发展心理学的名词解释

一、年龄段的划分

婴儿期：0-3岁

幼儿期：3-6岁

童年期：7-12岁

青春期：11、12-15、16岁

青年期（成年初期）：17、18-35岁

中年期（成年中期）：35、40-60、65岁

老年期（成年晚期）：60之后

二、皮亚杰心理发展阶段说

婴儿期：感知运动阶段：凭借感知和运动之间的关系获得运动经验，形成一些低级的行为图示，已具有“客体永久性”，只限于对当前直接感知的环境施以动作。

幼儿期：前运算阶段：把感知运动图式内化为表象系统，具有符号功能，开始用语言和符号表达。具体表象（泛灵论；自我中心；思维不可逆性；未掌握守恒）。

童年期：具体运算阶段：获得守恒概念，思维具有可逆性，可进行逻辑运算，但需要具体事物支持，认知处于依靠具体经验支持的逻辑思维水平。

青春期：形式运算阶段：思维摆脱了具体内容，形式从内容中解脱，提出假设，凭借演绎推理等形式解决抽象问题。认知达到抽象逻辑思维水平。

青年期（成年初期）：

中年期（成年中期）：

老年期（成年晚期）：

三、皮亚杰道德认知发展

婴儿期：

幼儿期：前道德判断阶段：4－5岁不能判断，直接接受行为的结果。

童年期：他律道德判断阶段：4、5岁－8、9岁以他律为主要特征，即受他自身以外的价值标准支配。道德实在论：判断的依据是行为的物质后果，不考虑动机。

青春期：自律道德判断阶段：8、9岁以后受他自己的价值标准所支配。

青年期（成年初期）：

中年期（成年中期）：

老年期（成年晚期）：

四、艾里克森人格发展八阶段论

婴儿期：婴儿前期（0－2岁）主要任务是获得信任感，克服怀疑感，良好人格调整是希望品质婴儿后期：2－4岁主要任务是获得自主感，克服羞耻感，良好人格是意志品质。

幼儿期：幼儿期（4－7岁）主要任务是获得主动感，克服内疚感，良好人格是目标品质。

童年期：童年期（7－12岁）主要任务是获得勤奋感，克服自卑感，良好人格是能力品质。

青春期：青少年期（12－18岁）主要任务是形成角色同一性，防止角色混乱，良好人格是诚实品质。

青年期（成年初期）：成年早期（18－25岁）主要任务是获得亲密感，避免孤独感，良好人格是爱的品质。

中年期（成年中期）：成年中期（25－50岁）主要任务是获得繁衍感，避免停滞感，良好人格是关心品质。

老年期（成年晚期）：成年后期（50岁以后）主要任务是获得完善感，避免失望或厌恶感，良好人格是智慧、贤明品质。

五、主要特点

婴儿期：婴儿期的动作发展

动作发展对心理发展的意义：是源泉或前提；是外部表现；促进了空间认知的发展；促进了社会交往能力的发展。

规律性：从整体动作向分化动作发展；从不随意动作向随意动作发展；具有一定的方向性和顺序性（头尾原则；近远原则；大小原则）。

主要动作的发展：手的抓住动作（五指分化和手眼协调）；独立行走（身体移动被动转主动；扩大认知范围；增加交往机会）。

幼儿期：幼儿的游戏

游戏对幼儿心理发展的重要意义：游戏是幼儿的主导活动，幼儿的认知、学习、社会化过程多半是通过游戏进行的，游戏是教育儿童的重要手段。

游戏的发展：遵行一定规律（婴儿游戏-被动、实物、模仿《独自游戏》；幼儿游戏-替代物、目的性、过程、想像、概括性《平行游戏、联合游戏、合作游戏》；童年游戏-规则性。

游戏的意义：认知发展的重要途径；参与社会生活的特殊形式；实现自我价值，体现创造力；培养健全的人格；增强体质。

童年期：童年期的学习

学习的任务：通过学校教学系统地掌握学习方法和学习态度，学会学习。

学生学习一般特点：以学习间接经验为主；必须在教师的指导下进行；具有一定程度的被动性和强制性。

学习兴趣的发展：外部活动-内容；兴趣不分化-分化为对不同学科和内容；游戏因素对低年级儿童的学习兴趣起一定作用。

青春期：生理与心理发展的矛盾

生理发育高峰:身心发展不平衡、成人感和半成熟现状之间的错综复杂的矛盾及这些矛盾所带来的心理和行为的特殊变化.

