中职班主任管理工作论文

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管育并重模式下中职班主任管理工作探究

"管育并重"模式下中职班主任管理工作探究摘要：本论文探究了在“管育并重”模式下中职班主任的管理工作。

通过对相关文献的综述，探讨了“管育并重”模式的内涵和优势。

在此基础上，阐述了中职班主任在“管育并重”模式下的管理职责和方法，包括学业管理、学生管理和教师管理。

同时，本文还对该模式下可能出现的挑战进行了探讨，并提出了相应的解决策略。

本论文旨在为中职教育管理实践提供参考和借鉴。

关键字：管育并重、中职班主任、管理工作、学业管理、学生管理、教师管理引言：中等职业教育作为培养应用型人才的重要途径，对于学生的综合素质培养和个性发展具有重要意义。

在实践中，教育管理模式的选择对于学生和教师的发展起着至关重要的作用。

其中，“管育并重”模式作为一种重要的管理模式，将学生的学业管理与德育管理相结合，以提高学生综合素质和学业水平。

中职班主任作为学校管理者和教育者，承担着重要的管理工作。

本论文旨在探究“管育并重”模式下中职班主任的管理工作，以期提供一些有益的借鉴和参考。

一、管育并重模式的内涵和优势（一）管育并重模式的内涵“管育并重”模式是一种综合性的教育管理模式，其内涵涵盖了学业管理和德育管理两个方面，旨在全面促进学生的学业成绩提高和德育品质培养。

该模式突破了传统学校教育中单一追求学生学习成绩的模式，将学业管理和德育管理融为一体，相辅相成、相互促进。

首先，学业管理方面，该模式强调教师对学生的学业发展进行全程指导和跟踪。

教师通过对学生学习情况的了解，制定学习目标，并通过学习辅导、作业指导等方式帮助学生克服学习中的困难，提高学习效率和学习成绩。

同时，学业管理也涉及对学科竞赛的组织和参与，为学生提供学科拓展和深化学习的机会，培养他们的学科兴趣和综合能力。

其次，德育管理方面，该模式注重学生的品德培养和价值观塑造。

通过开展形式多样的德育活动，如主题班会、社会实践、志愿者服务等，培养学生正确的价值观和行为准则。

在德育管理中，班主任和教师起到了示范和引领的作用，他们的品德修养和行为表率对学生的影响至关重要。

班主任管理工作论文八篇

班主任管理工作论文八篇篇一在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。

经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。

一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。

因此用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。

要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人都爱她，时时都想着她；与她共荣辱，同忧患可以从下面几个方面着手：第一，班主任应放下师道尊严的臭架子。

要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。

班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。

比如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。

执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。

这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。

慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。

第二，班主任做个标准的天平。

平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。

班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。

他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。

另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。

平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。

因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。

中职班主任班级管理论文

中职班主任班级管理论文摘要：班主任是是班级体组织者、教育者、指导者和管理者，对班级管理工作起着决定作用。

班级管理工作水平的高低对学校教育质量的好坏起着决定性作用。

中职班主任工作尤为典型，班主任必须采用科学的方法进行班级管理，以适应职业教育发展的需要。

本文主要从学生、社会、家长三方面的因素入手，探讨中职学校班主任班级管理工作的策略。

关键词：中职班主任班级管理影响因素策略班级是学校教育工作的基层组织，班主任是促使学生健康成长的一个重要平台，是班级体的组织者、教育者、指导者和管理者，对班级管理工作起着决定作用。

班级管理水平的高低会影响到学校教育质量的好坏。

因此，作为班主任必须摆正自己的位置，树立多角色意识，把工作做细、做实、做好，以适应职业教育发展的需要。

1.影响中职班主任班级管理工作的因素1.1学生因素中职生源大都是没有机会步入普通高中的学生，相比同龄的高中学生，他们在心理和行为等方面都存在一些问题。

他们文化基础水平差，自我约束能力低，自信心不足，学习积极性不高，但独立意识和自我表现欲望较强，这给班级管理工作带来很大的难题，也是影响班主任班级管理工作的重要因素。

1.2 社会因素社会因素主要是说当前严峻的就业形势和看重学历的就业导向等社会意识形态，中职毕业生学历低，就业空间小，这大大削减了中职学校的吸引力，生源质量自然就差。

1.3 家长因素目前，一些家长对中职认识存在偏见，认为中职教育学不到真正的知识与技术，将孩子送到学校，不指望孩子能学到什么，就是想让孩子在学校平安长大，拿到文凭就行。

