心理传记学_概念_方法及意义_周宁
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关键词： 心理传记学； 生命历程； 心理学； 质化研究 基金项目： 江苏省博士后科研资助项目。 作者简介： 周宁， 男， 南京师大心理学博士后， 云南师大心理学系教授（ 江苏南京 ２１００９７） ； 刘将， 男， 云南师 大发展心理学硕士生（ 云南昆明 ６５００９２） 。
心 理 传 记 学（Ｐｓｙｃｈｏｂｉｏｇｒａｐｈｙ）是 近 年 来 新 兴 的 学 术 领域， 关于心理传记学， 不同的学者有不同的看法。弗里 德 兰 德（Ｆｒｉｅｄｌａｎｄｅｒ）把 心 理 传 记 学 定 义 为 心 理 分 析 理 论 或概念在传记学上的运用［１］。朗彦认为， 心理传记学的界 定不只是将人格理论应用于传记， 同时也包括将心理学 各 分 支 学 科 概 念 、资 料 及 方 法 应 用 于 传 记 学 上 。迈 克 亚 当 （ ＭｃＡｄａｍｓ） 和奥克博格（ Ｏｃｈｂｅｒｇ） 则 认 为 ， 心 理 传记 学 是 有系统地运用心理学理论将个人生命转换成一个连贯且 具 启 发 性 的 故 事 ［２］。
二 、心 理 传 记 学 研 究 的 特 点 （ 一） 注重研究效度 心理传记学研究强调， 研究必须考虑被研究者的真 实的生活情境和历史背景， 必须注重与被研究者相关人 员的观感交流， 注重被研究者个人与社会环境的互动性。 心理传记学研究应注重研究的外部效度， 但又不能以牺 牲研究的内部效度为代价。 （ 二） 大量运用归纳法 从收 集 、分 析 资 料 ， 形 成 问 题 ， 到 理 论 建 构 ， 心 理 传 记学研究一直走自下而上的路线， 大量运用归纳法对原 始资料进行分析别类。在研究过程中， 研究者首先投入实 地发生的各种信息之中， 注意了解各方面的情况在此基础 上扩大自己对研究问题的理解， 在研究思想上获得灵感和 顿悟， 最后对有关的人和事进行描述和解释， 创造性地将 当地人的生活经历和意义解释组合成一个完整的故事。 （ 三） 强调研究是一个演化发展的过程 心理传记学研究者认为质化研究是将世界打破成 碎片， 而后依据这些碎片自身的呈现出来的特性， 用这些 碎片重新构建一个物件， 再呈现给读者。对同一事件的不 同呈现方式或者是对多种现象的探究与建构过程， 研究 者必须不断的寻找资料补充、验证初步得出的理论， 而且 保持求实的态度随时准备修改初步理论。在这一过程 当 中， 研究者与被研究者会变， 研究方法也会变， 建构研究 结果和理论的方式也会改变， 因此， 研究是一个不断演化 发展的过程。 （ 四） 重视研究过程中的互动 因为必须对被研究者作“解释性理解”， 故研究者对 与被研究者或有关人员的互动关系非常重视。如果没有 相关人员的参与、互动， 研究者就不可能对被研究者的思 想， 情感等内心世界进行探究。同时， 心理传记学研究必 须尊重参与研究的中的“人”， 尊重个人隐私与保密原则， 公正合理原则和公平回报原则。应该承认心理传记学的 研究本身就是一种人与人之间的“交往 ”和 “对 话 ”， 真 正 体 现 了 研 究 者 与 被 研 究 者 的 平 等 、民 主 关 系 。 三 、心 理 传 记 学 研 究 的 影 响 和 意 义 （ 一） 心理传记学对普通大众的影响 心理传记学的研究固然要重视心理学的理论的运 用， 然而心理传记学又不能局限于心理学科本位或学位 论文式的追求， 甚至应该走出大学的象牙塔， 走进大众。 