美，感受美，才能热爱美，发现美和创造美。
社会的文明与进步，不是单纯的科
技的进步与经济的繁荣，只有充满美的社会，才是真正的文明与和谐的社会。
欣赏幼儿散文，首先使成人受到感染和陶冶，也只有成人认识美，发现美，热爱美并创造美，才会为孩子营造一个美的社会。
孩子们从小生活在美的社会里，才能在身心方面得到和谐发展。
那么，我们的社会才会越来越文明，越来越进步，越来越和谐。