苏教版高一数学必修1全册课件【完整版】

高中数学第1章集合第1课时集合的含义课件苏教必修第一册苏教高一第一册数学课件

小结
学
探为：
新
提素
知
养
课
合
时
作
分
探
层
究
作
释
业
疑
难
返
首
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12/7/2021
第十七页，共三十八页。
课
情
景
[跟进训练]
堂小
导
结
学探
1．判断下列每组对象能否构成一个集合．
提
新
素
知
(1)不超过20的非负数；
养
(2)方程x2－9＝0在实数范围内的解；
课
合
时
作探
(3)某校2020年在校的所有高个子同学；
知
养
[提示] (1)因为“漂亮”没有明确的标准，其不满足集合中元
课
合作
素的确定性．
时分
探究
(2)因为集合中的元素具有互异性，故在一个集合中一定找不到
层作
释
业
疑难
两个(或两个以上)相同的元素．
[答案] (1)× (2)×
返首
页
12/7/2021
第十页，共三十八页。
课
情
堂
景
小
导
结
学探
2．由单词different中的字母构成的集合是
学
提
探新
性，不能构成集合．
素
知
养
(2)能．因为方程x2－2x－3＝0的解为x1＝3，x2＝－1确定，所以
课
合可以组成集合，集合中有两个元素3和－1．
时
作
分
探究
(3)能．因为第一象限内的点是确定的点．

苏教版高中数学必修1第1章集合§1.2子集、全集、补集课件

反思感悟
(1)判断集合关系的方法 ①视察法：一一列举视察. ②元素特征法：第一确定集合的元素是什么，弄清集合元素的特征，再利用集合元素的特征判断关系. ③数形结合法：利用数轴或Venn图. (2)求元素个数有限的集合的子集的两个关注点 ①要注意两个特殊的子集：∅和自身. ②按集合中含有元素的个数由少到多，分类一一写出，保证不重不漏.
2.补集
定义
设A⊆S，由S中不属于A 的所有元素组成的集合称文字语言
为S的子集A的补集
符号语言
∁SA＝_{_x_|x_∈__S_，__且__x_∉_A_}_
图形语言
性质 (1)A⊆S，∁SA⊆S；(2)∁S(∁SA)＝ A ；(3)∁SS＝ ∅ ，∁S∅＝_S__
注意点：
(1)“全集”是一个相对的概念，并不是固定不变的，它是根据具体的问题加以选择的. (2)∁UA包含三层含义：①A⊆U；②∁UA是一个集合，且∁UA⊆U； ③∁UA是U中所有不属于A的元素构成的集合.
(2)满足{1，2} M⊆{1，2，3，4，5}的集合M有__7__个.
由题意可得{1，2} M⊆{1，2，3，4，5}，可以确定集合M必含有元素1，2，且含有元素3，4，5中的至少一个，因此根据集合M的元素个数分类如下：含有三个元素：{1，2，3}，{1，2，4}，{1，2，5}；含有四个元素： {1，2，3，4}，{1，2，3，5}，{1，2，4，5}；含有五个元素：{1，2，3，4，5}. 故满足题意的集合M共有7个.
跟踪训练1 (1)已知集合M＝{x|x2－3x＋2＝0}，N＝{0，1，2}，则集合M与N
的关系是
A.M＝N
√C.M N
B.N M D.N⊆M
解方程 x2 － 3x ＋ 2 ＝ 0 得 x ＝ 2 或 x ＝ 1 ，则 M ＝ {1 ， 2} ，因为 1∈M 且 1∈N，2∈M且2∈N，所以M⊆N.又因为0∈N但0∉M，所以M N.