精细严谨的心理传记学著作， 不仅可以让人们从叙事阅 读中理解人性和体悟人生， 也让人们增强自身和历史、社 会、文化之间的关系， 凝聚文化认同。 通过把心理学知识应用于心理传记学， 可以帮助我 们从庞杂零乱的传记资料中， 看出人类心理动机的端倪； 即使看似无用的史料， 如笔记本、草稿信笺 涂鸦 ， 也 能 投 射心理意义。如针对政治人物的心理传记学研究能让政 治参与动机更透明， 可以帮助人民厘清政治现象， 提高大 众的参政热情。而针对杰出人物的心理传记学研究能向 提供大众清晰的可效仿参照的角色楷模 （ｒｏｌｅ－ ｍｏｄｅｌ） ，而 角色楷模提供， 对整个社会文化创造力的提升具有积极 的作用。 近年来有的心理学家提倡心理学应该积极走入社
１６
常运用心理分析理论。柯罗斯比提出两个检验因果式解 释的标准： 适当的证据及严谨的推论。
有的研究者超越了因果式解释的限制， 试图从个人 的生命事件或行为找到一个连贯的整体或规则， 提出一 个概念或解释， 使我们理解个人的行为。
（ 二） 心理传记学具体的研究步骤 作为一种质化研究方法， 心理传记学研究的整个过 程， 可以分为选择传主、运用已出版的资料 、收 集 未 出版 的 资 料 、访 谈 有 关 人 士 和 进 行 心 理 传 记 撰 写 这 五 个 阶 段 。 第一， 选择传主。研究者要选择感兴趣的传主， 只有 选择了感兴趣的传主， 研究者才可能并愿意花大量的精 力和时间。但传主最好不应是研究者非常崇拜或厌恶的 人物， 以免情感的过渡涉入。对传主研究的切入点可以是 他生命中的某一时期或特殊心理问题， 但仍要了解传主 的整体生命发展。 第二， 运用已出版的资料。选定了传主之后， 就要确 定哪些资料可用。如果该传主已有人研究， 积累了资料， 可 以 从 中 反 思 借 鉴 。 但 要 研 究 出 新 的 观 点 、发 现 新 问 题 ， 则是一种挑战。 第三， 收集未出版的资料。收集未出版的资料则至 关 重 要 。这 些 资 料 包 括 传 主 的 手 稿 和 医 疗 、人 事 等 相 关 档 案 等 。 “档 案 研 究 ”是 心 理 传 记 学 研 究 过 程 中 非 常 必 要 的 研究方法。 第四， 造访相关人士。对在世的传主， 亲自访谈或接 触其本人可获得真实宝贵的资料。对已故的传主， 访问其 亲 友 、同 事 、朋 友 会 有 十 分 重 要 的 收 获 。 访 前 先 通 知 对 方 并充分掌握相关信息， 以便提高访谈的质量和深度。 第五， 撰写心理传记。心理传记撰写过程， 不仅是资 料的整理组织， 还要重视文字的流畅性和可读性。心理传 记 学 研 究 的 过 程 ， 涉 及 整 个 社 会 、政 治 、心 理 、历 史 等 背 景， 在撰写的过程中给于充分考虑。
参考文献 ［１］Ｆｒｉｅｄｌａｎｄｅｒ，Ｓ． （１９７８）．Ｈｉｓｔｏｒｙ ａｎｄ Ｐｓｙｃｈｏａｎａｌｙｓｉｓ． Ｎｅｗ Ｙｏｒｋ： Ｈｏｌｍｅｓ＆Ｍｅｉｅｒ． ６８． ［２］ＭｃＡｄａｍｓ ，Ｄ．Ｐ． ＆ Ｏｃｈｂｅｒｇ，Ｒ．Ｌ． （１９９９）． Ｐｓｙｃｈｏｂｉｏｇｒａｐｈｙ ａｎｄ Ｌｉｆｅ Ｎａｒｒａｔｉｖｅｓ． Ｄｕｒｈａｎｍ：Ｄｕｋｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐｒｅｓｓ． ６３－ ６４． ［３］Ｆｒｅｕｄ，ｓ． （１９１０）． Ｌｅｏｎａｒｄｏ ｄａ Ｖｉｎｃｉ ａｎｄ ａ ｍｅｍｏｒｙ ｏｆ ｈｉｓ ｃｈｉｌｄｈｏｏｄ．