高中地理说课稿子汇总情况
高中地理说课稿范文汇总
高中地理说课稿范文汇总高中地理说课稿篇1一、说教材本节课源于人教版必修二第一章第二节人口的空间变化，该节主要分为两部分：人口的迁移和影响因素，对于这两部分教材的处理很简单，课标要求为：根据资料说出人口分布的特点；而考试对于特点这方面也较重视，在本章的内容中这节算次重点，是基于第一节人口的数量变化的基础上讲诉的，进而结合教材和课标制定如下教学目标。
知识与技能：了解人口迁移的内涵，能够根据有关资料说出国际和我国人口迁移的特点；掌握影响人口迁移的因素，能够分析一地人口迁移的.原因，解决实际问题。
过程与方法：通过图表的展示总结归纳国际国内人口迁移的特点，培养学生读图分析，索取所需信息的能力；通过活动探究人口迁移的影响因素，理论联系实际。
情感态度与价值观：培养热爱祖国热爱家乡的情感；学会尊重他人不要对移民产生歧视，人人平等的情感。
人口迁移分布的特点人口迁移分布的特点二、说教法读图分析、活动探究、案例分析多媒体课本图1.8，人口分布的相关图表三、说学法1、利用图表历史知识分析解释，提高对知识综合运用的能力2、结合社会潮流引入课题，吸引兴趣，激发学生学习欲望，带着问题去学习四、说教学过程1、导入设计同学们最近几年民工潮盛行，大量民工往东南部城市迁移，同时许许多多的外国公民在我国定居，又有许多我国公民定居外国，人口迁移现象从古至今一直不曾间断，为什么会不断的有人口迁移呢？受哪些因素影响呢？今天我们就来学习人口的迁移一节，请同学们翻开课本第八页。
◆设计意图：结合社会现象进行导入，吸引学生兴趣，进行学习。
2、练习设计（分析）思考：请同学们说出下列人口迁移分别属于哪一类？A.15世纪扳卖非洲黑人奴隶B.王工程师因工作需要从前黄调往马杭C.三峡工程大移民◆设计意图：利用习题，知识迁移巩固活学活用，深入理解知识。
3、总结设计通过前三个阶段的分析总结我国人口迁移现象。
人口迁移的阶段人口迁移的特点人口迁移方向人口迁移的原因历史上的人口迁移由北向南移民支边、战争和自然灾害新中国成立后到80年代中期我国的人口迁移规模小，频率低国家政策和户籍管理制度影响，有计划有组织进行80年代中期以来人口迁移流动人口增加农村→城市；内地→沿海务工、经商、学习、培训五、说板书设计人口的空间变化高中地理说课稿篇2各位老师，今天我说课的内容是新课程高中地理必修一1.3“地球的运动”第三课时——“地球公转与季节”中的昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化两部分的内容。
(完整word版)高中地理说课稿汇总
地理教师技术查核讲课稿汇总第一组各位老师，各位同学大家上（下）午好，我是来自，今日，我讲课的内容是：地球的宇宙环境本节课选自湘教版高中地理新课标地理必修一，第一章第一节的第一课时，教课对象为高中一年级的学生。
高一年级的学生身心日渐成熟，拥有必定的自学能力和察看推理能力，同时好奇心也比较强，对天文宇宙知识的兴趣较浓、研究大自然的欲念较强，但因为心理原由，思想大多以形象思想为主，缺少理性的认识。
所以需要教师的指引，帮助其将感性认识上涨为理性认识。
对于宇宙知识的内容在小学知识和初中科学课本中曾波及过，初步认识了地球的宇宙环境，这对教课的睁开供给了知识准备；但这些知识都是很、零落的，并无形成一个系统；高中的内容是对前面的一个总结和提高，因为要求不同，学生所要认识的深度也不同，学习时应更为侧重理性的解析。
新课标对本课时的要求是：描绘地球所处宇宙环境依据新课标和本节课的教课内容，我拟订了以下教课目的：能说出宇宙的看法，能够判断天体和天系统统能列举出太阳系的成员，并能用自己绘制的表示图说明日系统统的层次和地球所处的宇宙环境。
有了目标就应当有相应的方法与之对应，依据学生的认知水平易本节课的知识系统，我拟订了这样一种教课策略。
就是既注意基础知识，基础理论，又注意在原有知识的基础上，多角度，多层次的丰富理解知识，注意知识的实践性。
本节课我采纳的教课方法事例列举法，读图法和实验法我的整个教课过程能够分为：兴趣导入，事例列举，试误解析，活动演示四个环节，第一我们来看第一个环节：兴趣导入——展现一些浩大宇宙的图片和一段宇宙大爆炸的视频，引出本课课题。
吸引学生注意力，激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师，它除了能够使学生满腔热忱地从事学习活动、提高学习效率之外，对于丰富学生的知识、开发学生的智力也有着重要的价值。
第二个环节是事例列举也相同采纳的是兴趣培育的原则。
第一我会请同学们我举出几个对于星空神话的故事，而后再分别从哥白尼的日心说到此刻神六升空和嫦娥奔月，让同学们对人类研究宇宙的步伐有一个大概的认识。
高中地理说课稿汇总三篇汇总
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，今天为大家精心准备了高中地理说课稿汇总，希望对大家有所帮助!高中地理说课稿汇总一篇各位评委老师，下午好!我说课的内容是湘教版高中地理必修第__章第__节，题目是________.课型是新授课。
下面我就教材、教学法设计、教学程序三大方面向各位评委老师展示一下我的说课设计。
首先说教材。
分教材分析、教学目标、教学重难点三个方面。
一。
教材分析首先说说教材的地位和作用。
本节教材在整个自然(人文)地理知识体系中起承上启下的作用，且贯穿本节很重要的一条线索是把所学的理论知识应用于现实生活中来指导生产生活。
其次说说教材内容特点。
本节课内容具有以下特点1、有部分教学内容抽象难以理解，知识原理性比较强。
2、教材安排上增加地图，减少文字叙述，主要是问了增强直观性，以减轻难度。
这符合"地图是地理的语言""地理就是在地图上说理"的地理学科特色。
