《认识平面图形》说课稿—获奖说课稿
《认识平面图形》优秀说课稿
《认识平面图形》优秀说课稿《认识平面图形》优秀说课稿尊敬的各位领导、各位评委老师：大家好，今天我说课的内容是《认识平面图形》。
首先，我谈一下对本课教材的理解。
一、说教材“认识平面图形”是人教版数学课程标准小学数学一年级上册第四单元的第二课时。
它是在前面已经学习了《认识立体图形》（长方体、正方体、圆柱和球）的基础上进行教学的，也是进一步学习平面图形的基础。
因此，学好这部分内容是非常重要的。
数学课程标准在第一学段的具体目标中指出：使学生能辨认长方形、正方形、三角形和圆等简单图形，通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形和正方形的特征。
根据本节课在教材中的地位和作用，依据课程标准和学生的认知发展水平，我确定了以下教学目标：⑴知识目标：使学生认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
⑵能力目标：通过操作、观察、比较等活动培养学生抽象、概括、实践能力，发展空间观念。
培养学生的合作探究和创新意识。
⑶情感目标：渗透审美情趣的教育。
教学重点：认识四种平面图形，了解平面图形在生活中的.运用。
教学难点：体验面和体的不同。
二、说教法一年级的学生爱玩、好动、好奇心强，但注意的稳定性和持久性较差，根据这一特点，我采用愉快式教学方法，创设情境，设计色彩鲜艳的课件，让学生在具体的情境中学习数学。
在教学中，我还创设有意义的问题情境和数学活动，使学生在自主探索，合作交流中认识平面图形。
三、说学法为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生看一看、想一想、摸一摸、找一找、说一说等多种形式，调动学生的多种感官参与学习，把孩子的兴趣点，大脑风暴点错落有致的结合起来，以达到最佳的学习效果。
四、教学程序设计㈠创设情景，导入新课教师：我们的好朋友淘淘要带我们去一座美丽的城堡，（课件出示由立体图形拼成的城堡）在这座城堡里，你都看到了哪些物体呢？（长方体、正方体、圆柱和球）除里这些立体图形以外，还有很多很多其他的图形，想不想去认识一下？（课件出示长方形、正方形、三角形和圆。
《认识平面图形》说课稿
《认识平面图形》说课稿一、教材分析1、教学内容义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
2、教材简析《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3、教学目标知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
4、教学重点会辨认这四种图形。
5、教学难点体会“面”在“体”上。
6、教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二．教法学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
三．教学流程（一）创设情境，导入新课（课件出示：漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
（课件出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。
（板书：认识图形）（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。
）（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上（1）观察操作。
提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！（2）汇报交流说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。
《认识平面图形》说课稿
《认识平面图形》说课稿一、教材分析1、教学内容义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
2、教材简析《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3、教学目标知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
4、教学重点会辨认这四种图形。
5、教学难点体会“面”在“体”上。
6、教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二、教法学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
三、教学流程（一）创设情境，导入新课（课件出示：漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
（课件出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。
（板书：认识图形）（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。
）（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上（1）观察操作。
提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！（2）汇报交流说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。
最新数学一年级上册《认识平面图形》说课稿-最新教学文档
最新数学一年级上册《认识平面图形》说课稿一、教材分析1、教学内容义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
2、教材简析《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3、教学目标知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
4、教学重点会辨认这四种图形。
