关于高中“减负增效”的几点实践和思考-2019年精选文档
减负增效心得体会
减负增效心得体会“减负”工作进行了多年，“减负”就是对中小学生进行学习负担、精神负担、经济负担的全面减轻。
但是，我们必须明白一个道理，就是“减负但不能减效”！那么，如何在减轻学生的学习负担的情况下，而使学生的学习质量不减？我们觉得这就需要教师想办法提高学生的学习效率，使学生在有限的时间里所掌握的知识不能减少，从而达到不减效的目的。
就“减负但不能减效”有不少的途径，但我们觉得其中最重要的还是教师要吃透教材，备好每一节课。
要想使学生在有限的时间里所掌握的知识不减少，从而达到减负而不减效的目的，就教师方面来说，就是要提高课堂效率。
而要提高课堂效率，就要求教师对自己所要进行的每一堂课要有充分的计划。
我们觉得一名语文教师，要做到吃透教材，备好每一节课。
首先要熟悉“课标”，明确“课标”的精神；其次，熟悉自己所教案段的教材，明确教材的设计理念，明确“课标”的精神在教材中是如何体现的；第三，应对所教案段的教材进行相应的计划和分解，将“课标”对该学段的教案要求分解到每一学年，每一学期以及教材的各个单元，建立起整个学段的知识框架；第四，教师对每个单元的教案目标和重点有着系统的计划，然后根据各单元的实际情况，将单元的教案目标和重点融入各节课的备课中。
在具体的授课过程中，注意侧重点，注意将教案目标和重点有效的体现；第五，教师要指导学生建立学科的知识框架，要让学生对整本教材以及每个单元的教案目标和重点有个基本的了解，这样对提高学生的学习效率有较好的帮助；第六，在具体的授课过程中，要注意对学过的知识进行简单的复习。
因为人的记忆需要反复，如果学生对学过的知识没有适当的反复，这样就不利于学生对知识的掌握，自然也会降低教师的授课质量和学生的学习效率。
在新课改和“减负”的双重背景下，要想做到“减负但不能减效”，甚至减负增效的目标，我们觉得初中语文教案应该注意分层次教案。
分层次教案不是将学生按照语文成绩的好坏，简单的分为优良中差，而是根据“课标”的要求，让全体学生在达到“课标”对初中学生在语文学科上的基本要求前提下，正视学生的个体差异，努力发现学生的个体优势，根据学生在语文方面的个体优势，进行分组，然后对不同的小组进行不同的要求，从而调动学生的主体能动性，逐渐培养学生对语文学科的兴趣，使学生真正喜欢上语文这门学科，从而达到提高教师的教案效率和学生的学习效率。
减负增效的教学心得体会
随着教育改革的不断深入，减负增效已成为我国教育工作的重点。
作为一名教育工作者，我深刻认识到减轻学生负担、提高教学效率的重要性。
在多年的教学实践中，我不断探索和实践，总结了一些关于减负增效的教学心得体会，以下是我的一些思考。
一、树立正确的教育观念减负增效首先要求我们树立正确的教育观念。
过去，我国教育存在着“唯分数论”的倾向，过分强调考试成绩，导致学生负担过重。
为了实现减负增效，我们必须转变观念，以学生全面发展为目标，关注学生的兴趣、特长和个性差异，培养学生的创新精神和实践能力。
1. 关注学生个性发展。
每个学生都有自己的特点和潜能，教师应关注学生的个性差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。
2. 注重学生兴趣培养。
兴趣是最好的老师，教师应激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习，从而提高学习效率。
3. 培养学生的创新精神和实践能力。
教育应注重培养学生的创新意识和实践能力，让他们在创新中成长，为未来的社会发展做好准备。
二、优化教学设计1. 精选教学内容。
教师应根据课程标准和学生的实际情况，精选教学内容，避免过多过难的知识点，减轻学生负担。
2. 创新教学方法。
采用多样化的教学方法，如情境教学、合作学习、探究学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 优化教学过程。
教师应合理安排教学时间，提高课堂效率。
同时，注重培养学生的自主学习能力，让他们在课后也能有效学习。
4. 加强教学评价。
建立科学、合理的教学评价体系，关注学生的学习过程和成果，及时调整教学策略，提高教学效果。
三、关注学生心理健康减负增效不仅仅是减轻学生学业负担，还要关注学生的心理健康。
教师应关注学生的情绪变化，及时发现和解决他们的心理问题，帮助他们健康成长。
1. 建立良好的师生关系。
教师应关心、爱护学生，尊重他们的个性，营造和谐、民主的课堂氛围。
2. 培养学生的心理素质。
通过开展心理健康教育活动，提高学生的心理承受能力，增强他们的自信心和抗挫折能力。
关于减负增效工作的个人心得感想7篇
关于减负增效工作的个人心得感想7篇篇1一、背景介绍在日益复杂的工作环境中，减负增效已经成为许多职场人士关注的热点问题。
本人在参与减负增效工作的过程中，深感其对于提高工作效率、优化工作流程以及促进个人成长的重要性。
以下将结合具体实践，分享个人的心得感想。
二、理解减负增效的深层含义减负增效并非简单的减少工作量，而是追求高效的工作方法和流程，其核心在于优化工作结构，提高工作效率。
通过科学的方法和策略，使工作流程更加合理，减轻不必要的负担，从而达到更好的工作效果。
在实践过程中，我深刻认识到减负增效对于个人和组织的双重价值。
三、实践减负增效的体验与收获1. 工作流程的梳理与优化在减负增效的实践中，我首先对工作流程进行了梳理。
通过明确每个环节的职责和任务，找出潜在的瓶颈和浪费，优化了工作流程。
这不仅提高了工作效率，也减少了重复性工作，使我有更多的时间和精力投入到更有价值的工作中。
2. 提高技能与拓宽视野在实施减负增效的过程中，我不断学习新的知识和技能。
例如，学习使用先进的办公软件和工具，参加各类线上线下培训课程等，这些不仅提高了我的工作效率，也拓宽了我的视野，使我能够更全面地看待问题，提出更多创新的解决方案。
3. 加强沟通与协作减负增效需要团队成员之间的紧密合作。
