六年级英语下册第一单元说课 PPT

B Read and write
Rivision
棋盘井第一百度文库学
教材分析
内容分析：这是一节单词教学课，要求学生 能够听、说、读、写单词smaller,bigger, thinner,heavier,stronger.并能够在情境中 恰当运用句型How heavy are you? I’m.....You’re heavier than me.来比较 人，动物的外貌特征。
Unit 3 Where did you go?
Unit 4 Then and now
Unit 1 How tall are you?
Recycle
教 材 分 析
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B Let's learn Match and say
Unit 1 How tall are you?
教材 分析
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习惯。
情感态度目标：关心
能力目标：能正确使用形 容词的比较级描述人或动 物的外貌特征。
他人。
情感态度
学习策略：能够主动与他人 合作，共同完成学习任务。
语言知识
学习策略
知识目标：1.能够听、说、读
、写单词：smaller,bigger,
thinner,he言av语ier,技stro能nger.
2.并能够在情境中恰当运用句型
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一、说课标
总 目 标
语音、词汇、 语法、功能、 话题
语言知识
语言技能
听、说、读、写
动机兴趣、 自信意志、 合作精神、 祖国意识、 国际视野
认知策略、 调控策略、 交际策略、 资源策略
情感态度 学习策略
文化意识
目英 标语 结课 构程
文化知识、文化理 解、跨文化交际意 识和能力
能在图片的帮 助下听懂、读 懂并讲述简单 的故事，能在 教师的帮助下 表演小故事， 演唱简单的英 语歌曲歌谣。
鄂托克旗棋盘井第一小学 E TUO KE QI QI PAN JING DI YI XIAO XUE
小学英语六 下册说课
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教学模式 教学方法
教学目标
教学设计
学情分析
板书设计
教材分析
六年级上册
Unit1 How tall are you?
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教学得失
Unit 2 Lsat weekend
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教学得失
• 本节课是一节学习五个比较级的单词smaller,bigger, thinner,heavier,stronger和句型“How heavy are you? I’m.....You’re heavier than me”为重点教学内容。学生基本掌握了本节课的内容。 • 课堂用语汉语过多；课堂没有小组评价，不能较好的调动学生的积极性 ；过于依赖课件。
通过先复习之前学过的How tall are you?I’m…
How old are you? I’m…以及What size are
知识基础
your shoes?My shoes are size38.句型。然后通过 看图片说出形容词以及对图片进行比较说出句型，学
学
生可以在图片的帮助下更好的理解形容词的比较级。 简化难点。为本课的学习做好了充分的准备。
How tall are you?
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
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二、情景设置 词句新授
三、合作探究
巩固操练
一一、、单单元元导导入入 明明确确目目标标
2′
教学环节
导学型教学 五环节
教学设计
五、达标测试
反馈小结
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五、六年级学生应达到课程目标中二级目标的要求：能用简单的英语互致问候，
How heavy are you?
I’m.....You’re heavier than me.
来比较人，动物的外貌特征。
文化意识: 了解常见的
中文西化方鞋意码识标注法。
一、单元导入 明确目标
教学设计
1.通过复习旧知，引入新知。
情景设置 词句新授
教学设计
看图片，学习形容词的比较级，并对两幅图进行比较。 通过看图片，学生很轻松的就可以理解形容词的比较 级。
拓展提升 汇报交流
教学设计
通过比较双胞胎培养学生的观察能力，提高学生创新使用语言 的综合运用能力。
合作探究 巩固操练
教学设计
通过练习学生在实践活动中发展语言与思维能力，实现语言 知识的内化，提升语言运用的能力，提高他们自主学习的能力 与合作能力.
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反馈小结
教学设计
通过板书总结本课所学内容
重点：1.掌握形容词比较级的变化。
2.能听懂会说会用句型How heavy are you? I’m.....You’re heavier than me.
难点：了解部分形容词有原形变为比较级时 需要双写词尾字母，再加-er或者是变y为i， 再加er.
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学情分析
学生在前几册教材中已经接触过这几个形容词，本课
1.单元导入，明确目标。 知识链接 2.情景设置，词句新授。 自主学习
3.合作探究，巩固操练。 合作交流 4.拓展提升，汇报交流。 探究展示 5.达标测试，反馈总结。 反馈总结
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教学方法
情境教学法
模仿练习法
任务教学法
多媒体辅助 教学法
教法 学法
教学方法
合作学习法 探究学习法
六年级上 Unit1
能用简单的 英语互致问 候，交换有 关个人、家 庭和朋友的 简单信息。
能根据图片、 词语或例句 的提示，写 出简短的描
述。
对继续学习 英语有兴趣。
语言技能
英语课程 交换个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的
总目标
帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演
唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。在
学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习
情
分
析
生活经验
六年级学生英语有了一定的基础，大部分学生 对英语学习还有着浓厚的兴趣，但也有少数学
生由于遇到困难，学习兴趣也随之减弱。尤其
这学期要进行综合整合，要求学生听说读写练 能力的综合运用，在重基础的前提下适当拓展。
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教学模式
“先学后教，当堂达标”这一模式是我校导学型课堂教
改的一个桥梁，能够以先学后教为导向，以“导学案”为 载体，以自主、合作、探究为主要学习方式，以改变课堂 教学结构为突破口，以优化学生学习过程为重点，以评价 促进学生的发展。