在这样的偏见下，家长对孩子的学习漠不关心，也懒得配合学校的教育，从而增加班级管理工作的难度。

这些因素给中职班主任班级管理工作带来了很大的难题，而其中的一些问题单靠学校自身是无法解决的，针对这种情况，班主任必须创新班级管理模式，以促进职业教育的发展。

2.中职班主任班级管理工作创新的策略2.1 班级管理艺术化——尊重学生，构建良好的师生关系苏霍姆林斯基说过：教育首先必须是小心翼翼地去触及那幼小的心灵。

中职班主任论文

中职班主任论文中职班主任论文15篇在日复一日的学习、工作生活中，许多人都写过论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。

你知道论文怎样写才规范吗？下面是小编整理的中职班主任论文，希望对大家有所帮助。

中职班主任论文1【摘要】中职班主任作为班集体的组织者、教育者和领导者，在对学生进行管理工作的时候，需要采取更加有效的方法来提高管理的效果，参与到学生的学习和日常生活中去。

本文主要从中职班主任学生管理工作的现状出发，结合当前中职学生的特点，分析中职班主任做好学生管理工作的有效途径。

【关键词】中职；班主任；管理工作；有效途径随着国家经济科技的快速发展，对教育的重视不断增加，我国的中职院校越来越多，关于中职学生的管理问题也越来越重要，对于中职学校来说，做好对学生的管理工作，营造起良好的校风校纪，培养起学生优秀的个人品质，才能够让提升学校的办学质量，填补学生在其他方面的不足。

在学生进行管理的过程中，班主任发挥着非常重要的作用，是中职学生在学习和成长过程中的重要引导者。

因此，班主任一定要做好学生的管理工作，针对当前管理工作中的不足，找到突破方法，建立好与学生之间的师生关系，培养更加优秀的人才。

1中职班主任学生管理工作现状1.1学生人数多，管理困难大一直以来，中职学校在招收学生时的门槛较低，许多学生都能够去中职学校学习，同时，国家近年来对于职业学校的重视度越来越高，许多家长也选择让学生去职业学校学习一门技术来增强孩子的个人能力。

因此，这也就导致了中职学校中有大量的学生，班主任在进行管理的时候往往会感到力不从心，无法做好每个学生的思想教育工作，具体的管理方案也得不到有效的实施。

1.2学生素质不一，难以实施管理中职学校中，学生的成绩、个人素养、道德品行等参差不齐，每个学生都有自己的个性，并且中职学生正处在敏感易受到影响的年纪，许多学生在这一阶段多表现得叛逆、乖张，班主任在对学生进行管理时，如果没有顾及到学生的心理因素或情绪变化，很可能会产生适得其反的效果。

中职班主任工作论文

中职班主任⼯作论⽂论⽂常⽤来指进⾏各个学术领域的研究和描述学术研究成果的⽂章，它既是探讨问题进⾏学术研究的⼀种⼿段，⼜是描述学术研究成果进⾏学术交流的⼀种⼯具。

论⽂⼀般由题名、作者、摘要、关键词、正⽂、参考⽂献和附录等部分组成。

论⽂在形式上是属于议论⽂的，但它与⼀般议论⽂不同，它必须是有⾃⼰的理论系统的，应对⼤量的事实、材料进⾏分析、研究，使感性认识上升到理性认识。

中职班主任⼯作论⽂1 近年来，我国各⾼等职业学院招⽣⼈数逐年增加，⾼等职业教育蓬勃发展，职业教育层次不断丰富。

许多中等职业学校⼀⽅⾯继续承担着中等职业教育，另⼀⽅⾯⼜要承担着⾼等职业教育，办学形式多样化，如“3+2”中⾼职衔接、五年⼀贯制、中等职业学校毕业⽣对⼝报考普通⾼校和⾼职等。