Ｌｏｎｄｏｎ：Ｈｏｇａｒｔｈ Ｐｒｅｓｓ． ６８． ［４］Ｒｕｎｙａｎ，Ｗ．Ｍ． （１９８８）．Ｐｒｏｇｒｅｓｓ ｉｎ Ｐｓｙｃｈｏｂｉｏｇｒａｐｈｙ． Ｄｕｒｈａｎｍ： Ｄｕｋｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐｒｅｓｓ，８２． ［５］Ｃｒｏｓｂｙ，Ｆ． （１９９８）． Ｐｓｙｃｈｏｂｉｏｇｒａｐｈｙ ａｎｄ Ｐｓｙｃｈｏｈｉｓｔｏｒｙ．Ｎｅｗ Ｙｏｒｋ：Ｐｌｅｎｕｍ．１１６．
一 、心 理 传 记 学 的 研 究 方 法 （ 一） 心理传记学的研究取向 柯罗斯比（ Ｃｒｏｓｂｙ） 按照研究取向的不同把心理传记 分为两种形式： 因果式（ ｃａｕｓａｌ） 和连贯整体式（ ｃｏｎｈｅｒｅｎｔ） ［５］。因 果 式 的 解 释 在 寻 找 导 致 承 认 行 为 的 儿 时 实 践 或 其 背 后的原因。而连贯整体式的解释， 则试图在个人行动所产 生的各种不同的资料中， 找到统一的整体， 例如一个人重 复出现的行为模式。因果式取向着重在行为的“原因”， 通
教育学术月刊 ２００８．４
ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＲＥＳＥＡＲＣＨ ＭＯＮＴＨＬＹ
心理传记学：概念、方法及意义
来自百度文库
■周 宁 刘 将
摘 要： 在人文社会科学领域， 研究范式的转变已日益明显。质化的叙事研究取向正受到国内外学者的广泛关 注。心理传记学作为质化研究一种典型正受到研究者的肯定。心理传记学不仅是新兴的学术领域 ， 也是一种特殊的 研究方法。作为 一 种 了 解 个 人 生 命 发 展 的 重 要 方 法 和 心 理 学 研 究 的 方 式 ， 探 讨 心 理 传 记 学 的 历 史 发 展 、研 究 方 法 等， 对心理学的研究有着深刻的启示意义。
心理传记学： 概念、方法及意义
会 、走 进 生 活 世 界 。心 理 传 记 学 可 以 将 心 理 学 的 理 论 或 原 理融入到日常生活中的不同领域。人们也许不读心理学 专著， 但喜欢读传记。而把心理学应用于传记之中， 既提 高了传记的可读性和趣味性， 同时又向大众普及了心理 学知识。
（ 二） 心理传记学研究对心理学的意义 心理传记学在研究方法上的进展和研究超过的积 累， 可以和其他研究领域相互影响、相互促进。同样， 心理 传 记 学 和 心 理 学 也 相 互 支 持 、借 鉴 和 创 新 。心 理 传 记 学 对 心理学的贡献具体表现在以下几方面。 第一， 寻求个人生命意义的理解， 而不只是追求统 计上的显著。心理学一度希望成为自然科学， 在实验室里 寻求生命的规则， 在控制的情境中收集数据， 以求统计上 的显著； 但生命的真实意义并不在实验室， 也不在控制的 情境中， 而是在现实的生活世界。如果要追求对人性和生 命意义的理解， 心理传记学研究是个理想的途径。 第二， 运用公共资料进行个案比较分析。临床心理 学领域的个案研究历史悠久， 但是基于保护个案原则， 其 研究资料多保密而不公开。临床的个案研究的病理研究 取向， 也并适合于了解普通人状态。传记资料和相关档案 大多公开可得， 研究的便利性和可研究对象的广度增加 很多。而且一旦研究成果出版， 其他研究者和普通公众都 可公开分享， 雅俗共赏。 第三， 心理传记学可以产生新的理论、假设或信息。 心理学家可以用个案生命史资料进行实验研究而产生新 的理论或假设。