3、教材内容有较强的比较性且知识前后联系密切，可采用比较法教学。
4、学生在以前的知识中有相关知识积累，在日常生活中也有相关认知。
因此，教材内容对学生既有知识性，又有趣味性。
5、与生产生活息息相关，体现教材选材的实用性原则。
二。
教学目标根据教材内容特点及高一学生的认知能力，结合高中地理课程标准，制定如下三位目标知识与技能识记分析理解过程与方法学生运用所学的知识或技能对本节课所学的的地图及文字信息进行整理分析，然后再把自己的观点或结论进行交流或当众表达。
培养学生观察、读图析图能力、归纳能力;在小组交流的过程中也培养学生与人合作、竞争的能力。
3、情感态度与价值观在一节课的时间里。
对学生的情感态度价值观不会收到立竿见影的效果。
但地理课需要引导学生学会理论联系实际，并逐渐将所学知识用于生产生活及科研，有助于学生创新精神的培养。
另外通过对本课中原理性知识的理解，有助于学生辩证唯物主义价值观的形成。
高中地理全册说课稿
高中地理全册说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的是高中地理全册的内容。
地理作为一门综合性很强的学科，不仅涵盖了自然科学的诸多方面，也融合了社会科学的特点。
它既是我们认识和改造世界的重要工具，也是培养我们全球视野和环境意识的关键学科。
高中地理全册的内容主要分为四个部分：地球与地图、自然地理、人文地理和地理信息技术。
这四个部分相互关联，共同构成了地理学科的完整体系。
首先，我们来看第一部分——地球与地图。
这部分内容是地理学科的基础，它包括地球的形状、运动、地理坐标系统、地图的基本知识和地图的解读等。
通过对地球形状和运动的学习，我们可以了解地球的自转和公转对气候、季节变化的影响。
同时，地图作为地理信息的重要载体，其基本知识和解读技能对于我们理解和分析地理现象至关重要。
接下来是自然地理部分。
自然地理主要研究地球表层的自然环境，包括大气、水文、地貌、生物等自然要素，以及它们之间的相互关系和作用。
在这部分，我们将学习气候类型的分布、气候变化的影响、河流的流域特征、地质构造的类型等。
通过对自然地理的学习，我们能够更好地理解地球表层的自然规律，以及人类活动对自然环境的影响。
第三部分是人文地理。
人文地理关注的是人类社会活动与地理环境的关系。
这部分内容包括人口分布、城市化、农业地域类型、工业布局、区域发展差异等。
我们将探讨人口增长对资源和环境的压力，城市化进程中的问题与对策，以及全球化背景下的经济发展和文化交流。
人文地理的学习有助于我们认识人类活动对地球环境的深远影响，并思考可持续发展的途径。
最后，我们来到地理信息技术部分。
这部分内容主要介绍地理信息系统（GIS）、遥感技术和全球定位系统（GPS）等现代地理信息技术。
通过学习这些技术，学生可以掌握获取、处理和分析地理信息的方法，提高解决实际问题的能力。
地理信息技术的应用范围非常广泛，从城市规划、灾害管理到环境保护、资源勘探等领域都有其身影。
在教学过程中，我们应该注重培养学生的地理实践能力和批判性思维。
高中地理说课稿集锦9篇
关于高中地理说课稿集锦9篇关于高中地理说课稿集锦9篇高中地理说课稿篇1 各位评委教师：大家好！今天我说课的课题是人教版高中《地理》授课内容。
我将按说课程设置、课程内容。
课程施行、课程评价、课程资、教学改革这六个环节去说课。
一、说课程设置1、说课程的地位和作用就高中地理整个知识系统而言具有强烈后续支撑作用的知识模块。
学科的知识与我们日常生活、消费、科学研究都有着亲密的联络，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。
其特点之一是：知识间前后联络非常亲密；特点之二是：知识原理性极强。
从教材和资料中可以看出教学内容涵盖的时空跨度非常大，思维的链锁很长很广，许多问题涉及到学科的前沿及人类所关注的热点，而高中学生在前面的学习内容中有涉及到相关知识，在日常的生活中也有相关的认知，因此，本学期教学内容对学生而言既有兴趣性，又有挑战性。
2、说课程目确实实定〔1〕、知识与技能目的：〔2〕、过程与方法目的：通过多种途径、运用多种手段搜集信息，并运用所学的知识和技能对地理信息进展整理分析^p ，把这些信息运用于地理学习过程，最后，运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会，见解和成果。
〔3〕、情感态度与价值观目的：虽然通过几节课的几次活动，对培养情感、态度价值观并不能立竿见影，但我对学生有积极期望，这种期望会产生罗森塔尔效应。
故情感态度价值观目的设定为：通过对学生眼、手、脑、口的调动，让学生学会地理思维方法，体验学习地理的乐趣。
3、说课时安排：140课时二，课程内容高中《地理》采用人民教育出版社统一教材，分三册，课程开设二学年，计140课时。
其中理论课时130课时，实训10课时。
1, 内容取舍本课程按照国家统编教材，根据教学大纲统一执行。
2,课程内容本教材主要讲授自然地理和人文地理的内容，其知识内容以人地关系为线索，说明宇宙环境、大气环境、海洋环境和陆地环境，以及城乡聚落、农业和工业消费地域、地域联络、旅游活动、人类与环境、地理区域研究等根底知识和根本原理。
高中地理说课稿汇总
高中地理说课稿汇总尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天，我将为大家带来一场关于高中地理课程的说课。
地理，作为一门综合性极强的学科，不仅涵盖了自然科学的诸多领域，也融合了社会科学的智慧。
它既是我们了解自然世界的重要窗口，也是我们认识人类社会及其与自然环境关系的重要工具。
在接下来的说课中，我将从课程目标、内容安排、教学方法和评价体系四个方面进行详细的阐述。