通过加强与同事的沟通与交流，我不仅提高了自己的团队协作能力，也学会了如何更好地与他人协作，共同完成任务。
这种跨部门的合作，增强了我对组织整体运作的理解，提高了我的全局意识。
四、面临的挑战与应对措施在减负增效的实践中，我也遇到了一些挑战。
如旧有工作习惯的转变、新技术的适应等。
面对这些挑战，我采取了以下措施：1. 积极调整心态，主动适应变化。
认识到变化是进步的必然，只有积极适应，才能不断进步。
2. 加强学习，不断提高自己。
通过参加培训、阅读相关书籍、向同事请教等方式，不断提高自己的技能和知识。
3. 加强与团队的沟通与合作。
与团队成员共同探讨解决问题的方法和策略，共同推进减负增效工作的进行。
增效减负课堂实践总结（精选5篇）
增效减负课堂实践总结（精选5篇）增效减负课堂实践总结（精选5篇） 总结是在某⼀时期、某⼀项⽬或某些⼯作告⼀段落或者全部完成后进⾏回顾检查、分析评价，从⽽得出教训和⼀些规律性认识的⼀种书⾯材料，通过它可以全⾯地、系统地了解以往的学习和⼯作情况，让我们抽出时间写写总结吧。
总结⼀般是怎么写的呢？以下是⼩编整理的增效减负课堂实践总结（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
增效减负课堂实践总结1 ⼀年来，我校为了认真贯彻国家教育系统关于素质教育的各项指⽰，切实履⾏减轻学⽣作业负担的要求，我校通过规范办学⾏为狠抓常规教学管理与推进课程改⾰，构建⾼效课堂探索和树典⼯作，总结⾼效课堂的先进经验，再结合弹性作业、趣味作业、个体性作业和⽬标性作业，改⾰管理的新路⼦，有效地把减负提质⼯作落到了实处。
⼀、规范办学⾏为，抓好常规管理。
学校全⾯贯彻和落实素质教育，按计划开⾜开齐课程，规范艺体课、综合课、科学实验课课堂实践操作指导的常规要求。
制定“四表”，确保“两课两操”的正常运⾏，坚持每天阳光体育1⼩时。
严控学⽣在校时间，严格规范学⽣的作业量，在常规教学中我们采取以下三个措施落实“减负”⼯作：⼀是将校长“三个⼀”（每天在学校转⼀转、与⼀名教师谈⼀谈、找⼏位学⽣聊⼀聊）与减负密切结合起来，发现问题，及时解决，不让减负疏漏于⽇常⼯作；⼆是充分利⽤学校每周例会、政治学习、专题学习等形式，组织教师认真学习《中⼩学教师职业道德规范》、《户县教育局治理中⼩学教育乱收费规范办学⾏为⽬标责任书》等相关⽂件精神，端正教师办学思想，以“禁⽌有偿家教”、“减轻学⽣负担”“禁⽌滥订教辅”等为重点内容，规范教师办学⾏为；三是定期召开学⽣座谈会，反馈教师的师德表现，上课情况，布置作业情况。
通过家长会，组织问卷调查等向家长征求意见，反馈学校的减负⼯作落实状况。
⼆、重视课程改⾰，构建⽣⽣互动的⾼效课堂。
⾼效课堂是减轻学⽣课业负担、促进学⽣健康成长的主要阵地。
减负工作高中教师个人心得感想7篇
减负工作高中教师个人心得感想7篇篇1作为一名高中教师，我深感减负工作的重要性。
在多年的教学实践中，我不断探索和思考，逐渐形成了自己对于减负工作的独特见解。
本文将结合我的亲身经历，从三个方面阐述减负工作的体会和思考。
一、减负工作的背景与意义随着教育改革的不断深入，减负工作逐渐成为教育领域的热点话题。
作为一名教师，我深刻认识到减负工作的重要性。
首先，减负工作有助于提升学生的综合素质。
通过减轻学生的学业负担，学生有更多的时间和精力去发展自己的兴趣爱好，提升综合素质。
其次，减负工作有助于学生的身心健康。
过重的学业负担会对学生的身心健康产生负面影响，减负工作能够帮助学生摆脱焦虑、抑郁等不良情绪，促进身心健康。
最后，减负工作也是教育公平的体现。
通过减轻学生的学业负担，让每个学生都有平等的机会去接受教育，从而促进教育公平。
二、减负工作的实践与探索在我的教学实践中，我积极响应减负工作的号召，通过多种方式减轻学生的学业负担。
首先，我注重课堂效率的提升。
通过精心设计教案、制作多媒体课件等方式，让学生在课堂上能够充分理解掌握知识，减少课后辅导的时间。
其次，我鼓励学生参与课堂讨论和互动，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
此外，我还注重学生的个性发展，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的教学方案，让学生在自己的基础上得到更好的发展。
三、减负工作的思考与建议在减负工作的实践中，我也遇到了一些问题和挑战。
例如，如何平衡减负工作与教学质量的关系、如何让学生真正做到减负不减质等。
针对这些问题，我提出以下建议：首先，学校应该加强对教师的培训和管理，提高教师的教育教学水平，确保减负工作不会影响教学质量。
其次，学校应该建立科学合理的评价体系，关注学生的全面发展，而不仅仅是成绩的好坏。
最后，学生和家长也应该积极配合减负工作，理解减负的真正意义，从而更好地促进学生的身心健康和全面发展。
综上所述，减负工作是一项具有重要意义的教育改革任务。
减负增效的教学心得体会
减负增效的教学心得体会减负增效是当前教学改革的重要任务之一，对于提高教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。
在长期的教学实践中，我积累了一些有关减负增效的心得体会，以下将就此进行阐述。
首先，减负应从根源上着手，破除应试教育的束缚。
过多的应试压力是学生负担过重的主要原因之一。
因此，为了减轻学生的负担，我们应从改变教学观念开始。
教师要从让学生过多地应试取得高分的思维方式中解脱出来，转而注重培养学生的创造力、实践能力和综合素养。
通过开展多样的课外活动，鼓励学生积极参与实践，培养学生的动手能力和问题解决能力，从而提高学生的综合学习质量。
其次，教师要进行教学内容的优化调整。
在课程内容的设计上，要注重知识的有机整合，尽可能地减少学科之间的隔阂。
针对学生普遍存在的学科知识薄弱的情况，可以将一些有关的知识进行整合，通过跨学科的教学方式来展开探究式学习。
这样不仅能够减少学生的学习时间，还能够增强学生的学科综合能力。