与此同时，中等职业教育与⾼等职业教育衔接出现⽭盾，如中职与⾼职在培养⽬标、课程设置等⽅⾯还存在⼀些不适应。

如何正确处理中等职业教育和⾼等职业教育的衔接，已成为社会各界和职教战线普遍关注的⼀个热点问题。

⼀、我国中职教育与⾼职教育衔接的主要模式⽬前，我国各省都在积极改⾰中职教育，推出各种中、⾼职教育衔接模式，主要有以下⼏种模式： 1.“3+2或五年⼀贯制”模式。

“3+2或五年⼀贯制”模式是中职教育直接与专科教育对接模式。

“3+2或五年⼀贯制”模式是指前3年基本按普通⾼中育⼈模式培养⼈才，后2年按2年制普通专科(或⾼职)教育⼈才培养模式培养⼈才。

这种模式的优势在于将中等教育、⾼等教育贯通，整体设计和统筹安排学⽣知识、能⼒、⽅法、品质的培养，并能有效地提⾼教育资源的效益。

2.“2+1”模式。

“2+1” 模式为分段式灵活学制。

前2年开设⽂化基础课和某科类的专业课，后⼀年按学⽣意愿实⾏分流：⼀部分集中进⾏升学预备教育，即继续留校参加为期⼀年的专业课和⽂化课集中学习，然后参加当年的普通⾼校招⽣考试，或参加对⼝招⽣的⾼职考试或成⼈⾼校招⽣考试；⽽另⼀部分则集中进⾏就业预备教育，如参加技术等级考试培训以及与就业相关的⼀系列培训，取得技术等级证书及其它相关证书后可⾯向社会⾃主择业。

中职班主任管理工作策略措施思考论文(共6篇)

第1篇：中职班主任工作浅谈养成教育即培养学生良好行为习惯的教育。

好习惯常常让人受益终生，坏习惯往往使人深陷泥潭。

目前中职生大多文化基础很差，综合素质不高，行为习惯等方面存在诸多问题，导致教学和管理困难重重。

因此，如何将养成教育引入中职教育领域，使中职生成为学会做人、学会做事、学会求知、学会共处的新时期职业技术人才，理应成为当务之急。

俗话说：冰冻三尺非一日之寒，好习惯的养成也非一日之功。

这就需要班主任多下功夫才行。

我的具体做法如下：1.将课堂与阅读习惯培养融为一体本学期语文教科书的第一组就是关于读书的课文，为了拓展学生的知识面、开阔学生的视野、陶冶学生的情操，提高学生的品质，因此我抓住"我爱读书"这个专题，引导学生开展"读书好多读书读好书"活动，让学生得法于课内得益于课外。

具体实施的措施是：（1）给足时间搭建阅读平台。

由于学生回家自我约束力差，我只好把每周三朝读，定为学生课外阅读的时间，内容要求健康，读书的形式灵活多样，可以个人独立阅读，也可以是同桌互读或四人小组合作读，解决了学生读课外书籍难的问题。

（2）定时展示做好阅读反馈。

每两周每生完成一份阅读积累卡，同伴和老师都做出评价，最后全班筛选，将优秀的"积累卡"装订成册，展示在教室的图书角，共大家赏阅。

（3）开展多种活动培养阅读兴趣。

有计划的开展阅读交流活动，如主题班会、读书辩论会、读书笔记展示等，激发学生读书热情，提升读书效果。

经过一个多月的读书活动开展，学生对多读书有了新的认识，读书的积极性调动起来了，每生至少藏书四五本，兴趣也浓厚了，读书感悟见长，他们完成的阅读"积累卡"就是最好的见证，概括主要内容的能力强了，同伴评价的水平高了，在课堂上回答问题时语言流畅多了，视野也逐渐开阔了。

2.变废为宝：在实践中体验成功的快乐农村孩子，思维灵动性差，除了在校能认真学习外，回到家中大部分的时间就是漫无目的地玩，为了更好的丰富学生的课外生活，提高"低碳"环保意识和动手操作的能力，在开展了"中职生手工制作"活动，活动的过程和学生的作品及时的发送在班级博客中。

中职班主任管理工作论文

中职班主任管理工作论文摘要：班主任要经常与文化课、专业课老师交换意见，从不同侧面了解学生的思想动态和学习情况，以共同抓好本班的思想教育。

一、引言当好班主任难，当好中职生的班主任更难。

一方面由于学生的身心迅速增长，正处于情感的过渡期，逆反心理较强。

另一方面是因为中职学校特殊的生源，学生入学分数普遍偏低，组织纪律性较差。

面对重重困难，班主任如何才能让学生安心守纪、思想稳定、积极向上的学习和生活呢？在多年的班主任工作实践中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

作为一名中职学校的班主任工作管理者，我深刻体会了班主任在学校学生管理工作中的重要作用，所以结合中等专业学校在招生规模扩大，学生管理工作难度加大，学生思想教育任务加重的这样一个新的形势下，针对学生出现的各种问题，我提出了自己的一些对策建议。

