微课的设计开发与应用10-29
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——国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）
“乔布斯之问”
信息技术给“学如果校教师带不来了解了如何哪更加些有效变地运革用？技术，
所有与教育相关的技术都将没有任何实际 意义。计算机并不是什么神奇的魔术师， 真正的魔术师是教师！”
Craig Barrett
教师信息化教学所需知识
TPACK
地平线报告（基础教育版）
2013-2014年度最有前景的教育技术
1、通过/基于社会性网络的教育 (SNS in Education) 2、教育APP（Educational APPs） 3、大规模开放在线课程（慕课， MOOCs） 4、颠倒教室（Flipped Classroom） 5、专门性培训（Specialized training） 6、移动学习（Mobile Learning) 7、微课（Micro-Course Online Video）
• “微课”又名微课程，是以微型教学视频为主要载体，
针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或 教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开 发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频 课程。
微课内容构成核心要素
_数据选自胡铁生等对第一次微课大赛的调查研究
微课
学习任务单
+
资 在线教学视频 源
微课究竟是什么？
• 微课程（Mini-Course）
–1960年，美国爱荷华大学附属学校提出
–针对大规模长期性的大型学科课程，一两个课 时的课程
ຫໍສະໝຸດ Baidu 微课的相关概念
• 微讲座（Micro-Lecture）
–美国维恩州立大学 “一分钟学者”项目 –美国宾西法尼亚大学“60秒系列讲座” –一分钟演讲（1995年英国T.P.Kee提出）认为
我想学什么？ （What I want to learn?）
我发现了什么问题？ （What I found? ）
我已经学会了什么？ （What have I learned?）
我如何学会的？ （How do I learn?）
学生应该掌握核心概念以应对快速增长的学科 知识与交叉学科的融合，提出让学生进行一分 钟演讲，并要求演讲必须做到精炼，具备良好 的逻辑结构且包含一定数量的例子.
国际微课的典型案例
可汗学院
国内微课概念的缘起
• 佛山 胡铁生 微课比赛
微课
• 微课是以阐释某一知识点为目标，以学习或教学应用为
宗旨的短小精悍的在线教学视频。
？微课 = 微型教学活动 ？微课 = 微格教学
• 张剑平老师 ：最近江苏省教育厅举办“#微课#” 比赛，因此又对“微课”进行了一些思考。仔 细研读江苏省的有关通知以及与老师们沟通， 发现很多人将“微课”和“微格教学”混同。 “微格教学”等同于“微课”吗？“微格教学” 是否也可以归属为“微课”范畴？我特地制作 了一个比较表，见附图。求教各位专家。#教育 技术#
19
微课定义（国外）
一节短小的视频，呈现某个单一的、严格定义的主题 的录音或录像.