另外，教师要进行教学方法的创新。
为了减轻学生的课业负担，教师应采用多种多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，可以使用小组合作学习的方式，让学生在合作中相互学习、相互促进；还可以采用拓展性学习的方式，让学生在课后自主学习，通过自主学习提高自己的学习效果。
通过这些创新的教学方法，能够提高学生的学习效果，减轻学生的学习负担。
此外，教师还应注重提高学生的学习方法。
学习方法的正确运用对于学习效果的提高起着重要的作用。
因此，教师应引导学生掌握科学的学习方法，提高学生的学习效率。
例如，教师可以通过培养学生的自主学习能力，让学生学会合理安排学习时间，掌握学习方法，培养学生的学习兴趣和学习动力，从而达到减负增效的目的。
最后，教师还应加强与家长的沟通合作。
学生的课业负担过重与家长的过度关注和干预是密切相关的。
因此，教师应与家长进行及时的沟通和交流，了解学生在家庭环境中的情况，协商合理的学习和生活安排。
同时，教师还可以通过向家长宣传减负增效的理念和方法，引导家长正确的教育方式，从而共同努力为学生的健康成长创造更好的环境。
关于“减负增效”的几点思考
关于“减负增效”的几点思考中小学生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视，“减负”已成了教育界刻不容缓的头等大事。
基于目前的教育现状，我认为可以做到以下几点：1 转变思想是“减负增效”的根本“减负”是减去超出学生生理和心理发展能力以外的学习任务，减去学习活动中机械重复而对开发学生智能无用的作业练习，减去过时、烦琐与实际应用无关的教学内容，要求教师放弃违反教育规律，简单粗暴、落后的教学方法，革除教学治理中仅以教学成绩评价教师教育成果的不当做法。
教师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来，让学生听明白，不出错误;不是让学生死记硬背，教师应千方百计地调动学生的积极性，让学生经历学习“过程”，创设良好的学习环境，使学生的思维活动过程达到完整。
所以，面对教改新形势，我们应该及时地转变教学思想，教学观念，确立正确的教育思想，不断地探索追求，让学生积极学习，健康成长！2 提高效率是“减负增效”的前提减负不是手段，不是目的，“减负”的真正目的是为了全面提高教育质量和教师的自身素质，全面推进素质教育，让每一个学生都有一份快乐的心情，让学生变苦学为乐学。
2.1 培养学生的学习兴趣，是提高教学效率的前提学习兴趣是学习动机中最活跃最积极的成分，怎样激发学生的学习积极性，使其在轻松、活泼的气氛中积极思维、主动学习，就变得异常重要，这也是所有课程的关键所在。
我们只有让学生时常处在欲罢不能亟待解决困惑于悬念，想立即学会而后快的感觉，才会全身的投入到学习中。
2.2 培养学生的问题意识，是提高教学效率的钥匙新课程特别强调问题意识的形成和培养，这不仅仅是因为发现问题、提出问题是科学探究的前提，为探究指明了方向，而且发现问题和提出问题的过程是极具创造性的过程，它比在现成问题下寻求解决的方法更需要创造性思维，因此对发展学生的创造力起着重要的作用。
教师应重视培养学生发现问题、提出问题的能力。
仅仅敢问还远远不够，关键是要有问题可问，尤其是能问出有价值的问题，为此教师还应注意对学生进行质疑方法的的指导，使學生“会问”。
减负增效心得体会
减负增效心得体会减负增效是当前社会发展的趋势，也是个人生活和工作的迫切需求。
在现代社会的高速发展和竞争压力下，如何减轻负担、提高效率成为了每个人都需要去思考和解决的问题。
减负增效不仅能够帮助个人更加轻松地应对各种挑战，还能够提高工作和生活的质量，达到事半功倍的效果。
经过长时间的实践和总结，我积累了一些减负增效的心得体会，分享给大家：一、分清轻重缓急做一些决策最重要的一步就是分清轻重缓急，将任务和事情分成几个层次，根据每个任务的轻重缓急来合理安排时间和资源。
我们可以将任务进行分类，根据重要性和紧急性来设置优先级。
优先去处理那些重要且紧急的任务，然后再去处理重要但不紧急的任务，如果有时间还可以考虑做一些不太重要但很紧急的任务。
通过这样的方式，不仅能够合理分配时间和资源，还能够提高工作的效率和质量。
二、制定明确的目标和计划在做任何事情之前，都要明确自己的目标和计划。
目标是我们需要达到的结果，计划是我们达到目标所需要采取的具体行动。
设定明确的目标和计划，可以帮助我们更好地规划时间和资源，提高工作的效率和质量。
在设定目标和计划时，要具备一定的可行性和实际性，不要过于理想化和虚幻化。
同时，还要不断总结和调整目标和计划，保持灵活性和适应性，以达到最终的目标。
三、合理安排时间和资源时间和资源是我们完成任务的基础，合理安排时间和资源是减负增效的前提。
在安排时间和资源时，要考虑到任务的轻重缓急和自身的能力和条件。
可以根据任务的复杂性和难度，合理划分时间和资源的分配比例，既要考虑到完成任务的质量，又要考虑到完成任务的效率。
同时，还要及时进行任务的进度和工作的反馈，适时调整时间和资源的分配，使工作更具有针对性和高效性。
四、保持积极的心态和工作习惯积极的心态和良好的工作习惯是减负增效的重要保证。
积极的心态能够帮助我们保持良好的心情和精神状态，更好地应对各种挑战和困难。
良好的工作习惯能够帮助我们养成良好的工作方法和工作习惯，提高工作的效率和质量。
减负增效心得体会
减负增效心得体会减负增效心得体会「篇一」教学质量是一所学校永恒的主题，也是办学的宗旨。
如何提高教学质量是我们每个教师应该研究的问题。
我认为教师一定要有效利用课堂时间，千方百计提高课堂教学趣味性，要深入浅出，引人入胜，让我们充分体会学习的快乐。
“减负增效”的教改实际上是对我们教师提出了更高要求——提高课堂40分钟效率，培养学生的各种素质能力。
减负不等于学生什么都不要做；减负不等于不要教学质量。
相反，在减轻学生过多课业负担的同时，要保证提高教学质量。
提高教学质量不是靠增加学生的作业量，搞题海战术。