一、课程目标高中地理课程旨在培养学生的空间思维能力、地理信息处理能力和环境意识。
通过学习，学生应能够：1. 掌握地球与地图的基本知识，理解地理现象的空间分布和地理环境的空间差异。
2. 了解人类活动与自然环境的相互影响，认识到可持续发展的重要性。
3. 运用地理知识和技能分析和解决实际问题，提高生活和学习中的地理实践能力。
4. 形成正确的世界观和资源环境观，培养全球意识和国际视野。
二、内容安排高中地理课程内容主要分为四个模块：地球与地图、自然地理、人文地理和地理实践。
1. 地球与地图模块：介绍地球的形状、运动及其影响，地图的基本知识和地理信息系统的应用。
2. 自然地理模块：涵盖大气、水文、地貌、生物等自然要素，以及它们在地球表层的相互作用和循环。
3. 人文地理模块：探讨人口、城市、农业、工业等人类活动的地理分布和空间组织。
4. 地理实践模块：通过实地考察、实验和项目研究等活动，让学生将理论知识应用于实际，培养实践能力。
三、教学方法为了更好地实现课程目标，我们将采用多样化的教学方法：1. 启发式教学：通过提出问题、引导讨论，激发学生的思考和探究欲望。
2. 案例教学：选取具有代表性的真实案例，让学生在分析和解决问题的过程中学习地理知识。
3. 合作学习：鼓励学生分组合作，通过交流和讨论，共同完成学习任务。
4. 信息技术的应用：利用地理信息系统、遥感等现代技术手段，提高学生的信息处理能力。
5. 实践活动：组织实地考察、社区服务等活动，让学生亲身体验和观察地理现象，增强实践能力。
高中地理说课稿汇总6篇
高中地理说课稿汇总6篇高中地理说课稿篇1一．说教材：教材简析：内容选自人教版高中地理必修二第三章农业地域的形成与发展第三节以畜牧业为主的农业地域类型。
课标要求：分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及形成条件。
本节课标解读：1.说明大牧场放牧业农业地域类型的形成条件及特点；2.说出乳蓄业的分布范围，说明乳蓄业的形成条件及特点。
内容地位与作用：本节共分为2部分内容“大牧场放牧业”、“乳畜业”，使用2课时完成教学。
两部分内容都以案例的形式开展。
大牧场放牧业以潘帕斯草原为例，重点通过读图分析，掌握大牧场放牧业的区位因素，教学中应注意对大牧场放牧业区位因素的相关分析不要孤立的看待，自然因素是基础，人文经济因素是条件，科技进步（包括交通状况和草场条件的改善）是“催化剂”。
乳畜业，以西欧乳畜业为例，重点掌握产品种类和分布特点，这里理解欧洲乳畜业的形成条件是关键。
乳畜业的规模与城市的发展水平和当地的饮食有很大的关系。
选取典型案例进行分析，达到由此及彼、举一反三的目的。
知识与技能：1.用案例说明大牧场放牧业形成的区位因素和特点。
2.读图从自然条件、社会条件等多个角度分析西欧乳畜业的形成条件,运用资料归纳乳畜业的特点。
3.对比分析西欧乳畜业和潘帕斯大牧场放牧业的区位条件。
过程与方法：初步学会运用农业区位因素分析，评价某一地区的农业选择。
培养从众多的自然和人文地理影响因素中综合分析，并抓住主要因素的地理综合思维能力，从而正确认识人类生产活动与地理环境的相互关系。
情感态度与价值观：1.树立因地制宜，合理发展农业生产的观念和科学的人生观念。
2.借鉴世界状况，探究中国国情寻找发展对策，为我国农业服务。
1.大牧场放牧业的特点和发展条件。
2.西欧乳畜业的形成和基本特点。
二．说教法：讲述法、案例分析法、问题拓展法、启发式读图分析法。
电脑平台、有关图片和录像。
2课时三．说学法学生在教师引导下，利用已学知识，分析农业区位因素，进而认识以畜牧业为主的农业地域类型，通过读图分析以及案例分析，掌握大牧场放牧业的分布和区位因素，学习乳蓄业的分布和区位因素，并将两者进行对比，巩固对两种农业类型的认识和理解。
高中地理优秀说课稿(六篇)
高中地理优秀说课稿(六篇)高中地理优秀说课稿 1一、说教材：本节是高一必修上册第二单元《大气环境》第六节内容，主要讲述太阳辐射、大气环流、地面状况和人类活动等气候因子在气候形成中的作用，在这些因子长期相互作用下，导致世界各地区气候特点各不相同。
由于本部分内容抽象，使得学生对气候类型的特征理解较难，进而影响了对气候类型的判断。
因此，应充分利用好教材所给的气候材料，深入分析气候图。
首先利用气候分布图了解气候的分布；根据前面所学太阳辐射分布规律、气压带风带分布规律及影响气候形成因子等相关地理知识原理分析各地气候成因及特征，并通过气候统计图对气温、降水要素的进一步分析加深对气候特征的理解，再通过比较法，找出易混淆的气候类型的异同点，最终达到对各种气候类型进行判断的目的。
本节内容的安排遵循了学生的认知规律，循序渐进，前后呼应，步步深入，有很强的逻辑性，是自然地理部分的重点，也是高考考查的重点，因此，具有十分重要的地位。
同时该部分是自然地理与区域地理有机的结合，体现了学科知识的综合性，能培养学生运用地理规律解决实际问题的能力，培养学生的读图能力，为今后学习打下很好的基础。
二、说学情：高一学生通过前面知识的学习，已初步掌握了学习地理的一般方法，能够初步根据地图和材料，运用分析、对比的方法，归纳所学的地理知识。
但是，由于学生综合分析能力有限，对本部分知识应不断归纳总结，找出规律。
再加上学生的知识面有限，生活阅历较浅、对某些气候不熟悉，可选取有关地理素材展示图片可以增加学生对气候特点的感性认识。
三、说教学目标：（一）知识与技能：1、掌握世界气候类型的分布规律、成因及特点。
2、掌握气候类型判断的一般步骤和方法。
（二）过程与方法：1、能根据气温曲线图和降水柱状图分析主要气候类型的特点。
2、在活动中锻炼学生搜集、整理、分析和应用地理信息的技能，3、培养__协调能力、合作、交流能力和表达能力等。