二、中职班主任管理工作的现状及问题生源素质下降是造成目前中职班主任工作艰难的重要因素。

众所周知，随着国有高等教育和民办教育机构的快速发展，大量基础差、素质差的“后进”生涌入了中职学校，生源素质下降太快是造成目前中职班主任工作艰难的首要因素。

社会就业形势的严峻和重学历的就业导向等社会意识形态的原因。

这一原因大大削弱了中职毕业生的就业空间，也直接影响到中职学校的吸引力，从而使中职教育变成许多初等教育失败者的“临时收容所”。

对于这么一群看不到未来、缺乏动力的弱势群体，任何励志的管教都显得有些苍白无力。

学生积极性问题：班级作为学生教育的主体，能否为学生提供有趣的生活经历对学生的成长也是很重要；班级能否为学生组织有吸引力的活动也影响了学生对学校生活质量的评价。

对于大多数的中职学校来讲，需要我们努力的是寻找具有教育意义的课外活动。

三、中职班主任管理工作的改革措施（一）做好新学期的起始管理工作每当新学期开始，我一般会从以下三个方面抓起：首先要安抚新生的波动情绪。

经验告诉我们，新生在入学后的1-2个月内，许多学生失落的心态相当突出，总觉得上职高不理想，情不自禁处在消极观望的状态，不思进取，纪律性差，学习不专心。

有关中职院校班主任德育管理论文

中职院校班主任德育管理论文有关中职院校班主任德育管理论文１．导语中职院校是在高中教育阶段进行的职业教育，是我国职业教育的主体，特别是随着我国经济形势的持续平稳发展，市场对各类技术性人才的需求量急剧增加，为中职学生的就业提供了可靠的保障。

作为班主任，其既担负着管理班级、指导学生成长的作用，也肩负着开发和引导学生养成优秀职业习惯和职业情感的重任。

德育工作一直以来就是班主任工作的重点和难点，在新修订的《中等职业学校德育课教学大纲》中对德育教育提出了更为明确的要求，如何提高班主任德育工作的质量已经成为了事关学生未来发展的重要内容。

２．当前中职院校班主任德育工作面临的新特点２．１网络技术的普及，使得学生思想更加多样相对于高中繁重的学习压力，中职院校的学习环境相对宽松，学生有了更多的自己时间，而随着网络技术、移动通信技术的普及和发展，学生获取信息的渠道更加多元，造成学生思想模式更加多样，这就为教师德育工作提出了更高的要求，传统的固定式的工作模式已经难以跟上时代发展的脚步。

２．２就业市场的压力，使学生对未来更加迷茫中职院校学生学习基础相对薄弱，学习主动性不足，自信心和学习能力不高，而当前就业市场的压力十分巨大，虽然前期就业的难度相对不高，但在长远发展方面中职院校学生具有一定的劣势，这就造成学生对自身未来的发展产生不确定感，现实的获得与预期的目标有着巨大的差距。

２．３观念更新的加快，转变工作方式更加迫切伴随着改革开放程度的加深和国际化交流的深入，西方文化与多元的社会思潮对学生产生着巨大的影响，而学生自身由于正处于价值观、人生观形成的时期，思想观念的变化十分剧烈，传统的说教的模式难以适应新的形式需要，改革工作模式的需求更加迫切。

３．当前中职院校班主任德育工作的现状与存在的问题３．１对德育工作理解有偏差，重视度不够无论是学校，还是教师对于德育工作的理解还有着不少偏差，影响了工作的质量。

一是理解片面。

德育工作相对于其他技能教育、管理工作而言，具有长期性、复杂性的特点。

中职学校班主任论文

中职学校班主任论文中职学校班主任论文班主任主要责任是对整个班负责，心系学生。

下面是小编为您带来的是中职学校班主任论文，希望对您有所帮助。

摘要：随着现代社会对技术型人才的要求越来越高，中职教育的重要地位也越来越凸显。

要成为合格的技术型人才首先必须保证有正确的思想道德观念，具备积极向上的健康心态。

而作为学校、社会、学生之间的“纽带”，班主任对学生的教育管理尤为重要。

如何做好中职学生的班主任？通过总结多年中职学校班主任工作的经验发现：中职学校班主任必须了解学生，做好学生德育工作，必须对班主任工作有同情心，对学生有爱心，并讲究工作的方式方法，做好后进生转化。

