2019年教科版科学一年级上册5.用相同的物体来测量A卷
教科版一年级科学上册 2-5《用相同的物体来测量》(表格式公开课一等奖创新教案).pptx
活动方法：用透明胶布把10个或者5个小立方体捆在一起，成为一个小立方体组，用小立方体组去测量代表桌 子长和宽的棉线，做好记录。
活动反思：
.教材说的是测量讲台的长和课桌的长，我们讲台和学生的课桌一样长，所以我改为测量桌子的长和宽；桌面的 四只角是弧形，不方便学生测量，我借用了棉线，这样学生测量的结果误差会小些。
学生：50个小立方体、一把剪刀，一卷透明胶带、和讲台长度相当的纸带、作业本记录单。
教学过程
教学环节教学活动设计思路教学备注
上课仪式教师自我介绍：同学们好！……好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要用相同的物 体来当测量工具。和学生简单互动拉近距离。2,让学生意识到进入上课状态。
一、复习导入，揭示课题（预设8分钟）材料准备：上节课班级记录表，实物回形针、小木棍、橡皮、小立方体 1.解决疑难，找出问题。（1）出示多个学生科学作业册中的记录表。我选择的物体测量结果桌子长度桌子高度橡皮 78个半小棒67个半回形针2123个半小立方体3134 （2）讨论：为什么大家的结果
学习内容及要求12.3科学、技术、工程相互影响与促进1〜2年级④初步体验利用工具可以更好地进行观察与测 量。
教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技 术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念知道使用标准单位比非标准单位测量得到的数据更准确；认识到使用小立方体组合成的工具，在测量 长的物体时会更方便和准确。科学思维用比较的方法，对测量的结果进行对比，能选择运用创新的测量标准测量物 体探究实践在测量活动中能选择标准单位的工具进行测量；当物体特征发生改变时能改进优化测量工具，使用组合 标准完成测量。态度责任体验计量单位统一后给生产、生活带来的便利，认识到人们总是在解决问题中不断地完善 和改进工具。
教科版科学一上第二单元《比较与测量》5.用相同的物体来测量
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，通过实际操作，让学生掌握基本的测量方法，增强对长度概念的理解，提升他们的空间观念和量感；其次，引导学生运用比较与测量的方法，培养其观察、分析、解决问题的科学思维能力；再次，鼓励学生在小组合作中进行交流与分享，提升他们的沟通能力和团队合作精神；最后，培养学生对测量活动的兴趣，激发他们探索未知、追求科学的热情，从而增强科学探究的自信心和自主学习的能力。这些核心素养目标的培养与课本内容紧密结合，符合学生的认知发展水平和教学实际需求。
2. 在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论话题不感兴趣或缺乏相关知识。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更具吸引力的讨论话题，并提供相关的背景知识，激发学生的讨论热情。
3. 在实验操作环节，我发现部分学生对测量工具的使用不够熟练，导致实验结果不准确。为了提高学生的实验技能，我计划在未来的教学中，增加测量工具使用的练习机会，并给予学生更多的操作指导，帮助他们熟练掌握测量工具的使用方法。
（3）案例研究法：分析实际生活中的测量实例，让学生了解测量在生活中的应用，提高学生的实际操作能力。
（4）项目导向学习法：设计具有挑战性的测量项目，引导学生主动探究、解决问题，培养他们的科学思维能力。
2. 设计具体的教学活动
（1）角色扮演：让学生扮演测量员，进行实地测量，增加他们对测量活动的兴趣。
（2）实验：组织学生进行测量实验，如测量课桌、铅笔等物品的长度，让学生在实践中掌握测量方法。
- 学生在阅读和观看过程中，可记录下感兴趣的内容和疑问，以便在课堂上与同学分享和讨论。
- 教师提供必要的指导，如解答学生在拓展学习中遇到的疑问，推荐更多相关阅读材料，帮助学生深入理解测量知识。
教科版一年级科学上册 (用相同的物体来测量)课件
研讨板块∶用小立方体测量，怎样做才能又快又准确。通过数据分析，引 导学生要反思测量过程，思考如何提高测量的准确度。 拓展版块∶用小立方体来测量家里的物体。巩固运用本节课测量的方法， 再次体验用小立方体组合成的工具测量更长的物体时，更便于测量和计数 ，也更准确。
二、说学情
通过前面几课的学习，学生已经认识到一些影响测量结果的因素： 起点、终点、测量时需要首尾相连，用不同学生的手进行测量，测量结 果不一样等，学生对于这些现象感到好奇，充满探究的兴趣，同时产生 想要比较规范地描述物体长度的欲望。