所以作为教师必须要充分认识提高教学质量的同时一定不能给学生增加负担。
在小学数学课堂教学中，既要“减负”又要“增效”，唯一的办法是提高课堂教育教学质量。
要把“减负”真正落在实处，必须深入到课堂教学的领域中去，确实提高课堂教学的效率。
以缩小学生间的差距。
实现学生整体素质全面、和谐、充分的发展。
几年的教学经验告诉我，在教学时应注重以下几个方面：一、充分利用有效时间，激发学习兴趣数学课堂教学中，一节课的最优教学时间是上课后的3至25分钟。
在这时间内要激起学生的学习兴趣，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”有了浓厚的兴趣，就会有强烈的学习动力。
老师适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”使抽象的教学内容具体化、清晰化，增强教学效果。
同时可以运用多种适合小学生年龄特点的教学方法与手段，游戏、小组竞赛、图片、实物、投影、电脑课件等等，增强课堂气氛的生动性、学生学习的主动性和积极性，使孩子们从“要我学”变为“我要学”。
给学生多一点自我表现的机会，充分感受参与学习的乐趣，体会成功的喜悦，增强学习的信心。
二、指导学习方法，培养学习能力为了减负，要把大部分的时间还给学生，让学生有更大、更自由的空间和时间自我完善、自我发展，培养创造力，增强实践，教师就要在课堂教学上下功夫。
运用多种课堂教学形式，增强学习兴趣是提高课堂教学效率的有效手段之一。
关于学习减负增效心得体会范文五篇
关于学习减负增效心得体会范文五篇一、明确如何“减负”首先，应该明确减什么。
“减负”是减去超出学生承受能力的学习任务，减去学习活动中机械重复而又对发展学生能力无用的作业，去掉落后、烦琐或对培养学生能力和发展学生智力毫无益处的教学内容，放弃“满堂灌”、“题海战术”等违反教育规律的教学方法。
其次，正确把握“减”与“加”的关系。
英语老师动辄就让学生抄写单词、背育课文的做法要坚决摒弃。
《关于教育问题的谈话》指出：“要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育”。
这说明“减负”并不是只减不加。
引导和帮助学生逐步形成健康的心理、正确的世界观、人生观和价值观，这方面的教育要加强；养成刻苦拼博、博闻强记、勤学好问、持之以恒的学习品质，这方面的教育要加强；形成礼貌、文雅、友爱、自尊、自重的交际习惯和健全健康的人格品德的教育也要加强。
二、明确如何增效“减负”不能以牺牲学生的学业成绩为代价。
“减负”的真正目的是在减少学生课业负担的同时全面提高教育教学质量，推进素质教育向前发展，让每一个学生都学得轻松，让每一个学生都学得愉快，让每一个学生的身心都得到健康发展。
下面是本人“减负”的具体做法。
1、改革英语课堂教学结构，保证教学效益改革课堂教学结构，是减轻学生课业负担的前提，是进行素质教育的必要手段。
具体做法是：（1）课堂上充分发挥学生的主体地位。
能让学生自己说出的知识点就决不从教师口中说出；能让学生自己总结的结论就一定不要教师包办；能让学生对话表演的课文，老师坚决创造让学生动嘴的机会。
（2）对于英语单词，本人放弃了过去领读若干遍让学生死记词的方法，变为教给学生拼读单词的方法和记忆记单词的规律，并让学生回去听录音5分钟左右，大大缩短了对单词的讲解时间，也缩短了学生对单词的记忆时间。
（3）对于课文和“reading”部分，做到精选要背的内容，不必要的内容做到坚决不背，大大减少了学生的读背任务。
减负增效心得体会标准版本
减负增效心得体会标准版本减负增效是一种管理和生活方式的理念，旨在通过合理分配任务和资源，减轻工作和生活中的负担，提高工作效率和生活质量。
在现代社会中，人们通常面临着时间不够用、任务繁重、压力大等问题，减负增效成为了解决这些问题的重要途径。
以下是我对减负增效的一些心得体会，希望能够对大家有所启发和帮助。
一、调整心态，树立正确的工作观念减负增效的首要任务是进行心态调整，树立正确的工作观念。
有些人总是觉得时间不够用，任务太多，工作压力很大，但实际上，我们可以通过合理安排时间、优化工作流程等方式来解决这些问题。
首先要明确工作的优先级，将重要的任务优先处理，避免将时间浪费在一些琐碎的事务上。
其次要学会拒绝他人的一些无关紧要的请求，不要让自己被过多的事情占据，保持专注。
最后要保持积极的工作态度，让工作变得更加有趣和有意义。
二、合理安排时间，提高工作效率时间管理是减负增效的重要环节，如何合理安排时间，提高工作效率是我们应该思考的问题。
首先要根据自己的工作计划和任务量制定工作日程表，明确每天要完成的任务和所需的时间。
可以使用时间管理工具，如番茄工作法、四象限法等，帮助我们更好地规划时间。
其次要学会合理分配时间，将时间分配给各个任务，避免工作过度集中或过于分散，提高工作效率。
另外，要学会利用碎片时间，如上下班路上、午休时间等，进行一些简单的工作，提高工作效率和利用率。
三、优化工作流程，提高工作效能优化工作流程是提高工作效能的重要手段，通过对工作流程的优化，可以减少工作环节、降低沟通成本、提高工作效率。
首先要分析工作流程，找到工作中存在的瓶颈和不必要的环节。
然后通过合理的分工和协作，将工作分解为几个较小的任务，并指派给不同的人员，减少工作的时间和精力投入。
另外，要积极采用工具和技术，如项目管理工具、自动化办公软件等，帮助我们更好地组织和处理工作，提高工作效能。
四、合理分配任务，充分发挥团队优势在团队工作中，合理分配任务是提高工作效能的关键。
关于“减负增效”的几点思考
关于“减负增效”的几点思考中小学生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视，“减负增效”已成为教育界面临的头等大事。
如何在实现减负的同时实现增效，是每个教育工作者都要思考的问题。
笔者结合自己的工作经历，分别从加强师德建设、提高课堂教学效率、第二课堂开发和班风建设等几个方面谈谈自己的看法，希望切实可行，落到实处。