一个完整的心理学传记可以产生许多理 论性问题或假设。心理传记学研究所积累的大量资料和 方法可供后人从事不同取向的研究。 第四， 理解重要个案。为了追求科学地位， 许多心理 学家逐渐放弃对个案的研究而追求普遍法则， 将个体差 异视为“误差”。无论如何， 了解个人（ 包括伟人和杰出人 士） 生命历程， 应是心理学的目标。而对个人独特性的研 究也必须成为心理学的研究目标之一。对个人生命的理 解也必然丰富和壮大心理学这们学科本身。 总之， 心理传记学因研究对象不同， 可能因研究对 象的缘故而对心理学不同领域， 产生深度个案式的理解 和知识， 如此也能促进相关分支学科的发展和研究。心理 传 记 学 的 进 步 和 研 究 的 积 累 对 社 会 心 理 学 、人 格 心 理 学 、 发展心理学、临床心理学甚至认知心理学的发展息息相 关。由于心理传记学研究非常重视研究对象所处的文化 及历史情境。这种研究取向对于心理学的本土化和文化 心理学的发展， 都有巨大的促进作用和现实意义。
我们认为， 心理传记学是指使用正式的或系统化的 心理学概念、原理或理论于传记的研究， 并把个人生命发 展历程转换成一个连贯的并具有启发性的故事。这样的 定义不仅突出了心理传记学的跨学科和学科整合的特 点， 还可以看出，随着心理传记研究的发展， 心理传记学 试图描绘出自己的专业领域。
心 理 传 记 学 的 研 究 始 于 弗 洛 伊 德 的 《达 文 西 及 其 童 年的记忆》［３］。２０ 世纪 ２０ 年代 ， 一 些心 理 传 记 开 始 出 版 ， 其 作 者 并 没 有 受 过 正 规 的 心 理 分 析 或 精 神 病 学 的 训 练［４］。 ３０ 年代心理传记作品很多， 这些心理分析式的传记研究 确有泛滥之嫌， 而且这类传记研究也引起再方法学上的 批评。２０ 世纪 ５０ 年代后， 心理传记研究有了重大转折， 出现了一些符合严谨方法学要求作品， 如心理传记学位 论 文 、心 理 学 者 的 心 理 传 记 学 等 。
心 理 传 记 学（Ｐｓｙｃｈｏｂｉｏｇｒａｐｈｙ）是 近 年 来 新 兴 的 学 术 领域， 关于心理传记学， 不同的学者有不同的看法。弗里 德 兰 德（Ｆｒｉｅｄｌａｎｄｅｒ）把 心 理 传 记 学 定 义 为 心 理 分 析 理 论 或概念在传记学上的运用［１］。朗彦认为， 心理传记学的界 定不只是将人格理论应用于传记， 同时也包括将心理学 各 分 支 学 科 概 念 、资 料 及 方 法 应 用 于 传 记 学 上 。迈 克 亚 当 （ ＭｃＡｄａｍｓ） 和奥克博格（ Ｏｃｈｂｅｒｇ） 则 认 为 ， 心 理 传记 学 是 有系统地运用心理学理论将个人生命转换成一个连贯且 具 启 发 性 的 故 事 ［２］。
二 、心 理 传 记 学 研 究 的 特 点 （ 一） 注重研究效度 心理传记学研究强调， 研究必须考虑被研究者的真 实的生活情境和历史背景， 必须注重与被研究者相关人 员的观感交流， 注重被研究者个人与社会环境的互动性。 心理传记学研究应注重研究的外部效度， 但又不能以牺 牲研究的内部效度为代价。 （ 二） 大量运用归纳法 从收 集 、分 析 资 料 ， 形 成 问 题 ， 到 理 论 建 构 ， 心 理 传 记学研究一直走自下而上的路线， 大量运用归纳法对原 始资料进行分析别类。在研究过程中， 研究者首先投入实 地发生的各种信息之中， 注意了解各方面的情况在此基础 上扩大自己对研究问题的理解， 在研究思想上获得灵感和 顿悟， 最后对有关的人和事进行描述和解释， 创造性地将 当地人的生活经历和意义解释组合成一个完整的故事。 （ 三） 强调研究是一个演化发展的过程 心理传记学研究者认为质化研究是将世界打破成 碎片， 而后依据这些碎片自身的呈现出来的特性， 用这些 碎片重新构建一个物件， 再呈现给读者。对同一事件的不 同呈现方式或者是对多种现象的探究与建构过程， 研究 者必须不断的寻找资料补充、验证初步得出的理论， 而且 保持求实的态度随时准备修改初步理论。在这一过程 当 中， 研究者与被研究者会变， 研究方法也会变， 建构研究 结果和理论的方式也会改变， 因此， 研究是一个不断演化 发展的过程。 （ 四） 重视研究过程中的互动 因为必须对被研究者作“解释性理解”， 故研究者对 与被研究者或有关人员的互动关系非常重视。如果没有 相关人员的参与、互动， 研究者就不可能对被研究者的思 想， 情感等内心世界进行探究。同时， 心理传记学研究必 须尊重参与研究的中的“人”， 尊重个人隐私与保密原则， 公正合理原则和公平回报原则。应该承认心理传记学的 研究本身就是一种人与人之间的“交往 ”和 “对 话 ”， 真 正 体 现 了 研 究 者 与 被 研 究 者 的 平 等 、民 主 关 系 。 三 、心 理 传 记 学 研 究 的 影 响 和 意 义 （ 一） 心理传记学对普通大众的影响 心理传记学的研究固然要重视心理学的理论的运 用， 然而心理传记学又不能局限于心理学科本位或学位 论文式的追求， 甚至应该走出大学的象牙塔， 走进大众。 精细严谨的心理传记学著作， 不仅可以让人们从叙事阅 读中理解人性和体悟人生， 也让人们增强自身和历史、社 会、文化之间的关系， 凝聚文化认同。 通过把心理学知识应用于心理传记学， 可以帮助我 们从庞杂零乱的传记资料中， 看出人类心理动机的端倪； 即使看似无用的史料， 如笔记本、草稿信笺 涂鸦 ， 也 能 投 射心理意义。如针对政治人物的心理传记学研究能让政 治参与动机更透明， 可以帮助人民厘清政治现象， 提高大 众的参政热情。而针对杰出人物的心理传记学研究能向 提供大众清晰的可效仿参照的角色楷模 （ｒｏｌｅ－ ｍｏｄｅｌ） ，而 角色楷模提供， 对整个社会文化创造力的提升具有积极 的作用。 近年来有的心理学家提倡心理学应该积极走入社
１６
常运用心理分析理论。柯罗斯比提出两个检验因果式解 释的标准： 适当的证据及严谨的推论。
有的研究者超越了因果式解释的限制， 试图从个人 的生命事件或行为找到一个连贯的整体或规则， 提出一 个概念或解释， 使我们理解个人的行为。
（ 二） 心理传记学具体的研究步骤 作为一种质化研究方法， 心理传记学研究的整个过 程， 可以分为选择传主、运用已出版的资料 、收 集 未 出版 的 资 料 、访 谈 有 关 人 士 和 进 行 心 理 传 记 撰 写 这 五 个 阶 段 。 第一， 选择传主。研究者要选择感兴趣的传主， 只有 选择了感兴趣的传主， 研究者才可能并愿意花大量的精 力和时间。但传主最好不应是研究者非常崇拜或厌恶的 人物， 以免情感的过渡涉入。对传主研究的切入点可以是 他生命中的某一时期或特殊心理问题， 但仍要了解传主 的整体生命发展。 第二， 运用已出版的资料。选定了传主之后， 就要确 定哪些资料可用。如果该传主已有人研究， 积累了资料， 可 以 从 中 反 思 借 鉴 。 但 要 研 究 出 新 的 观 点 、发 现 新 问 题 ， 则是一种挑战。 第三， 收集未出版的资料。收集未出版的资料则至 关 重 要 。