3不懂就要问

他为什么提出这个问题？他又是在什么情形下提出的？
课文写了孙中山小时候在 私塾里读书，为了弄懂书里的 意思而大胆向先生提出问题的 故事。
一天，孙中山来到学校，照例
把书放到先生面前，流利地背出昨
天所学的功课。
“照例”写出了“流利地
背出前一天学的功课”对于孙
中山来说不是偶然的。
孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我 原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在 你们既然想听，我就讲讲吧！” 先生的表现说明先生并没有生气， 而是对孙中山主动提问表示了赞扬与 肯定。
选择： 你对孙中山不懂就问的看法是( A B )
A. 孙中山不懂就问的态度和勇气，值得我学习。
B. 我们遇到不懂的问题，也要敢于去问。
生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
仿写： 你也来仿写一个这样的句子。
我像小蜜蜂从花丛中采蜜一样从读书中 _________________________________________
获取知识。 _________________________________________
壮着胆子说明当时的教学方法不
3 不懂就要问
你知道这 是谁吗？
孙 中 山
孙中山是中国民主主义革
命先行者，被后人称为国父。
1911年辛亥革命后被十七省
代表推举为中国民国临时大 总统。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确，
句子是否通顺。
背诵 戒尺
照例 清楚
练习
吓呆
挨打来自百度文库私塾
霎时 厉声问道 摇头晃脑 糊里糊涂 鸦雀无声 圈了一段
允许学生提问，孙中山这一问可 要冒着被戒尺打的风险呢！
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚 才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆 了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
“摇头晃脑”写出了
同学们读书时的状态。
拓展： 孙中山向老师提问，把同学们吓呆了，
课堂里霎时变得鸦雀无声，想一想，同学们此 时会想写什么？ 同学们会想：孙中山胆子真大，先生肯 _________________________________________ 定会揍他的。 _________________________________________
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚 道理，就是挨打也值得。” .
挨
āi（挨着） ái（挨打）
注意加点字 的读音！
读一读：妹妹挨（ . ái）打了，她很委屈，跑过来挨（ . āi）着我坐下。
让我们走进课文，孙中山提出了一个什么样的问题？
理解词语
【私塾】
【照例】 【霎时】 【戒尺】 【糊里糊涂】 【摇头晃脑】 【鸦雀无声】
试着把词语和意思连起来！
极短时间。
是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部 的民间幼儿教育机构。
认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。 连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。 形容自得其乐或自以为是的样子。 旧时教师对学生体罚时所用的木板。 依照惯例或常情。
C. 孙中山不尊重老师。
课文结构
不 懂 就 要 问
私塾读书
从来不讲
没用
糊里糊涂背 敢于 壮着胆子 提问 先生
讲讲——同学们
讲的认真
吓呆
勤 学 好 问
不懂就问
课文主旨
这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾里读书，为了 弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。赞扬了 孙中山不懂就问的态度和勇气，启发我们遇到不懂的问 题要敢于去问。
课堂小结
这篇课文按事情的发展顺序，记叙了孙中山小时候 在私塾学习时明知可能挨打，还是向老师提问的故事， 反映了他学习主动、喜欢刨根问底的好品质。我们要联 系自己的学习生活，学习孙先生“不懂就问”这一良好 的习惯。