普通高中化学课程目标是什么

普通高中化学课程目标是什么？

高中化学课程目标即学生在整个高中阶段，通过化学学科的学习应该达到的发展目标。课程目标由目标维度、目标内容和水平要求等要素构成。新课程背景下的课堂教学，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。具体到教学实践，就是要把原来目标单一的课堂转变为目标多维的课堂。这给教师提出了更高的要求，教学不但要关注学生学习什么，更要关注学生经历怎样的学习过程，在过程的体验中形成一定的学习方法和学科思想方法，产生积极的情感，形成正确的价值观。其中的过程与方法是新课程改革的关键步骤，只有重视知识形成的过程和方法，才能最终实三级目标――情感态度与价值观。

那么究竟什么是过程与方法呢？过程指应答性学习环境和交往、体验。方法包括基本自主学习、合作学习、探究学习和具体的学习方式包括发现式学习、小组式学习、交往式学习等。一般来讲，在学习中，通过浓缩的方式和文字、符号等各种媒介，可以使我们迅速获取前人积累的知识。然而，实践表明，获取的最佳结果有可能使我们只会记录已经产生的知识，并没有转化为自己的认知能力和解决问题的能力。所以，在学习过程中，还必须通过精心设计的、像前人那样的认识与探究客观世界、反思主观认识的经历和体验，激活已学的知识与技能，获得新知识。当得到知识后，应用已学过的知识反思结论的科学性，进一步掌握其实质，知识的应用性就会得到拓展。

知识与技能目标要求：了解化学科学发展的主要线索，理解基本的化学概念和原理，认识化学现象和本质，理解化学变化的基本规律，形成有关化学科学的基本概念；学生通过化学实验中的现象观察、理解物质的性质，获得有关化学实验的基础知识和基本技能，建立生活世界与科学世界的意义关联；能综合运用有关的知识、技能与方法分析和解决一些化学问题。

情感态度与价值观目标要求：能阐述包括“发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐等”科学品质的具体要求。可见，三维教学目标是学生科学素养养成的具体要求。

化学教学设计中“三维目标”的确定与实施应注意化学知识、概念、技能形成的阶段性和发展性；注意不同学习阶段学生所具有的知识和技能水平的差异性；

注意学生科学探究能力发展的阶段性及不同学生情感态度价值观发展的不均衡性和差异性。在教学中，如果注意理论知识的应用，加强探究教学，引导学生思考、探究，因势利导，做到整个化学知识以元素化合物知识为基础，以理论知识为指导。将元素化合物知识从罗列的、机械的描述，转变为理解推理的描述方法，化呆板为灵活；化繁琐为集中，收到更好的教学效果，重要的是培养了学生科学研究的方法。

引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响．理解科学、技术与社会的相互作用．形成科学的价值观和实事求是的科学态度；培养学生的合作精神．挖掘学生创新潜能．提高学生的实践能力等课程目标。在高中化学新课程的实施过程中．如何实现课程标准中制定的课程目标．是每一位高中化学教师必须思考与解决的问题。