学习习惯小故事

以趣味引导，培养低年级学生语文课堂的上课习惯

酒仙桥中心小学孙洁颖

案例介绍：

班上总有那么几个调皮捣蛋的孩子，上课时总是要说话或做小动作，例如小宇，上课时半听半不听，一副爱理不理的样子，有时他能回答出全班没几人能回答出的问题，又有时我在讲什么他都不知道，叫他回答，就站起来一动一动，写作业字写的很潦草，在课上有时会听到无缘无故的说话声，你叫他不要随便讲话，他可以照样讲，你要说上几遍，他才停下来不讲；又如小陆，坐在最后一排，上课总是趴着，你上课，他总是做些无关课上的事，你要他注意听讲，方法只有一个，要时常叫他回答问题，要不然根本没办法让他集中注意力听课。像这种情况还有几个学生，经常为这样的学生而伤神，我总在不断的考问自己，该采取什么养的教学方式改变这种不良局面呢？

1、尝试多媒体教学，激发学生课堂学习兴趣。

把课文制作成教学课件，文字艺术、插入图片、音频视频播放。以生动、形象、具体的表现力，吸引学生的注意力，帮助学生理解知识，优化学生的思维过程，课件具有图、文、声、像并茂的特点，随着优美的音乐，抑扬顿挫的声音，化静为动，动静结合，直观生动形象地展示图形的变化过程。教学中充分发挥多媒体课件这一优势，激发学生创新的欲望，寻求解答问题的最佳途径。培养学生的创新能力。如：《柳树醒了》一课。利用多媒体课件展示春天的景色导入课文，创设情境，让学生进入美好的春天里，联想到春天的雷声在召唤柳树的醒来，春风在给小柳树梳头，春雨在给小柳树洗澡，春燕再跟小柳树捉迷藏，自己在和小柳树一起长大。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。吸引学生的注意力，帮助学生理解知识，优化学生的思维过程。如：《乌鸦喝水》一课。借助多媒体动画展示乌鸦喝水的过程，让学生在自己喜欢看的动画片中解决了课文中的重点难点。

2、课堂游戏提高学生学习兴趣。

小学生在学习过程中，由于认知有限，孩子在不能直接观察到事物特征的情

况下，对某些概念进行概括会感到困难。所以，巧妙运用课堂游戏提高小学生的记忆有利于培养小学生的学习兴趣。教学时可适当选编一些学生喜闻乐见的、有点情节又贴进学生生活经验以及日常生活中应用较广泛的题目。使学生变知之为乐知。如：《比尾巴》一课。朗读课文时可采取多种互动方式惊醒朗读。师生互动、男女生互动、生生互动等。读的形式可一问一答，也可按课文中的三问三答。3．引入绘本故事，一举多得

低年级学生的注意力保持的时间短，一节课到后半节，部分学生就会开始出现浮躁，坐不住，失去学习兴趣的状况。如果这个时候再正经的进行知识教学，效果肯定不好。所以我恰当得引入绘本故事，达到以下目的：

（1）帮助学生调整学习状态，保持学习兴趣。

一年级的学生注意的稳定性差，刚刚进入小学的学习生活，会有很多不适应。通过调查，我发现班里学生对于听故事，看故事，讲故事很有兴趣，所以我设计在课中通过讲绘本故事，帮助学生调整状态，让学生趴在桌子上听故事，在稍做休息同时，再一次激起学生学习的兴趣，这也完全符合低年级学生年龄的特点。

（2）利用低年级学生无意注意的特点，巩固本节课所学习的拼音知识

比如在教学拼音“gkh”时，我选取的绘本故事中，有一些本节课学习的音节和生字，于是我把把要认的生字以音节的形式出现在故事画面中，老师在给学生读故事时，碰到音节不读，由学生自己拼读，这样学生就在阅读中又一次巩固了拼读。而且潜移默化的使学生体会到拼读的重要意义，体会到阅读的乐趣。

（3）巧借故事，识记生字。

故事讲完了，再把故事中出现的音节带生字一同出示，引导学生认读，并层层提高难度。最后把生字和部分涉及到本课新授内容的音节全部放到一首小儿歌中，这时大部分学生就完全可以做到直呼了，一个绘本故事，一举多得。

案例分析：

在语文课堂上，我尽量使每个环节连接很紧凑，而且设计不同的游戏环节，通过多种形式的教学情境设计，不但使学生对学习产生浓厚的乐趣，使学生始终处于学习的状态中，在愉快的氛围中保持学习的兴奋。激发学生阅读兴趣同时使学生感受到学习语文的乐趣，而且有助于培养学生勇于探索，大胆创新的精神。从而改变学生的课堂习惯，提高课堂效率。兴趣是最好的老师吗！