5.汇总数据 在黑板上展示班级记录表，学生上台填写数据，或者汇报后由教师填写。
板块三、研讨 实验发现 [材料准备：学生活动手册] 1．小组交流 （1）研讨1：同一物体，测量结果一样吗？
一样或不一样的原因是什么？
（一样或近乎一样：采用了同一种物体进行测量；不一样：采用了不同 种物体、测量误差、读数出错等，如果是因为读数出错，建议重新测量 并读数）
（2）用物体和用手测量，哪个更准确？ 小组内选派一名同学或多名同学准备全班汇报。
2．全班交流 （1）每个小组汇报小组交流的结果； （2）达成共识： 对于同一个物体，测量的结果不一样，可能是测量误差（误差是不可避免 的），也可能是采用了不一样的标准单位物体进行测量；用物体比用手测量 更准确；对于同一个物体，采用同一种标准单位物体测量的结果基本相同； 3．归还小组材料
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《用相同的物体来测量》 选择标准测量物：小立方体 信息交流 准确记录
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们 的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活 动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了 他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜 悦。
教科版科学一年级上册5.用相同的物体来测量
教科版科学一年级上册5.用相同的物体来测量学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、判断题1．这种组合方式表示10个小立方体的长度。
（_____）2．用小立方体测总量物体，测量一次就可以。
（_____）3．把小立方体粘起来，测量更方便。
（_____）二、选择题4．下图所示的物体中，（）最适合用来测量书本的长度。
A．B．C．5．测量物体的长度时，小立方体相比牙签测量结果（）。
A．更准确B．更不准确C．一样准确6．观察下图，一支铅笔相当于（）个小立方体的长度。
A．10B．8C．6三、综合题7．读图题。
（1）文具盒大约有（______）个小立方体长。
（2）数学教材大约有（______）个小立方体长。
第一种测量方法第二种测量方法一个连一个测量10个小立方体组合测量8．请帮阿星回答怪教授提出的问题。
上面的两种测量方法结果一样吗？（）A．一样B．不一样9．你更喜欢哪种测量方法？为什么？我更喜欢第________种测量方法。
因为第________种方法更________、更准确。
四、排序题10．排序题回忆用小立方体组合起来测量桌面长度的过程，并将下面做法按顺序排列。
①把测量结果写在记录单上。
②用透明胶带将小立方体组合到一起。
③用组合后的小立方体进行测量。
④把10个小立方体依次摆好。
正确的测量过程，按顺序排列应是___________________。
参考答案1．×【详解】10个小立方体连接成一排才表示10个小立方体的长度。
2．×【详解】多次测量得到的结果才能更准确。
3．√【详解】一个连一个测量时，需要多次摆放小立方体，时间长，容易有误差。
4．C【详解】回形针操作不便，小棒太长，测量误差会很大。
5．A【详解】牙签的首尾衔接比较难操作，会产生误差。
6．B【详解】看图数一数，得出一支铅笔相当于8个小立方体的长度。
7．1014【详解】略8．A9．二二快【解析】一个连一个测量时，需要多次摆放小立方体，时间长，容易有误差。
一年级上册科学课件用相同的物体来测量 教科版
教科版一年级上册第二单元第5课
用相同的物体来测量
一年级上册科学课件用相同的物体来 测量 教科版
比一比
11个半 20个
nǎ gè gèng cháng
哪 个 更 长？
选一选
xiǎo lì fāng tǐ
小立方体
xiàng pí
橡皮
huí xíng zhēn
教科版(共12张PPT)
一年级上册科学课件-用相同的物体来 测量
教科版(共12张PPT)
说一说
yòng xiǎo lì fāng tǐ cè liàng zěn yàng yòu kuài yòu zhǔn què
用 小立方体测量,怎 样 又 快又 准 确。
一年级上册科学课件-用相同的物体来 测量
zhuō miàn de chǎng
dù 桌 面 的
长度
dì zǔ 第1组
dì zǔ 第2组
cè liàng jié guǒ gè
测 量 结 果（个）
dì zǔ 第3组
dì zǔ 第4组
dì zǔ 第5组
dì zǔ 第6组
jiǎng tái de chǎng dù
讲 台的 长 度
