用不同的物体来测量(一年级科学)

《用不同的物体测量》

教学目标

1.用不同的物体测量，测量结果是多种多样。物体作为测量工具，与手相比，它的长度保持不变（标准单位）。

2.测量结果要标明所使用的测量单位。使用不同的物体对桌子、书本进行测量。能以讨论、画画、书写等形式进行描述和交流。

3.能认真观察、真实记录。意识到观察、比较和测量时人们认知世界的基本方法。

教学准备

教师准备：回形针若干、小棒若干、长方形木块一个、橡皮擦、铅笔等

学生准备：每组回形针若干、小棒若干、长方形木块一个

教学过程

一、聚焦

1.提问：除了手，我们还可以用什么来测量长度？

2.学生列举，追问：你选择的理由是什么？

二、探索

1.提供三种物体：回形针、小棒、长方形木块

2.提问：你想选择哪种物体，怎么去测量。教师重复学生的叙述

3.看图片，他们是怎么测量的，跟你的方法一样吗？

图片1：用木块测量——木块只有1个，测量时要在木块的一端做标记

图片2：用小棒测量——小棒有很多，测量时两个小棒不能重叠、不能有空隙，要连接起来、不能歪歪扭扭

图片3：用回形针测量——回形针你有很多，测量时两个回形针不能有空隙，要连接起来

注：图片1强调标记，图片2、3强调不能有空隙和尽量在一条直线上。

4.这些方法都掌握了吗？我们今天的任务是选择两种物体，测量桌子高度、长度和书本的长度。桌子的高度，可以采用上节课的方法，利用测量纸带。测量完毕后，在记录单中填写你的测量结果。

5.开始测量。

三、研讨

1.汇总数据

2.分析数据：

先看用木块测量，你有什么发现？

预设：桌子高度用的木块多，书本长度用的木块最少。追问：数量多少代表什么？

预设：长短追问：谁长谁短

预设：桌子高度长，书本长度短。再看用小棒测量，你有什么发现？预设：桌子高度用的木棒多，书本长度用的木棒少追问：代表什么

预设：桌子高度长，书本长度短最后看回形针测量，你有什么发现？

预设：桌子高度用的回形针多，书本长度用的回形针最少追问：代表什么

预设：桌子高度长，书本长度短

3.用相同的物体测量，结果可以比较吗？

预设：可以追问：为什么

预设：都用长方形木块比，桌子高度用的木块比书本长度用的木块多…

4.用不同的物体测量，结果可以比较吗？为什么？那我这样比较可以吗：

用回形针测出书本的长度是9个，用长方形木块测出桌子的长度是9个，那能不能说书本和桌子一样长呢？为什么？

预设：它们不能进行比较

预设：回形针和长方形木块不一样追问：什么不一样预设：长度总结：不同长度的物体，测量的结果不能进行比较

5.讨论：用物体和手，哪个测量更准确？说说你的理由？

6.作业布置：选择一种物体，测量家中餐桌、茶几、床的长度与宽度。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？