苏教版高中数学必修第一册第1章1.3交集、并集【授课课件】

1.3 交集、并集
1
2
3
4
必备知识·情境导学探新知关键能力·合作探究释疑难学习效果·课堂评估夯基础课时分层作业
4．满足条件{1,3}∪B＝{1,3,5}的所有集合 B 的个数是________．
4 [由条件{1,3}∪B＝{1,3,5}，根据并集的定义可知 5∈B，而 1,3 是否在集合 B 不确定，所以 B 可能为{5}，{1,5}，{3,5}，{1,3,5}，故 B 的个数为 4．]
1.3 交集、并集
1
2
3
4
必备知识·情境导学探新知关键能力·合作探究释疑难学习效果·课堂评估夯基础课时分层作业
_[_a_，__b_]_， (a，b) 分别叫作闭区间、开区间； _[_a_，__b_)__， (a，b] 叫作半开半闭区间； _a_，__b___叫作相应区间的端点．
1.3 交集、并集
知识点2 并集
1．并集的概念
(1)文字语言：一般地，由所有属于集合A或者属于集合B 的元
素构成的集合，称为A与B的并集，记作 A∪B (读作“A并B”)．
(2)符号语言：A∪B＝ {x|x∈A，或x∈B}
．
1.3 交集、并集
1
2
3
4
必备知识·情境导学探新知关键能力·合作探究释疑难学习效果·课堂评估夯基础课时分层作业
1.3 交集、并集
1
2
3
4
必备知识·情境导学探新知关键能力·合作探究释疑难学习效果·课堂评估夯基础课时分层作业
3．A∪B 是把 A 和 B 的所有元素组合在一起吗？ [提示] 不是，因为 A 和 B 可能有公共元素，每个公共元素只能算一个元素．
4．两个集合并集中的元素个数一定比两个集合元素个数之和大吗？

高中数学苏教版必修1《第1章1.1第1课时集合的含义》课件

2．有同学说，在某一个集合中有 a，－a，|a|三个元素，他说的对吗？
[提示] 这种说法是错误的，因|a|＝a－aa≥a0<0，，且若 a＝0，则 a，－a，|a|均为 0，这些均与元素的互异性矛盾．
3．“中国的直辖市”构成的集合中，元素包括哪些？甲同学说：北京、上海、天津、重庆；乙同学说：上海、北京、重庆、天津，他们的回答都正确吗？由此说明什么？怎么说明两个集合相等？
[解] (1)若 a－3＝－3，则 a＝0，此时满足题意； (2)若 2a－1＝－3，则 a＝－1，此时 a2－4＝－3，不满足集合中元素的互异性，故舍去． (3)若 a2－4＝－3，则 a＝±1. 当 a＝1 时，满足题意；当 a＝－1 时，由(2)知，不满足题意．综上可知，a＝0 或 a＝1.
3．元素与集合的表示
(1)元素的表示：通常用小写拉丁字母_a_，__b_，__c_，__…____表示集合
中的元素．
(2)集合的表示：通常用大写拉丁字母__A_，__B_，__C_，__…___表示集
合．
4．元素与集合的关系
(1)属于(符号：_∈_)，a 是集合 A 中的元素，记作_a_∈__A__，读作“a
3．“∈”和“ ”具有方向性，左边是元素，右边是集合．
2 ．设不等式 3 －2x<0 的解集为 M ，下列关系中正确的有 ________．(填序号)
①0∈M，2∈M；②0 M，2∈M；③0∈M，2 M；④0 M，2 M. ② [本题是判断 0 和 2 与集合 M 间的关系，因此只需判断 0 和 2 是否是不等式 3－2x<0 的解即可，当 x＝0 时，3－2x＝3>0，所以 0 M；当 x＝2 时，3－2x＝－1<0，所以 2∈M.]

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2.1 函数的概念和图像
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2.2 指数函数
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2.3 对数函数
苏教版高一数学必修1全套精美课件目录
0002页 0054页 0114页 0183页 0211页 0240页
第一章集合 1.2 子集全集补集第二章函数概念与基本初等函数 2.2 指数函数 2.4 幂函数 2.6 函数模型及其应用
第一章集合
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1.1 集合的含义与表示
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1.2 子集全集补集
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1.3 交集并集
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第二章函数概念与基本初等函数
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2.4 幂函数
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2.5 函数与方程
苏教版高一