只有这样，才能成为中职学校合的班主任。

关键词：中职；班主任；工作艺术中职学校班主任工作比较典型。

中职学校的学生入学分数普遍偏低，而且参差不齐，大部分学生已经丧失了学习兴趣，精神萎靡，无心学习，有的甚至具有很强的破坏欲，学习上更是自暴自弃。

面对中职学校特殊的生源，班主任如何才能让学生安心守纪、思想稳定、积极向上地学习和生活呢？通过新一轮的课程改革试验，结合多年班主任工作中自己的点滴感受，我提出以下几点育人的经验。

一、班主任应了解学生特点，做好学生的档案中职生与普通高中学生是一个不同的特殊群体。

他们由于多种原因没能升入高中，而选择了中职，其内心世界是不稳定、不平衡的，具体表现为：①缺乏自我管理的能力；②自卑感和逆反心理比较强；③兴趣广泛，但不重视学习。

针对学生特点，班主任应该建立“学生个人档案”，通过让学生写日记、周记的方式来加深对学生的了解，以便更好地达到教育的目的。

二、班主任做好班级的德育工作我们利用特殊节日从思想上对学生进行教育。

例如，在国庆节、母亲节、父亲节、教师节、端午节等重要节日进行教育，要关爱祖国、关心父母。

针对学生的心理特点来看，他们还不成熟，还不能完全独立。

因此，班主任的引领是非常有必要的，班主任首先要在生活上给予学生帮助和关怀，把温暖、理解和信任通过自己的一言一行播撒到每位学生的'心坎上，赢得他们的信任。

中职班主任班级管理的艺术论文

中职班主任班级管理的艺术论文•相关推荐中职班主任班级管理的艺术论文（精选15篇）无论是身处学校还是步入社会，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。

相信许多人会觉得论文很难写吧，下面是小编收集整理的中职班主任班级管理的艺术论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中职班主任班级管理的艺术论文篇1【内容摘要】中职学生是一个特殊的群体，中考失败导致他们自卑，敏感，缺乏爱的鼓励，本文作者总结了如何在班级管理中运用爱去教育、感动和鼓励来自不同家庭背景的学生，达到团结班级，稳固班风，加强学风的目的。

【关键词】中职;班主任;班级管理;工作艺术教育，即教书育人，既要教给学生们科学文化知识，又要教会学生怎样成人，成才乃至成功。

班主任是教育工作的直接执行者，对于中职班主任来说，尤为重要。

中职生是一个特殊的群体。

想要做好中职班主任工作,教师不仅要了解学生特点,掌握工作方法,更要重视与学生进行心灵沟通的艺术。

学生成长，成人远远比成才更重要，学生只有学会做人，才能真正地成为社会的栋梁之才。

因为年龄和学业水平的原因，中专生是一个特殊的群体。

在如今注重知识的社会大环境下，只要有办法家长都会送孩子们就读普通高中，万般无奈才将孩子送到中职学校来。

在五年的中职班主任工作中，我接触过形形色色的学生和各种各样的家长，本文将我在工作当中的经验加以总结，特与读者分享。

在班级管理中，根据学生的学习状态、家庭背景和性格特征，我将学生分成几大类，并从各自的心理特征着手分析，从而进行班级管理。

一、给予学困生、学差生爱的鼓励作为老师，理智告诉我要平等的对待每一个学生。

心里也很清楚不应该以学习成绩好坏去定义一个学生，但是在中专生这个群体，确实存在着这种不可忽视的现实。

在和学生谈心的过程中，有时我会问他们，你为什么到我们学校读书啊？大部分学生都很沮丧，“老师，你不要和我讨论这个问题了，那是我再也不愿意回忆的过去。

中职班主任管理工作论文

中职班主任管理工作论文摘要：班主任在班级管理中要不断学习研究，找到适合学生的管理办法，在实践中不断地改进和提升自己的管理能力。

在班级管理中不断探索出新的教育规律并时时总结教育方法，这是每一位新时期班主任工作的永恒主题。

现代社会对职业院校的学生素质提出了越来越高的要求。

学校不仅要培养出具备专业知识技能的学生，更要培养出具备综合素养的全能型人才。

作为学生的直接管理者——班主任，肩负着促进学生发展，激发学生内在潜力，提升学生综合素质的重大责任。

因此，班主任在班级管理中如何更好地帮助学生开发自己的潜能，有效地引导学生在自我管理中不断成长，最终成为一名具有专业素养和职业精神的全能型人才。

这些都是我们新时期职校班主任应该思考的问题。

一、中职学校班主任管理中的困惑中等职业学校学生因为诸多原因存在着各种问题。

处于青春期的学生呈现出如下特点：文化基础薄弱，个人行为习惯及自我约束能力较差，甚至个别学生还存在着较为严重的心理问题。

这些都为班主任的班级管理带来了切实的困难。

因此，一些班主任在班级管理中不自觉降低了管理要求，存在着管理目标不明确，管理过程不得法，很难很好地引导学生形成良好的自我管理能力，不能达到提升学生管理能力的要求。