----美国高等教育信息化专业协会Educause
微课程并不是指微学习中的微内容，而是指根据建构
主义方法在在线学习或移动学习中格式化的实际教学
内容。
----Wikipedia
20
对微课的不同理解
？微课 = 微型教学视频
——Jorge Goncalves
微课：到底是什么
微课目前的现状
各级教育行政部门、学校非常重视。
2012年11月21日，教育部刘利民副部长在全国高校教师网络培训中心成立五周年庆 祝大会的讲话中指出微课教学比赛是符合时代要求的积极探索，并希望借此推动高校 教师培训方式方法的改变，解决培训多样性、便捷性和针对性的问题，促进高校教学 与现代信息技术的深度融合。
微课的设计、开发与应用
贾义敏 华南师范大学 教育信息技术学院
主要内容
1.影响教育发展的新技术 2.微课：到底是什么？ 3.微课的设计与制作 4.微课：为什么？ 5.你准备好了吗？
影响教育发展的新技术
信息技术给我们带来了什么？
现代信息技术引发的变革
信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予 以高度重视。
“微课”是在微型资源的基础上附加教学服务的小型化课程， 其基本结构包括微型资源、学习活动、学习评价和认证服务四 部分。
“微课” ，即“微课程”，是以微型教学视频为主要载体， 针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学 环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种 情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。
✓ 难点、疑点、重点、考点、增长点； ✓ 一个例题、错题、难题、拓展题…… ✓ 一个公式、原理、定理、一个实验、案例、反例
教师参赛微课作品的类型
_数据选自胡铁生等对第一次微课大赛的调查研究
设计
呈 内 现 信息化教案 容形 设式 计 设 视频制作脚本
计
微课设计开发过程中哪些环节最重要
_数据选自胡铁生等对第一次微课大赛的调查研究
究竟什么是微课？
对此，人们的理解五花八门。 其实，只要涉及到“课程”一词，其意义就难免
会陷入众说纷纭的境地。
微课 or
微课程
微课程定义（国内）
焦建利
“微课”是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视 频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。
祝智庭 余胜泉 胡铁生
“微课程”应是围绕某个教学主题精细化设计的讲座长度不长 于10分钟的内容精、小容量的新型课程形态。
视频源自优酷网和可汗学院
微课表现形式的设计
课堂实录 出镜讲解 PPT录屏+教师头像+讲解
微课表现形式的设计
手写讲解 实景现场拍摄 访谈式教学 动画
学习单设计
针对微课教学目标设计 练习题 学习支架 学习反思表 问题反馈 学习方法与策略
我知道什么？ （What do I know?）
包
+
教学设计方案
微课的特征
主题小
设计、制作、讲解精良
短小精悍
视频长度短
学习效果震撼令人难忘
微课的设计与制作
微课制作的ADDIE模型
选题
重
难
点
点
易
增
错
长
点
点
微课的选题
➢ 命名选题 ，宜小不宜大
原课程名：“体育舞蹈——恰恰” “马克思主义关于共产主义的理论” ✓ “十句话谈论天气”
➢一个小主题/问题（小题大做是微课的思路）
“乔布斯之问”
信息技术给“学如果校教师带不来了解了如何哪更加些有效变地运革用？技术，
所有与教育相关的技术都将没有任何实际 意义。计算机并不是什么神奇的魔术师， 真正的魔术师是教师！”
Craig Barrett
教师信息化教学所需知识
TPACK
地平线报告（基础教育版）
2013-2014年度最有前景的教育技术
1、通过/基于社会性网络的教育 (SNS in Education) 2、教育APP（Educational APPs） 3、大规模开放在线课程（慕课， MOOCs） 4、颠倒教室（Flipped Classroom） 5、专门性培训（Specialized training） 6、移动学习（Mobile Learning) 7、微课（Micro-Course Online Video）
• “微课”又名微课程，是以微型教学视频为主要载体，
针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或 教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开 发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频 课程。
微课内容构成核心要素
_数据选自胡铁生等对第一次微课大赛的调查研究
微课
学习任务单
+
资 在线教学视频 源
微课究竟是什么？
• 微课程（Mini-Course）
–1960年，美国爱荷华大学附属学校提出
–针对大规模长期性的大型学科课程，一两个课 时的课程
ຫໍສະໝຸດ Baidu 微课的相关概念
• 微讲座（Micro-Lecture）
–美国维恩州立大学 “一分钟学者”项目 –美国宾西法尼亚大学“60秒系列讲座” –一分钟演讲（1995年英国T.P.Kee提出）认为
我想学什么？ （What I want to learn?）
我发现了什么问题？ （What I found? ）
我已经学会了什么？ （What have I learned?）
我如何学会的？ （How do I learn?）
学生应该掌握核心概念以应对快速增长的学科 知识与交叉学科的融合，提出让学生进行一分 钟演讲，并要求演讲必须做到精炼，具备良好 的逻辑结构且包含一定数量的例子.