（三）情感态度与价值观：1、通过让学生了解世界各地不同的气候，培养学生学习地理的兴趣。
高中地理说课稿模板汇总八篇
高中地理说课稿模板汇总八篇高中地理说课稿篇1(一)开场白(略)(二)教材简介《地质灾害及其防御》是高中地理(必修)上册第四单元《陆地环境》中的内容。
本单元是自然地理知识最为集中、涉及面最广的一个单元;而本节内容是在学生学习了陆地环境的组成要素——岩石、地貌、陆地水、生物、土壤以及各要素的相互关系及其在地理环境中的作用后而编排的，也是本单元的重点内容。
地质灾害的种类很多，从课时容量考虑，教材有选择地讲述了地震、火山、滑坡和泥石流四种地质灾害的成灾原因、灾害本身的基本知识、危害、地质灾害之间的关系以及地质灾害的防御等内容。
本节教材的特点之一，是注重知识的实用性及其与人们生活和生产关系的密切程度;特点之二，是从有利于学生认识地理环境的角度出发，注重阐明地理过程及地理的基本原理和基本规律，这与全书以阐明地理环境和人地关系为主线是相吻合的。
(三)理出教学的目的和要求知识目标：了解地震、火山爆发、滑坡、泥石流等地质灾害的危害，以及进行监测防御的重要性能力目标：1、培养搜集资料、整理资料的能力;2、培养分析知识点内在联系，构建知识结构的能力;3、培养把课本知识与生活实际相结合，即理论联系实际的能力德育目标：树立学生的防灾、减灾意识，以正确态度对待地质灾害的发生(四)点出教学的重点与难点如果能抓住各种地质灾害的成灾原因，也就把握了地质灾害知识点的要领。
所以在本节的教学中，要把分析地质灾害的成因、分布和造成的危害作为教学的重点.通过对各种地质灾害的分析，归纳总结出地质灾害的基本特点，充分发挥教师的主导作用，使学习的主体——学生能理解和掌握地质灾害的一般规律。
地质灾害就其个体而言，有着偶然性和地域性的限制，但从总体上看，它们之间以及与其他自然因素之间有着明显的相关性。
教材以动态和联系的观点分析了地质灾害三方面的关联性，学生在学习中普遍会感到有些困难。
因此，对地质灾害的关联性分析成为本节教学的重点，也是本节教学的难点。
高中地理说课稿模板获奖
高中地理说课稿模板获奖尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我有幸在此为大家说课，我的课题是“高中地理——自然地理篇”。
在接下来的时间里，我将围绕教材内容、教学目标、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细的阐述。
一、教材内容分析本次说课的内容选自高中地理教材的自然地理部分，主要涉及地球与地图、自然地理环境、自然资源及其分布等知识点。
通过对这些内容的学习，学生可以了解地球的形态、结构和运动，掌握地图的基本技能，认识自然地理环境的组成和特点，以及理解自然资源的分类、分布规律和可持续利用的重要性。
二、教学目标设定1. 知识与技能目标：使学生掌握地球的基本知识，能够运用地图进行空间定位和地理信息的解读；了解自然地理环境的构成要素，掌握自然资源的基本概念和分布特征。
2. 过程与方法目标：培养学生运用观察、实验、调查等方法探究自然地理现象的能力；通过案例分析、小组讨论等活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然地理学科的兴趣，培养他们热爱自然、保护环境的意识；通过学习自然资源的可持续利用，使学生认识到人与自然和谐共生的重要性。
三、教学方法与手段为了实现上述教学目标，我将采用以下教学方法和手段：1. 启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，自主探究，从而激发他们的学习兴趣和求知欲。
2. 案例教学法：选取与学生生活密切相关的自然地理案例，让学生在分析和解决问题的过程中，深化对知识点的理解和应用。
3. 合作学习：通过小组合作探究活动，培养学生的团队协作精神和交流沟通能力。
4. 多媒体辅助教学：运用地图软件、视频资料等多媒体手段，直观展示地理现象和地理过程，提高学生的学习效率。
四、教学过程设计1. 导入新课：通过播放一段关于地球运动的短视频，引起学生的兴趣，为后续教学内容做铺垫。
2. 知识讲解：系统讲解地球的结构、运动及其对地理环境的影响；介绍地图的种类、功能和基本的读图技能。
2024高中地理说课稿范文
2024高中地理说课稿范文本次地理课的内容是《地理视野与地理问题》。
下面我将从以下几个方面阐述这个内容。
一、说教材1、《地理视野与地理问题》是2024年高中地理教材的第一单元第一课。
它是在学生已经学习了地理学基本概念和基本方法的基础上进行教学的，是地理学科中的起步知识点，而地理视野和地理问题的探讨对学生培养地理思维和解决实际问题有着重要意义。
2、教学目标根据新课程标准和高中地理教材的要求，结合学生的年龄特点和学科认知水平，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：理解地理视野和地理问题的概念，认识地理学的特点和研究方法。
②能力目标：培养学生运用地理思维解决实际问题的能力，发展地理学科的探索意识。
③情感目标：培养学生对地理学科的兴趣和学习动力，激发对地球家园的热爱和责任感。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解地理视野和地理问题的概念，认识地理学的特点和研究方法。
难点是：引导学生运用地理思维解决实际问题，培养地理学科的探索意识。
二、说教法学法地理学是一门实践性很强的学科，通过观察、实地调查和分析可以培养学生的探索精神和逻辑思维能力。