苏教版高中数学必修第一册第1章1.2第1课时子集、真子集【授课课件】

第1课时子集、真子集
1
2
3
4
必备知识·情境导学探新知关键能力·合作探究释疑难学习效果·课堂评估夯基础课时分层作业
由 1 个元素构成的子集为：{－4}，{－1}，{4}；由 2 个元素构成的子集为：{－4，－1}，{－4,4}，{－1,4}；由 3 个元素构成的子集为：{－4，－1,4}；故集合 A 的子集为：∅，{－4}，{－1}，{4}，{－4，－1}，{－ 4,4}，{－1,4}，{－4，－1,4}共 8 个子集．真子集为：∅，{－4}，{－1}，{4}，{－4，－1}，{－4,4}，{－ 1,4}共 7 个．
∴P＝Q．
第1课时子集、真子集
1
2
3
4
必备知识·情境导学探新知关键能力·合作探究释疑难学习效果·课堂评估夯基础课时分层作业
(4)A＝{x|x 是等边三角形}，B＝{x|x 是三角形}； [解] 等边三角形是三边相等的三角形，故 A B．
第1课时子集、真子集
1
2
3
4
必备知识·情境导学探新知关键能力·合作探究释疑难学习效果·课堂评估夯基础课时分层作业
3 [集合 A＝{0,1}，其真子集分别为∅，{0}，{1}，共 3 个．]
第1课时子集、真子集
1
2
3
4
必备知识·情境导学探新知关键能力·合作探究释疑难学习效果·课堂评估夯基础课时分层作业
02
关键能力·合作探究释疑难
类型1 类型2 类型3
第1课时子集、真子集
1
2
3
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必备知识·情境导学探新知关键能力·合作探究释疑难学习效果·课堂评估夯基础课时分层作业

新教材苏教版必修第一册第1章 1.2 第1课时子集、真子集课件(39张)

课
合
(2)性质
时
作
分
探究
①∅是任一非空集合的真子集．
层作
释
业
疑
②若A B，B C，则A C．
难
返首页
9
情景
1．思考辨析(正确的打“√”，错误的打“×”)
导
学
(1){2,3}⊆{x|x2－5x＋6＝0}．
探
新知
(2)∅⊆{0}．
课堂小结
( )提
素
( )养
(3)∅⊆{∅}．
( )课
合
合 M．
课时
作
分
探究
[思路点拨]
对于确定子集(或个数)的题目，可以将子集逐一列
层作
释
疑举出来再计数．
业
难
返首页
19
情
[解] (1)按子集中包含元素的个数来写：
课堂
景
小
导
含元素个数
子集
子集个数
结
学
提
探新
0
∅
1
素
知
养
1
{1}，{2}，{3}
3
课
合作
2
{1,2}，{1,3}，{2,3} 3
时
作
[提示] (1)x2－5x＋6＝0的根为x＝2,3，故(1)正确．因为∅是任分
探
层
究释
何集合的子集，故(2)(3)正确．
作业
疑
难
[答案] (1)√ (2)√ (3)√
返
首
页
10
课
情
堂
景
小
导
学
2．{1，a}⊆{1,2,3}，则a＝

苏教版高中数学必修第一册第1章章末综合提升【授课课件】

综上所述，a，b 的值为ab＝＝－1 1，或ab＝＝11，或ab＝＝－0，1.
章末综合提升
1
2
3
巩固层·知识整合提升层·题型探究章末综合测评
类型 3 集合的运算集合的运算主要包括交集、并集和补集运算，这是高考对集合部分的主要考查点，常与不等式、方程等知识交汇考查．若集合是列举法给出的，在处理有关交、并、补集的运算时常结合 Venn 图处理．若与不等式(组)组合命题时，一般要借助于数轴求解．解题时要注意各个端点能否取到．
章末综合提升
1
2
3
巩固层·知识整合提升层·题型探究章末综合测评
类型 2 集合间的关系集合间的关系主要考查集合与集合之间、元素与集合之间的关系．解答与集合有关的问题时，应首先认清集合中的元素是什么，是点集还是数集．根据定义归纳为判断元素与集合间的关系或利用数轴或 Venn 图表示，进行直观判断．在解决含参数的不等式(或方程)时，一般对参数进行讨论，分类时要“不重不漏”．
谢谢观看 THANK YOU!
(2)由题意知，A∩B＝{2}，A∪B＝{1,2,3,4}．所以∁U(A∪B)＝{0,5,6}．
章末综合提升
1
2
3
巩固层·知识整合提升层·题型探究章末综合测评
【例 4】已知集合 A＝{x|2a－2<x<a}，B＝{x|1<x<2}，且 A ∁ RB，求 a 的取值范围．
[思路点拨] 解答本题的关键是利用 A ∁RB，对 A＝∅与 A≠∅进行分类讨论，转化为等价不等式(组)求解，同时要注意区域端点的问题．
章末综合提升
1
2
3
巩固层·知识整合提升层·题型探究章末综合测评