标签：减负增效师德建设渠道拓展课外辅导中小学生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视。
笔者从事基础教育工作二十余年，一直关注并努力减轻学生的学业负担。
然而，近年来许多学生家长向学校投诉作业负担重，甚至有一二年级学生晚上写作业到十点以后，在期末时更为突出。
产生这种现象有客观原因，也有主观原因。
客观上，近年来择校呈愈演愈烈之势，中考分数逐年攀升，造成了部分基础教育学校教育宗旨的偏离，“素质教育”有名无实，学生负担陷入了“越减越重”的怪圈。
主观上，部分学校管理者和教师教育理念陈旧，专业素养不高，无法适应新课程背景下教师的角色转变，课堂效率低下，课后学生负担过重也就不足为奇了。
“减负增效”已成了学校乃至整个地区基础教育面临的头等大事。
这里所说的“减负”是从学生的角度来说的，是指切实减轻学生课业负担过重，减少作业量过大的现象;“增效”是从教学成效的角度来说的，是指不能因“减负”而降低教学成效，相反地，在“减负”的同时，要切实提高教学效果。
如何在实现减负的同时实现增效，是每个教育工作者都要思考的问题。
前面已阐述学生学业负担过重的主客观原因，对于目前择校热和高考指挥棒效应，是国民对优质教育的强烈需求和优质教育资源稀缺之间的根本矛盾，是社会发展的必然产物，作为基层教育工作者，我们能改变的可能性很小。
但我们可以从学校教育教学管理的角度，发挥主观能动性，切实提高教学效率，减轻学生的课业负担。
笔者结合自己的工作经历，谈几点粗浅的看法。
一、加强“师德”建设，夯实“减负增效”工程基础教师职业道德素养，直接关系到素质教育的实施效果和青少年的健康成长，也直接关系到“减负”“增效”的实现。
减负与增效心得体会
减负与增效心得体会减负与增效是现代社会中讨论较为频繁的两个话题，对于每个人而言，减负和增效都是非常重要的问题。
在日常生活中，很多人常常感到压力山大，时常觉得自己的事情多而时间有限，无法高效地管理和处理自己的任务。
而减负与增效则可以帮助我们更好地管理时间和任务，以提升生活质量和工作效率。
在我个人的实践和体会中，我认为减负与增效有以下几点重要心得体会：一、明确目标与优先级减负与增效的核心是明确目标与优先级。
首先，我们需要明确自己的长期目标和短期目标，并将之分解为具体可执行的任务。
明确目标可以帮助我们更好地理清工作思路和方向，避免无效劳动和精力分散。
其次，我们需要合理地确定任务的优先级。
对于任务来说，有些是非常紧急重要的，有些则是紧急但不重要的，还有一些是重要但不紧急的。
根据任务的优先级，我们可以合理地安排时间和资源，将有限的时间和精力集中在对自己最重要的任务上。
二、时间管理与工具应用时间是有限的，因此我们需要合理地管理自己的时间。
时间管理的核心是合理地规划时间，充分利用时间，避免时间的浪费。
在时间管理中，可以借助一些工具来帮助我们更好地管理时间。
例如，可以使用日历、提醒事项、待办清单等工具，将工作和生活的事项记录下来，提醒自己需要做的事情和时间。
另外，还可以根据自己的工作习惯和时间特点，合理地安排工作和休息时间。
例如，对于某些人来说，早上的注意力比较集中，可以将一些重要的任务集中在早上完成，而对于一些人来说，晚上的注意力更好，可以将一些需要思考和创造力的任务安排在晚上进行。
三、合理分配任务与时间对于减负与增效来说，一个重要的学问是合理分配任务与时间。
在日常生活与工作中，我们经常会面临很多任务和事项，如何合理分配任务与时间显得尤为重要。
首先，我们需要对自己的工作和事务进行合理的分类和归类。
将工作和事务分成不同的类别，有助于我们更好地管理和处理。
例如，可以将工作任务、家庭事务和个人发展等分类，以便更清楚地了解自己目前面临的任务和事项。
减负增效心得体会感悟范文[001]
![减负增效心得体会感悟范文[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/555355affc4ffe473368abec.png)
减负增效心得体会
通过学校生减负增效这一计划的实施，我感受颇深，怎样才能真正做到给学校生“减负增效”，要实现“减负增效”我得到的体会有以下几点：
一、教师转变教学思想，实实在在做到“减负增效”要推动素质教育，真正实施“减负增效”，就必须想方设法地调动学生的主动性，使学生经历学习过程，恰当地创造良好的学习环境.。
二、给自己加压，提升课堂效率“减负增效”，提升课堂XX分钟的效率，培养学生的能力。
俗话说得好，教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。
现在，知识信息正高速发展，教学技术逐渐更新。
教学手段更是逐渐变化和创新，具有其先进性。
所以教师也应该逐渐学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提升自身素质和能力，为高效的教学创造条件。
要提升课堂效率就要在备课上下功夫。
为这，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课。
三、上好每一堂课是减负增效的关键备好课是上好课的充分条件，备好课不等于能上好课。
备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是学生教师双方。
上好课除了课前的充分准备以外，课堂上要把握好以下几点。
X、课堂教学的原则要体现教师为主导，学生为主体。
在课堂上应学生教师互动，且动而不乱。
教师要强化课堂组织教学，注意双边活动来造成学生注意。
上课做到明白、准确、新颖、生动、启发学生主动思考，使学生处于良好的学习状态。
试想，教师上得很仔细，学。
关于减负增效工作的个人心得感想8篇
关于减负增效工作的个人心得感想8篇篇1近年来，随着教育领域的不断改革和发展，减负增效已成为教育工作者的共同追求。