因此，本节课我将采用的教法是问题导入法，引导探究法；学法是合作学习法，实践操作法。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些地理问题的图片和案例，以多媒体辅助教学的形式呈现给学生，让学生通过多样化的素材感知地理视野和地理问题的重要性。
四、说教学过程1、问题导入，激发学生思考。
课堂开始，我将给学生出示一张世界地图，然后提出问题：“你认为地理学研究的是什么？”并请学生就此问题展开讨论。
通过学生的回答和讨论，引导学生思考地理学的特点和研究内容，为引入地理视野和地理问题做好铺垫。
2、概念解释，理解地理视野和地理问题。
在学生思考的基础上，我将给出地理视野和地理问题的具体定义，并结合具体案例进行解释和说明。
通过理论的讲解和实例的分析，帮助学生更深入地理解地理视野和地理问题的内涵。
优秀高中地理说课稿共四篇(精华版)
优秀高中地理说课稿共四篇(精华版)各位评委老师，今天我为大家带来的是一堂高中地理新课《》的说课。
在这次说课中，我将按照教材分析、教法学法、教学程序和反馈练设计这四个环节来进行讲解。
一、教材分析1.教材的地位和作用本节是高中地理必修单元《》的第节内容，主要讲述。
在高中自然地理整个知识系统中，本节是具有强烈后续支撑作用的知识模块。
同时，本节承上启下，是本模块本章的重要内容。
此外，本节的知识与我们日常生活、生产、科学研究都有着密切的联系，因此研究这部分知识有着广泛的现实意义。
本节的特点之一是：知识间前后联系非常密切；特点之二是：知识原理性极强。
通过对教材和资料的分析，我们可以看出本节教学内容涵盖的时空跨度非常大，思维的链锁很长很广，许多问题涉及到学科的前沿及人类所关注的热点。
因此，本节课对学生而言既有趣味性，又有挑战性。
根据上述教材的分析以及高一学生的已有的认知结构心理特征，结合《指导意见》，我把本节的三维目标确定为：2.教学目标的确定1）知识与技能目标：2）过程与方法目标：通过多种途径、运用多种手段收集信息，并运用所学的知识和技能对地理信息进行整理分析，把这些信息运用于地理研究过程，最后，运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理研究和探究的体会，见解和成果。
3）情感态度与价值观目标：通过对学生眼、手、脑、口的调动，让学生学会地理思维方法，体验研究地理的乐趣。
通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，我们确定了本节的教学重难点为：3.教学重难点的确定重点：难点：为了能够充分地完成本节的教学任务，解决教学重难点，我认为用一个课时去处理。
4.课时安排一课时二、教法及学法1.教法及选择依据教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。
以此为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法：案例教学法教学步骤：1.教师通过展示一张地理图表，引发学生对气候类型的兴趣和好奇心，激发学生的探究欲望。
高中地理说课稿汇总
高中地理说课稿汇总一、前言地理学作为一门综合性的学科，以研究地球自然环境和人文环境相互关系为主要内容。
它不仅仅关注我们所处的地球环境，更涉及到人类生存与发展的问题。
因此，高中地理教学显得尤为重要。
本次说课稿将综合讲述高中地理课程的重点内容和教学方法，以及如何培养学生的地理思维。
希望通过本节课的教学，能够激发学生的学习兴趣和愿望，提高他们的地理素养和综合能力。
二、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，使学生了解地理学的基本概念，包括自然地理学和人文地理学的内容，并能够正确应用相关知识。
2. 能力目标：培养学生的地理思维和分析问题的能力，提高他们的科学研究与解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对地理学科的兴趣和好奇心，培养学生的环境意识和国家认同感。
三、教学重点和难点教学重点：让学生了解地理学的基本概念和内容，培养他们的地理思维和解决问题的能力。
教学难点：如何通过多种教学方法和案例分析，引导学生深入理解地理学的基本概念，并能熟练运用所学知识解决实际问题。
四、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 地理学的定义与分类：引导学生了解地理学的概念和分类方法，包括自然地理学和人文地理学的内容。
2. 自然地理学的基本概念：介绍自然地理学的研究对象和内容，如地球的结构、地质过程、气候与气象等。
3. 人文地理学的基本概念：讲解人文地理学的研究对象和内容，包括人口与聚居地、城市与农村等。
4. 地理学的应用案例：通过实际案例，展示地理学在解决现实问题中的应用价值，如城市规划、环境保护等。
五、教学方法1. 探究式教学：设计一定数量的实践活动，鼓励学生主动探索地理学的知识，培养他们的学习兴趣和动手能力。
2. 案例分析法：通过具体案例的分析，激发学生的积极性，提高他们的问题解决能力。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术展示地理学的实际应用和案例分析，生动直观地介绍相关概念和知识。
六、教学步骤1. 导入：通过展示一些具有地理特点的图片或视频，引起学生对地理学的兴趣，激发他们的思考。
高中地理说课稿(6篇)
高中地理说课稿（6篇）高中地理说课稿篇一一．教材分析：：本节课是高中地理必修二中交通布局及其影响一章中最后一节的问题研究课，前面学习了交通运输方式和布局还有交通运输布局变化的影响，这对研究南京的交通主要面临问题和解决方案的探讨有启发的意义，教材中给出的资料也有助于同学全面思考自行车在交通问题中影响的大小和发展方向。