苏教版高中数学必修第一册1.1《集合的概念与表示》精品课件

（2）由1~15以内的所有质数组成的集合.
课堂练习：教材第7页练习第1题.
师生互动：生：自主完成例1，及练习题然后探讨.
师：演示答案，并引导学生归纳注意的问题.
设计意图：进一步掌握用列举法表示集合.
典例剖析
例2、用描述法表示下列集合：
（1）大于1的所有偶数组成的集合；
（2）不等式 − > 的解集.
设计意图：培养学生的归纳和数学抽象的能力.
明确元素的特征，培养学生抽象概括的能力.
探究新知
三、集合表示方法及常用的数集通常用大写拉丁字母表示集合，如集合A、集合B、集
合C等.
特别地，全体自然数组成的集合，叫作自然数集，记作N；
全体正整数组成的集合，叫作正整数集，记作 ∗ 或+ ；
全体整数组成的集合，叫作整数集，记作Z；
合 ∈ ∣ = 2 − 1, ∈ 是同一集合.
（3）描述法是最基本、应用最广的表示集合的方法，用具体的例子，去理解应如何用
数学语言、符号来描述性质.
师生互动：生：思考、探究、讨论.
师：解决问题，演示课件，总结描述法表示集合注意的问题.
设计意图：激起学生探究问题的兴趣，激发学习的热情.
问题：（1） = {1,3}，问3，5哪个是A的元素？
（2） ={所有素养好的人}，能否表示为集合？ ={身材较高的人}呢？
（3） ={2，2，4}，表示是否准确？
（4） ={太平洋，大西洋}， ={大西洋，太平洋}，是否表示为同一集合？
生：尝试总结，师生共同归纳.
设计意图：培养学生的视察归纳能力，到达培养逻辑推理核心素养的目的.
课堂练习：教材第8页练习第3题
师生互动：生：板演例2和练习题.

新教材苏教版高中数学必修第一册1.2子集、全集、补集精品教学课件

【解析】1.因为集合A={x|-1<x<2,x∈Z}={0,1}, 所以集合A={x|-1<x<2,x∈Z}的真子集为⌀,{0},{1},共3个. 答案:3 2.因为解方程x2+x=0,得x=-1或x=0, 所以集合A={x|x2+x=0,x∈R}={-1,0}, 因为集合B满足{0} B⊆A,所以集合B={-1,0}. 答案:{-1,0} {-1,0}
2
【解题策略】 1.集合间基本关系判定的两种方法和一个关键
2.证明集合相等的两种方法 (1)用两个集合相等的定义,证明两个集合 A,B中的元素全部相同,即可证明A=B. (2)证明A⊆B,同时B⊆A ,推出A=B.
【补偿训练】
判断下列各组中集合之间的关系:
(1)A={x|x是12的约数},B={x|x是36的约数}.
2.设A,B是集合I={1,2,3,4}的子集,A={1,2},则满足A⊆B的B的个数是 ( ) A.5 B.4 C.3 D.2 【解析】选B.满足条件的集合B可以是{1,2},{1,2,3},{1,2,4},{1,2,3,4},所以满足A⊆B的B的个数是4.
3.若集合M={x|x≤6},a=2 2 ,则下面结论中正确的是 ( )
A.{a} M
B.a M C.{a}∈M D.a∉M
【解析】选A.由集合M={x|x≤6},a=2 2 , 知:在A中,{a} M,故A正确;
在B中,a∈M,故B错误;
在C中,{a} M,故C错误;
在D中,a∈M,故D错误.
4.设集合A={x|x2+x-1=0},B={x|x2-x+1=0},则集合A,B之间的关系是________.
【解析】由已知A=
1