作为一名教育工作者，我也深刻认识到减负增效的重要性，并在实际工作中积极探索和实践。
以下是我对减负增效工作的个人心得感想。
一、减负增效的必要性减负增效的必要性在于它可以有效地缓解学生的学习压力，提高学生的学习效率和身心健康。
在过去的教育模式下，学生常常面临沉重的学业负担和机械化的学习方式，这不仅影响了学生的学习成绩，还可能对学生的身心健康产生负面影响。
因此，减负增效不仅是教育领域的迫切需求，更是对学生全面发展的关注和呵护。
二、个人实践与探索在实际工作中，我积极响应减负增效的号召，通过多种方式予以实践和探索。
首先，我注重课堂效率的提升。
通过精心设计教案、优化教学环节和采用生动活泼的教学方式，我努力使每一堂课都充满活力和吸引力，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。
其次，我关注学生的个体差异，因材施教。
针对不同学生的特点和需求，我制定个性化的教学方案，确保每位学生都能在适合自己的学习环境中取得进步。
此外，我还积极与学生家长沟通合作，共同关注孩子的成长过程，形成家校共育的合力，为学生的全面发展提供有力支持。
三、面临的挑战与思考在减负增效的工作中，我也遇到了一些挑战和困难。
例如，如何平衡减负与教学质量的关系、如何引导学生合理安排学习和休息时间等。
针对这些问题，我不断进行思考和探索，并尝试寻找有效的解决方案。
我认为，减负增效是一个系统性的工程，需要教育工作者、学生和家长共同努力。
首先，教育工作者要不断更新教育理念和方法，注重学生的全面发展。
其次，学生要学会合理安排学习和休息时间，养成良好的学习习惯。
最后，家长也要积极参与孩子的教育过程，形成家校共育的合力。
四、总结与展望总的来说，减负增效工作是一项具有重要意义的教育改革任务。
通过个人实践和探索，我深刻认识到减负增效的必要性，并取得了一定的成效。
然而，我也意识到减负增效工作仍面临诸多挑战和困难。
减负提质心得体会范文（三篇）
减负提质心得体会范文近年来，减负提质成为了教育界的热点话题。
减负提质既是当前教育改革的重要任务，也是推进教育公平发展的关键举措。
我作为一名教育工作者，在教学实践中深切感受到了减负提质的重要性和必要性。
通过多年的教育实践和总结，我积累了一些心得体会，希望能够与大家分享。
首先，减负提质要以学生为中心。
教育的目的是培养学生的综合素质和能力，而不是单纯追求学习的成绩或升学的机会。
因此，减负提质的核心是要关注学生的身心健康和全面发展。
教育工作者应当通过合理安排学习任务、提供丰富多彩的教学内容和活动，让学生在充分参与中获得成长和快乐。
同时，要注重培养学生的创新精神和实践能力，帮助他们发现和发展自己的特长和兴趣。
其次，减负提质要注重课程改革。
课程是教育的核心和灵魂，对于提高教学质量和学生能力的培养起着至关重要的作用。
因此，减负提质必须进行课程改革，减少学科的数量和内容，注重培养学生的实践能力和创新思维。
同时，要注重课程的质量和内涵，提高师生的教学质量和教学效果。
要鼓励教师创新教学方法，提倡多元评价和综合评价，实现教学的个性化和差异化。
再次，减负提质要改变教育评价机制。
当前，教育评价过分注重考试成绩，片面追求升学率和录取率，忽视了学生的个体差异和全面发展。
为了改变这种状况，减负提质必须改变教育评价机制，注重发现和培养学生的特长和兴趣，鼓励学生发展多样化的能力和潜力。
教育工作者应当通过多元评价和综合评价，全面了解学生的发展情况，为他们提供个性化的学习和发展机会。
最后，减负提质要加强教师的专业素养和能力提升。
教师是教育改革和减负提质的关键力量。
只有教师具备了专业素养和能力，才能够有效地进行教学和管理工作。
因此，减负提质必须重视教师的培训和发展，提高他们的教学水平和教育素质。
要鼓励教师参加各种培训和研修，提高他们的学科知识和教学技能，帮助他们更好地适应教育改革和减负提质的要求。
总之，减负提质是当前教育改革的重要任务，也是推进教育公平发展的关键举措。
减负增效心得体会（三篇）
减负增效心得体会减负增效是现代社会中一个非常热门的话题，尤其是在工作场所。
工作压力大、任务繁重、时间紧迫，这些都会导致我们的工作效率下降，甚至影响我们的身心健康。
因此，减负增效成为了我们追求工作生活平衡的重要手段之一。
下面是我个人对减负增效的心得体会，希望能对大家有所启发。
首先，我认为减负的关键在于时间管理。
合理安排、合理分配时间能够帮助我们提高工作效率，减少压力。
我通常会将一天的工作任务进行分类，确定每个任务的优先级，并制定详细的计划。
这样一来，我就可以集中精力完成每个任务，而不被琐碎的事情分散注意力。
此外，我也会规划每周的工作计划，将重要的事情提前做好准备，避免临时抱佛脚。
其次，建立良好的工作习惯对减负增效也非常重要。
我会养成每天早上起床后整理工作桌面的习惯，清理工作区的杂乱物品，使我在工作过程中能够更加专心致志。
此外，我也会规定每天的工作时间，不会超时加班，尽量合理地安排工作和休息的时间。
这样一来，不仅可以提高工作效率，还能避免过度疲劳。
另外，合理分配任务对减负增效也至关重要。
在团队工作中，如果一个人承担了过多的任务，很容易导致工作效率低下，甚至出现失误。
因此，我会与同事合理分工，根据每个人的专长和能力进行任务分配，以确保每个人都能够发挥自己的特长，提高整个团队的工作效率。
除此之外，我也会及时向我的上级汇报工作进展，及时寻求帮助和支持，以减轻工作压力。
此外，在利用科技手段提高工作效率方面，我也有一些心得体会。
例如，我会充分利用电子邮件和即时通讯工具，与同事进行高效沟通，避免不必要的面对面会议。
同时，我也会选用一些高效的工作软件，如任务管理工具、时间管理工具等，帮助我更好地组织工作、管理时间。
这些科技工具能够帮助我提高工作效率，减少重复劳动，让我更加专注于核心工作。
除了以上的方法，我还发现保持良好的工作心态对于减负增效也非常重要。
一份轻松、积极的心态可以让我们更好地面对工作压力，提高工作效率。
高中数学教学中减负增效的实践体会