这 些 资 料 包 括 传 主 的 手 稿 和 医 疗 、人 事 等 相 关 档 案 等 。 “档 案 研 究 ”是 心 理 传 记 学 研 究 过 程 中 非 常 必 要 的 研究方法。 第四， 造访相关人士。对在世的传主， 亲自访谈或接 触其本人可获得真实宝贵的资料。对已故的传主， 访问其 亲 友 、同 事 、朋 友 会 有 十 分 重 要 的 收 获 。 访 前 先 通 知 对 方 并充分掌握相关信息， 以便提高访谈的质量和深度。 第五， 撰写心理传记。心理传记撰写过程， 不仅是资 料的整理组织， 还要重视文字的流畅性和可读性。心理传 记 学 研 究 的 过 程 ， 涉 及 整 个 社 会 、政 治 、心 理 、历 史 等 背 景， 在撰写的过程中给于充分考虑。
参考文献 ［１］Ｆｒｉｅｄｌａｎｄｅｒ，Ｓ． （１９７８）．Ｈｉｓｔｏｒｙ ａｎｄ Ｐｓｙｃｈｏａｎａｌｙｓｉｓ． Ｎｅｗ Ｙｏｒｋ： Ｈｏｌｍｅｓ＆Ｍｅｉｅｒ． ６８． ［２］ＭｃＡｄａｍｓ ，Ｄ．Ｐ． ＆ Ｏｃｈｂｅｒｇ，Ｒ．Ｌ． （１９９９）． Ｐｓｙｃｈｏｂｉｏｇｒａｐｈｙ ａｎｄ Ｌｉｆｅ Ｎａｒｒａｔｉｖｅｓ． Ｄｕｒｈａｎｍ：Ｄｕｋｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐｒｅｓｓ． ６３－ ６４． ［３］Ｆｒｅｕｄ，ｓ． （１９１０）． Ｌｅｏｎａｒｄｏ ｄａ Ｖｉｎｃｉ ａｎｄ ａ ｍｅｍｏｒｙ ｏｆ ｈｉｓ ｃｈｉｌｄｈｏｏｄ．Ｌｏｎｄｏｎ：Ｈｏｇａｒｔｈ Ｐｒｅｓｓ． ６８． ［４］Ｒｕｎｙａｎ，Ｗ．Ｍ． （１９８８）．Ｐｒｏｇｒｅｓｓ ｉｎ Ｐｓｙｃｈｏｂｉｏｇｒａｐｈｙ． Ｄｕｒｈａｎｍ： Ｄｕｋｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐｒｅｓｓ，８２． ［５］Ｃｒｏｓｂｙ，Ｆ． （１９９８）． Ｐｓｙｃｈｏｂｉｏｇｒａｐｈｙ ａｎｄ Ｐｓｙｃｈｏｈｉｓｔｏｒｙ．Ｎｅｗ Ｙｏｒｋ：Ｐｌｅｎｕｍ．１１６．
一 、心 理 传 记 学 的 研 究 方 法 （ 一） 心理传记学的研究取向 柯罗斯比（ Ｃｒｏｓｂｙ） 按照研究取向的不同把心理传记 分为两种形式： 因果式（ ｃａｕｓａｌ） 和连贯整体式（ ｃｏｎｈｅｒｅｎｔ） ［５］。因 果 式 的 解 释 在 寻 找 导 致 承 认 行 为 的 儿 时 实 践 或 其 背 后的原因。而连贯整体式的解释， 则试图在个人行动所产 生的各种不同的资料中， 找到统一的整体， 例如一个人重 复出现的行为模式。因果式取向着重在行为的“原因”， 通
教育学术月刊 ２００８．４
ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＲＥＳＥＡＲＣＨ ＭＯＮＴＨＬＹ
心理传记学：概念、方法及意义
来自百度文库
■周 宁 刘 将
摘 要： 在人文社会科学领域， 研究范式的转变已日益明显。质化的叙事研究取向正受到国内外学者的广泛关 注。心理传记学作为质化研究一种典型正受到研究者的肯定。心理传记学不仅是新兴的学术领域 ， 也是一种特殊的 研究方法。作为 一 种 了 解 个 人 生 命 发 展 的 重 要 方 法 和 心 理 学 研 究 的 方 式 ， 探 讨 心 理 传 记 学 的 历 史 发 展 、研 究 方 法 等， 对心理学的研究有着深刻的启示意义。
心理传记学： 概念、方法及意义