知识与技能：1.在问题研究中初步学会探究学习。
2.了解南京交通面临的主要问题以及解决的相应措施。
3.培养学生查找、搜集、分析地理资料的能力。
2.过程与方法：1、通过实地调查或借助于图书馆、网络等手段收集阅读相关资料，分析南京交通问题及解决对策。
2、小组互动学习、自主学习和探究活动。
3、情感态度价值观：1.培养学生科学研究的素养和态度。
2.培养学生的合作和团队精神。
3.培养学生的判断能力、树立正确的发展观。
教学重点：1.探究学习方式的初步体验。
2.查找、收集、分析资料的能力培养。
教学难点：1.探究学习方式的初步体验。
2.查找、收集、分析资料的能力培养。
3.南京交通问题解决建议措施。
二、教学方法：采用探究式的教学方法，教师引导启发，学生积极探究思考解决问题，学生在思考时要联系本章内容，分析交通方式对城市的影响。
1.利用图文信息，分析南京目前交通面临的主要问题。
2.通过师生分析、发现的学习，分析南京交通问题的原因和解决建议，并分析自行车应承担的责任和发展方向。
三、学习方法1、学生课前积极搜集相关资料。
2、发挥团队精神，小组互助学习，积极探究。
四、教学过程导入新课：同学们我们生活中用的最多的交通方式是什么？答：自行车城市里交通方式是多种多样的，今天我们就围绕交通谈谈有关话题。
今天我们一起来研究一下“南京的自行车是多了还是少了”。
展示图片引导学生总结出南京主要交通问题。
提问：你们在这张图片上看到了什么问题？学生回答后，教师小结：交通拥堵问题、交通环境问题以及交通安全问题都是南京面临的主要交通问题。
关于高中地理说课稿汇总五篇
关于高中地理说课稿汇总五篇高中地理说课稿篇1一．说教材：人类活动中地域联系的主要方式有交通运输、商业贸易和邮政通信等。
地域联系对发挥各区域的比较优势、实现区域经济和社会各方面的进展具有重要的意义。
经济全球化现象的消失主要得益各种地域联系方式的进展，特殊是交通运输技术的进展，有力地推动了世界商品的循环，大大缩短了世界的距离。
因此，人教版必修二第五章“交通运输布局及其影响”的编写，就是选择了交通运输这一最重要的地域联系方式进行要点的讲授。
本章第一节“交通运输方式和布局”通过对五种交通运输方式的优缺点的比较，阐述了现代交通运输的主要进展趋势，并选取了“南昆铁路建设”等案例来说明交通运输线、点的区位选择及其进展对区域进展的影响。
教材内容较少，且欠缺深化的分析和详细的实例，单纯的讲授教材中的内容并不能完全到达课程标准的要求。
因此，在授课的过程中，要求老师对交通的区位因素分析等内容进行深化。
1、学问与技能：①交通运输的方式及其每种交通运输方式的优缺点②依据运输对象的特点及运输要求，选择合理的运输方式及线路。
③交通运输网的形成和特点④了解影响制约交通运输布局的因素2、过程与方法：本节学问的学习既有运用比较的方法，通过表格分析五种运输方式的优缺点，又有运用进展的观点分析交通运输网的进展趋势和交通运输布局的区位因素。
要求在分析地理事物时，具有运动的、进展的目光。
3、情感看法和价值观：树立、加强交通环保意识，并能够自觉遵守交通规章，树立交通平安和公共道德。
教学重点：铁路、大路、水路、航空、管道五种交通运输方式特点及选择教学难点：影响制约交通运输布局的因素二．说教法：读图分析法，案例分析法，问题式商量，讲练结合，让同学通过读图、分析图表材料和案例材料，提取信息，把握学问要点，充分发挥老师的主导作用，同学的主体作用，提高同学的综合力量。
多媒体课件，充分利用现代教育技术媒体，学习现代几种交通运输方式的优缺点，如何选择合适的交通运输方式，给同学充分展现各种交通照片和交通网地图，同时留意情感看法与价值观的培育，在合理利用选择各种交通运输方式为生产和生活服务时，还要严格遵守交通规章，爱惜交通设施，保证交通平安，使交通运输更好地为我们生产生活服务！三．说学法：本节课充分利用案例教学、讲练结合，读图分析等教学方法，通过老师的引导，让同学通过读图、分析图表材料和案例材料，提取信息，把握学问要点。
高中地理说课稿大全
高中地理说课稿大全尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天我要为大家说课的科目是高中地理。
地理作为一门综合性的学科，不仅涵盖了自然科学的诸多领域，也融合了社会科学的内容。
它既是我们认识和改造世界的重要工具，也是培养我们全球视野和环境意识的关键课程。
接下来，我将从地理学科的特点、教学目标、教学内容、教学方法和评价方式五个方面进行详细的说课。
一、地理学科的特点地理学科是一门研究地球表层自然现象和人类活动的学科。
它具有以下几个显著特点：1. 综合性：地理学科不仅关注自然环境，也关注人类社会，研究两者之间的相互作用和影响。
2. 实践性：地理学科强调实地考察和实践操作，通过观察、调查和实验等方法，让学生亲身体验和理解地理知识。
3. 空间性：地理学科注重空间分布和空间关系的研究，培养学生的空间思维能力。
4. 动态性：地理学科关注地理现象的发展变化，强调时间序列分析和预测。
二、教学目标高中地理的教学目标主要包括以下几个方面：1. 知识与技能：使学生掌握地球与地图、自然地理、人文地理等基础知识，培养地理信息的获取、处理和应用能力。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及科学探究和团队合作的精神。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养他们的环境意识、全球意识和可持续发展观念。
三、教学内容高中地理的教学内容主要分为以下几个模块：1. 地球与地图：介绍地球的形状、运动及其影响，地图的基本知识和制图技术。