高中数学教课中减负增效的实践领会【摘要】教师要提升高中数学教课质量，得向“教”要效率，向学生“学”要效率，展开“有效教课”活动，因材施教，依据学生的实质状况合时调整教课的深度与广度。
【重点词】高中数学；因材施教；减负增效；提升效率减少学生负担，培育学生的创新思想，全面推行素质教育，是时代发展的要求。
这就需要教师以科学的理念引领，展开教课“反省”活动，教授正确的学习方法，形成客观的评论机，“减负增效” 才能得以实行。
下边联合高中数学教课实践，谈一些见解和领会。
一、抓实基础知识、侧重基本技术的训练和培育最近几年来数学试题的新奇性、灵巧性愈来愈强，许多师生在教课中忽视了基础知识、基本技术、基本方法的教课，把主要精力放在难度较大的综合题上，以为只有经过解决难题才能培育能力。
教师在教课中过于粗疏或学生在学习中对基本知识囫囵吞枣，进而致使学生不具备基本的解题能力，在考试中不是难题不会做而是基础题失分许多。
此刻许多学生在考试时无法达成所有试卷的解答，主假如因为解题的速度慢，而解题速度的快慢主要取决于基本技术、基本方法的娴熟程度及能力的高低。
同时基础知识的掌握程度直接影响较高层次知识的接受。
可见，重视基础知识，培育学生基本技术和基本方法的培育尤其重要。
二、侧重过程教课、培育学生思想许多教师在教课中，喜爱把公式、定理直接取出来运用，忽视公式、定理的推证过程，以为叙述浪费时间。
其实定理、公式推证的过程就包含侧重要的解题方法和规律，例：等差数列、等比数列的乞降公式的推导就包含着两种数列乞降方法：倒序相加法、错位相减法。
教师没有充足裸露思想过程，没有挖掘其内在的规律，就让学生去做题，试图经过让学生大批地做题去“悟”出某些道理，结果是多半学生“悟”不出方法、规律，理解肤浅，记忆不牢，只会机械地模拟。
也有的老师草草讲一道例题就经过大批的题目来训练学生，学生只会机械地模拟，生搬硬套；照葫芦画瓢，思想水平较低，将简单问题复杂化。
减负与增效心得体会范本
减负与增效心得体会范本减负与增效，是我们工作和生活中常常面临的问题。
随着社会的不断发展和竞争的加剧，我们的工作量和压力也会逐渐增加。
为了更好地应对工作和生活中的各种挑战，减轻工作负担，提高工作效率，我积累了一些心得体会。
首先，合理安排时间是实现减负与增效的重要基础。
时间管理是工作效率的核心，只有合理利用时间，合理安排任务，才能更好地完成工作并提高效率。
我通常会在每天开始之前列出一份任务清单，按照重要性和紧急程度进行排序，然后制定优先处理的计划。
在处理任务的过程中，我也会找到一些合适的时间点进行番茄钟工作法，保持专注和高效。
其次，合理分配工作是实现减负与增效的关键。
在工作分配上，我会根据每个人的专长和兴趣进行合理分配，让每个人都能发挥自己的优势和潜力。
此外，我也会注重团队合作，鼓励团队成员之间相互协助，实现任务分工合理化，充分发挥团队的整体效应。
再次，学会拒绝和委托是实现减负与增效的重要方法。
在工作中，我们经常会遇到任务过多的情况，这时候我们要学会拒绝一些不必要或紧急的任务，将重心放在更重要的任务上。
另外，合理地委托任务也能有效减轻自己的负担，提高工作效率。
委托不仅能够分担工作压力，还能培养他人的能力和责任心。
此外，保持身心健康是实现减负与增效的前提。
如果我们身心疲惫，工作效率就会大打折扣。
因此，我会注重定期休息和锻炼，保持身体健康。
我通常会利用午休时间进行适当的休息和放松，还会经常参加运动，如慢跑、游泳等，通过身体活动来排解压力，提高工作和生活的质量。
最后，不断学习和提升自己是实现减负与增效的持久动力。
随着时代的变迁，各个领域都在不断发展和进步，我们也要保持学习的状态，不断更新知识和技能。
只有不断提升自己，才能更好地应对工作和生活中的各种挑战，提高工作效率，减轻负担。
总之，减负与增效是我们工作和生活中的常态，只有通过合理安排时间、合理分配工作、学会拒绝和委托、保持身心健康以及不断学习和提升自己等方式，我们才能够更好地应对工作和生活的压力，提高工作效率，减轻负担，取得更好的工作和生活成果。
浅析高中语文教学的减负提质增效-2019年教育文档
浅析高中语文教学的减负提质增效减负提质增效是新课标背景下的必然选择，我们知道学生学习苦，对语文学习比较被动，好像除了背诵还是背诵，顾名思义，减负提质增效就是要减轻学生负担，提高课堂效率，提高课堂教学质量，提高学生语文素养。
为此，我们以学生的需要为起点，以学定教，研究新的适合学生发展的语文课堂教学模式。
我们为了充分调动每一个学生学习语文的积极性，让学生主动学习与探究，从备课入手，让我们的教学能力贴近学生的需求和学生的生活实际，给学生指引学习的方向，提供脚手架，为学生的终身发展铺路塔桥。
一、抓好课前的预习预设上课前，我们备课时根据教材，编写预习提纲分发给学生，提出学习目标和预习要求，指导学生完成预习提纲中的习题。
在预习《前方》一文时，除了让学生了解作者曹文轩个人生平，识记字音：迁徙（）袭（）击按捺（）不住颠簸（）外，我们还提出了两个开放性作业：（一）找出文中你认为写得富有文采与人生哲理的语句，结合自己的经历说出自己的理解或理由。
（至少两处）（二）请根据文中的3―7节，说说在文章中说“人有克制不住的离家的欲望”的原因。
我想这样安排就有利于学生对文章自主查漏补缺，完成主动探寻的角色转换，有利于学生培养自己的学习语文的兴趣和信心，学生在预习案写下自己的心得、经验，老师在课堂上一推广，学生自然兴奋异常，认识到了自我的存在价值。
现在的学生大都是90后的孩子，经不起挫折却好表现，预习案正好给予他们一个自我表现的平台。
有时，我还让学生在课堂上推广他的学习经验或心得，其积极性更高，学习兴趣自然就提升了；有了学习兴趣，自主学习的效率也就高了。
通过预习，能集中学生的课堂注意力，让老师知道了学生的困惑，就让老师学生都带着问题走进课堂，课堂效率不高也难。
我们发现，学生在预习也会争辩，他们常常为预习问题争得面红耳赤，在争辩中加深了对文本的理解，赋予文本新的注释，我们也发现，学生更喜欢亲近老师了，他们会有针对性来在课前来询问问题，这让我们课堂更充满魅力和期待。