新苏教版高中数学必修第一册第1章1.1第1课时集合的概念【授课课件】

第1课时集合的概念
1
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3
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必备知识·情境导学探新知关键能力·合作探究释疑难学习效果·课堂评估夯基础课时分层作业
[跟进训练] 1．判断下列每组对象能否构成一个集合． (1)不超过 20 的非负数； (2)方程 x2－9＝0 在实数范围内的解； (3)某校 2021 年在校的所有高个子同学； (4) 3的近似值的全体．
第1课时集合的概念
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3
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必备知识·情境导学探新知关键能力·合作探究释疑难学习效果·课堂评估夯基础课时分层作业
由集合中元素的特性求解字母取值(范围)的步骤
第1课时集合的概念
[跟进训练]
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3
4
必备知识·情境导学探新知关键能力·合作探究释疑难学习效果·课堂评估夯基础课时分层作业
第1课时集合的概念
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2
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必备知识·情境导学探新知关键能力·合作探究释疑难学习效果·课堂评估夯基础课时分层作业
[解] (1)对任意一个实数能判断出是不是“不超过 20 的非负数”，所以能构成集合．
(2)能构成集合．
(3)“高个子”无明确的标准，对于某个人算不算高个子无法客观地判断，因此不能构成一个集合．
第1课时集合的概念
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必备知识·情境导学探新知关键能力·合作探究释疑难学习效果·课堂评估夯基础课时分层作业
类型 3 集合中元素的特性及应用【例 3】已知集合 A 中含有两个元素 1 和 a2，若 a∈A，求实数 a 的值．
第1课时集合的概念
1
2
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4
必备知识·情境导学探新知关键能力·合作探究释疑难学习效果·课堂评估夯基础课时分层作业

高中数学苏教版必修一课件：1.2 子集、全集、补集(共37张PPT)

答案
命题角度2 数集间的包含关系例2 设集合A＝{0,1}，集合B＝{x|x<2或x>3}，则A与B的关系为_______A_. B 解析 ∵0<2，∴0∈B. 又∵1<2，∴1∈B. 又A≠B，∴A B.
解析答案
反思与感悟
判断集合关系的方法
(1)观察法：一一列举观察. 集合{(1,2)，(－3,4)}的所有非空真子集是________________.
(2)不能简单地把“A⊆B”理解成“A是B中部分元素组成的集合”，因为若A＝∅时，则A中不含任何元素； (3)设全集U＝{x|x是三角形}，A＝{x|x是锐角三角形}，B＝{x|x是钝角三角形}，求A∩B，∁U(A∪B).
利用集合元素的特征判断关系. 答案 N中除了正整数还有0，Z中除了正整数还有负整数和0.
题型探究
解 ∅，{a}，{b}，{c}，{d}，{a，b}，{a，c}，{a，d}，{b，c}，{b，d}，{c，d}，{a，b，c}，{a，b，d}，{a，c，d}，{b，c，d}，{a，b，c，d}.
如∅，有一个子集，0个真子集.
命题角度2 数集间的包含关系
当堂训练跟踪训练1 我们知道自然数集、整数集、有理数集、实数集可以分别用N、Z、Q、R表示，用符号表示N、Z、Q、R的关系为_____________.
a∈B)，那么集合A称为集合B的子集记法 A⊆B或B⊇A 读法集合A包含于集合B或集合B包含集合A
图示
(1)任何一个集合是它本身的子集，即A⊆A； (2)对于集合A，B，C，若A⊆B且B⊆C，则A⊆C；性质 (3)若A⊆B且B⊆A，则A＝B； (4)规定∅⊆A
知识点二真子集
思考
在知识点一中，我们知道集合A是它本身的子集，那么如何刻画至少比 A少一个元素的A的子集？答案用真子集.

苏教版高中数学必修第一册4.2.1对数的概念【授课课件】

x＝－5．
4.2.1 对数的概念
1
2
3
4
必备知识·情境导学探新知关键能力·合作探究释疑难学习效果·课堂评估夯基础课时分层作业
利用指数与对数的互化求变量值的策略 1已知底数与指数，用指数式求幂. 2已知指数与幂，用指数式求底数. 3已知底数与幂，利用对数式表示指数.
4.2.1 对数的概念
1
2
类型 3 利用对数性质及对数恒等式求值【例 3】求下列各式中 x 的值： (1)log2(log5x)＝0； (2)log3(lg x)＝1； (3)x＝71－log75．
4.2.1 对数的概念
1
2
3
4
必备知识·情境导学探新知关键能力·合作探究释疑难学习效果·课堂评估夯基础课时分层作业
1．若方程 log2x＝0，则 x 等于多少？若 log3x＝1，则 x 等于多少？ [提示] 若 log2x＝0，则 x＝1，若 log3x＝1，则 x＝3． 2．alogaN＝N(a>0 且 a≠1，N>0)是怎样推出的？ [提示] 因为 ax＝N，所以 x＝logaN，代入 ax＝N 得 alogaN＝N．
4.2.1 对数的概念
1
2
3
4
必备知识·情境导学探新知关键能力·合作探究释疑难学习效果·课堂评估夯基础课时分层作业
1．利用对数性质求解的 2 类问题的解法 (1)求多重对数式的值解题方法是由内到外，如求 loga(logbc)的值，先求 logbc 的值，再求 loga(logbc)的值． (2)已知多重对数式的值，求变量值，应从外到内求，逐步脱去 “log”后再求解．
第4章指数与对数
4.2 对数 4.2.1 对数的概念