5、教学难点体会“面”在“体”上。
6、教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二.教法学法最新的数学一年级上册《认识平面图形》说课稿：本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
三.教学流程(一)创设情境，导入新课(课件出示：漂亮的城堡)我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
(课件出示：平面图形)学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。
(板书：认识图形)(结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。
)(二)操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上(1)观察操作。
平面图形的认识说课稿
《认识平面图形》说课稿尊敬的各位老师，亲爱的同学们大家好。
我是教育学院小学教育专业理科方向的xxx，。
我将从说教材------说教法-----说学法-----说教学过程-----说板书设计五个方面说这堂课的设计。
一、说教材本节课的学习内容是人教版小学数学一年级上册P34---P37，认识平面图形。
根据课程标准制定出以下的教学目标：1、知识目标：认识并区分长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步感受这些平面图形的特征。
2、能力目标：培养学生的动手能力，观察能力及想喝合作学习的能力。
3、情感目标：激发学生学习数学知识的欲望，培养学习数学的兴趣。
本节课的教学重点以及难点是让学生认识并区分长方形，正方形，三角形和圆。
认识平面图形是在认识了立体图形（长方体、正方体、圆柱和三棱柱）的基础上，来初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形，体现了从立体到平面的设计思路，让学生认识了这几种图形，不仅为今后学习它们的特征、以及周长、还有它们的面积打下重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生的观察能力，动手操作能力和交流能力等等。
由立体图形到平面图形也符合学生的认识规律。
教具准备：台历、正方体盒子以及平面图形的卡片、课件学具准备：各种平面图形的卡片二、说教法基于小学数学课程标准中教学活动是师生积枉参与、交往互动、共同发展的过程和重视学生在学习活动中的主体地位的要求，我采取了以下的教学方法。
1、讲授法------该方法贯穿于整节课中，主要在引导学生自主探讨时运用。
2、探究法------该方法充分尊重学生的主体性，在学习平面图形特征的时主要运用了该方法。
3、演示法，实验法等等。
主要是作为以上两种教学方法的辅助方法。
三、说学法"授之以鱼不如授之以渔。
"教给学生知识不如教给学生学习知识的方法。
所以，在学习方法上也充分保证学生的主体性。
学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性。
《认识平面图形》说课稿 精选八篇
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《认识平面图形》说课稿精选八篇《认识平面图形》说课稿一、教材分析 1. 教学内容义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
2. 教材简析《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3. 教学目标知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
4. 教学重点会辨认这四种图形。
5. 教学难点体会面在体上。
6. 教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图1 / 3形若干、白纸、彩笔等。
二．教法学法本次教学活动以问题情境建立模型解释与应用的模式呈现教学内容，注重让学生体验从立体到平面的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
三．教学流程（一）创设情境，导入新课（课件出示：漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
（课件出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。
人教版数学一下1.1《认识平面图形》说课稿
人教版数学一下1.1《认识平面图形》说课稿一. 教材分析《认识平面图形》是人教版数学一下第1.1节的内容，主要介绍了平面图形的概念和特征。
本节课的内容是学生学习平面几何的基础，对于学生形成空间观念，培养观察、思考和解决问题的能力具有重要意义。
教材通过生活实例引入平面图形的概念，接着引导学生通过观察、操作、交流等活动，认识和掌握平面图形的特征。
教材内容由浅入深，循序渐进，既注重了学生的知识掌握，又重视了学生的能力培养。
二. 学情分析一年级的学生空间观念初步形成，观察力和动手操作能力较强，但对于平面图形的概念和特征还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活中发现平面图形，通过观察、操作等活动，让学生在实践中掌握平面图形的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识平面图形，理解平面图形的特征，能够通过观察、操作等活动，找出生活中的平面图形。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察力、动手能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识平面图形，理解平面图形的特征。
2.教学难点：学生能够通过观察、操作等活动，发现生活中的平面图形，形成对平面图形特征的深刻理解。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、观察教学法和操作教学法。