会 、走 进 生 活 世 界 。心 理 传 记 学 可 以 将 心 理 学 的 理 论 或 原 理融入到日常生活中的不同领域。人们也许不读心理学 专著， 但喜欢读传记。而把心理学应用于传记之中， 既提 高了传记的可读性和趣味性， 同时又向大众普及了心理 学知识。
（ 二） 心理传记学研究对心理学的意义 心理传记学在研究方法上的进展和研究超过的积 累， 可以和其他研究领域相互影响、相互促进。同样， 心理 传 记 学 和 心 理 学 也 相 互 支 持 、借 鉴 和 创 新 。心 理 传 记 学 对 心理学的贡献具体表现在以下几方面。 第一， 寻求个人生命意义的理解， 而不只是追求统 计上的显著。心理学一度希望成为自然科学， 在实验室里 寻求生命的规则， 在控制的情境中收集数据， 以求统计上 的显著； 但生命的真实意义并不在实验室， 也不在控制的 情境中， 而是在现实的生活世界。如果要追求对人性和生 命意义的理解， 心理传记学研究是个理想的途径。 第二， 运用公共资料进行个案比较分析。临床心理 学领域的个案研究历史悠久， 但是基于保护个案原则， 其 研究资料多保密而不公开。临床的个案研究的病理研究 取向， 也并适合于了解普通人状态。传记资料和相关档案 大多公开可得， 研究的便利性和可研究对象的广度增加 很多。而且一旦研究成果出版， 其他研究者和普通公众都 可公开分享， 雅俗共赏。 第三， 心理传记学可以产生新的理论、假设或信息。 心理学家可以用个案生命史资料进行实验研究而产生新 的理论或假设。一个完整的心理学传记可以产生许多理 论性问题或假设。心理传记学研究所积累的大量资料和 方法可供后人从事不同取向的研究。 第四， 理解重要个案。为了追求科学地位， 许多心理 学家逐渐放弃对个案的研究而追求普遍法则， 将个体差 异视为“误差”。无论如何， 了解个人（ 包括伟人和杰出人 士） 生命历程， 应是心理学的目标。而对个人独特性的研 究也必须成为心理学的研究目标之一。对个人生命的理 解也必然丰富和壮大心理学这们学科本身。 总之， 心理传记学因研究对象不同， 可能因研究对 象的缘故而对心理学不同领域， 产生深度个案式的理解 和知识， 如此也能促进相关分支学科的发展和研究。心理 传 记 学 的 进 步 和 研 究 的 积 累 对 社 会 心 理 学 、人 格 心 理 学 、 发展心理学、临床心理学甚至认知心理学的发展息息相 关。由于心理传记学研究非常重视研究对象所处的文化 及历史情境。这种研究取向对于心理学的本土化和文化 心理学的发展， 都有巨大的促进作用和现实意义。
我们认为， 心理传记学是指使用正式的或系统化的 心理学概念、原理或理论于传记的研究， 并把个人生命发 展历程转换成一个连贯的并具有启发性的故事。这样的 定义不仅突出了心理传记学的跨学科和学科整合的特 点， 还可以看出，随着心理传记研究的发展， 心理传记学 试图描绘出自己的专业领域。
心 理 传 记 学 的 研 究 始 于 弗 洛 伊 德 的 《达 文 西 及 其 童 年的记忆》［３］。２０ 世纪 ２０ 年代 ， 一 些心 理 传 记 开 始 出 版 ， 其 作 者 并 没 有 受 过 正 规 的 心 理 分 析 或 精 神 病 学 的 训 练［４］。 ３０ 年代心理传记作品很多， 这些心理分析式的传记研究 确有泛滥之嫌， 而且这类传记研究也引起再方法学上的 批评。２０ 世纪 ５０ 年代后， 心理传记研究有了重大转折， 出现了一些符合严谨方法学要求作品， 如心理传记学位 论 文 、心 理 学 者 的 心 理 传 记 学 等 。