一年级上册科学课件-用相同的物体来 测量
回形针
sù liào guǎn
塑料管
xiǎo bàng
小棒
说一说
wǒ xuǎn zé tā de lǐ yóu
我选择它的理由？
填一填
？ ？
说一说
zěn yàng yòu kuài yòu zhǔn què ne
怎样又快又准确呢？
一年级上册科学课件-用相同的物体来 测量
一年级上册科学课件《5.用相同的物体来测量》教科版
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一年级
张晓丽
9 7+ 10 8+ 3+ 4
19+ 23 24+ 26 9+ 10+ 28+ 25 33 36 12+ 13+
说一说
我认为选择 来测量比较好，
我选择的理由是
。
桌面长度 讲桌长度
我的发现Biblioteka 我的预测测量结果(个)
第1次
第2次
第3次
测量结果可以相互比较吗? 可以( ) 不可以( )
想一想
善于学习
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桌面长度 讲桌长度
我的发现
我的预测
第1次
1.18
测量结果(个)
第2次
第3次
测量结果可以相互比较吗? 可以( ) 不可以( )
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（计时：3分钟）
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你们的课桌长: （ 老师的讲台长: （
）回形针
）小 棒
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用相同的物体来测量5
教科版一年级科学上册第二单元《5 用相同的物体来测量》练习题教学课件PPT小学公开课
C.不确定
2.用相同的物体作为测量工具，测量的结果( A )相互比较。
A.可以
B.不可以
C.不确定
3.把多个小立方体粘起来测量的好处不包括( A )。
A.好玩B.ຫໍສະໝຸດ 量更准确 C.测量更快4.每个物体测三次( A )。
A.更加准确
B.反复练习
C.浪费时间
5.下列说法中正确的是( C )。 A.小立方体越小，测量越不准确 B.小立方体越大，测量越准确 C.小立方体每条边相等方便组合，最适合测量物体
二、快乐填一填。 蜡笔的长度是( 5 )个立方体的长度
橡皮的长度是( 4 )个立方体的长度
三、快乐判一判。(正确的画“√”，错误的画“× ”) 1.用小立方体测量物体的长度，测量一次就行了。 ( × ) 2.为了测量得更快，我们可以把10个小立方体用胶带粘在一起，组 合成一个长方体。 ( √ ) 3.回形针能直接重叠在一起测量桌子的高度。 ( × )
四、快乐连一连。 把小立方体组合起来测量桌子的长度，请你将具体的操作步骤按顺 序连一连。
①
把测量结果写在记录单上
②
用透明胶带将小立方体粘成一体
③
用组合的小立方体进行测量
④
把10个小立方体依次摆好
谢谢观看
Thank You!
第二单元 比较与测量
5 用相同的物体来测量
科学
教科版 一年级 上册
知道小立方体可以组合成较长的工具，测量长的物体。 能用标准工具进行长度的测量。 能用十进制记录测量结果。
一、快乐选一选。(把正确答案的序号填在括号里) 1.用不同的物体作为测量工具，测量的结果( B )相互比较。
A.可以
B.不可以
科学一年级上册第二单元《比较与测量》测试卷及答案(各地真题)
教科版科学一年级上册第二单元?比拟与测量?测试卷一.选择题1.下面是制作测量纸带的步骤, 请排序〔〕。
A.①②③...B.②④①...C.③①②...D.④②③①2.要想测量水杯一圈的长度, 用〔〕来测量最适宜。
A. B. C.3.下面的动物谁最高〔〕。
A.①B.②C.③4.纸蛙跳得最远的是〔〕。
A.小红B.小明C.小丽5.“拃〞最早是〔〕国人最先创造的。
A.英国B.美国C.中国二.填空题1.身体中的那些部位能帮助我们进行测量？〔任写三个〕〔〕、〔〕、〔〕。
2.除了手以外, 我们还可以利用〔〕、〔〕、〔〕等物体来帮助测量。
〔任写三个〕3.一拃是指〔〕和〔〕之间的距离。
4.想要直观地比拟测量结果的长短, 需要用〔〕〔填“相同〞或“不同〞〕的标准物来测量。
5.比照尺子和测量纸带, 我发现它们都有〔〕刻度；标记线的间距〔〕；标记线〔〕出现；都有〔〕标记。
〔从“重复〞“0〞“相等〞“数字〞中选填〕6.除了手以外, 我们还可以利用〔〕、〔〕、〔〕、〔〕等来帮助测量。
三.判断题1.比拟的标准有很多, 比方长短、胖瘦、宽窄。
〔〕2.一拃是指张开大拇指和中指两端的距离。
〔〕3.卷尺可以用来测量三围。
〔〕4.每次测量只测一次就可以。
〔〕5.在生活中, 我们只能用尺子当测量工具。