教师通过创设情境，引导学生从生活中发现平面图形；学生通过观察、操作、交流等活动，掌握平面图形的特征。
同时，利用多媒体教学手段，展示平面图形的动态变化，增强学生的空间观念。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示生活中的平面图形，引导学生发现并认识平面图形。
2.探究新知：学生观察平面图形，教师引导学生发现平面图形的特征，并通过操作活动，让学生亲身体验平面图形的性质。
3.巩固练习：学生通过完成练习题，巩固对平面图形的认识。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对平面图形特征的理解。
认识平面图形教师说课
认识平面图形教师说课本节内容是九年制义务教育课程标准试验教科书人教版一班级上册地34-35页内容。
认识平面图形这一内容是从现实生活中引出的数学内容。
都是来自于同学在实际生活中常常看到的物体，同学以有了一些阅历，在此基础上通过观测、操作实物图形，使同学对这些图形有一些感性认识，在愉悦的学习中直观地认识、辨别、区分这些图形获得对简约图形的直观阅历，并在合作沟通中初步进展空间观念，依据《新课标》的要求，结合课本。
教学目标如下：1 通过操作和观测、直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。
2 在拼、摆、摸、涂各种图形中，直观而充分大感知各种图形的特征，初步建立空间观念。
3 培育同学的合作、探究与创新意识，以及初步的观测技能、动手操作技能和用数学进行沟通的技能。
4 在愉悦的氛围中激发同学的学习爱好，使同学初步感受数学与实际生活的联系。
由于从实际生活中常见到的抽象出详细的模型、名称使同学由详细、形象直观的实物到抽象的面的学习方式。
并且让同学体会到数学就在我们的四周，而从立体图形中拓出面是同学理解平面图形的爱好所在，因此本节课的教学重、难点是：1认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，初步建立空间观念。
2 能够辨别长方形、正方形、三角形和圆。
感知其特征。
二说教法本节课在教学方法上力求表达以下几方面：1 从故事情景出发，为同学创设探究学习的情境。
2 联系生活实际，让同学提会到数学与生活的亲密联系。
3 转变同学的学习方式，让同学合作学习，培育同学的合作技能。
动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式，转变老师角色给同学较大的空间，开展探究性学习，让他们在详细的操作活动中进行独立思索并与同伴沟通，亲身经受、问题提出、问题解决的过程体验学习胜利的乐趣。
4 采纳敏捷的教学方法，鼓舞同学对立思索、自主探究与合作沟通教学内容是丰富的生动活泼的数学教学应当是敏捷多样的精彩纷呈的，老师要依据详细要求的教学内容和鼓舞同学独立思索、大胆质疑，引导同学积极探究与创新，让更多的同学对数学的情感与立场达到最高层次。
人教版数学一年下册《认识图形(二)：认识平面图形》说课稿及反思(共3篇)
人教版数学一年下册《认识图形（二）：认识平面图形》说课稿（一）一、说教材：本课是人教版新教材小学数学一年级下册第一单元《认识图形（二）》的第一课时的内容，是在认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来初步认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形这些平面图形，体现从立体到平面的设计思路。
认识这几种图形不仅是今后学习他们的特征、周长，还有面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
二、说教学目标（1）认知目标：通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，体会“面在体上”。
（2）能力目标：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。
（3）情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。
三、说教学重点、难点教学重点：会辨认这五种图形；教学难点：体会“面”在“体”上。
四、说教法、学法教法：对于入学不久的一年级学生，它们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。
针对这种情况，我综合运用启发式教学，采用情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知。
学法：在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，我融观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，动眼、动手、动口、动脑中来感知长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形这些平面图形的特征。
五、说教学过程结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为五个环节。
（一）创设情境，激发兴趣展示长方体、正方体、圆柱、球和三棱柱，并提出问题一：这里有大家熟悉的朋友吗？我想通过这个问题帮助学生回忆起已学过的知识，这里的长方体、正方体、圆柱和球，学生应该能说出它们的名字，可能有部分学生不认识三棱柱，这里我要简要的介绍一下。
提出问题二：今天我们来这里要认识几位新朋友，在交朋友之前你想要知道什么？学生可能会说我想知道它的名字，还想知道它长得怎么样等等，这样就激发了学生的学习兴趣，又为后面的学习做好铺垫。
《认识平面图形》说课稿
一、教材分析1、教学内容义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元?有趣的图形?第一课时。
2、教材简析?认识图形?这局部内容，是本册教材?有趣的图形?这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的根底上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下根底。
