调查种群密度的方法
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调查种群密度的方法
教师行为
学生学习活动
设计意图
课前准备
布置、指导兴趣小组估算学校10平方米草坪中某种杂草的数量
小组讨论方法、实地估算,拍摄照片和录像,准备汇报
锻炼学生的实践能力。同时为新课做课前准备。
导入新课
1. [回忆]初中时学习过的物种分类的
最小单位是甚么,并举一些例子。
2. [提问]在一定环境中,这些不同种
类的生物是如何存在的?由此引出种群
的概念,并讨论种和种群之间有哪些相同和不同之处。 3. 学生分析种群概念,注意以下问题:
i.种群中可能有外表不同的个体;
ii.种群中个体有年龄的差异;
iii.指出种群不是个体的简单累加。
回忆,讨论。
举例,比较种和种群,
明确各种生物都以一定的
数量存在于环境中。
分析种群概念的内涵。
通过比较、辨
别,理解种群概念。
问题探讨,引出种群密度的概念
1. 提问一片稻田中,杂草500株,蝗虫350只,虎纹蛙10只。如何描述这些情况?
再问:能否用一个概念来描述? 2. 提问:对农田害虫采取防治措施的依据是甚么?根据什么估算鱼塘中草鱼的数量?
3. 提问有什莫办法可以知道上述动物的种群密度? 讨论,提出种群的个体 数量不同,可用种群密度描
述。
给种群密度下定义。
讨论分析,指出防治措
施或估算产量的依据是这些动物的种群密度。
锻炼学生从具
体事务中归纳出概
念的能力。
明确调查种群
密度的意义。
引入方法研究
模拟体验统计方法[课前准备]100颗黄豆和200颗绿豆
(不告诉学生各种豆子的数量只说总数),放进一个大容器中混合。
要求:发挥各自能力,找出办法来估算黄豆和绿豆的数量。
讨论、发给每组学生相同的材料。
学生估算并公布结果后,教师再说正确答案
引导学生交流估测方法并思考为啥有的组结果较接近。
[注意]只取一次样可能不是很准确,要重复几次求平均值。
分组讨论估测方法。
分组统计估测并汇报
结果。
小组介绍估测方法。
全班交流哪种方法可
行,要注意哪些问题
通过模拟训练
让学生对统计方法
有一个初步的感性
认识,肯定这一方
法的可靠性和实用
性,激发学生兴趣。
用样方法估算种群密度
[小组汇报]估算学生运动场一定面积草坪中某种杂草数量的方法和结果,提醒学生注意观察方法。
[引导]学生提出质疑
[提出样方法的概念]引导学生讨论如何取样才能科学简单。
引导学生举出用样方法来解决现实问题。
兴趣小组汇报,其他同
学听、观察。
思考讨论。
带着问题阅读教材第
61页探究,讨论交流。
举例。
分享测量方法
和结果、感受和乐
趣,激发探究欲望。
联系实际进一
步了解样方法的应
用。
标志重捕法
[引导]如果现在要调查草原上某动
物的密度还能用样方法吗?
讲述:对于活动能力强、活动范围大的动物,用另外一种方法---标志重捕法来调查。
简述具体方法。
针对练习:调查某种鼠,范围是一公顷,第一次捕获并标记39只,第二次捕获34只,其中带标记的15只,请估算这种鼠的种群密度单位为只公顷。思考。
回答。
用刚学过方法进行估算。
让学生了解、
掌握标志重捕法。
小结与练习
1)组织学生回顾本课内容。
2)强调要点:随机取样;一定的样本数量;误差的必然性和允许范围。指出两种方法的适用范围。
3)练习:课本第63页1、2。
组织学生讨论第2题。
讲述本节主要内容:
1.种群密度的概念。
2.种群密度的测量
方法:样方法、标志重
捕法。
独立完成练习。
参与讨论。
梳理主要内容,
掌握知识和方法。
课后调查
用样方法调查草坪中某种植物的种群密度参照课本第61页探究完成
在实践中运用
样方法