二、中职班主任班级管理的几点思考1.“心中一份爱”“爱”不仅仅指关心和爱护，还包括对学生的尊重和理解、宽容与责任。

一是尊重和理解，即尊重学生的人格和理解学生的个性，耐心倾听学生内心的愿望和需求。

中职学生由于自卑心理引起的叛逆行为，让家长、老师不能理解。

久而久之，他们也就封闭了自己的内心，变得更加叛逆。

因此，班主任对学生应有的尊重和理解能够更好地走近学生的内心世界，更好地沟通解决问题，进而更好地管理班集体。

二是宽容与责任，中职学生无论是文化基础知识还是个人行为能力都存在或多或少的欠缺。

同时思想和行为的不成熟导致他们的问题层出不穷，一味地指责会让他们走到班主任的对立面，问题进一步恶化。

因此，面对问题学生，班主任应该采取宽容的态度，原谅学生暂时的缺点，给学生提供充足的提升时间和空间。

中职班主任论文

中职班主任论文引言中等职业学校（简称中职）是我国教育体系中的重要组成部分，负责培养技术技能人才。

作为中职学校的班主任，承担着学生管理和学业指导的重要责任。

本论文将探讨中职班主任在学生管理和教育指导方面面临的挑战和应对策略。

学生管理的挑战和策略中职学生的特点决定了学生管理是班主任工作中的重要方面。

中职学生普遍年龄较小，思想不成熟，缺乏自律能力。

班主任需要面对以下挑战：1.管理问题学生：中职学生中存在少数问题学生，他们可能有旷课、打架、逃学等不良行为。

班主任应通过沟通和咨询帮助这些学生，建立良好的学生行为规范。

2.班级纪律管理：班级纪律管理是班主任工作中的重要方面。

中职班级通常规模较大，管理较为困难。

班主任可以通过制定明确的班规、加强班级流程和管理、与家长密切合作等策略来提高班级纪律。

3.学生情绪管理：中职学生正处于青春期，情绪波动较大。

班主任需要了解学生的个体差异，并提供适当的情绪管理支持，例如组织心理辅导课程、与学生进行个别谈话等。

4.家校沟通：中职班主任需要与学生家长保持密切联系，了解学生在校的表现和问题，并与家长进行沟通和协调。

班主任可以通过定期家长会、电话联系和互联网平台等方式加强家校沟通。

教育指导的挑战和策略除了学生管理外，中职班主任还需要负责学业指导和生涯规划。

以下是教育指导中常见的挑战和策略：1.学习困难学生：在中职学校中，存在一些学习困难的学生，他们的学习能力和动力可能不足。

班主任可以与学科教师合作，提供个别辅导和培训，帮助这些学生提升学习能力。

2.生涯规划：中职学生需要在学业完成的同时进行生涯规划。

班主任应引导学生了解不同职业领域的就业前景，并提供职业咨询。

此外，应帮助学生制定个人规划，为他们未来的职业发展做好准备。

3.教育资源不足：在一些中职学校中，教育资源有限，无法提供良好的学习和教育环境。

班主任可以积极争取教育资源，例如与相关企事业单位合作，争取设立实习基地和提供奖学金等。

提高中职班主任管理工作论文

提高中职班主任管理工作论文摘要：随着社会的发展，中职教师应该针对新时期中职学生的特点，从实际情况出发，不断调整思路，不断增强班级管理工作的实效性，为我国职业教育事业的发展做出应有贡献。