身体外型的变化（身高、体重、头面部）;生理机能的变化（肌肉与脂肪的变化、脑与神经系统走向成熟、心血管系统加速发展）；性的发育和成熟（性器官发育、第二性征的出现、性机能的成熟）。

心理发展的矛盾性特点:成人感和半成熟现状之间的矛盾;心理断乳和精神依赖之间的矛盾;心理闭锁性与开放性之间的矛盾;成就感与挫折感的交替。

青年期（成年初期）：青年期的一般特征

斯普兰格将青年期形容成“第二次诞生”，第一次为生存而诞生，第二次为生活而诞生。

生理发育和心理发展达到成熟水平：身体生理机能达到最佳状态，心理发展日趋完善，开始形成稳定的人生观和价值观；进入成人社会，承担社会义务；生活空间扩大；开始恋爱、结婚。

中年期（成年中期）：中年期的生理变化

身体变化：表现在外表和各种感觉器官以及功能都在发生变化。

更年期：女性更年期、男性更年期。

老年期（成年晚期）：老年期心理变化观

老年丧失期观：认为老年是一生获得的丧失期，包括：心身健康、经济基础、社会角色、生活价值。

毕生发展观：心理发展贯穿人的一生；不同的心理机能发展的形态和变化速率也有差异；心理发展总是由生长和衰退两个方面结合而成；心理发展有很大的个体可塑性；影响心理发展的因素有多种（成熟、社会历史文化、非规范事件）。

六、认知发展（变化）

婴儿期：感知觉发展：婴儿感知觉的发展是主动的、有选择性的心理过程。研究方法的突破（习惯化范式、优先注视范式）；视觉的发展（视觉集中、视觉追踪、颜色视觉、对光的察觉、视敏度）；听觉的发展（听觉辨别能力、语音感知、音乐感知、视听协调能力）。味觉、嗅觉和肤觉的发展（味觉：甜、酸、苦、咸；嗅觉：习惯化和嗅觉适应；肤觉：温觉、痛觉）。空间知觉的发展：（形状知觉、深度知觉、方位知觉）。记忆的发展：12月后表象记忆和再现能力初步成熟。思维的发展：感知运动阶段，其特征是直觉行动思维（直观性和行动性、间接性和概括性、缺乏预见性和计划性、狭隘性、思维和语言开始联系出现形象性特点）言语的发展：语言这一符号系统是以语音为载体、以词为基本单位、以语法为建构规则而组织起来的符号系统。言语发展理论（后天学习理论、先天成熟理论、环境和主体相互作用理论）。婴儿言语的发展；语音的发展（单音、多音节、有意义语音三个阶段，三岁掌握母语全部发音）、词汇的发展（三岁1000个词汇）、句法的发展（三岁使用完整句）。

幼儿期：言语的发展:语言是人交流的工具，幼儿期言语发展迅速。词汇的发展：词汇量增加；内容的丰富和词义的深化；词类的扩展。语法结构的发展：简单句-复合句；陈述句-多种形式句子；无修饰句-修饰句；短句-长句（词的多少）。口语表达能力的发展：对话句-独白句；情景语-连贯语。记忆的发展：记忆容量的发展（趋势先快后慢）；记忆特点的发展趋势：（无意识记忆与有意识记忆；机械记忆与意义记忆；形象记忆与词语记忆）；记忆策略形成：（记忆策略的发展；幼儿能运用的记忆策略：视觉复述策略；特征定