2. 自然地理：包括大气、水文、地貌、生物等自然要素的分布、特征及其相互作用。
3. 人文地理：涉及人口、城市、交通、经济等人类活动的地理分布和空间组织。
4. 地理信息技术：介绍地理信息系统（GIS）、遥感等现代地理信息技术的应用。
5. 环境与发展：探讨自然资源与环境问题、区域可持续发展等议题。
四、教学方法在高中地理的教学过程中，我们可以采用以下方法：1. 启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望，培养他们的自主学习能力。
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第一组各位老师，各位同学大家上（下）午好，我是来自，今天，我说课的容是：地球的宇宙环境本节课选自湘教版高中地理新课标地理必修一，第一章第一节的第一课时，教学对象为高中一年级的学生。
高一年级的学生身心日渐成熟，具有一定的自学能力和观察推理能力，同时好奇心也比较强，对天文宇宙知识的兴趣较浓、探索大自然的欲望较强，但由于心理原因，思维大多以形象思维为主，缺乏理性的认识。
所以需要教师的引导，帮助其将感性认识上升为理性认识。
关于宇宙知识的容在小学常识和初中科学课本中曾涉及过，初步了解了地球的宇宙环境，这对教学的开展提供了知识准备；但这些知识都是很、零散的，并没有形成一个体系；高中的容是对前面的一个总结和提升，由于要求不同，学生所要认识的深度也不同，学习时应更加注重理性的分析。
新课标对本课时的要：描述地球所处宇宙环境根据新课标和本节课的教学容，我制定了以下教学目标：能说出宇宙的概念，能够判断天体和天体系统能列举出太阳系的成员，并能用自己绘制的示意图说明天体系统的层次和地球所处的宇宙环境。
有了目标就应该有相应的方法与之对应，根据学生的认知水平和本节课的知识体系，我制定了这样一种教学策略。
就是既注意基础知识，基础理论，又注意在原有知识的基础上，多角度，多层次的丰富理解知识，注意知识的实践性。
本节课我采用的教学方法案例列举法，读图法和实验法我的整个教学过程可以分为：兴趣导入，案例列举，试误分析，活动演示四个环节，首先我们来看第一个环节：兴趣导入——展示一些浩瀚宇宙的图片和一段宇宙大爆炸的视频，引出本课课题。
吸引学生注意力，激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师，它除了可以使学生满腔热情地从事学习活动、提高学习效率以外，对于丰富学生的知识、开发学生的智力也有着重要的价值。
第二个环节是案例列举也同样采用的是兴趣培养的原则。
首先我会请同学们我举出几个关于星空神话的故事，然后再分别从哥白尼的日心说到现在神六升空和嫦娥奔月，让同学们对人类探索宇宙的步伐有一个大致的了解。
第三个环节是：试误分析——展示太阳系九大行星图。
让同学发现错误，九大行星已经降级为八大行星，为什么要采用“试误理论”呢？行为主义告诉我们：学习是尝试错误的过程，错误的反应会得到令人反感的刺激，在以后的学习过程中可以降低错误率。
活动演示——设置一个“找位子”的活动，请10为同学分别代表太阳和月球以及套样系的八大行星，根据距离太阳的远近，找到自己的位置。
开展“活动”，充分利用“活动”，解决本节课的教学重难点，通过学生亲自动脑，动口，动手，积极主动地参与课堂教学，自主学习，自主发展，使学生真正成为学习的主人。
传统地理教学形式是“教师教课本，学生记课本，考试考课本”的教学模式，使学生对课本以外的东西不想学、不会学；把课本知识当作绝对真理，没有自己的观点和理解，因而难以形成创新思维能力。
所以在本堂课的最后我为学生布置了一个研究性学习：通过FLASH或其他软件制作太阳系的空间示意图本节课为完成上面的教学目标而设定了不同的教学模块，在整个教学过程中，我扮演的是学生的助学者，任务的设计者和组织者，完成任务的监督者，学生学习过程中的伙伴，实现了教与学的互动，教师引导学生，学生启发教师，最终实现教学相长。
好，我的说课就到这里，大家！第二组各位老师，各位同学，大家好，我是来自。
拥有专业的教学技术才无愧与我即将从事的教师这个行业，希望自己今天的说课不会让大家失望。
今天我说课的容是“太阳对地球的影响”，本节课选自湘教版高中地理新课标地理必修1第一章第二节的容，本节课将安排1课时的时间，教学对象是高中一年级的学生。
这个时期的学生在初中已经学习了与太阳辐射有关的知识，在物理课中也学习波长的知识，这些为本节课容的学习提供了很好的知识铺垫。
学生平时对课本知识的学习比较重视，但是缺乏对课本知识深入挖掘的能力，解决实际问题的能力比较弱，也没有养成知识迁移的习惯。
那么针对这样的情况，我将采用这样一种教学思路呢？具体说就是既注意基础知识，基础理论，又注意在原有知识的基础上，多角度，多层面丰富理解知识，注意知识的实践性。
新课标中对本节课的要“阐述太阳对地球的影响”本章容的主题是宇宙中的地球，本节课主要是为了说明地球是一个既普通而又特殊的行星而服务的。
针对本节容和学生的认知水平，我制定了以下的教学目标：1能够举例说出太阳辐射中各种波长不同的光。
2学生能够说出太阳辐射和太阳常数的概念。
3学生能够举例说出太阳辐射对地球的影响。
那么有了这些目标，我将采用下面的哪几种方法来实现呢？根据布鲁纳的认知结构学习理论——发现学习的方式，强调学生的主动探索，而不是教师一味的讲解和灌输。
所以我将采用下面三种学习方法组织教学：1 知识迁移法在心理学迁移理论中，注意与其他学科的联系，可以培养学生创造性思维的认知策略和思维操作方式的能力。
2 小组讨论法我在这里举一个例子，如果你有一个苹果，我也有一个苹果，交换一下还是一个苹果，如果你有一种思想，我也有一种思想，那么交换一下就是两种思想甚至是更多的思想。
这就充分说明了小组讨论合作学习的重要性。