班主任管理工作在学校管理中起着重要作用，一个班集体的教学质量的好坏一定程度上取决于班主任管理工作。

中职学校学生一般年龄比较小，刚刚初中毕业多数学生还处在青春期，有着明显的心理特征和个性特点，所以相对来说给班主任管理工作增加了难度。

笔者通过分析中职班主任管理工作中存在的一些问题，就如何提高中职班主任管理工作实效性提出了以下几点自己的看法。

一、中职班主任管理工作中存在的问题1、管理意识薄弱中职班主任管理工作中，导致班主任管理工作实效性不高的根本原因是班主任的管理意识薄弱。

一方面，从教师个人的素养来看，教师的职业道德素质不高，作为班主任，没有奖班级管理工作作为工作的重点，责任心不强。

另一方面，随着素质教育的推进，社会对教育工作者的各方面素质要求越来越高，相关文件明文规定教师不能体罚学生。

近年来，许多学校老师因为被告体罚学生而受到处罚，甚至丢掉工作。

中职学生一般在十多岁，正处在青春期，有着十分叛逆的心理，这个时期的学生渴望独立，希望体现自己的价值，老师、家长的劝导几乎听不进去。

很多班主任老师处于保护自己，免招事端的心理，在班级管理中只是马马虎虎过关就行，不会尽全力去管理班级。

2、管理方式不合理中职学生一般是初中毕业，中考没有取得理想成绩而选择中职学习进行继续教育的学生。

许多中职班主任认为，这部分学生学习成绩较差，各方面能力相对较弱，调皮捣蛋的学生居多，班主任老师脑海里已经形成的差生概念，这样就降低了班主任对班级管理的热情和积极性，导致中职班级管理工作效率不高。

班级内部没有一个完善的班级体制，班级班委的没有起到带头作用，各班委分工不明，班级成员松散以，至于不能使整个班级凝聚在一起，班级成员没有班级荣誉感，增加了班主任管理工作的难度，导致中职班主任管理工作实效性不高。

职业高中班主任班级管理论文

职业高中班主任班级管理论文概要：班级管理工作任道重远，职业高中班主任要想提升班级管理效率，必须重视班级管理工作中对学生的心理健康教育。

合理运用心理健康教育，不仅可以形成良好的班风学风，使学生的心理素质得到提升，有效地控制自己的情绪，还可以促进学生健康发展。

对职业高中学生进行有效地心理健康教育，可以使学生的课堂主人翁地位得到巩固。

再加上职业高中学生对于班级的概念比较模糊，这时，班主任就要对学生进行心理辅导，以促进整个班级的发展，班主任关心学生的发展，有助于学生的健康成长，有助于形成积极向上的班风。

1.利于形成有效地沟通气氛处在这一年龄段的学生，喜欢与年龄相仿的朋友进行交流，倾诉。

在现代职业高中班级办理过程中，班主任重视对学生进行心理健康教育，促进同一年龄段的学生进行沟通交流，从而使学生之间更容易相互帮助、相互接受，以到达心理健康教育的目的。

2.利于职业高中班级管理目标实现班主任重视对学生进行心理健康教育，有利于职业高中班级管理目标的实现，有利于班主任有效地对班级进行整体把握。

职业高中学生大都处在迷茫时期，在这种情况下，班主任对学生进行心理引导，从而掌握人生发展方向，以利于班级管理目标的实现。

心理健康教育在职业高中班级管理中的应用策略1.班主任尊重学生，消除学生心理负担职业高中学生，无论在心理还是生理方面都会有较大变化，尤其在成长时期，会遇到这样那样的问题，特别希望他人重视自己，尊重自己。

因此，作为职业高中班主任，要始终有自身与学生在人格上的平等意识，要在平时的班级管理中，进行民主管理。

在班级管理工作中，班主任尊重学生，是要尊重学生人格，尊重学生的学习成果，不能泄漏学生的秘密，包容学生在成长过程中所遇到的问题。

当学生犯错误时，班主任尽量不要在大庭广众之下进行批评教育，尽量避开其他学生，运用合适的语言，对学生进行教育，这样，既保护了学生的自尊，又使得学生意识到自己的错误，积极改正。

另外，职业高中班主任，还要在班级管理工作中，为学生创造良好的学习环境，使学生积极主动地表达自己的见解。

中职班主任管理论文-有关班主任管理的论文

中职班主任管理论文:有关班主任管理的论文关于做好中职班主任的几点思考中职班主任，工作难做，管理班级的难度系数较高，这是中职院校面临的普遍问题。

中职生由于处在青春期，情绪波动较大，缺乏理智控制，又加上学生自身的素质不佳，行为习惯和道德品质不高，导致学生组织性和纪律性较差，一时很难进行有效的管理。

育人贵在得法，作为中职班主任。

其实管理好班级也不是那么为难，这就需要班主任有一定的管理艺术和管理智慧，做好张弛有度，育人得法。

这样就会大大提高班主任的工作效率。

本文中，笔者以自身的工作经验为例，提出了一些中职班主任管理的智慧，希望能对班主任的工作起到一点促进作用。

中职班主任管理智慧工作效率中职学生不同于普通中学的学生，他们在学校的自由度有多增加，空闲的时间和走动的空间远远大于普通中学，这也给中职院校的学生管理工作带来了一定的难度。