教材表达了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3、教学目标知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并识别长方形、正方形、三角形和圆，体会“面〞在“体〞上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
4、教学重点会识别这四种图形。
5、教学难点体会“面〞在“体〞上。
6、教学准备多媒体课件、立体图形实物假设干、平面图形假设干、白纸、彩笔等。
二．教法学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用〞的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面〞的探究、建模过程，以学生的开展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
三．教学流程〔一〕创设情境，导入新课〔课件出示：漂亮的城堡〕我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
〔课件出示：平面图形〕学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。
〔板书：认识图形〕〔结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。
〕〔二〕操作交流，探究新知1、感知“面〞在“体〞上〔1〕观察操作。
提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！〔2〕汇报交流说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？〔引导学生说出“面〞的主要特点是平。
《认识平面图形》的说课稿(精选8篇)
《认识平面图形》的说课稿（精选8篇）《认识平面图形》的说课稿 1说教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（一年级上册）第34—35页。
说教学目的：1、知识目标：使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆；让学生们在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”的道理。
2、能力目标：培养学生动手操作和观察能力，建立空间观念。
3、情感目标：初步认识数学与人类生活的密切联系，激发学习兴趣。
通过学习活动，培养学生积极参与数学学习活动的态度，养成尊重他人与他人合作的良好习惯。
说教学重点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆。
说教学难点：初步体验“面在体上”的道理。
教具准备：实物教具、图形卡片。
说教学过程：一、复习铺垫。
1、小朋友们，上节课我们已经认识了物体的形状，请大家看一看老师带来的物体是什么形状的？2、拿出三棱柱，问：看见过这种形状吗？猜猜它的名字。
二、引导探究。
（一）初步感知。
1、师：你们的桌面上也有很多物体，请每人轻轻的拿一个长方体，举起来看一看，再摸一摸它的面，有什么感觉？你在它的面上看到了什么熟悉的图形？2、大家都从长方体上找到了长方形，那么你们能不能在其他物体的面上找到别的图形呢？把你找到的图形说给同组的小朋友听。
（学生小组交流）3、谁来说说你找到了什么图形。
老师要当记者采访几位同学。
生1：我在正方体上找到了正方形。
生2：我在长方体上也找到了正方形。
生3：我在圆柱体上找到了圆形。
生4：我在三棱柱上找到了三角形。
生5：我在三棱柱上找到了长方形。
〔设计意图：《数学课程标准》明确指出：“数学学习活动必须建立在学生已有的知识经验基础上”。
在学习过程中，学生不是被动地接收信息，而是以原有的知识经验为基础，主动地建构知识的意义。
学生在课前已对长方形、正方形、三角形和圆有或多或少地了解，先让学生在“体”上找熟悉的图形，充分调动学生的已有知识经验，为学生主动探究学习创设了条件。
〕4、刚才大家从物体上找到了长方形、正方形、圆形、三角形，它们都是物体上的一个面，这些就是我们今天要认识的新朋友。
《认识平面图形》说课稿
《认识平面图形》说课稿《认识平面图形》说课稿一、教材分析本节内容是人教版小学数学一年级上册34—35页的内容。
课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的一个重要的学习内容，本课是在认识了长方体、正方体、圆柱体、球的基础上，初步认识长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形，体现了从立体到平面的设计思路。
认识这几种图形，不仅是今后学习它们的特征以及周长还有面积的重要基础，而且有助于发展学生空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和交流能力，根据上面的分析，我将本课的教学目标预设为一下几点：1、通过操作和观察，直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。
2、在看一看、摸一摸、画一画、辨一辨各种图形中，直观而充分地感知各种图形的特征，初步建立空间观念。
3、培养学生的合作交流、探索创新的意识，通过图形在生活中的应用，让学生感受到数学与生活是息息相关的，从而激发学生对数学的学习兴趣。
根据教学目标，我将本课的教学重点定为认识并能辨认这四种平面图形，建立初步的空间观念。
另外根据学生已有的知识经验，很容易将“体”和“面”相混淆，因此我把体会面在体上定为教学难点。
在本课中，我准备了多种立体图形以及平面图形作为教具与学具。
二、说学法在本节课的教学中，我融观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，注重学生空间观念的培养，使学生对知识经历从感知—表象—概念—概念的内化这一思维过程，通过直观学习、快乐学习、灵活有趣的练习激发学生兴趣，变“苦学”为“乐学”。