3 案例分析法教学时，从学生周围的生活出发，利用视频等手段提供新的材料和问题情境辅助教学，对高中生来讲，不能只谈问题，要结合实例，拓展讲解解决问题的途径。
那么这些方法我将应用到哪些知识点上来进行教学呢？我的教学过程将分为下面4个环节：1 知识回顾，导入新课2 知识迁移建立学科之间的联系3 讨论法突破教学中的重难点4 课外活动理论联系实际首先我们来看一下第一个环节——知识回顾导入新课回顾已经学过的太阳辐射的知识点，让同学们说出太阳大气层的结构。
对于思维敏捷的同学可以复习已经学过的知识，对于知识掌握的不是很扎实的同学可以很好的导入新课，不至于造成知识的断层。
第二个环节是知识迁移建立学科之间的联系，针对的知识点是太阳辐射中各种波长不同的光。
在物理课上同学们已经学习过了有关波长的知识，那么请同学们说出太阳辐射中有哪些波长不同的光呢？这样从其他学科中提取地理信息，温故而知新，通过学科之间的紧密联系，培养学生创造性的思维。
第三个环节是讨论法突破教学中重难点。
针对的知识点是太阳活动对地球的影响。
这是本节容的重点。
我会将学生分为三组进行讨论，归纳出太阳黑子，耀斑，磁暴和太阳风对地球的影响。
让每一位同学在讨论中都拥有一个角色，都有一个明确的责任和分工，让他们在合作学习的过程中培养团结合作的意识，享受到学习地理的乐趣。
在本节课的最后我将安排一场小型的辩论赛：正方：太阳活动对地球的影响利大于弊反方：太阳活动对地球的影响弊大于利这样创设了一种良好的教学情境，引导学生进行思考分析，激发学生的潜能，让学生真正活起来，动起来，实现真正意义上的自主学习，从而达到了使学生掌握相应知识，培养相应能力的目的。
传统的教学形成了“教师教课本”“学生记课本”“考试考课本”的教学，使学生对于课本以外的东西不想学，不会学，所以我将给学生布置一个研究性课题，就是调查父母或其他亲属的手机信号质量问题，概括出影响信号的非人为因素，说出太阳活动对通讯行业的危害。
从学生日常的生活和平时感兴趣的话题入手，激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，它可以丰富学生的知识，提高学生自主学习的能力。
本节为完成上面的教学目标设计了不同的教学模块，从“是什么”到“为什么”，遵循了学生的认知规律，将其与学生的求知欲望紧密结合在一起，教师在这个过程中扮演的是学生的助学者，任务的设计者和组织者，完成任务的监督者，是学生学习过程中的“伙伴”，实现教与学的互动，教师引导学生，学生启发教师，最终实现教学相长。
我的说课就到这里，大家。
第三组各位老师，各位同学大家上（下）午好，我是来自，今天，我说课的容是：地球的自转本节课选自湘教版高中地理必修一第一章第三节的容—地球的自转及其意义。
教学对象为高中一年级的学生。
学生初中的科学已经学习了地球的运动的基本原理，比如自转角速度、线速度。
高中生的好奇心强、观察敏锐，在教学过程中还可以插入学生自己动手的小实验模拟地球的自转。
新课标对本节课的要：分析地球自转的意义根据新课标和本节课的教学容，我制定了以下教学目标：学生能够模拟地球的自转学生能够用自己的话概括出自转的意义基于以上对教材的分析，在教学中我突出直观教学，主要采用演示法和情境法。
利用地球仪等教具动手演示，将难以观测和想像的地理过程模拟出来，既激发学生兴趣，又形象生动；通过合理创设一些情境，设计恰当的问题，使学生产生强烈的学习愿望。
我的整个教学过程可以分为：设问质疑，导入新课——类比情景，剖析问题——创设情景，总结归纳三个环节，首先我们来看第一个环节: 设问质疑，导入新课——在课堂上我会这样问同学们：地球的形状（两极稍扁、赤道略鼓形的球体）为什么不是正球形？“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”该怎样解释？从而导入新课。
类比情景，剖析问题——对于第一部分，我将从方向、周期和速度三方面来讲述地球自转特点。
通过让学生拨动地球仪来得出地球自转方向是自西向东的，然后我边用地球仪演示地球自转边提问：从北极南极上空看，地球自转方向怎样。
这样做能使学生全面认识地球自转方向，为能分析各种地球运转示意图打好基础。
在讲述自转周期时，涉及到恒星日和太阳日的差别，由于这个问题较抽象，所以我采用多媒体课件进行演示说明。
学生观看完课间后我提出问题：假如今晚八时在某有一位置看到某颗恒星，明晚要在同一位置看到同一颗星，应在什么时刻去看？以这样一个贴近生活的问题检测学生对该知识点的掌握程度。
多设计一些比较贴近学生生活的，有亲合力的话题，让学生展开讨论，调动他们的生活积累，引发共鸣，由已知引出未知。
在讲解地球自转速度时，通过介绍自转的概念，由学生自己计算得出角速度大小，这样可加深理解。
在介绍线速度概念后，显示线速度示意图，由学生得出线速度随纬度变化的规律。
此时可回应导入新课时提出的问题。
最后通过提问两极角速度和线速度怎样，加以巩固。
至此，可通过列表的方式，由学生自己归纳，从上述三方面来对地球自转特点作一小结。
创设情境，总结归纳——我将创设情境进入新课第二部分，地球自转的地理意义。
通过情境一—人们日出而作、日落而息的作息时间，得出意义一：昼夜交替现象的产生；通过情境二，炮弹偏离目标来说明第二大意义：水平运动物体会受到地转偏向力的作用；情境三宾馆里的时钟显示不同时刻，得出第三个意义：同一时刻，不同经度的地方具有不同的地方时。
通过这三个贴近生活的情境，使学生此时强烈的学习愿望，主动探索问题的实质。
为了验证自转的存在，我会让同学们自己动脑创建可以证明自转存在的试验，比如先用一只脸盆装满水,放在水平且不易振动的地方,待水静止后,轻轻放下一根木质细牙签,并在牙签的一端做一个记号,记住牙签的位置,过几个小时后再去看时你就会发现,牙签已经转动了一定角度。