苏教版高中数学必修第一册第1章1.2第2课时全集、补集【授课课件】

则 a 的值是( )
A．4
B．8
C．－4 或 8
D．4 或 8
D A＝∁U(∁UA)＝{1,2,9}＝{1，|a－6|,9}， ∴|a－6|＝2，解得 a＝4 或 8，故选 D．
第2课时全集、补集
1
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必备知识·情境导学探新知关键能力·合作探究释疑难学习效果·课堂评估夯基础课时分层作业
类型 2 补集与子集的综合应用【例 2】已知全集 U＝R，集合 A＝{x|－2≤x≤5}，B＝{x|a＋ 1≤x≤2a－1}且 A⊆∁UB，求实数 a 的取值范围．
1
2
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必备知识·情境导学探新知关键能力·合作探究释疑难学习效果·课堂评估夯基础课时分层作业
1．思考辨析(正确的打“√”，错误的打“×”)
(1)全集一定含有任何元素．
()
(2)集合∁RA＝∁QA．
()
(3)一个集合的补集一定含有元素．
()
(4)研究 A 在 S 中的补集时，A 可以不是 S 的子集． ( )
{x|x<－3 或 x＝5} 将集合 U 和集合 A 分别表示在数轴上，如图所示．
由补集定义可得∁UA＝{x|x<－3 或 x＝5}．
第2课时全集、补集
1
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必备知识·情境导学探新知关键能力·合作探究释疑难学习效果·课堂评估夯基础课时分层作业
常见补集的求解方法 1列举求解.适用于全集 U 和集合 A 可以列举的简单集合. 2画数轴求解.适用于全集 U 和集合 A 是不等式的解集. 3利用 Venn 图求解.
第2课时全集、补集
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高中数学苏教版必修1《第1章1.1第2课时集合的表示》课件

将集合的元素_一__一_列__举__出来，并置于花括号“{ }”内．用这
种方法表示集合，元素之间要用逗号分隔，但列举时与元素的次序
_无__关_．
4．集合相等
如果两个集合所含的元素_完__全_相__同__(即 A 中的元素都是 B 的元
素，B 中的元素也都是 A 的元素)，那么称这两个集合相等．
5．描述法将集合的所有元素都具有的性质(满足的条件)表示出来，写成
谢谢大家
2．(1)集合{1,2,3}与{3,2,1}________相等集合．(填“是”或“不是”)
(2)若集合{1，a}与集合{2，b}相等，则 a＋b＝________.
(1)是 (2)3 [(1)集合{1,2,3}与{3,2,1}元素完全相同，故两集合是相等集合．
(2)由于{1，a}＝{2，b}，故 a＝2，b＝1，∴a＋b＝3.]
[解] ∵A＝{1，－3}，∴ff1－－31－＝－0，3＝0 ⇒
1－a＋b－1＝b－a＝0， 9＋3a＋b＋3＝3a＋b＋12＝0
⇒ab＝＝－－33，，
∴f(x)＋ax＝x2＋3x－3＋(－3x)＝0＝x2－3，
∴x＝± 3，∴B＝{ 3，－ 3}．
集合表示的要求： (1)根据要表示的集合元素的特点，选择适当方法表示集合，一般要符合最简原则．
(1)由 1,1,2,3 组成的集合可用列举法表示为{1,1,2,3}． ( )
(2)集合{(1,2)}中的元素是 1 和 2.
()
(3)集合 A＝{x|x－1＝0}与集合 B＝{1}相等．
()
[答案] (1)× (2)× (3)√
[提示] (1)×.由集合元素的互异性知错． (2)×.集合{(1,2)}中的元素为有序实数对(1,2)． (3)√.∵A＝{x|x－1＝0}＝{1}＝B，故正确．