这些在下面的说教学过程中将会具体呈现。
三、说教法本课的教学对象是入学不久的一年级学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动爱说，所以在教学中，我给他们充分的动手和表达的空间与时间。
并且新课标还强调要让学生从自己已有的生活经验出发，让学生亲身经历、体验、探索，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，体验就成为新课标的重要理念之一。
特殊教育《认识平面图形》说课稿
“《认识图形》”说课稿各位老师，各位评委，大家好！今天，我所执教的是《义务教育课程标准实验教科书数学》人教版义务教育课程标准实验教材一年级上册第四单元《认识物体和图形》这一单元中的《认识平面图形》这一教学内容。
一、教材分析《认识图形》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级上册第四单元《认识物体和图形》这一单元的教学内容，这部分教材是学生学习"空间与图形"知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形，共分两课时来进行教学，《认识图形》是这一单元的第2课时，是在认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形，体现了从立体到平面的设计思路，认识这几种图形，不仅是今后学习它们的特征、周长以及面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和交流能力。
二、学情分析一年级学生直观形象思维占主导地位，他们对新鲜事物比较感兴趣，课堂注意力有效保持时间很短，不随意注意占优势，课堂上喜欢操作类的活动。
本课时教学内容是他们在一年级上册认识了长方体、正方体、圆柱和球这四种简单立体图形的基础上进行的，而且根据他们已有的认知基础和生活经验，都已经基本上认识这四种平面图形。
三、教学目标和重点、难点1、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并会辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识，通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关2、技能目标：在观察、操作、比较等活动中，培养学生抽象、概括、实践以及创新能力，建立空间观念。
3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，通过各种活动，渗透审美情趣教育，培养学生勇于探索的能力和团结协作的精神。
教学重点：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。
教学难点：体会“面”在“体”上。
四、学习方式及教学方式考虑到本节课的教学对象是一年级学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲。
《认识平面图形》说课稿
《认识平面图形》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》说课稿
人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》说课稿一. 教材分析《认识平面图形》是人教版数学一年级下册的第一课时内容。
本节课的主要内容是让学生初步认识四种平面图形：长方形、正方形、三角形和圆形。
通过观察、操作、比较等数学活动，使学生感知平面图形的特征，培养学生的空间观念和初步的审美能力。
教材通过丰富的情境图和生动的语言描述，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，体验数学学习的乐趣。
二. 学情分析一年级的学生从生活经验中已经对一些平面图形有了初步的认识，但多数学生还停留在具体形象的层面，对图形的特征和命名还不够清晰。
此外，学生的动手操作能力和语言表达能力各有差异，因此在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能认识长方形、正方形、三角形和圆形，了解它们的特点，能够正确地画出这些图形。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较等数学活动，培养学生的空间观念和初步的审美能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动参与学习、合作探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能认识并正确画出长方形、正方形、三角形和圆形。
2.教学难点：学生对平面图形的特征的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、观察比较法、动手操作法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过课件展示生活中的平面图形，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生分组讨论，观察、比较不同图形的特征，教师引导学生总结出长方形、正方形、三角形和圆形的定义。
3.动手操作：学生利用学具，亲自动手画出各种平面图形，加深对图形特征的理解。
4.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生在实践中运用所学知识。
5.课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平面图形的特点。
6.布置作业：设计一些开放性的作业，让学生在课后继续探究和学习。
一年级数学认识平面图形说课稿
一年级数学认识平面图形说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢这篇小学数学说课稿由（）为您编撰，希望为广大数学教师在说课活动中参考，并期待广大数学教师踊跃为我们供稿。