班级管理作为学校管理的有机组成部分，对学校管理工作的效能和正常运行有着直接的影响。

班主任作为班级管理的灵魂与核心人物，其管理智慧的高低，直接影响到学生的纪律性和学校成绩的好坏，为此，在日常的教育教学活动中，中职班主任必须调整自身的管理策略，提升自身的管理智慧，实现有效的班级管理。

一、学会引导。

转变观念班级是有班主任、科任教师和学生共同组成的，班主任是班级的核心人物，对班级的关键和建设起着至关重要的作用，一般来说，学生都有些敬畏班主任，并且学生一般认为班主任就是班级的家长，是一家之主，所有的班级事情都需要班主任。

都离不开班主任，其实这些思想是不对的。

按照新课改的理念，学生是课堂学习的主体，同时也是班级管理的主人，班级应该是学生自治管理的集体，班主任只是起着沟通学生与学校之间信息，起着上情下达和下情上传的作用。

传统的观念，认为班主任就是班级的管理者，他们对班主任的依赖性较强，班级是班主任的班级，自己只是班级中的一员，在班级管理中学生始终处理弱势群体，处于被动地位，这时候班主任要有效的引导学生，让学生明白自己才是班级的主人，班级的大家之“家”，班主任只是班级的服务者、协调者和组织者，要引导学生在班级里面要学会自我约束、自我管理、自觉遵守校纪校规，做一名自觉性较高，行为较为规范的中学生，同时要敢于承担班级责任，具有班级归属感、责任感和使命感。

中职班主任管理工作论文

中职班主任管理工作论文摘要：中职教育与其他教育机构有着很大的区别，因此作为中职班主任应该要更加注意班级管理方式。

细心地观察学生，能对自己的管理方式改善起到一定的辅助。

心平气和的面对工作中的困境，以饱满的热情投入教育行业，积极探索以及改进工作方法，高效改进管理方法，为社会造就大批的社会人才，引导学生正确的向自己的目标前进。

中等职业教育是我国的一项较为特殊的教育模式，其学校学生的年龄普遍偏低，且学校招收的范围较为广泛，学生的文化层次整体不高。

所以中职班主任的责任是尤为重大的。

从现在我国的中等职业学校来看，很多学校都存在着学生文化层次不高、学生行为不规范、缺乏纪律观念等问题，这些问题使得中职班主任的管理工作的难度在加大。

班主任是中职学校的基层管理者，管理并且教育好学生是班主任的基本责任。

因此，作为中职院校的班主任，应该坚持科学发展观的指导，坚持将人文教育作为教育的根本路线，打破传统的教学模式，创造出学生乐于接受的教学方法，并且关心、呵护、欣赏每一位中职生，促使每一位学生都健康积极地成长。

1.影响中职班主任管理工作的因素1.1学生因素。

中职班主任管理工作难度加大，与现今中职生的素质水平有一定的关系。

伴随着我国高等教育招生规模的不断扩大，民办教育机构的不断发展，众多素质水平低、基础差的学生进入到中职院校中[1]。

由于中职生源的素质降低，使得中职班主任的管理难度也随之加大。

1.2家长因素。

一些中职学生的家长对中职教育的认识存在一定的偏差。

依据有关调查指出，有一部分的家长将孩子送往中职就读，其真正的目的并不是期望小孩能够在中职学习到什么，而是将小孩送到中职院校就读之后，学校就能帮自己看管小孩。

在这种想法的引导下，就会表现出相对应的行为，例如对于小孩在学校的学习情况并不是很关心，同时也不积极配合学校或者是教师的工作，进而使得中职教育面临着“两难”的困境[2]。

1.3社会意识形态的影响。

在信息时代的背景下，社会的就业形式极为严峻，且社会上的企业或者是单位对学历极为注重，这种社会意识形态在一定程度上降低了中职毕业生的就业空间，同时也对中职学校的吸引力带来了极大的影响。