国际微课的典型案例
可汗学院
国内微课概念的缘起
• 佛山 胡铁生 微课比赛
微课
• 微课是以阐释某一知识点为目标，以学习或教学应用为
宗旨的短小精悍的在线教学视频。
？微课 = 微型教学活动 ？微课 = 微格教学
• 张剑平老师 ：最近江苏省教育厅举办“#微课#” 比赛，因此又对“微课”进行了一些思考。仔 细研读江苏省的有关通知以及与老师们沟通， 发现很多人将“微课”和“微格教学”混同。 “微格教学”等同于“微课”吗？“微格教学” 是否也可以归属为“微课”范畴？我特地制作 了一个比较表，见附图。求教各位专家。#教育 技术#
19
微课定义（国外）
一节短小的视频，呈现某个单一的、严格定义的主题 的录音或录像.
----美国高等教育信息化专业协会Educause
微课程并不是指微学习中的微内容，而是指根据建构
主义方法在在线学习或移动学习中格式化的实际教学
内容。
----Wikipedia
20
对微课的不同理解
？微课 = 微型教学视频
——Jorge Goncalves
微课：到底是什么
微课目前的现状
各级教育行政部门、学校非常重视。
2012年11月21日，教育部刘利民副部长在全国高校教师网络培训中心成立五周年庆 祝大会的讲话中指出微课教学比赛是符合时代要求的积极探索，并希望借此推动高校 教师培训方式方法的改变，解决培训多样性、便捷性和针对性的问题，促进高校教学 与现代信息技术的深度融合。
微课的设计、开发与应用
贾义敏 华南师范大学 教育信息技术学院
主要内容
1.影响教育发展的新技术 2.微课：到底是什么？ 3.微课的设计与制作 4.微课：为什么？ 5.你准备好了吗？
影响教育发展的新技术
信息技术给我们带来了什么？
现代信息技术引发的变革
信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予 以高度重视。
“微课”是在微型资源的基础上附加教学服务的小型化课程， 其基本结构包括微型资源、学习活动、学习评价和认证服务四 部分。
“微课” ，即“微课程”，是以微型教学视频为主要载体， 针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学 环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种 情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。
✓ 难点、疑点、重点、考点、增长点； ✓ 一个例题、错题、难题、拓展题…… ✓ 一个公式、原理、定理、一个实验、案例、反例
教师参赛微课作品的类型
_数据选自胡铁生等对第一次微课大赛的调查研究
设计
呈 内 现 信息化教案 容形 设式 计 设 视频制作脚本
计
微课设计开发过程中哪些环节最重要
_数据选自胡铁生等对第一次微课大赛的调查研究
究竟什么是微课？
对此，人们的理解五花八门。 其实，只要涉及到“课程”一词，其意义就难免
会陷入众说纷纭的境地。
微课 or
微课程
微课程定义（国内）
焦建利
“微课”是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视 频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。
祝智庭 余胜泉 胡铁生
“微课程”应是围绕某个教学主题精细化设计的讲座长度不长 于10分钟的内容精、小容量的新型课程形态。
视频源自优酷网和可汗学院
微课表现形式的设计
课堂实录 出镜讲解 PPT录屏+教师头像+讲解
微课表现形式的设计
手写讲解 实景现场拍摄 访谈式教学 动画
学习单设计
针对微课教学目标设计 练习题 学习支架 学习反思表 问题反馈 学习方法与策略
我知道什么？ （What do I know?）
包
+
教学设计方案
微课的特征
主题小
设计、制作、讲解精良
短小精悍
视频长度短
学习效果震撼令人难忘
微课的设计与制作
微课制作的ADDIE模型
选题
重
难
点
点
易
增
错
长
点
点
微课的选题
➢ 命名选题 ，宜小不宜大
原课程名：“体育舞蹈——恰恰” “马克思主义关于共产主义的理论” ✓ “十句话谈论天气”
➢一个小主题/问题（小题大做是微课的思路）