该篇说课稿内容如下：一、教材分析1、教学内容义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
2、教材简析《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3、教学目标知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
4、教学重点会辨认这四种图形。
5、教学难点体会“面”在“体”上。
6、教学准备多媒体、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二．教法学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
三．教学流程（一）创设情境，导入新课（出示：漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
（出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。
（板书：认识图形）（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。
《认识平面图形》说课稿范文
《认识平面图形》说课稿《认识平面图形》说课稿范文作为一名教职工，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编精心整理的《认识平面图形》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
《认识平面图形》说课稿1一、说教材认识平面图形是人教版小学数学一年级第二单元中的知识内容，它是在学习了《认识立体图形》（长方体、正方体、圆柱和球）的基础上，来认识长方形、正方形、三角形和圆这四种平面图形。
为以后近一步学习平面图形和立体图形，发展空间观念打好基础。
因此，学好这部分内容是非常重要的。
教学目标⑴知识目标：使学生认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
⑵能力目标：通过操作、观察、比较等活动培养学生抽象、概括、实践能力，发展空间观念。
培养学生的合作探究和创新意识。
⑶情感目标：渗透审美情趣的教育。
教学重点：认识四种平面图形，了解平面图形在生活中的运用。
教学难点：体验面和体的不同。
学具准备：长方体、正方体、三棱柱和球若干个，长方形、正方形、三角形和圆若干个。
二、说教法素质教育的要求是“以学生的发展为本”，让学生成为学习的主人。
根据一年级小学生好奇好动的特点以及本节课的内容特征，我采取多种教学方法。
具体有以下几种教法。
1、采取创设情境，引导探究式的教法。
爱因斯坦曾经说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担”。
教学中，应巧妙创设问题情境，让学生产生迫不及待地要求获取新知的情感，激发起学生积极思维的动机，让学生自觉、主动地去探究。
2、通过操作、实践等方式，调动多种感官参与，引导学生比较、分析、猜测，在感知的基础上加以抽象、概括。
操作是一个手、眼、脑等多种器官协作的活动。
在这个过程中，手的活动促使了脑的发展，脑使手的动作更加灵活，而手脑并用能使人的思维得到均衡发展。
三、说学法利用立体图形的关系来引入平面图形的认识，隐含了几何中面构成体的关系，同时，也可以巩固立体图形的认识，进一步了解立体图形各个表面的特征。
人教版数学一上4.2《认识平面图形》说课稿
人教版数学一上4.2《认识平面图形》说课稿一. 教材分析《认识平面图形》是人教版数学一上的一个重要内容，主要让学生初步认识平面图形，包括圆形、正方形、长方形、三角形等。
这一部分内容旨在让学生通过观察、操作、比较等方法，感知平面图形的特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习《认识平面图形》之前，已经学习了《认识物体和图形》，对一些简单的几何图形有了初步的认识。
但他们对平面图形的认识还不够深入，需要通过本次活动进一步加深理解。
此外，学生在这一阶段的学习兴趣浓厚，好奇心强，适合进行探索式学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能识别和命名平面图形，了解它们的特征。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、比较等方法，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，树立合作意识，体验成功的喜悦。
四. 说教学重难点重点：学生能识别和命名平面图形，了解它们的特征。
难点：学生能通过观察、操作、比较等方法，深入理解平面图形的特征。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2.运用直观教学法，让学生通过观察、操作、比较等方法，深入理解平面图形的特征。
3.采用合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4.利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高教学质量。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生认识平面图形，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组讨论，观察、操作、比较平面图形，总结它们的特征。
3.交流：各组汇报探究成果，教师点评并总结。
4.练习：学生完成练习题，巩固所学知识。
5.拓展：学生进行实践活动，如制作平面图形卡片、设计平面图形等。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括平面图形的名称、特征等。
八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、提问回答等情况。
2.练习完成情况：检查学生完成练习题的正确率和速度。
3.实践活动：评价学生在实践活动中的创新能力和实践能力。
