西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷 教学论【0281】

(2)有利于“英才教育”。班级授课，教师组织教学时更多是面向中等学生，优生常感到“吃不饱”和太容易而厌倦学习。分组教学能较好照顾尖尝法佰盒脂谷拌贪饱楷子学生的特点，满足其强烈的求知欲和需要，有利于英才的培养。
(3)有利于教师组织教学，提高教学质量。
再次，当教学目标的难度适中时，这种教学目标能够较明显地起到激励学习活动的作用。
2.为什么说教学永远具有教育性。试举某一学科的教学实例来加以说明。
首先，教学过程中所传授的各门学科知识，总会使学生在获得一定的知识、技能和能力的同时，形成相应的对自然、社会、人生的立场、观点和态度，从而对学生的价值观、思想品德的形成和发展产生影响。
教学目标是关于教学活动的预期结果所达到的标准，要求所作的规定成设想，教学目标在激发学生学习动力方面的功能是十分明显的。
首先，当教学目标与学生的内部需要一致时，学生为了满足内部需要，就会为了达到目标而努力。
其次，当教学目标与学生的兴趣相一致时，这种教学目标就能够激发学生的学习活动，为实现目标而努力学习；
7.自学辅导模式
自学辅导模式是在教师指导下，学生自己独立进行学习的模式。
7.学科课程
以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织而成的课程。
二.简答题（每小题5分。共6小题，30分。）
1.什么叫开放课堂？
在一个大教室内设计若干个功能不同的活动区，学生可以根据自己的兴趣在不同的活动区进行相应的学习活动
三.判断说理题（每小题4分。共4小题，16分。）
1.教学过程就是教师向学生注入知识的过程。
2.选择教学方法的唯一依据是教学内容。
3.教学评价中要注意量化评价与质性评价相结合。
4.综合课程是为克服分科课程带来的弊端而产生和发展的。
四.论述题（每小题10分。共3小题，30分。）
1.为什么说教学目标具有激发学生学习动力的功能。
3.核心课程
核心课程是指那些所有学生都必须掌握的共同学习内容，它被置于整个课程的核心。
4.教学设计
教学设计是指在进行教学活动之前，根据教学目的的要求，运用系统方法，对参与教学活动的诸要素所进行的一种分
5.导生制
导生制的做法是，教师以教年龄大的学生为主，而后由他们中的佼佼者去教年幼的或学习差的学生。
6.课程评价
2.课的基本操作程序是怎样的？
组织教学、检查复习、教新教材、巩固新教材、布置课外作业，
3.课堂纪律与问题行为常采取哪些管理策略？
4.教学艺术的共性特征有哪些？
形象性、情感性、独创性、个性化、实践性
5.教学的心理环境指的是什么？
是指师生人际关系、校风、班风、课堂教学气氛等
6.活动课程的优点与不足。
活动课程又称“经验课程”、“儿童心理课程”，是打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实践的课程，其优势有：第一，它能够充分考虑学生的需要、兴趣和学习动机，第二，它能够有利于将人类知识的各个领域以活动为中心整合起来，其缺陷在于，容易导致对文化遗产、对系统的知识学习的忽视。
其次，在教学过程中，学生旨在掌握特定学科知识的学习活动本身也具有巨大的潜在的教育性。
第三，教学过程中形成的特定的班级社会气氛和人际关系的性质也影响着学生的品德和性格
3.与班级教学和个别教学相比，分组教学有什么优点。
(1)有利于因材施教。分组教学根据学生的不同能力水平，甚至不同的兴趣分成几个小组，对不同的组提出不同的要求，采用不同的教学方法进行教学，能适应学生的能力和要求，照顾了学生的差异。
西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷
学期：2020年季
课程名称【编号】：教学论【0281】 A卷
考试类别:大作业 满分：100 分
一.名词解释题（每小题3分。共8小题，24分。）
1.研究性学习
研究性学习是一种学生的学习方法，就是以类似科学研究的过程、方法和形式进行学习。
2.形成性目标
在教学情境中随着教学过程的展开而逐渐形成的教学目标，叫做形成性目标。