〔〕6.比拟就是比拟几种同类事物的异同。
〔〕四.连线题1.连线题。
五.简答题1.小明和爸爸用拃来测量相同长度的桌子, 为什么测量的结果不一样呢？2.下面是纸带和尺子, 你能找出它们的不同点吗？3.说一说, 尺子与纸带相比有哪些好处？4.在测量时怎样保证单位长度一样呢？请同学们课后进行思考, 并填写活动手册。
六.综合题1.同学们在讨论尺子与纸带相比有哪些好处, 请将观点补充完整。
1.我认为用尺子测量比用纸带测量〔〕A.更准确B.更快2.不同人用尺子测量同一个物体的长度, 得到的结果应该是〔〕A.不一样的B.一样的3.请按照测量不准确到最准确的顺序, 给以下测量工具排顺序。
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塑料测量块 2*2*2cm 个 50
木块 彩色2*2*2cm 个 600
胶带
小号
卷 12
课后小结
1、同学们说说你通过今天学习， 你有什么收获呀？ 2、老师引导学生归纳总结。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
下课了！
—— 小朋友们再见——
下次再见！
—— 期待——
有没有更好的方法
任务
活动2. 分工 3. 测量 4. 记录
我的预测
桌面长度 书本长度
测量结果（个） 第1次 第2次 第3次
我的发现
测量结果可以相互比较吗？
□可以
□不可以
讨论交流：你有什么发现？ 思考：怎样做又快又准确？
本课所用实验器材，由爱牛科教提供
名称
规格 单位 数量
教科版一年级上册第二单元第5课
用相同的物体来测量
第1组（小棒）：6+ 第2组（回形针）：25 第3组（橡皮）：14+ 第4组（小方块）：36
他们测量的是什么？能不能比较？
统一标准：选择同一种物体
小方块
橡皮
小棒
牙签
回形针
讨论一下，选什么更好？
分发小立方体，统一标准物
优点是——
不足……
用小立方体测量桌面长度 说说准备怎么测量
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1.老师引导学生归纳本课知识点。 2.师生共同反思学习心得。
教科书本课课后习题第一题。完 成后同桌之间相互订正
• 比较小，减小误差。
• 只用一个小立方体 测量，测量的速度 较慢；
• 首尾很难做到真正 相连。
优点
缺点
测量：
用小立方体测量桌面长度
研讨：
用小立方体一个一个测，太慢了。
思考
提高测量效率。
可以将10个小 立方体，用透明胶 带粘贴成一组，然 后测量。
（1）测量时要首尾相连 （2）重复测量三次； （3）把数据记录在表格上。
教科版一上《比较与测量》单元
5.用相同的物体来测量
我选的物体
橡皮 小棒 回形针 小立方体
测量结果（个）
桌子长度 桌子高度
7
8
6
7个半
21 23个半
31
34
聚焦:
几种不同的物体，我们选择哪一 种来测量呢？
橡皮
பைடு நூலகம்
回形针
小立方体
小棒
塑料管
研讨: 选择的理由
• 每边一样长，方便使 用；
• 可以堆叠，能直接测 量桌子高度；
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2019年教科版科学一年级上册5.用相同的物体来测量A卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、选择题
1 . 甲和乙比较，（）。
A．甲比乙长B．甲比乙短C．甲和乙一样长
2 . 测量温度时，视线要与温度计液柱顶端（）。
A．高于B．相平C．低于
3 . 在测量物体长度时，测量计划的顺序是（）。
①在相连接处画线做记号②数一数测量结果
③选定起点和终点④每个单位之间要首尾相连
A．①②③④B．③④①②
C．②③①④D．④③①②
二、判断题
4 . 只要有小立方体，就能测出小桶边缘的长度。
（__________）
5 . 可以用体温计测量水的温度，也可以用气温计来测量水的温度。
（_____）
6 . 每个人的“拃”的长短都是相同的。
（______）
三、排序题
7 . 排序题
回忆测量物体长度的过程，正确的顺序是____________________
①在相连接处画线做记号
②选定起点和终点
③数一数测量结果
④每个单位之间要首尾相连
四、综合题
同学们用自己制作的纸蛙进行跳远比赛。
8 . 请你在图中给纸蛙的跳远成绩做出标记。
9 . 纸蛙跳了__________格。
10 . 每次跳跃后至少要测量__________次。
11 . 科学中常用各种工具进行有关测量，使用下列三种工具时测量的结果是：（1）硬币直径______厘米；（2）温度为______℃；（3）质量为______克。
参考答案一、选择题
1、
2、
3、
二、判断题
1、
2、
3、
三、排序题
1、
四、综合题
1、
2、。