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《认识平面图形》说课稿
尊敬的各位领导、各位评委老师：
大家好，今天我说课的内容是《认识平面图形》。
首先，我谈一下对本课教材的理解。
一、说教材
“认识平面图形”是人教版数学课程标准小学数学一年级上册第四单元的第二课时。
它是在前面已经学习了《认识立体图形》（长方体、正方体、圆柱和球）的基础上进行教学的，也是进一步学习平面图形的基础。
因此，学好这部分内容是非常重要的。
数学课程标准在第一学段的具体目标中指出：使学生能辨认长方形、正方形、三角形和圆等简单图形，通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形和正方形的特征。
根据本节课在教材中的地位和作用，依据课程标准和学生的认知发展水平，我确定了以下教学目标：
⑴知识目标：使学生认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
⑵能力目标：通过操作、观察、比较等活动培养学生抽象、概括、实践能力，发展空间观念。
培养学生的合作探究和创新意识。
⑶情感目标：渗透审美情趣的教育。
教学重点：认识四种平面图形，了解平面图形在生活中的运用。
教学难点：体验面和体的不同。
二、说教法
一年级的学生爱玩、好动、好奇心强，但注意的稳定性和持久性较差，根据这一特点，我采用愉快式教学方法，创设情境，设计色彩鲜艳的课件，让学生在具体的情境中学习数学。
在教学中，我还创设有意义的问题情境和数学活动，使学生在自主探索，合作交流中认识平面图形。
三、说学法
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生看一看、
想一想、摸一摸、找一找、说一说等多种形式，调动学生的多种感官参与学习，把孩子的兴趣点，大脑风暴点错落有致的结合起来，以达到最佳的学习效果。
四、教学程序设计
㈠创设情景，导入新课
教师：我们的好朋友淘淘要带我们去一座美丽的城堡，（课件出示由立体图形拼成的城堡）在这座城堡里，你都看到了哪些物体呢？（长方体、正方体、圆柱和球）除里这些立体图形以外，还有很多很多其他的图形，想不想去认识一下？（课件出示长方形、正方形、三角形和圆。
）让学生尝试着说说这些图形的名字。
引出本课所要学习的内容：今天我们就来认识这些有趣的图形。
板书课题：认识图形
【这样的设计一方面复习了前面学习的立体图形，另一方面激发了学生的学习兴趣，使学生体会到了知识的连贯性。
】
㈡自主探索，合作交流
1、感知“面”在“体”上。
（1）观察操作：学生拿出提前准备好的学具（长方体、正方体、圆柱体和三棱柱），亲自动手实践，看一看、摸一摸，说一说。
(2)汇报交流：你在什么物体上找到了什么样的图形？摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？引导说出“面“的特点是平。
所以这些图形都叫做“平面图形”。
（3）引导发现：课件演示“面”从“体”分离的过程。
【这样设计的目的是：使学生通过观察，发现这些平面图形的“家”都在立体图形上。
初步感知面在体上。
】
2、动手操作，加深印象
（1）刚才小朋友们通过观察发现了这些图形的家都安在立体图形上，你能用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等），想办法让他们的家从准备好的立体图形上搬到纸上来吗？
（2）小组合作选择自己喜欢的方法描、印、折、画平面图形，教师巡视。
（3）全班交流，展示作品。
通过操作，师生共同得出结论：长方体画出的长方形，正方体画出的是正方形，三棱柱画出的是三角形，圆柱体画出的是圆。
板书：长方形、正方形、
三角形和圆。
【这样设计的目的是：认识长方形、正方形、三角形和圆是本节课的重点，教师为学生提供充足的材料，让学生亲自动手实践验证，并采用小组讨论交流的方式，使每个学生都参与到学习活动中，同时在交流的基础上，认识长方形、正方形、三角形和圆，理解平面图形和立体图形的联系，体会“面在体上”。
】3、比较长方形、正方形、三角形和圆的异同
教师让学生用自己的语言说说长方形、正方形、三角形和圆的不同，重点说说长方形与正方形的异同。
再趁热打铁出示长方形、正方形、三角形和圆的图形卡片，让学生贴到对应的板书上，加深记忆。
【这样设计的目的是：通过比较它们的异同点，让学生在同中求异，在异中求同，正确区分图形，避免对图形产生混淆。
】
4、联系生活说一说
教师出示试一试，学生说说哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆。
生活中你还在哪里见过这些图形呢？请学生起来说一说生活中见到哪些物体的面是长方形、正方形、三角形和圆，然后电脑出示各种交通标志牌，让学生说一说是什么形状？
【这样设计的目的是：丰富学生对图形的感性认识，同时可以增加学生的交通知识。
】
㈢课间欣赏
师生欣赏用长方形、正方形、三角形和圆搭成的各种奇妙的图案。
【这样设计的目的是：课间欣赏，符合低年级小学生的年龄特点，既身心得到了放松，又在欣赏的同时，体验到了几何美、数学美，渗透了审美教育。
】
㈣巩固应用，内化提高
因为小学生的学习大多以形象思维为主，他们好奇心很强，但是注意的稳定性和持久性差。
因此在练习的设计中，我侧重了游戏性和趣味性，淡化了“练”的痕迹，寓教于乐，寓学于乐，乐在其中。
1．比比谁的眼睛亮
让学生观察老师的作品模型（使用投影仪,出示小金鱼、小汽车、小房屋的模型），说一说是由哪些平面图形构成的。
2.争当“小小艺术家”
（1）学生根据黑板上的图形颜色，画出七彩图画。
（2）小组评价, 集体评价.（使用投影仪, 将作品展示给大家看，并说一说作品是由哪些平面图形组成的。
评比最有创意奖，赠小奖品。
）
【通过对作品的展示和评价，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，有利于学生自信心的培养。
】
㈤回顾整理，反思提升
利用课件，从“你说了吗？会了吗？开心吗？”三个方面引导学生进行自我总结，自我评价。
【这样一方面有利于教师了解学生的知识技能的掌握情况，另一方面也有利于教师把握学生的情感、态度和价值观的目标达成情况。
】
五、板书设计
平面图形的认识
长方形正方形三角形圆。