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关于高中“减负增效”的几点实践和思考
提倡素质教育的今天，很多学校仍以考试为重，极力打造超强的“高考机器”，学生的课业负担过于繁重，个性受到压抑，不能健康阳光地学习生活。
那么学校到底应该办什么样的教育？该如何减轻学生负担？这些便成为了我们时常思考的问题。
在不加班加点的情况下，学校要取得好的成绩和高的效率，就必须提高学生学习的自主性。
学校要结合学生的学习实际和教学内容，有意识地对学生开设多样化的课程，为学生提供更多自由选择的机会，让学生更好地去认识自我，培养学生自主学习的能力，从而提高学习效率，以达到减负增效。
为此，学校多年来形成了开发多元化校本课程，对学生进行生涯教育，培养学生自主学习等鲜明的办学特色，为学生的个性发展搭建了平台，减轻了学生的课业负担，取得了良好的效果。
一、多样化的课程设置
结合学校实际，我们依托高校的外语资源，依托旅顺的历史、地理、军旅资源，依托学校丰富多彩的校园文化和社团活动等，围绕“七结合、四化”来打造特色课程体系，现已形成了八大类的校本课程，即特色外语类、理科特长生培养类、音体特长生培养类、国选课程校本化（文科）类、国选课程校本化（理科）类、旅顺地方特色类、心理健康与生涯教育类、信息技术类，并组织教师编写了系列教材和讲义。
“七结合”——校本课程与各种社会资源整合，与理科特长生发展相结合，与艺体特长生发展相结合，与发明创造和专利申请相结合，与研究性学习相结合，与社会综合实践活动相结合，与社团活动相结合。
“四化”——外语课程逐步实现国际化，国家课程的校本化，校本课程的网络化、电子化，艺体活动、德育活动、校园文化的课程化。
我们以特色外语课程为主打，开设了英、日、俄、韩、法、西六门特色外语选修课，聘请外国语学校的老师主讲。
同时，我们从理工大学聘请了外教，开设了外教口语校本课，旨在提高学生的英语学习兴趣。
从舞蹈学校聘请了教练，开设了体育舞蹈校本课。
围绕旅顺地区的合唱优势，我们成立了合唱团。
围绕旅顺地方特色，我们开设了旅顺近现代史、走进鸵鸟——老铁山国家级自然保护区、旅顺旅游地理三门选修课。
丰富多彩的选修课，不但满足了学生的个性发展需求，使学生能根据自身的能力和特点有意识地选择学习某些内容，也改变了教师的教学观念与行为。
二、深入研究学生个性化的需求，开展高中生生涯教育指导
对于高中生，不少学校专注于学生的学习，而没有引导他们对今后的人生进行过规划，缺少生涯教育，这是不科学的。
事实上，做生涯教育最合适的时间便是高中时代。
鉴于这样的思考，我们深入研究学生个性化的需求，把“生涯教育”作为校本必修
课，帮助学生合理定位。
为此，学校组织教师编写了2万余字的校本教材《生涯规划与学法指导》，并开发出了一系列生涯教育课程，学校每学期以班会的形式系列化呈现，在全校范围内铺开，全校师生的观念和认识都得到了提高。
学校请来了共青团“职业启蒙”项目的负责人和专家，多次邀请他们对全校师生进行指导和培训。
他们在全校范围内开展了生涯教育班会、访谈等各种活动，分别为师生开展了“思考的力量”、“明天更精彩”等讲座，更新了师生的观念，开拓了师生的视野。
我们充分利用学校外部资源，与社区用人单位等建立良好的关系，将这些单位作为学生参观和学习的基地，让学生通过参观、访问、实习等活动方式，了解某些单位的情况。
去年寒假，我们布置学生进行职业访谈任务，学生分小组对一名高校在读生或毕业生进行采访，很多小组采访到了名校毕业生及一些在本专业领域比较突出的成功人士。
通过这样的采访，学生们能更好地了解专业、高校、职业、行业等的真实情况，帮助他们澄清了一些认识上的误区。
三、推广“学案导学” ，开展自主学习
2003年，学校组织教师到山东考察学习，我校一位地理老师发现山东的“学案导学”做法能大大的提高教学效率，培养学生的自主学习能力。
回来后，她开始自己摸索尝试，编制学案，很快取得了较好的成效。
从此，“学案导学”在全校开始铺开，
学校鼓励教师采用“学案导学”的方式，把时间和空间充分地还给学生。
现在，学校各学科的“学案”已形成完善的体系，在教学上已发挥出较为理想的作用，学校也因此被市教育认定为“学案导学基地校”，学校多学科的“学案导学”经验多次在市教研会上交流。
我们力图通过“学案”导学，给师生以更大的空间和自由度，“学案”改变了过去“教师讲学生听、教师指挥学生做”的做法，变教师本位，为以学生为本，教师本位问题得到较好的解决，学生乐于参与、乐于交流，教学效果令人满意。
我们以省级课题“高中理科学生自主学习教学模式研究”为切入点，我们在全校范围内开展了自主学习教学模式研究。
学校先后编制了“高中学生自主学习现状”的调查问卷，研究了“为什么要强调自主性学习？怎样开展自主学习教学模式设计？”等问题，组织各个教研组开展“培养本学科学生自主学习能力的途径、方法、策略和教学模式等研究”。
学校要求老师在备课上应多研究，多斟酌，多进行探索。
在课上一方面要热情洋溢，充满激情，调动学生的积极性，另一方面要尽量少讲。
为此，学校要求课堂上教师讲授控制在15分钟，精讲多练，把时间尽可能地留给学生，引导学生自己去发现问题，解决问题。
经过进两年的自主学习教学实践，现在已初见成效，通过多方面的调查和学生的反馈，学生的自主学习能力得到了明显提高，以前是老师告诉学什么，他们就学什么，现在是学生会主动去学，知道该如何学。
当前，在取消晚课的情况下，学生有大量的课余时
间，这样的背景下，学生的自主学习能力培养显得尤为可贵，我们也将在这一领域继续探索和研究。
总之，学校减负增效工作不但促进了学生个性的发展，也使我们特色学校建设工作等教育实践取得了前所未有的收获和提升。
“路漫漫其修远兮”，要真正做到“减负增效”，教师们还任重道远！
基金项目：
本论文系大连市“十二五”教育科学规划中小学特色学校建设研究专项立项课题《“本真教育”理念下普通高中特色校园文化建设研究》成果之一。
（课题批准号：TS2011066）。